Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 6 )

2. Цель изучения дисциплины - формирование у магистрантов современного, систематизированного и целостного научного представления о современной системе профориентационной работы в образовательных учреждениях.

3. Структура дисциплины. Дисциплина состоит из разделов: РАЗДЕЛ 1. Теория и практика профориентации. РАЗДЕЛ 2. Активные методы профориентации в образовательных учреждениях. РАЗДЕЛ 3. Организация научно-практической деятельности профконсультанта.

4.Основные образовательные технологии.

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно - иллюстративного обучения.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины магистры овладевают следующими компетенциями: ОПК-1 - способен выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся; ОПК-2 - использует научно-обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности, владеет современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации; ОПК-3 - умеет организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых; ОПК-4 - умеет организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении; ОПК-5 - способен проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности; ОПК-6 - владеет современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности; ОПК-7 способен анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению; ОПК-8 способен применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса; ОПК-9 готов применять активные методы обучения в психолого - педагогической деятельности; ПКНИ-9 способен консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/ обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса.

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

знать феноменологию и закономерности развития человека в разные возрастные периоды и закономерности психической регуляции поведения; способы определения индивидуальных траекторий развития учащихся в учебно-воспитательном процессе; современную систему профессиональной ориентации в образовательных учреждениях; активизирующие методы профессиональной ориентации;

уметь оценивать текущее состояние, ресурс и потенциал развития учащегося и разрабатывать научно-обоснованные методы повышения их эффективности с учетом возрастных критериев и норм; апробировать и применять научно обоснованные методы и техники психологических и педагогических обследований (мониторинг, наблюдение, анкетирование, опрос, глубинные интервью, беседа, комплексные и проективные тесты, приемы развития и др.); организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов в решении задач психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, в преодолении индивидуальных трудностей поведения, обучения и развития учащихся; использовать методы и приемы для организации и проведения профориентационной работы в образовательных учреждениях; применять комплекс психодиагностических методик; применять активизирующие профорентационные методики;

владеть современными научно обоснованными технологиями проектирования образовательной среды, в том числе, способами сопровождения, поддержки, компенсации, создания образовательных и тренинговых программ, проектов деловых и интерактивных игр, активных приемов обучения; средствами оценки и формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении; методами организации сбора (индивидуальной, групповой, массовой) профессионально важной информации, обработки данных и их интерпретации; активизирующими профорентационными методиками; современными методами профессиональной диагностики, консультирования, коррекции и профилактики; методами активного обучения, современными (в том числе, организационными и управленческими) методами и техникой психологических и педагогических обследований, исследований и разработок.

6. Общая трудоемкость дисциплины - 3 зачетные единицы (108 ак. ч.).

7. Форма контроля - зачет.

8. Составитель - , кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и истории социальной педагогики и социальной работы.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

«Организация профориентационной работы в

пенитенциарных учреждениях»

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Организация профориентационной работы в пенитенциарных учреждениях» находит свое отражение в структуре базовой (общепрофессиональной) части (М.2), в разделе дисциплин по выбору М.2.В. ДВ.1

Для освоения дисциплины студент должен обладать знаниями, умениями и компетенциями, сформированными в процессе изучения дисциплин общенаучного и профессионального циклов. Данная дисциплина органично связана с таким учебными дисциплинами, как «Методология и методы организации научного исследования», «Проектирование и экспертиза образовательных систем», «Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании», «Социальная психология образования», «Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды», «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления» и другими дисциплинами направления подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование по профессионально-образовательной программе «Менеджмент социально-педагогической деятельности»

2. Цель изучения дисциплины - формирование у магистрантов современного, систематизированного и целостного научного представления о современной системе, формах и методах профориентационной работы в пенитенциарных учреждениях.

3. Структура дисциплины

Дисциплина состоит из разделов: РАЗДЕЛ 1. Теория профориентации в пенитенциарных учреждениях. РАЗДЕЛ 2. Практика профориентации в пенитенциарных учреждениях. РАЗДЕЛ 3. Пути активизации осужденных в поиске работы и трудоустройстве в постпенитенциарный период.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины магистры овладевают следующими компетенциями:

ОПК-1 способен выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся; ОПК-2 использует научно-обоснованные методы и технологии в психолого - педагогической деятельности, владеет современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации;

ОПК-3 умеет организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых;

ОПК-4умеет организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;

ОПК-5 способен проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности;

ОПК-6 владеет современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности;

ОПК-7 способен анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению;

ОПК-8 способен применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса;

ОПК-9 готов применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности;

ПКНИ-9 способен консультировать педагогов, администрацию,

воспитанников/ обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса.

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

знать способы определения индивидуальных траекторий развития учащихся в учебно-воспитательном процессе; современную систему профессиональной ориентации в образовательных учреждениях; специфику профориентационной работы в пенитенциарных учреждениях;

уметь оценивать текущее состояние, ресурс и потенциал развития учащегося и разрабатывать научно-обоснованные методы повышения их эффективности с учетом возрастных критериев и норм; апробировать и применять научно обоснованные методы и техники психологических и педагогических обследований (мониторинг, наблюдение, анкетирование, опрос, глубинные интервью, беседа, комплексные и проективные тесты, приемы развития и др.); организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов в решении задач психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, в преодолении индивидуальных трудностей поведения, обучения и развития учащихся; использовать методы и приемы для организации и проведения профориентационной работы в пениетнциарных учреждениях; применять комплекс психодиагностических методик;применять активизирующие профорентационные методики в условиях пенитенциарных учреждений;

владеть современными научно обоснованными технологиями проектирования образовательной среды, в том числе, способами сопровождения, поддержки, компенсации, создания образовательных и тренинговых программ, проектов деловых и интерактивных игр, активных приемов обучения; средствами оценки и формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении; методами организации сбора (индивидуальной, групповой, массовой) профессионально важной информации, обработки данных и их интерпретации; активизирующими профорентационными методиками; современными методами профессиональной диагностики, консультирования, коррекции и профилактики; методами активного обучения; современными (в том числе, организационными и управленческими) методами и техникой психологических и педагогических обследований, исследований и разработок.

6. Общая трудоемкость дисциплины - 3 зачетные единицы (108 академических часов).

7. Формы контроля - зачет.

8. Составитель - , кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и истории социальной педагогики и социальной работы.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

«Социально-педагогический менеджмент в общеобразовательном учреждении»

1. Место дисциплины в структуре ООП

М2.В. ДВ.2. Дисциплина относится к блоку Б3 профессиональному циклу, его базовой (общепрофессиональной) части ООП ВПО по направлению 050400.68 Педагогическое образование. Курс предназначен для студентов социального факультета, читается в 10 семестре. Данная дисциплина изучается вместе с дисциплинами «Информационные технологии», «Культурно–исторический и деятельностный подход в психологии и образовании» с начала реализации программы. На изучении данных дисциплин базируется изучение дисциплин профессионального цикла, к которым относится «Методика социально – педагогической деятельности» (в соответствии с профилями).

2. Цель изучения дисциплины - овладеть методологическими, теоретическими и технологическими основами управленческой деятельности

3. Структура дисциплины

Теоретические и методологические основы социально-педагогического менеджмента общеобразовательных учреждениях. Распределение управленческих воздействий в общеобразовательном учреждении. Моделирование эффективного менеджмента общеобразовательного учреждения.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций: способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности ОК–3, способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру ОПК–2, способность руководить исследовательской работой обучающегося ПК–4, готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приёмов обучения, к анализу результата процесса их использования в образовательных заведениях различных типов ПК–8.

В результате освоения учебной дисциплины «Управление коррекционной социально-педагогической работой» студент должен:

знать теоретические основы организации социально-педагогической деятельности;

уметь использовать экспериментальные и теоретические методы в управлении коррекционной социально-педагогической работой;

владеть способами осмысления и критического анализа научной информации; навыками совершенствования и развития своего научного потенциала.

5. Общая трудоемкость дисциплины - 108 часов (3 з. е)

6. Форма контроля - зачет.

7. Составитель - , кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей педагогики.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

«Социально-педагогический менеджмент в

учреждении социальной защиты населения»

1. Место дисциплины в структуре ООП

М2.В. ДВ.2 Дисциплина относится к блоку Б3 профессиональному циклу, его базовой (общепрофессиональной) части, ООП ВПО по направлению 050400.68 Педагогическое образование. Курс предназначен для студентов социального факультета, читается в 10 семестре. Данная дисциплина изучается вместе с дисциплинами «Информационные технологии», «Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании» с начала реализации программы. На изучении данных дисциплин базируется изучение дисциплин профессионального цикла, к которым относится «Методика социально-педагогической деятельности» (в соответствии с профилями).

2. Цель изучения дисциплины - овладеть методологическими, теоретическими и технологическими основами управленческой деятельности.

3. Структура дисциплины

Теоретические и методологические основы социально-педагогического менеджмента общеобразовательных учреждениях. Распределение управленческих воздействий в общеобразовательном учреждении. Моделирование эффективного менеджмента общеобразовательного учреждения.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций: способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК–3), осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК–2), руководить исследовательской работой обучающегося (ПК–4), разрабатывать и реализовывать методические модели, методики, технологии и приёмы обучения (ПК–8).

В результате освоения учебной дисциплины студент должен:

знать теоретические основы организации социально-педагогической деятельности;

уметь использовать экспериментальные и теоретические методы в управлении коррекционной социально-педагогической работой;

владеть способами осмысления и критического анализа научной информации; навыками совершенствования и развития своего научного потенциала.

5. Общая трудоемкость дисциплины - 108 часов (3 з. е).

6. Форма контроля – зачет.

7. Составитель - , кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей педагогики

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

«Информационно-правовое обеспечение «Гарант»

в управлении региональным образованием»

1. Место дисциплины в структуре ООП

Профессиональный цикл, вариативная часть, дисциплина по выбору (М2.В. ДВ3.1). Дисциплина «Информационно-правовое обеспечение «Гарант» в управлении региональным образованием» базируется на системе знаний, умений и компетенций, полученных студентами при изучении комплекса дисциплин по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование».

2. Цель изучения дисциплины - подготовить выпускников к практической работе информационно-правового характера в условиях динамично изменяющегося социального общества.

3. Структура дисциплины

Назначение справочно-правовой системы (СПС). Основные компоненты: наполнение информационного банка; типичные задачи; основные возможности системы. Список документов, перечень команд, выполняемых над списком документов; наиболее важные операции со списком; справочная информация о документе; ссылки на документ; ссылки из документа.

4. Основные образовательные технологии

Основная часть занятий проводится с использованием современных информационных технологий предоставленных компанией Гарант Сервис Орёл и компьютерного оборудования кафедры и факультета. Такая форма работы способствует глубокому освоению программы. Дисциплина предполагает теоретическое знакомство обучаемых с информационно-правовым обеспечением ГАРАНТ. В процессе ее изучения обеспечивается связь теории и практики, что позволяет получить твердые навыки в использовании справочно-правовой системы в профессиональной деятельности.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями: владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3); способностью использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8);

использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2); способностью применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8); выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения (ПКНИ-9).

Знать назначение системы, основные компоненты СПС, наполнение информационного банка системы ГАРАНТ, сервисные функции СПС; назначение основных интерфейсных элементов (окон и панелей), из которых состоит; типичные задачи, которые решаются с помощью справочной правовой системы ГАРАНТ;

уметь пользоваться базовым поиском, поиском по реквизитам, поиском по ситуации, поиском по источнику опубликования; списком документов – результатом поиска или навигации по правовому навигатору системы; справочной информацией о документе, ссылками на документ и ссылками из документа;

владеть навыками осуществления контроля изменений в документах; настройки, позволяющей максимально увеличить комфортность работы с программой; обучения клиентов и коллег основам использования справочно-правовой системы ГАРАНТ.

6. Общая трудоемкость дисциплины - 3 зачетные единицы (108 академических часов).

7. Форма контроля - промежуточная аттестация: зачет.

8. Составитель - , старший преподаватель кафедры социально-педагогического образования и деонтологии.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

«Социально-педагогический менеджмент в экстремальных условиях»

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина по выбору «Социально-педагогический менеджмент в экстремальных условиях» включена в вариативную часть профессиональный цикла ООП в рамках дисциплин по выбору (М2.В. ДВ3.2). К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Социально-педагогический менеджмент в экстремальных условиях», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин философии, истории, БЖД, психологии образования, педагогики, экстремальной психологии.

Дисциплина «Социально-педагогический менеджмент в экстремальных условиях» является основой для осуществления дальнейшей профессиональной деятельности в условиях опасности возникновения экстремальных ситуаций.

2. Цель изучения дисциплины - представить студентам комплексный психолого-педагогический анализ действий человека в экстремальных ситуациях, его подготовки к ним, а также комплексную разработку путей совершенствования того и другого. Воспитывать у студентов потребность к совершенствованию своей экстремальной подготовленности, разумному и компетентному отношению к угрозам, опасностям и обеспечению собственной безопасности жизнедеятельности.

3. Структура дисциплины

Экстремальные ситуации в жизнедеятельности человека. Экстремальная устойчивость человека. Обеспечение успешного поведения, действий и безопасности людей в экстремальных ситуациях. Человек в постэкстремальный период.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии обучении, такие как проектное обучение, технология самообучения.