Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 10 )

Программа воспитания содержит шесть разделов:

1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МБОУ СОШ № 000 на гг.

2. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального общего образования.

4. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

5. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального общего образования.

6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно - нравственному развитию и воспитанию обучающихся.

7. Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

При разработке и реализации программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся заслуживает внимания логика построения некоторых содержательных линий индивидуального развития школьника:

– воспитание социально-психологической адаптированности к учебно-воспитательному процессу и к жизни в коллективе: готовности брать ответственность на себя: принимать решение и действовать: работать в коллективе ведомым и ведущим: общаться в коллективе сверстников, со старшими и младшими по возрасту; обоснованно критиковать и адекватно реагировать на критику; оказывать помощь другим: объяснять и доказывать собственное мнение;

– формирование эстетического сознания и художественного вкуса: способности видеть и чувствовать красоту окружающего мира и понимать смысл и красоту произведений художественной культуры;

– социально-нравственное воспитание: формирование чувства любви и уважения; развитие чувства сострадания и сопереживания ближнему; формирование умения различать и анализировать собственные эмоциональные переживания и переживания других людей; воспитание уважения к чужому мнению; обучение правилам поведения в обществе и семье; ознакомление с этическими нормами, их культурно-исторической обусловленностью и формирование осознанного понимания их ценности и необходимости.

1. Цель и задачи духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся

Духовно-нравственное воспитание– педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие– осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Общей целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

В процессе деятельности школы по воспитанию духовно-нравственныхоснов личности младшего школьника решаются следующие общие цели:

