Образовательная программа (стр. 5 )

3.2. Учебный план дошкольных групп

Образовательная программа реализуется через:

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения;

- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность детей;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Содержанием образовательной деятельностиявляются:

1. физическое воспитание и развитие; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

2. ознакомление с природой, предметным окружением, явлениями общественной жизни, формирование элементарных экологических представлений;

3. развитие речи и форм речевого общения;

4. воспитание звуковой культуры речи, формирование словаря, грамматического строя речи, подготовка к обучению грамоте;

5. ознакомление с художественной литературой;

6. сенсорное развитие;

7. развитие элементарных математических представлений, формирование элементов логического мышления, ознакомление с пространственными отношениями;

8. ознакомление с ценностями мировой и отечественной музыкальной культуры, овладение элементами вокальной, ритмической и театральной деятельности;

9. развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества, приобщение к изобразительному искусству;

10. детское конструирование;

11. нравственное воспитание;

12. трудовое воспитание;

13. коррекция нарушений речевого развития детей дошкольного возраста.

Основные программные направления развития ребёнка

1.Физическое развитие.

1. Охрана и укрепление физического и психическогоздоровья ребёнка, поддержание у него бодрого, жизнерадостного настроения;

1. Внедрение в программу работы здоровьесберегающих технологий;

1. Совершенствование двигательных навыков, всех функций детского организма;

2. Воспитание потребности в физическом самосовершенствовании;

3. Воспитание потребности в движении на основе «мышечной радости»;

4. Формирование представлений о своём теле;

5. Формирование умения адекватно реагировать на изменения окружающей среды, оберегать здоровье, избегать опасности;

6. Использование разнообразных средств повышения двигательной активности детей на занятиях по физической культуре и в самостоятельной деятельности;

7. Формирование основ физической культуры, потребности в ежедневных физических упражнениях;

8. Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

9. Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями).

2.Социально-личностное развитие.

1. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

2. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;

3. Формирование навыков культуры общения;

4. Ознакомление с культурными ценностями родного края и России;

5. Формирование интереса к ознакомлению с родным городом, его географией, историей и культурой;

6. Формирование качеств социальной зрелости личности ребенка, то есть усвоение им нравственных общечеловеческих ценностей, национальных традиций;

7. Развитие игровой деятельности детей;

8. Развитие трудовой деятельности;

9. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

10. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека;

11. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.

3. Познавательно-речевое развитие.

1. Формирование умения получать необходимую информацию;

2. Формирование умения обобщать способы и средства своей деятельности;

3. Развитие устойчивого интереса к познанию окружающего мира;

4. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;

5. Формирование начала экологической культуры, осознанно правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы;

6. Знакомство детей с особенностями труда в природе;

7. Формирование культуры быта;

8. Формирование представлений о связях между явлениями и предметами;

9. Способствование овладению ребенком элементарными сведениями истории, географии и культуры Родины;

10. Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

11. Практическое овладение воспитанниками нормами речи, развитие литературной речи;

12. Обеспечение работы по подготовке к письму, обучению грамоте и речи как общекультурным средствам общения;

13. Формирование элементарных математических представлений;

14. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности;

15. Развитие конструктивного мышления через конструирование из строительного материала, различных видов конструкторов, конструирование из бумаги и природного материала.

4.Художественно-эстетическое развитие.

1. Формирование эстетического отношения к миру и способствование художественному развитию ребёнка средствами искусства;

2. Приобщение детей к высокохудожественной литературе;

3. Развитие художественных способностей ребёнка (музыкальных, литературных, изобразительных);

4. Развитие детского творчества в различных видах детской деятельности;

5. Формирование умений интегрировать различные художественные виды деятельности;

6. Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса;

7. Приобщение к изобразительному искусству;

8. Развитие музыкально-художественной деятельности;

9. Приобщение к музыкальному искусству.

5. Коррекционно-развивающее сопровождение (социально-педагогическое направление).

1. Выявление, своевременное предупреждение и преодоление недостатков в речевом развитии дошкольников;

2. Осуществление необходимой коррекции речевых нарушений у детей; дошкольного возраста с фонетическим, фонетико-фонематическим недоразвитием, ОНР;

3. Предупреждение нарушений устной речи;

4. Развитие у детей произвольного внимания к звуковой стороне речи;

5. Воспитание стремления детей преодолевать недостатки речи, сохранять эмоциональное благополучие в своей адаптивной среде.

Учебная нагрузка

Группа	Продолжительность непрерывной непосредственно – образовательной деятельности (в минутах)	Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в 1 половине дня (в минутах)
Первая младшая	8-10	20
Вторая младшая	10-15	20
Средняя группа	15-20	30
Старшая группа	20-25	45
Подготовительная группа	25 - 30	90

Учебный план дошкольных групп Учреждения, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования, является нормативным актом, устанавливающим перечень образовательных областей и объем учебного времени, отводимого на проведение непосредственно - образовательной деятельности.

В структуре Плана выделяются инвариантная (обязательная) и вариативная часть. Объем учебной нагрузки в течение недели определён в соответствии с "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН 2.4.1.3" (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ от 01.01.2001 г.№ 26), а также инструктивно-методическим письмом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 65/23-16.

В план включены четыре направления, обеспечивающие познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей.

Каждому направлению соответствуют определённые образовательные области:

- познавательно-речевое направление – «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»;

- социально-личностное направление - «Безопасность», «Социализация», «Труд»;

-художественно-эстетическое направление - «Художественное творчество», «Музыка»;

- физическое направление - «Физическая культура», «Здоровье».

Переходный период к началу учебного года (с 1 по 15 сентября) предусматривает наличие щадящего режима, нацеленного на адаптацию детей к условиям жизни в новой возрастной группе и включающего мероприятия, направленные на создание благоприятного психологического климата, снижение напряжения и предотвращение негативных проявлений.

Образовательная область «Познание»представляет собой начальное звено единого непрерывного курса математики и ознакомления с окружающим, в том числе экологического воспитания и развития логического мышления.

Данная область направлена на:

1. ознакомление детей с разными областями математики (коли­чество и счёт, измерение, сравнение величин, пространствен­ные и временные ориентировки);

2. формирование мотивации учения, ориентированной на удов­летворение познавательных интересов;

3. развитие образного мышления (ощущения, восприятия, пред­ставления);

4. приёмов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия);

5. увеличение объёма внимания, памяти;

6. расширение умения обосновать свои суждения, выдвигать гипотезу, проверять её, строить про­стейшие умозаключения; искать способы доказательства правильных решений.

7. 'воспитание у детей интереса к логике, желания проявлять умствен­ное напряжение и сосредоточивать внимание на проблеме;

8. закрепление обще учебных умений и навыков (умение плани­ровать, обдумывать свои действия, осуществлять решения, догадываться о результатах и проверять их).

Образовательная область «Коммуникация» направлена на:

1. развитие речи;

2. овладение родным языком, родной культурой и культурой общения;

3. развитие фонематического слуха, совершенствование владе­ния грамматическим строем языка;

4. усвоение традиционных форм, чередований в основах, усложнение структуры предложения, способов словообразования, умение ставить ударения, разбирать слова на слоги, а предло­жения—на слова;

5. совершенствование звукобуквенного анализа;

6. обучение детей чтению простых предложений.

7. раскрытие детям современных представлений о природе, об­ществе, человеке и о самом себе.

Данная образовательная область реализует национально-регио­нальный компонент содержания, обогащая представления детей о человеке, обществе, истории, их отражений в народном фольклоре через мифы, сказки, легенды, рассказы о родной истории и природе, экскурсии и др.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

1. развитие интереса детей к художественной литературе;

2. обогащение эмоционально-чувственного восприятия через знакомство с художественной литературой;

3. воспитание читателя, способного любить и понимать книгу;

4. формирование у детей навыков постоянного общения с книгой;

5. совершенствование художественно-речевых исполнительских навыков детей;

6. пополнение литературного багажа сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.

Образовательная область «Социализация»поможет детям овладеть средствами коммуникации, научит умению вести себя в коллективе, как в знакомой, так и в неизвест­ной обстановке. Содержание курса направлено на:

1. воспитание у детей уважительного отношения к себе и окру­жающим;

2. воспитание терпимости к мнению собеседника;

3. формирование и закрепление знаний норм поведения в знакомой и незнакомой обстановке;

4. формирование у детей навыков самостоятельной деятельнос­ти и социальной ответственности;

5. обучение навыкам учебного сотрудничества.

Образовательная область «Труд» направлена на

1. воспитание у детей желания участвовать в совместной трудовой деятельности,

2. формирование умений и навыков в разных видах труда,

3. знакомство детей с трудом взрослых, различными профессиями,

4. умение доводить начатое дело до конца,