Рабочая программа «Обществознание», 8 (а, б, в, г) класс (стр. 2 )

- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых

систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки

собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

3. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ.

Оценка письменных контрольных работ обучающихся по обществознанию.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

· работа выполнена полностью, без ошибок;

· есть ошибки в тестовых заданиях, но в написании эссе и обосновании решения проблемного вопроса нет ошибок;

· в решении тестовых заданий (возможна одна неточность).

· Отметка «4» ставится в следующих случаях:

· работа выполнена полностью, допущены ошибки, не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

· или не более двух недочетов, но даны ответы на письменные вопросы.

· Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

· Отметка "2" ставится, если ученик:

· допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

· Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или написание эссе, которые свидетельствуют о знании материала и умении его излагать в письменной форме.

Оценка устных ответов обучающихся по обществознанию.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

· полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

· Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала;

· Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации;

· Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

· Изложил материал грамотным языком, точно используя историческую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

· Отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

· Возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

· в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее содержание ответа;

· допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

· незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

· допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

· неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;

· знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя;

· умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы;

· наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

· при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

· не раскрыто основное содержание учебного материала;

· обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

· допущены ошибки в определении понятий, при использовании исторической терминологии;

· отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы;

· наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи;

Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

Грубыми считаются ошибки:

· незнание определения основных понятий; фактов, дат;

· неумение выделить в главное в работе с документом и учебником;

· отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

· наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

К негрубым ошибкам следует отнести:

· неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;

· неточность написания понятия;

· неполный ответ на вопрос:

· нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

· неумение писать эссе в соответствии с требованиями, выполнять задания в общем виде.

Недочетами являются:

· небрежное выполнение записей;

4.СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

Отбор содержания обучения осуществляется на основе следующих дидактических принципов:

· систематизация знаний, полученных учащимися в начальной школе;

· соответствие обязательному минимуму содержания образования в основной школе;

· усиление общекультурной направленности материала;

· учет психолого-педагогических особенностей, актуальных для этого возрастного периода;

· создание условий для понимания и осознания воспринимаемого материала.

№ урока	Сроки проведения	Название раздела	Содержание раздела	Кол-во часов	Контроль
1		Введение		1	Вводная контрольная работа
2-5		Личность и общество	Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Общество как форма жизнедеятельности людей Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в ХХI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности	5	Конспект, презентации, тестирование, составление таблиц. Выполнение заданий в рабочих тетрадях. Написание эссе, работа с документами, подготовка мини – проектов, сообщения. Тестирование.
5-13		Сфера духовной жизни	Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения. Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование. Наука, ее значение в жизни современного общества. Религия как одна из форм культуры.	8	Конспект, презентации, тестирование, составление таблиц. Выполнение заданий в рабочих тетрадях. Написание эссе, работа с документами, подготовка мини – проектов, сообщения. Тестирование.
14		Экономика	Потребности и ресурсы. Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем. Собственность. Рынок Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, гражданами. Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит. Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.	13	Конспект, презентации, тестирование, составление таблиц. Выполнение заданий в рабочих тетрадях. Написание эссе, работа с документами, подготовка мини – проектов, сообщения. Тестирование.
		Социальная сфера	Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения. Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями. Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизнь.	5	Конспект, презентации, тестирование, составление таблиц. Выполнение заданий в рабочих тетрадях. Написание эссе, работа с документами, подготовка мини – проектов, сообщения. Тестирование.
		Повторение		2	Итоговое тестирование

4. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Практические занятия предусмотрены в виде диктантов по обществоведческим понятиям, самостоятельных и проверочных работ, тестов, контрольных работ, работе с документами части С из тестовых заданий ГИА, а также различных форм творческих заданий. Самостоятельные и контрольные работы дифференцированы, содержат задания обязательного и повышенного уровня, также задания для детей ЗПР.

Вид работы	I четв.	II четв.	III четв.	IV четв.	Итого в год
Понятийный диктант	1	1	1	1	4
Самостоятельная работа	2	2	2	2	7
Таблица	1	1	1	1	6
Тест	1	1	-	1	3
Контрольная работа	2	1	1	2	6
всего	7	6	5	7	27

5. ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

Основная литература:

Обществознание 8 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, ,

Дополнительная литература:

1. «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 классы», «Просвещение», 2009 г., под редакцией .

2. Программа основного общего образования по обществознанию , и др.,

3. Обществознание 8 класс, рабочая тетрадь, ,

4. Тесты и задания по обществознанию: 8 кл.— М., «Просвещение», 2007г.

5. Обществознание 8 класс, поурочные планы по учебнику . Автор-составитель

6. Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание / Под ред. .— М., 2002.

7. Кравченко : М., 1999.

8. Мушинский гражданина: 8—9 кл.— М., 1997.

9. Мушинский правоведения: 8—9 кл.— М., 1997.