Цели воспитания	Задачи воспитания	Ценностные установки	Планируемые результаты воспитательной деятельности	Виды и формы воспитательных мероприятий
1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.	– сформировать элементарные – представления о политическом – устройстве Российского государства, его символах и институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; – сформировать элементарные представления об институтах гражданского общества и общественном управлении; о правах и обязанностях гражданина России; – развивать интерес к общественным – явлениям, понимание – активной роли – человека в обществе; – сформировать – уважительное – отношение к русскому – языку, к своему – национальному языку и культуре; – - сформировать – начальные – представления о – народах России, обихобщей исторической – судьбе, о единстве – народов нашей страны; – сформировать – элементарные – представления о – национальных героях и важнейших событиях – истории России и её – народов; – мотивировать – стремление активно – участвовать в делах – класса, школы, семьи, – своего города; – воспитывать – уважение к защитникамРодины; – развивать умение – отвечать за свои – поступки.	Любовь к России, своему народу, краю, служениеОтечеству, правовоегосударство, гражданскоеобщество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтамгосударства игражданского общества.	– сформированоценностноеотношение кРоссии, своемународу, краю, государственнойсимволике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению; – учащиеся имеютэлементарныепредставления обинститутахгражданскогообщества, огосударственномустройстве иструктурероссийскогообщества, отрадициях икультурномдостоянии своегокрая, о примерахисполнениягражданского ипатриотическогодолга; – учащиеся имеют опыт ролевоговзаимодействия и реализациигражданской, патриотическойпозиции; – учащиеся имеют опыт социальной и межкультурнойкоммуникации; – учащиеся имеютначальныепредставления оправах иобязанностяхчеловека, гражданина, семьянина, труженика.	– беседа, экскурсия(урочная, внеурочная, внешкольная); – классный час(внеурочная):краеведческая работа (внеурочная, внешкольная)\просмотр кинофильмов (урочная, внеурочная, внешкольная). – путешествия поисторическим ипамятным местам(внеурочная, внешкольная); – сюжетно-ролевыеигры гражданского иисторико-патриотическогосодержания (урочная, внеурочная, внешкольная); – творческиеконкурсы, фестивали, праздники, спортивныесоревнования (урочная, внеурочная, внешкольная); – изучениевариативных учебныхдисциплин; – участие в социальных проектахи мероприятиях, проводимых детско-юношескимиорганизациям (внеурочная, внешкольная); – встречи светеранами ивоеннослужащими (урочная, внеурочная, внешкольная)
2. Развитие нравственных чувств и этического сознания.	– сформироватьпервоначальныепредставления обазовых национальныхроссийских ценностях; – сформироватьпредставления оправилах поведения; – сформироватьэлементарныепредставления орелигиозной картинемира, ролитрадиционных религий в развитии Российскогогосударства, в истории и культуре нашей страны; – воспитыватьуважительное отношение к людямразных возрастов; – развивать способность к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.	– нравственныйвыбор; – справедли­вость; – милосердие; – честь; – достоинство; – уважение, – равноправие, – ответствен­ность ичувство долга; – забота и помощь, – мораль, честность, – забота о старших и младших; свобода совести ивероисповедания; – толерантность, – представление овере, духовнойкультуре и светской этике; стремление к развитиюдуховности.	– учащиеся имеютначальныепредставления оморальныхнормах иправилахнравственногоповедения, в т. ч.об этическихнормахвзаимоотношенийв семье, междупоколениями, этносами, носителямиразныхубеждений, представителямисоциальныхгрупп; – учащиеся имеютнравственно-этический опытвзаимодействия слюдьми разноговозраста; – учащиесяуважительноотносятся ктрадиционнымрелигиям; – учащиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеютсочувствовать человеку, находящемуся в трудной жизненнойситуации; – формируетсяспособностьэмоциональнореагировать нанегативныепроявления вобществе, анализироватьнравственнуюсторону своихпоступков ипоступков других людей; – учащиеся знают традиции своей семьи иобразовательного учреждения, бережноотносятся к ним.	– беседа, экскурсии, заочные путешествия(урочная, внеурочная, внешкольная): – театральныепостановки, литературно-музыкальныекомпозиции(внеурочная, внешкольная); – художествен­ные – выставки(внеурочная, внешкольная); – классный час(внеурочная); – просмотр учебныхфильмов (урочная, внеурочная, – внешкольная); – праздники, коллективные игры(внеурочная, внешкольная); – акцииблаготвори­тельности, милосердия(внеурочная, внешкольная); – творческие проекты, презентации(урочная, внеурочная, внешкольная).
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.	– сформироватьпервоначальныепредставления онравственных основахучебы, ведущей ролиобразования, труда изначении творчества вжизни человека иобщества; – воспитыватьуважение к труду итворчеству старших исверстников; – сформироватьэлементарныепредставления опрофессиях; – сформироватьпервоначальныенавыки коллективнойработы; – развивать умениепроявлятьдисципли­нированность, последовательность инастойчивость ввыполнении учебных и учебно-трудовыхзаданий; – формироватьбережное отношение к результатам своеготруда, труда другихлюдей, к школьномуимуществу, учебникам, личным вещам.	– уважение к труду; – творчество исозидание; – стремление кпознанию и истине; – целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.	– сформированоценностноеотношение ктруду итворчеству; – учащиеся имеютэлементарныепредставления оразличныхпрофессиях; – учащиесяобладаютпервоначальныминавыкамитрудовоготворческогосотрудничества с людьми разноговозраста; – учащиесяосознаютприоритетнравственныхоснов труда, творчества, создания нового; – учащиеся имеютпервоначальныйопыт участия вразличных видахдеятельности; – учащиесямотивированы ксамореализациив творчестве, познавательной, общественнополезнойдеятельности.	– экскурсии напроизводствен­ныепредприятия, встречис представителямиразных профессий(урочная, внеурочная, внешкольная), – беседа (урочная, внеурочная, внешкольная). – презентации «Труд наших родных»,сюжетно-ролевыеэкономические игры(урочная, внеурочная, внешкольная); – конкурсы (урочная, внеурочная, внешкольная).

Предлагаются следующие программы внеурочной деятельности:

1. Программы интеллектуальных клубов младших школьников «Эрудит», «Интеллектуал». Возможные направления внеурочной деятельности – научно-познавательное, общественно-полезное, проектное.

