Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 7 )

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями: владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3); способностью использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8); использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2); способностью применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8); организовать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования (ПКНИ-6); выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения (ПКНИ-9).

Знать теоретико-методологические основы психологии управления, включающее знакомство с концепциями, понятиями, закономерностями психологии управления, психологические особенности управленческого труда, его специфики в различных сферах деятельности,

уметь пользоваться навыками поведения в условиях конфликтных ситуаций;

владеть навыками по оптимизации управленческих взаимоотношений в звене «руководитель-подчиненный».

6. Общая трудоемкость дисциплины - 3 зачетные единицы (108 академических часа).

7. Форма контроля - промежуточная аттестация: зачет.

8. Составитель - , старший преподаватель кафедры социально-педагогического образования и деонтологии

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

«Современные средства оценивания результатов

социально-педагогической деятельности»

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Современные средства оценивания результатов социально-педагогической деятельности» включена в профессиональный цикл, вариативную часть, дисциплина по выбору. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов социально-педагогической деятельности» является самостоятельной дисциплиной.

2.Цель изучения дисциплины - сформировать у студентов основы знаний об инновациях в системе оценивания результатов обучения по социально-педагогическому профилю, приоритетных направлениях модернизации системы оценивания и заинтересовать студентов в коллективном поиске оптимальных путей по созданию междисциплинарных (комплексных) измерителей

3.Структура дисциплин

Новая парадигма образования: концепция гуманистического образования. Векторы развития отечественного образования. Управления качеством образования. Проблема педагогических измерений. Оценка качества образования. Таксономия образовательных целей и результаты обучения. Педагогический тест как объективный способ оценивания. Основные этапы конструирования педагогического теста. Психолого-педагогические и социально-педагогические аспекты тестирования.

4.Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, объяснительно - иллюстративного обучения.

5.Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения направлен на формирование следующих общепрофессиональных и профессиональных компетенций:

Общекультурных: способностью выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5); - способностью использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8); использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2); с готовностью применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9). В организационно-управленческой деятельности (ПКОУ): способностью организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения (ПКОУ-3); способностью определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельности (ПКОУ-4). В научно-исследовательской деятельности (ПКНИ): способностью разработать и представить обоснованный перспективный план исследовательской деятельность (ПКНИ-5); выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения (ПКНИ-9).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать категориально-понятийный аппарат, характеризующий качество образования; основные направления модернизации системы оценивания результатов обучения; аппарат тестирования в образовании; показатели качества тестов и тестовых заданий; современные подходы к объективной оценке учащихся; классификацию тестов и тестовых заданий; содержательные характеристики следующих технологий: личностно - ориентированного, развивающего обучения, на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся, дифференцированного обучения; технологии поэтапного формирования умственных действий; модульно-рейтингового обучения, концентрированного обучения, информационно-коммуникационных технологий;

уметь анализировать образовательные стандарты; использовать тестовые технологии в образовательном процессе основной (базовой) и старшей (профильной) школы; оценивать результаты диагностики учебных достижений выпускников в соотношении с их реальными возможностями, выявлять особенности рассогласования результатов; разнообразить и активизировать познавательную деятельность учащихся на занятиях на основе виртуально-тренинговой технологии, наиболее богатой различными методами, формами и средствами проверки знаний и умений учащихся;

владеть свободной ориентации во всем многообразии форм, методов, методических приемов и способов обучения и контроля учебных достижений учащихся; представления информации различными способами (в вербальной, знаковой, аналитической, графической, схемотехнической, образной, алгоритмической формах); применения современных педагогических и информационных технологий; использования тестовых технологий в социально-педагогической деятельности; использования современных средств оценки учебных достижений учащихся.

6.Общая трудоемкость дисциплин - 2 зачетные единицы (72 академических часа).

7.Формы контроля - промежуточная аттестация: зачет.

8.Составитель - , кандидат сельскохозяйственных наук, доцент кафедры социально-педагогического образования и деонтологии.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

«Комплексная реабилитация детей-инвалидов в Орловской области»

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Комплексная реабилитация детей-инвалидов в Орловской области » включена в профессиональный цикл, вариативную часть, дисциплина по выбору. Дисциплина «Комплексная реабилитация детей-инвалидов в Орловской области» является самостоятельной дисциплиной.

