Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 15 )

3-й год. Расти здоровым. ПравилаЗОЖ .
Как воспитать в себе уверенность и бесстрашие?
Как настроение? Эмоции, чувства, поступки.
Как справиться со стрессом? Умей сдерживать себя.
Мальчишки и девчонки! Давайте жить дружно!
Красоты души и тела.
Учение с увлечением.

4-й год. Как помочь себе сохранить здоровье?
Что зависит от моего решения?
Почему некоторые привычки называют вредными.
Зло – табак. Зло – алкоголь. Зло – наркотик.
Телевизор и компьютер – друзья или враги?
Будем делать хорошо и не будем плохо.

Ежегодно - итоговое собрание «Неразлучные друзья – родители и дети».

Тематика консультативных встречс родителям:

Гигиенические требования к организации домашней учебной работы.
От чего зависит работоспособность младших школьников.
Утомляемость младших школьников, способы предупреждения утомляемости.
Профилактика близорукости.
Профилактика нарушения осанки.
Упражнения на развитие зрительной и слуховой памяти.
Упражнения на развитие логического мышления.
Предупреждение неврозов.

Критерии и показатели эффективности деятельности школы в части формирования экологическойкультуры здорового и безопасного образа жизни

№	Направления формирования здорового образа жизни	Ценностные установки	Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
1	Формирование ценностного отношения к здоровью издоровому образу жизни.	Здоровье физическое, стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.	– у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; – учащиеся имеют элементарные представления о физическом, нравственном, психическом и социальном здоровье человека; – учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; – учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; – учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
2	Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.	Ценность здоровья и здорового образа жизни.	– соответствие состояния и содержания зданий и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
3	Рациональная организация образовательного процесса.	Отношение к здоровью детей как главной ценности. Ценность рациональной организации учебной деятельности.	– соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения.
4	Организация физкультурно-оздоровительной работы.	Положительное отношение к двигательной активности и совершенствование физического состояния.	– полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях) – рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования.
5	Реализация дополнительных образовательных программ.	Ценность здоровья и здорового образа жизни.	– эффективное внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс.
6	Просветительская работа с родителями (законными представителями).	Отношение к здоровью детей как главной ценности семейного воспитания.	– эффективная совместная работа педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

Методика и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся

В целях получения объективных данных о результатах реализации Программы и необходимости её коррекции проводится систематический мониторинг реализации Программы, который включает в себя:

– аналитические данные об уровне представлений обучающихся о проблемах охраны окружающей среды, своём здоровье, правильном питании, правилах поведения в школе и вне школы, в том числе на транспорте;

– отслеживание динамики показателей здоровья обучающихся: общего показателя здоровья, показателей заболеваемости органов зрения и опорно-двигательного аппарата, физической активности;

– отслеживание динамики травматизма в образовательном учреждении, в том числе дорожно-транспортного травматизма;

– отслеживание динамики показателей количества пропусков уроков по болезни;

– включение в публичный ежегодный отчёт ОУ обобщённых данных о сформированности у обучающихся представлений об экологической культуре, здоровом и безопасном образе жизни.

Развиваемые у обучающихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности. Ежегодно учителями начальных классов проводится мониторинг физической подготовленности обучающихся. Результаты мониторинга анализируются, обобщаются и представляются на педагогических совещаниях и родительских собраниях.

Критерии эффективности деятельности начальной школы в части формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся основываются на единстве экологического сознания и поведения обучающихся:

– представления об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

– желание заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;

– познавательный интерес и бережное отношение к природе;

– здоровое питание;

– занятия физической культурой и спортом;

– соблюдение режима дня;

– негативное отношение к факторам риска здоровью (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, инфекционные заболевания);

– противостояние вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;

– умения организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;

– безопасное поведение в окружающей среде и в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

Показатели эффективности деятельности начальной школы в части формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся определяются на основе обобщенных оценочных показателей, включающих целенаправленность воспитательного процесса, его системный, содержательный и организационный характер, научную обоснованность методов и использование современных технологий воспитательного воздействия, широту охвата объектов воспитания:

– снижение уровня социальной напряжённости в детской и подростковой среде;

– положительные результаты анализа анкет по исследованию жизнедеятельности обучающихся, анкетдля родителей (законных представителей)«Здоровье ребенка», «Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым?»;для обучающихся«Значимость здоровья в системе ценностей», «Сформированность навыков личной гигиены»;

– положительная динамика состояния здоровья обучающихся (улучшение здоровья, уменьшение количества пропусков уроков по болезни, отсутствие школьного и внешкольного травматизма);

– участие и призовые места в соревнованиях и конкурсах.

Методика и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся представлена в виде диагностики уровня воспитанности, анкетирования и опросаобучающихся и их родителей (законных представителей): «Здоровье ребенка», «Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым?»;для обучающихся – «Значимость здоровья в системе ценностей», «Сформированность навыков личной гигиены». Карта здоровья обучающегося и карта здоровья класса–приложение № 2.

В определении уровня воспитанности используется методика , по которой одним из критериев является отношение к природе. Данный критерий складывается из бережного отношения к земле, растениям, животным, стремления сохранить природу в повседневной жизнедеятельности и труде, оказать помощь природе.

Методика «Уровень воспитанности учащихся»

№	Качества личности	самооценка	оценка
1	Любознательность: – мне интересно учиться – я люблю читать – мне интересно находить ответы на непонятные вопросы – я всегда выполняю домашнее задание – я стремлюсь получать хорошие отметки
2	Прилежание: – я старателен в учебе – я внимателен – я самостоятелен – я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью – мне нравится самообслуживание в школе и дома
3	Отношение к природе: – я берегу землю – я берегу растения – я берегу животных – я берегу природу
4	Я и школа: – я выполняю правила для учащихся – я выполняю правила внутришкольной жизни – я добр в отношениях с людьми – яучаствую в делах класса и школы – я справедлив в отношениях с людьми
5	Прекрасное в моей жизни: – я аккуратен и опрятен – я соблюдаю культуру поведения – я забочусь о здоровье – я умею правильно распределять время учебы и отдыха – у меня нет вредных привычек

Оценка результатов:

5 – всегда

4 – часто

3 – редко

2 – никогда

1 – у меня другая позиция.

По каждому качеству выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 5 оценок.

Затем 5 оценок складываются и делятся на 5. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Средний балл

5 – 4,5 – высокий уровень (в)

4,4 – 4 – хороший уровень (х)

3,9 – 2,9 – средний уровень (с)

2,8 – 2 – низкий уровень (н)

Сводный лист данных изучения уровня воспитанности учащихся класса

№

Ф. И. ученика

Любозна­тельность

Прилежание

Отношение к природе

Я и школа

Прекрасное в моей жизни

Средний балл

сам

учитель

сам

учитель

сам

учитель

сам

учитель

сам

учитель

сам

учитель

1

2

3

Программа коррекционной работы