Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 13 )

0-3 – низкий,

4-6 – средний,

Выше 7 – высокий

По результатам диагностики педагога-психолога и классного руководителя составляется сводная таблица, которая позволяет сделать анализ эффективности работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников в ОУ.

№	Ф. И.О. участника программы	Суммарный балл	Экспертное заключение
Диагностика психолога	Диагностика классного руководителя

К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

– ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

– характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

– индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т. п.).

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

11.Портрет ученика МБОУ СОШ № 000

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника.

Выпускник начальной школы:

– умеет уважительно относиться к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию;

– имеет начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

– уважительно относиться к традиционным религиям;

– умеет сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации;

– способен эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

– уважительно относиться к родителям, к старшим, заботливо относиться к младшим;

– знает традиции своей семьи и школы, бережно относиться к ним;

– бережно относиться к труду взрослых;

– доброжелательный, обладает основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение).

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Цель, задачи и результаты деятельности

Программа формирования экологической культуры, ценности здоровья и здорового образа жизни обучающихся – это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы на­чального общего образования.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

– неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

– факторы риска, имеющие место вшколе, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

– чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

– активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

– особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспо­собностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой.

Наиболее эффективным путём формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни является направляемая и организуемаяучителями, воспитателем, социальными педагогами, психологом, родителями самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка вшколе, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

При выборе стратегии воспитания экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни в младшем школьном возрастеучитывается зона актуального развития, так какформирование ценности здоровья и здорового образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы образовательного учреждения, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни школы, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания.

Одним из компонентов формирования экологической культуры, ценности здоровья и здорового образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни.

Разработка программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, а также организация всей работы по её реализациистроится на основе научной обос­нованности, последовательности, возрастной и социокультур­ной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

Задачи программы:

1. сформировать представления об основах экологической культуры;

2. сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

3. научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

4. научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

5. сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

6. сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

7. дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

8. дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

9. обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

10. сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

11. сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

12. сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Программа обеспечивает результаты:

1. формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически

сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

2. пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;

3. формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

4. формирование установок на использование здорового питания;

5. использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

6. соблюдение рационального режима дня;

7. формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей;

8. формирование умений противостоять вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, ПАВ;

9. формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состоянием здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;

10. формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая эффективные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;

11. формирование навыков безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных ситуациях.

Направления деятельности образовательного учреждения по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Первый этап — анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

– организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

– организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями);

– выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени началь­ного общего образования.

Второй этап — организация просветительской работы образовательного учреждения.

1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здо­рового образа жизни, включает:

– внедрение в систему работы школы дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые носят модульный характер, реализуются во внеурочной деятельности либо включаются в учебный процесс;

– лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек;

– проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

– создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся стар­ших классов, родителей (законных представителей).

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

– проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

– приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

– привлечение педагогов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Работа на ступени начального общего образования по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни представленав виде пяти взаимосвязанных блоков – по созданию здоровьесберегающейинфраструктуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, методической работе, просветительской и спортивно-оздоровительной работе с родителями (законными представителями)и способствует формированию у обучающихся понятияэкологической культуры и ценности здоровья, сохранению и укреплению здоровья детей.