2. Цель изучения дисциплины - формирование у магистрантов системных знаний о принципах и способах комплексной реабилитации детей с ограниченными возможностями.

3. Структура дисциплины

Понятие о медицинской реабилитации, ее социальное значение. Основные принципы, цели и виды реабилитации; основные положения реабилитации; средства реабилитации; социальные институты; организация и устройство реабилитационных центров. Международная система организации реабилитации. МСЭК, структура и функции. Комплексная и индивидуальная программа реабилитации. Карта индивидуальной программы реабилитации.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, объяснительно-иллюстративного обучения.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения направлен на формирование следующих общепрофессиональных и профессиональных компетенций: Общекультурных: способностью выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5); способностью использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8); использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2); готовностью применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9). В организационно-управленческой деятельности (ПКОУ): способностью организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения (ПКОУ-3);определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельности (ПКОУ-4).В научно-исследовательской деятельности: способностью выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения (ПКНИ-9).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать сущность, структуру, функции, принципы, методические основы ком­плексной реабилитации детей с ограниченными возможностями; цели и задачи комплексной реабилитации и ее основных видов; важнейшие факторы риска наиболее часто встречающихся заболеваний, условия, способствующие развитию патологических процессов различных органов и систем, характерные для конкретных видов (нозологических форм) инвалидности; особенности организации комплексной реабилитации детей в нашей стране и мировом сообществе,

уметь формулировать задачи, подбирать соответствующие средства и методы в процессе различных видов комплексной реабилитации; разрабатывать современные технологии проведения занятий во всех видах комплексной реабилитации детей-инвалидов; составлять программу профилактических мероприятий для детей с ограниченными возможностями с учетом их индивидуальных особенностей, показаний и противо­показаний и физической нагрузке;

владеть основными категориями курса, понятиями «комплексная реабилитация», «социальная реабилитация», «социальная адаптация», «социальная интеграция» и др.

6.Общая трудоемкость дисциплин - 2 зачетные единицы (72 академических часа).

7.Форма контроля - промежуточная аттестация: зачет.

8.Составители – , кандидат педагогических наук, доцент кафедры социально-педагогического образования и деонтологии; , кандидат сельскохозяйственных наук, доцент кафедры социально-педагогического образования и деонтологии

4.4. Программы практик и научно-исследовательской работы

обучающихся (аннотации)

Аннотация к рабочей программе научно-исследовательской практики

1. Место практики в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Научно-исследовательская практика является составной частью раздела «Практики и научно-исследовательская работа» основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 050400.68 Психолого-педагогическое образование, базируется на освоении общенаучного и профессионального учебных циклов (в частности, прохождению данного вида практики предшествует изучение курсов: «Методология и методы организации научного исследования», «Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления», «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления», «Педагогика и психология профильной и высшей школы», «Статистические методы в социально-педагогических исследованиях»).

Кроме того, научно-исследовательская практика находится в тесной взаимосвязи с разделом «Итоговая государственная аттестация», т. к. способствует выработке определенных компетенций, комплексная проверка которых осуществляется на государственном экзамене и в ходе защиты выпускной квалификационной работы.

2. Цель прохождения практики - формирование у магистрантов научно - исследовательских компетенций, необходимых для организации и проведения исследований, связанных с подготовкой магистерской диссертации, а также занятия научными исследованиями на стадии поствузовского образования и работы в социально-образовательных учреждениях и организациях.

3. Требования к результатам прохождения научно-исследовательской практики

Процесс прохождения научно-исследовательской практики направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

• владеет практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3);

• способен строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10);

• использует научно-обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности, владеет современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2);

• способностью проводить теоретический анализ психолого-педагогической литературы (ПКНИ -1);

• готовностью использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем (ПКНИ -4);

• способностью разработать и представить обоснованный перспективный план исследовательской деятельности (ПКНИ -5);

• способностью организовывать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования (ПКНИ -6):

• способностью выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения (ПКНИ -9).

4. Краткое содержание практики

Содержание научно-исследовательской практики обусловлено направленностью на формирование и совершенствование у магистрантов инструментальных и систематических компетенций, а именно на практическое овладение методами и приемами научно-исследовательской деятельности, среди которых: организация и проведение конференций и научно-практических семинаров; выступление с научными докладами; презентация научной информации; участие в научных дискуссиях.

Содержание практики определяется индивидуальной программой, которая разрабатывается магистрантом совместно с научным руководителем и утверждается руководителем научно-исследовательской практики и включает: анализ и обобщение результатов отечественных и зарубежных научных исследований в области педагогики и психологии образования с целью определения проблем исследования; проектирование и реализация научно - исследовательских и опытно-конструкторских работ, исследовательских и социальных проектов в сфере образования, культуры, социальной защиты, здравоохранения; организацию и проведение мониторинговых исследований, разработку и реализацию исследовательских и научно-практических проектов; участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных исследованиях; анализ и обобщение результатов исследовательских, развивающих, педагогических и иных социальных проектов в психолого-педагогической области.

5. Место и время проведения научно-исследовательской практики

Научно-исследовательская практика проводится на кафедрах и в лабораториях вуза, а также на базе социально-педагогических учреждений различного типа, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом, и научно-исследовательских учреждений, которые могут рассматриваться как экспериментальные площадки для проведения исследований в области образования. Прохождение практики предусмотрено в одиннадцатом и двенадцатом учебных семестрах.

6. Общая трудоемкость научно-исследовательской практики составляет 18 зачетных единиц (648 часов).

7. Форма контроля - дифференцированный зачет.

8. Составитель – , доцент кафедры социально-педагогического образования и деонтологии.

Аннотация к рабочей программе производственной практики

1. Место практики в структуре ООП

Производственная практика является составной частью раздела «Практики и научно-исследовательская работа» основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 050400.68 Психолого-педагогическое образование.

Производственная практика проводится в условиях, приближенных к реальной обстановке будущей профессиональной деятельности, с опорой на знания магистрантов по дисциплинам, изученным в ходе освоения программы бакалавриата и магистратуры. В частности, прохождению данного вида практики предшествует изучение таких теоретических курсов, как: «Проектирование и экспертиза образовательных систем», «Экономика образования и пенсионное обеспечение педагогических работников», «Основные концепции педагогики юности», «Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления», «Социальная психология образования», «Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды», «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления», «Практикум по саморегуляции работников научно-педагогической сферы», «Психология менеджмента социально-педагогической деятельности», «Технология организации патронажа различных категорий семей», «Информационные технологии в управлении образовательным учреждением», «Квалитология образования», «Управление коррекционной социально-педагогической работой», «Организация профориентационной работы в образовательных учреждениях», «Социально-педагогический менеджмент в общеобразовательном учреждении», «Информационно-правовое обеспечение "Гарант" в управлении региональным образованием», «Современные средства оценивания результатов социально-педагогической деятельности». Кроме того, освоение содержания производственной практики базируется на актуализации знаний по таким дисциплинам, как «Социальная педагогика», «Социальная психология», «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности».

2. Цель прохождения практики - апробирование магистрантами профессиональной позиции в условиях реальной деятельности; формирование профессиональной компетентности в сфере проектирования, реализации, оценки и социально-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса на базе социально-образовательных учреждений различного типа.

3. Требования к результатам прохождения практики

Процесс прохождения научно-исследовательской практики направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: способен разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной спецификой (ОК-6); использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8); проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска (ОК-9); строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10); выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных (ОК-11); использовать научно-обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2); анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7);применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9).

4. Краткое содержание практики

Содержание производственной практики обусловлено направленностью на формирование у студентов функциональных компетенций, а именно на развитие способностей к выполнению задач в профессиональной социально-педагогической и организационно-управленческой областях, в том числе: изучать и обеспечивать оптимальные условия всестороннего психического, социально-культурного развития детей разных возрастов; разрабатывать психолого-педагогические проекты, обеспечивающие эффективное взаимодействие участников образовательного процесса: коллективно-распределенную деятельность обучающихся, взаимодействие педагога и детей; организовывать образовательную среду для освоения различных видов деятельности обучающихся, испытывающих трудности в обучении, с поведенческими проблемами и проблемами межличностного взаимодействия; анализировать, обобщать и представлять результаты собственной профессиональной деятельности; организовывать и участвовать в междисциплинарных психолого-педагогических и социально - реабилитационных исследованиях и иных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами; формировать у субъектов образования потребности в саморазвитии и самосовершенствовании; организовывать межличностные контакты и общение участников образовательного процесса в условиях поликультурной среды.

Производственная практика магистрантов, обучающихся по профессионально-образовательной программе «Менеджмент социально- педагогической деятельности», включает два раздела: социально-педагогическую и организационно-управленческую практики.

Производственная социально-педагогическая практика направлена на совершенствование комплекса профессиональных умений по избранной программе специализированной подготовки магистра в про­цессе самостоятельной работы в должности социального педагога и обеспечивает преобразование приобретенных теоретических знаний в систему навыков и умений социального педагога, которая предусматривает знания и представления о формах и методах работы социального педагога с ребенком или группой детей, о программах, целях, направлениях деятельности и возможностях социально-педагогических служб по оказанию помощи семье и детям, о практике управления персоналом и нравственно-этических основах взаимоотношений социального педагога с личностью, семьей и социальными учреждениями, отработку конкретных технологий по оказанию поддержки и помощи различным категориям детей и их семьям.

Производственная организационно-управленческая практика ориентирована на подготовку к решению профессиональных задач в области менеджмента социально-педагогической деятельности и предполагает формирование готовности к разработке и реализации эффективной системы мер по защите и охране прав работников образовательного учреждения; развитию образовательного учреждения в соответствии с разработанными планами и программами развития учреждения; использованию социально-педагогических знаний и технологий в процессе реализации принципов и современных научных подходов к формированию межличностных отношений в коллективе; разработке и внедрению эффективной организационной модели деятельности образовательного учреждения; обеспечению условий для создания психологической комфортной среды образовательного учреждения; организации внутриведомственного и межведомственного взаимодействия в сфере социально-педагогической помощи и поддержке; разработке совместно с педагогами и другими специалистами образовательного учреждения стратегии и планов развития образовательного учреждения; созданию модели эффективного управления мотивацией педагогов и специалистов образовательного учреждения.

5. Место и время проведения учебной практики

Производственная практика магистрантов проводится в социально - педагогических учреждениях различного типа, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом. Прохождение практики предусмотрено в десятом и двенадцатом учебных семестрах.

6. Общая трудоемкость производственной практики составляет 24 зачетные единицы (864 часа).

7. Формы контроля - дифференцированный зачет.

8. Составитель - , доцент кафедры социально-педагогического образования и деонтологии

Программа научно-исследовательской работы обучающихся

Программа научно-исследовательской работы (НИР) регулирует вопросы ее организации и проведения для магистрантов очной формы обучения социального факультета по направлению подготовки 050400.68 Психолого-педагогическое образование по профессионально-образовательной программе «Менеджмент социально-педагогической деятельности» (квалификация (степень) «магистр»). Настоящая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 050400.68 Психолого-педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр»). Программа определяет понятие научно-исследовательской работы магистрантов, порядок ее организации и руководства, раскрывает содержание и структуру работы, требования к отчетной документации.

1. Общие положения

1.1. Магистр по направлению подготовки 050400.68 Психолого-педагогическое образование - это широко эрудированный специалист, владеющий методологией и методикой научного творчества, современными информационными технологиями, имеющий навыки организации и проведения мониторинговых исследований, разработки и реализации исследовательских и научно-практических проектов, анализа, обобщения и представления результатов собственной профессиональной деятельности; подготовленный к научно-исследовательской, аналитической и педагогической деятельности. Тесная интеграция образовательной, научно- исследовательской, научно-практической и научно-педагогической подготовки, предусмотренная ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.68 Психолого-педагогическое образование, позволяет подготовить магистров, владеющих всеми необходимыми компетенциями для решения профессиональных задач, организации новых областей деятельности.

1.2. В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.68 Психолого-педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр») научно-исследовательская работа магистранта включает:

• планирование научно-исследовательской работы (ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования, написание реферата по избранной теме);

• проведение научно-исследовательской работы;

• корректировку плана проведения научно-исследовательской работы;