2. Программы секций дополнительного образования и творческих объединений: «Рукодельница», «Кукольный театр», Маленькие звездочки», «Капельки», «Ровесники», «Театр», студия традиционной русской росписи. Программы реализует художественно-эстетическое и научно-познавательное направление внеурочной деятельности, дифференцирована по возрастным группам и предметным областям, направлены на формирование у детей личностных, познавательных, коммуникативных и начальных представлений о языке искусства и путях его развития.

3. Программы спортивно-оздоровительной направленности: программа по фехтованию, по плаванию, по настольному теннису, по детской аэробике, по ЛФК, по волейболу, по баскетболу;

4. Программы проектной исследовательской деятельности»

– «Мой родной Новосибирск» (1-е–4-е классы), основная цель – изучение природных и социальных объектов с. Новосибирска посредством самостоятельных наблюдений и экспериментов (проектная деятельность, патриотическое: направление);

– «Занимательная информатика» (2–4 классы), цель– расширение информационной картины мира учащихся; развитие умений использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (проектная деятельность).

5. Социальные проекты

Изменения, происходящие в России, определяют новые задачи развития гражданского образования на основе внедрения в образовательный процесс активных форм и методов обучения и воспитания, способствующих формированию у обучающихся навыков решения целого спектра проблем местного сообщества.

Существенным фактором гражданского становления подрастающего поколения является его активная социализация.

Одним из интенсивных методов включения юных российских граждан в общественную жизнь является социальное проектирование, которое стимулирует активную гражданскую позицию юношества и позволяет каждому школьнику реально познакомиться с функционированием различных уровней власти, СМО, социальных служб.

Цель социального проектирования: формирование у молодых граждан активной гражданской позиции, социализации обучающихся.

Задачи социального проектирования:

Образовательные:

– Закрепление в практической деятельности теоретических знаний, полученных в школе;

– Освоение новых форм поиска, обработки и анализа информации;

– Развитие аналитических навыков и навыков критического мышления;

– Развитие коммуникативных навыков;

– Приобретение навыков групповой работы.

Воспитательные:

– Привлечение молодых людей к актуальным проблемам местного сообщества;

– Формирование у молодых людей чувства гражданской ответственности за социальную обстановку в своей местности;

– Формирование у молодых людей навыков гражданского участия и взаимодействия с органами власти в целях решения актуальных социальных проблем.

2. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Ценностные установки духовно-нравственного развитая и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

– патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

– социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

– гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

– семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

– труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

– наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

– традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

– искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

– природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

– человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

Календарь традиционных школьных дел и праздников

Время проведения	Тема мероприятия
Сентябрь	- 1 сентября – День знаний. - Праздники «Посвящение в первоклассники», «Посвящение в гимназисты». - Творческая выставка «Осенние фантазии». - Классный час «Россия-родина моя». - Митинг, посвященный установлению блокады Ленинграда. - Акция «Протяни руку другу» (в течение учебного года) - Музыкально-литературные лектории (Новосибирская филармония) – в течение года.
Октябрь	- Общешкольный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья». - Классный час «Когда лень-все идет через пень». - Беседа «Словарь вежливых слов»
Ноябрь	- Игра «Доброе слово - что ясный день». - Беседа «Школа вежливости». - Классный час, посвященный Дню единства.
Декабрь	- Классные часы, посвященные Дню Героев Отечества, Дню Конституции. - Новогодний праздник. - Творческие презентации классных коллективов.
Январь	- Круглый стол «Множества решений». - Митинг, посвященный снятию блокады Ленинграда. - Сюжетно-ролевая игра «А что у нас в портфеле?». - Конкурс «В гостях у Светофора»
Февраль	- Праздник «Настоящие мужчины». - Сообщение-презентация «Культура моей страны и Я»
Март	- Праздник для девочек. - Конкурс «Какая хозяйка, такой и дом».
Апрель	- Кл. час «Чувства. О чем говорят чувства». - Сюжетно-ролевая игра «Можно и не ссориться». - Декада здоровья - Конкурс «Через тернии к звездам», посвященный Дню космонавтики.
Май	- Праздник «Память огненных лет». - Конкурс рисунков «Праздник Победы». - Торжественная линейка «До свидания, школа». - Праздник «Здравствуй лето!».

3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования