Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 3 )

8. Составитель - , кандидат педагогических наук, доцент кафедры социально-педагогического образования и деонтологии.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

«Основные концепции педагогики юности»

1. Место дисциплины в структуре ООП

Основное содержание курса посвящено изучению роли социальной работы в процессе становления, развития подрастающего поколения и молодежи. В рамках предлагаемого курса анализируются вопросы социализации молодежи, вопросы межпоколенных, брачно-семейных взаимоотношений, рассматривается тема молодежных субкультур и молодежной политики.

Данная дисциплина относится к вариативной части общенаучного цикла М.1 Р.2 и является основой для осуществления дальнейшей профессиональной деятельности. Самостоятельная дисциплина.

2. Цель изучения дисциплины - формирование научного знания о социальном факторе, влияющем на развитие человека в период юношества и молодости.

3. Структура дисциплины

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, проблемного обучения.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способностью выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5); использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8); способностью выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных (ОК-11), выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1); использовать научно-обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2); уметь организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых (ОПК-3); уметь организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении (ОПК-4); проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5); владеть современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6); анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7); применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8); применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9), осуществлять эффективное профессиональное взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психолого-педагогического и социального сопровождения (ПКНМ-4); ориентироваться в современных технологиях и программах с учетом потребностей образовательной среды (ПКНМ-5); готовность к содержательному взаимодействию с педагогическими кадрами по вопросам обучения и воспитания (ПКНМ-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать основы юногогики, ее социальную роль,

уметь систематизировать знания о гендерных исследованиях; системно использовать полученные знания в практической работе; анализировать проблемы социальной практики при работе с подростками и молодежью;

владеть понятийным аппаратом курса.

6.Общая трудоемкость дисциплины – 1,5 зачетные единицы (54 академических часа).

7.Форма контроля - промежуточная аттестация: зачет.

8.Составитель - , кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и истории социальной педагогики и социальной работы

Дисциплины по выбору

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

«Статистические методы в социально-педагогических исследованиях»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина «Статистические методы в социально-педагогических исследованиях» в структуре ООП относится к общенаучному учебному циклу, базовая часть - МЛ. (вариативная часть В. ДВ.1). Для изучения данной дисциплины могут быть использованы знания, полученные в процессе изучения дисциплин: «Методология и методика психолого- педагогических исследований», «Психодиагностика» и др. Программа данного курса предполагает формирование практических навыков у магистрантов через углубленное понимание научных основ проведения, исторического пути развития содержательных оснований проведения такого уровня исследований, правильного выбора методов с учетом классификационных оснований; обучение навыкам разработки и использования статистических моделей реальных явлений, их применение для анализа конкретных данных.

2. Цель изучения дисциплины - формирование системе теоретико-прикладных знаний, умений и навыков, обеспечивающих возможность получения и использования достоверной информации о процессах, протекающих в социальной жизни населения в результате статистических исследований.

3. Структура дисциплины

Теоретико-прикладные основы статистических методов измерения. История становления и развития применения статистических методов в социально-педагогических исследованиях Классификация статистических методов, особенности реализации в социально-педагогической деятельности. Технологизация процедуры проведения статистических исследований в социально-педагогической практике.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии объяснительно-иллюстративного, проектного и проблемного обучения.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-3 - владеет практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний;

ОК-4- способен принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре;

ОК-7- способен к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности;

ОПК-6- владеет современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности;

ОПК-9- готов применять активные методы обучения в психолого- педагогической деятельности;

ПКНИ-1- способен выделять актуальные проблемы развития современной системы образования;

ПКНИ-8 - способен представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать методологические основы использования методов статистических исследований в социально-педагогической деятельности;

уметь аргументировано определять классификационные основания, логически грамотно использовать достижения применения статистических исследований полученные в разные исторические периоды;

владеть способами поэтапной технологизации и моделирования процесса статистических исследований в отношении различных процессов в социально-педагогической деятельности.

6. Общая трудоемкость дисциплины: 1 зачетная единица (36 академических часов).

7. Составитель: , к. п. н., доцент кафедры методики и технологии социальной педагогики и социальной работы

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

«Математические методы в педагогических исследованиях»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Изучение курса «Математические методы в педагогических исследованиях» нацелено на возможность использования данных математических исследований на улучшение педагогической деятельности, рациональность их применения усматривается в освоении и обоснованном использовании в педагогических измерениях, рассматривается как условие эффективной деятельности будущих специалистов. Программа данного курса предполагает формирование практических навыков у магистрантов через углубленное понимание научных основ проведения такого рода исследований в педагогической практике, обучение навыкам реализации математических исследований в образовательной деятельности. Дисциплина «Математические методы в педагогических исследованиях» в структуре ООП относится к общенаучному учебному циклу, базовая часть – МЛ (вариативная часть В. ДВ.1). Для изучения данной дисциплины могут быть использованы знания, полученные в процессе изучения дисциплин: «Методология и методика психолого-педагогических исследований», «Психодиагностика» и др.

2. Цель изучения дисциплины - формирование системы теоретико-прикладных знаний, умений и навыков, обеспечивающих возможность получения и использования математических методов в педагогических исследованиях в процессе выявления проблем разного уровня в социальной сфере деятельности.

3. Структура дисциплины

Предмет, задачи, математические методы измерения, место в системе наук. Статистика образования населения. Использование математических методов в педагогических исследованиях. Особенности использования математических методов в региональных исследованиях.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии объяснительно-иллюстративного, проектного и проблемного обучения.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-3 - владеет практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний;

ОК-4- способен принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре;

ОК-7- способен к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности;

ОПК-6- владеет современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности;

ОПК-9- готов применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности;

ПКНИ-1- способен выделять актуальные проблемы развития современной системы образования;

ПКНИ-8 - способен представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать методологические основы использования методов математических исследований в социально-педагогической деятельности;

уметь аргументировано определять классификационные основания, логически грамотно использовать достижения применения исследований с помощью математических методов;

владеть способами выстраивания процесса педагогических исследований, рационально грамотного применения математических методов для получения объективных результатов.

6. Общая трудоемкость дисциплины - 1 зачетная единица (36 академических часов).

7. Составитель - , к. пед. наук, доцент кафедры методики и технологии социальной педагогики и социальной работы.

М2. Профессиональный цикл

М2.Б. Базовая часть

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

«Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления»

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления» включена в базовую часть профессионального цикла основной образовательной программы. Дисциплина является самостоятельным модулем.

2. Цель изучения дисциплины - подготовка магистра, способного осуществлять организацию и проведение мониторинговых исследований, разработку и реализацию исследовательских и научно-практических проектов, анализ, обобщение и представление результатов собственной профессиональной деятельности; формировать у субъектов образования потребности в саморазвитии и самосовершенствовании; обеспечивать условия для становления и развития ведущих деятельностей (предметный, игровой, учебной)

3. Структура дисциплины

Наука как специфическая форма общественной деятельности. Значение и сущность научного исследования. Методы получения современного научного знания. Основные направления развития научных исследований и их методологические основы. Основные этапы научного исследования.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации, решение ситуационных задач, самостоятельная и исследовательская работа, модульное обучение и др..

5.Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• уметь организовывать межличностные контакты, общение (в т. ч., в поликультурой среде) и совместную деятельность детей и взрослых (ОПК-3);

• уметь организовывать междисциплинарные и межведомственные взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении (ОПК-4).

• способностью применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8);

• способностью выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей (ПКНИ-2);

• способностью критически оценивать адекватность методов решения исследуемой проблемы (ПКНИ-3);

• готовностью использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем (ПКНИ-4).

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

знать способы определения индивидуальных траекторий развития учащихся в учебно-воспитательном процессе; методологию и методы оценки особенностей и степени социальной напряженности в отношениях ребенка с окружающей социальной и образовательной средой;

уметь исследовать и оптимизировать межличностные контакты и общение, в том числе, в поликультурной среде; организовать коллективную деятельность участников образовательного процесса;

владеть средствами оценки и формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 академических часов).

7. Формы контроля - промежуточный контроль: экзамен.

8. Составитель - , к. п.н., профессор кафедры теории и истории социальной работы ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет».

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

«Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии

и образовании»

1. Место дисциплины в структуре ООП,

М2.Б2. Данная дисциплина относится к профессиональному циклу, его базовой (общепрофессиональной) части. Дисциплина является логическим продолжением и расширением базовых курсов «Методология и методы организации научного исследования», «Информационное обеспечение специалиста по социальной педагогике» в области профессиональной подготовки социального педагога. Курс позволяет сформировать профессиональные качества социального педагога, необходимые для эффективного использования технологий в психолого-педагогической практике.

2. Цель изучения дисциплины - формирование целостной системы знаний в области деятельностного подхода в психологии и образовании, современных возможностях и особенностях использования в социальной сфере и деятельностных моделей в обучении, реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся; привитие навыков использования деятельностного подхода в психологии и образовании современных средств; ознакомление с методами анализа и экспертизы методических и технологических средств учебного назначения.

3. Структура дисциплины

Культурно-исторический подход в психологии и образовании. Проблемы культурно-исторической концепции. Личность как продукт общественно - исторического и индивидуального развития человека.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: владеть методологией культурно-исторического и деятельностного подходов (ОК-2), способность выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5), использовать научно-обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности, владеет современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2); способность анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7); проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5); выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей (ПКНИ-2).

В результате освоения учебной дисциплины студент должен:

знать теоретические основы организации социально-педагогической деятельности.

уметь использовать экспериментальные и теоретические методы в управлении коррекционной социально-педагогической работой.

владеть способами осмысления и критического анализа научной информации; навыками совершенствования и развития своего научного потенциала.

5. Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа (2 з. е).

6. Форма контроля - зачет.

7. Составитель - , кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей педагогики.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

«Социальная психология образования»

1. Место дисциплины в структуре ООП

Данная дисциплина относится к базовой части профессионального цикла М.2.Б.3. по направлению 050400 «Психолого-педагогическое образование»

2. Цель изучения дисциплины - развитие социально-психологической компетентности как основы педагогического общения, воздействия и взаимодействия, организации работы с группой, коллективом.

3.Структура дисциплины

Модуль 1. Теоретические занятия: Совместная деятельность: Признаки, структура и динамика совместной деятельности. Фило - и онтогенез совместной деятельности. Взаимосвязь общения и совместной деятельности. Мотивация: Сущность понятия «мотив». Феноменология мотивации. Соотношение потребности и мотива. Подходы и модели описания мотивации. Виды потребностей и пути их удовлетворения.

Модуль 2. Практические занятия: Развитие наблюдательной сензитивности в образовании. Освоение навыков телесного и чувственного реагирования. Ассертивное поведение педагога. Манипуляции в образовании.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и интерактивные образовательные технологии: проблемное изложение материала, реферирование научных источников; самостоятельный анализ терминов; тренинг личностного роста, общения, элементы деловой игры; просмотр видеосюжетов, раскрывающих различные виды взаимодействия и др.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

По итогам изучения курса магистрант должен обладать следующими профессиональными компетенциями: владеть методологией культурно-исторического и деятельностного подходов; способен выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности; способен выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся; использовать научно-обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности, владеет современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации; способен проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности; владеть современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности; способен выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей (ПКНИ-2, ОК-2, ОК-5, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-5, ОПК-6).

В результате изучения курса «Социальная психология образования» студенты должны:

знать методологию культурно-исторического и деятельностного подходов (ОК-2); закономерности психического развития человека, зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1); основы комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6); принципы толерантности и безоценочности во взаимодействии с воспитанниками (ОК-5); методы диагностической работы (ОПК-5); актуальные проблемы современной системы образования и развития детей (ПКНИ-2);

уметь выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5); выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1); проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в профессиональной деятельности (ОПК-5); выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей (ПКНИ-2);

владеть научно-обоснованными методами и технологиями в психолого - педагогической деятельности (ОПК-2); современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2); современными технологиями проектирования и организации научного исследования в профессиональной деятельности (ОПК-6); комплексным подходом к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6); методами диагностической работы в профессиональной деятельности (ОПК-5).

6. Общая трудоёмкость дисциплины для очной формы обучения составляет 2 зачётные единицы (72 часа), в том числе: аудиторные занятия - 20 часов (лекции – 4 ч.; практические занятия – 16 ч.), самостоятельная работа - 52 часа.

7.Формы контроля

Курс изучается в 11 семестре. Оперативный контроль - устный опрос в процессе практических занятий. Рубежный контроль - два коллоквиума по результатам изучения модулей. Итоговый контроль - зачет по курсу.

8.Составитель - д. п.н., проф. .

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

«Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды»

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды» включена в профессиональный цикл, в базовую (общепрофессиональную часть).

«Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды» является самостоятельной дисциплиной.

2. Цель изучения дисциплины - ознакомить студентов с современными подходами к проблеме формирования психологической комфортности и безопасности в различных образовательных учреждениях и способами оказания профессиональной помощи.

3. Структура дисциплины

Понятие образовательной среды. Безопасность. образовательной среды. Пути ее формирования. Формирование социальной безопасности в учреждениях образования. Психологическая безопасность образовательной среды. Психологическое здоровье участников образовательного процесса. Психодиагностическая деятельность в образовательной среде. Проектирование программ безопасности образовательной среды