Направление деятельности	Мероприятия	Циклограмма	Ответственные
Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения	Составление акта о приемке образовательного учреждения	август	администрация
Наличие положительного заключения со стороны Роспотребнадзора и ГПИ	Весь год	администрация
Обеспечение санитарно-гигиенического режима в школе	ежедневно	администрация, учителя
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся	Приобретение необходимого оборудования для оснащения медицинского кабинета	В течение года	зам. по АХЧ
	Приобретение нового оборудования для кабинетов, спортивных залов, спортплощадок	В течение года	зам. по АХЧ
	Организация горячего питания, достижение 100% охвата горячим питанием учащихся 1-4 классов	В течение года	заведующая столовой, ответственный за питание
	Осуществление внутришкольногоконтроляза выполнением ТБ на уроках, за температурным режимом, за соблюдением требований к использованию ТСО, соответствием расписания уроковтребованиям СанПиН, анализх загруженности учащихся домашними заданиями	В течение года	администрация
	Анализ состояния заболеваемости среди учащихся, мониторинг здоровья, физического развития и двигательной активности учащихся	3 раза в год	врач, учителя физкультуры
	Составление расписания уроков, занятий ДО в соответствии с требованиями СанПиН	В течение года	диспетчер
	Проведение экологических акций: «Сделаем мир красивым» «Защити природу и человека» «Посади свое дерево» «В гармонии с живой природой»	В течение года	администрация, учителя
	Реализация регионального проекта модернизацииобразования «Школа – Центр физической культуры и здорового образа жизни»	В течение года
	Организация работы ЛФК	сентябрь
	Организация занятий с учащимися по физкультуре в соответствии с группой здоровья	В течение года
	Организация обучения учащихся на дому по медицинским показаниям	В течение года	администрация
	Проведение мероприятий по соблюдению санитарно-гигиенических норм и правил, изучению ПДД и ТБ	В течение года	администрация Классные руководители
	Проведение классных часов о режиме дня, правильном питании, здоровом образе жизни, значении спорта в жизни человека.	Не реже 1 раза в месяц	классные руководители
	Проведение рейдов: «Чистый класс»; «Внешний вид»	1 раз в четверть	администрация
	Проведение акций: «Внимание! Дети идут в школу»; «Угрозы большого города»	2 раза в год	администрация
	Участие в конкурсах, посвященных ЗОЖ	В течение года
	Организация сотрудничества с центрами «Ювентус-Н», «Алиса», «Магистр»	В течение года
Организацияфизкультурно-оздоровительной работы	Проведение физкультминуток на уроках, утренней гимнастики до начала первого урока	Весь год	учителя-предметники
	Проведение динамического часа	ежедневно	классные руководители
	Реализация индивидуальных образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья	В течение года	администрация
	Посещение соляной пещеры, принятие кислородных коктейлей	В течение года	врач
	Введение спецкурса «Разговор о правильном питании»	сентябрь	учителя
	Организация работы спортивных секций по плаванию, волейболу, баскетболу, настольному теннису, детской аэробике, фехтованию	сентябрь	учителя физкультуры
	Проведение конкурса на лучшего спортсмена, лучший спортивный класс в начальной школе	В течение года	учителя физкультуры
	Ведение профилактической работы, направленной на преодоление безнадзорности, предупреждение склонностей к вредным привычкам	В течение года	учителя, социальный педагог
	Организация и проведение декады здоровья	2 раза в год
	Проведение школьной спартакиады: легкая атлетика, настольный теннис, веселые старты	2 раза в год
	Встречи со знаменитымиспортсменами, тренерами	В течение года	учителя физкультуры
Методическая работа	Организация методических семинаров, совещаний: «Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни учащихся начальной школы»; «Результаты мониторинга двигательнойактивности и физического развития детей»	Январь март
Проведение педагогического совета:«Система работы школы по формированию здорового образа жизни и укрепления здоровья учащихся. Здоровьесберегающее и здоровьеукрепляющее пространство школы»	март
Проведение педагогического лектория: «Распорядок дня и двигательный режим школьника. Личная гигиена школьника»	По плану УВР	учителя начальной школы
Повышение квалификации педагогов по вопросам ЗОЖ	В течение года	администрация
Просветительская, спортивно-оздоровительная работа с родителями (законными представителями)	Создание Школы любящих родителей	В течение года
Проведение лекций, родительских конференций, организация индивидуальных встреч со специалистами по вопросам сохранения и укрепления здоровья	В течение года
Организация и проведение спортивных праздников «Мама, папа, я – спортивная семья»	3 раза в год	учителя физкультуры
Организация детско-взрослых выходов и выездов на природу, туристических походов	В течение года	классные руководители
Организация наглядной агитации, выпуск листов здоровья	В течение года
Профилактические беседы, встречи с представителями медицинских учреждений для родителей и педагогов	В течение года	Администрация
Организация и проведение лекториев: «Формирование правильной осанки у детей»; «Роль родителей в обучении детей навыкам правильного поведения на дорогах»; «Организация правильного питания ребенка в семье»; «Семейная профилактика проявления негативных привычек»; «Как преодолеть страхи»	В течение года
Выставки научно-методической литературы по здоровьесбережению, профилактике заболеваний, вредных привычек, безопасности детей	Раз в четверть

У учащихся будут сформированы общеэкологические представления, индивидуальные навыки здорового образа жизни, а также убеждения о пагубном влиянии вредных привычек на личное здоровье; ожидается, что в результате освоения программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни выпускники начальной школы будут