Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 4 )

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, объяснительно-иллюстративного обучения.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурных: способностью использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8); способностью проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска (ОК-9); общими для всех видов профессиональной деятельности магистра данного направления подготовки (ОПК): способен анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7); применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8); в организационно-управленческой деятельности (ПКОУ): способностью проводить экспертизу образовательной среды учреждения и определять административные ресурсы развития учреждения (ПКОУ-1); организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения (ПКОУ-3); определять круг потенциальных партнеров образовательного учреждения (ПКОУ-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать феноменологию и закономерности развития человека в разные возрастные периоды и закономерности психической регуляции поведения; способы определения индивидуальных траекторий развития учащихся в учебно-воспитательном процессе; показатели становления гражданской и профессиональной зрелости человека; способы исследования и оценки показателей интеллектуального, нравственного и волевого развития ребенка; методологию и методы оценки особенностей и степени социальной напряженности в отношениях ребенка с окружающей социальной и образовательной средой; признаки и показатели уровня психологического стресса, способы их интерпретации;

уметь оценивать внешние и внутренние факторы риска нарушения образовательного пространства; выявлять, исследовать и интерпретировать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства, разрабатывать меры по их снижению и профилактике негативных последствий; проектировать и организовать совместную деятельность детей и взрослых (игровую, учебную, профессиональную); организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов в решении задач психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, в преодолении индивидуальных трудностей поведения, обучения и развития учащихся; организовать коллективную деятельность участников образовательного процесса;

владеть современными научно обоснованными технологиями проектирования образовательной среды, в том числе, способами сопровождения, поддержки, компенсации, создания образовательных и тренинговых программ, проектов деловых и интерактивных игр, активных приемов обучения; средствами оценки и формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении; методами организации сбора (индивидуальной, групповой, массовой) профессионально важной информации, обработки данных и их интерпретации; принципами и навыками проектирования и организации исследования (обследования) в профессиональной области; современными методами профессиональной диагностики, консультирования, коррекции и профилактики; методами активного обучения; современными (в том числе, организационными и управленческими) методами и техникой психологических и педагогических обследований, исследований и разработок.

6. Общая трудоемкость дисциплин - 2 зачетные единицы (72 академических часа).

7.Форма контроля - промежуточная аттестация: зачет.

8.Составитель - , кандидат сельскохозяйственных наук, доцент кафедры социально-педагогического образования и деонтологии

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

«Организация профессиональной деятельности

психолого-педагогического направления»

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Организация профессиональной деятельности психолого - педагогического направления» относится к базовой части профессионального цикла М2 Б5. Для ее изучения необходимо знать методы и технологии работы социального педагога в различных культурно-образовательных сферах, современные технологии менеджмента образовательной среды, специфику социально-педагогической работы с различными категориями детей и семей, основы социального управления.

2. Целями освоения дисциплины являются:

• формирование систематизированных знаний теоретических основ организации профессиональной деятельности психолого-педагогического направления, формирование профессиональных компетенций способствующих, реализации эффективной психолого-педагогической деятельности;

• разработка и реализация образовательных программ психолого-педагогического направления, повышение психологической компетентности участников образовательного процесса;

• организация и руководство проектно-исследовательской деятельностью обучающихся;

• организация и руководство системой помощи обучающимся в процессе их профессиональной ориентации и профессионального самоопределения;

• организация и осуществление современного подхода в работе с персоналом (включая подбор педагогических и иных кадров, создание планов карьерного и профессионального роста внутри организации);

• создание модели эффективного управления мотивацией педагогов и специалистов образовательного учреждения, в том числе с использованием моральных, материальных и иных стимулов.

3. Структура дисциплины

Организация деятельности социального педагога в различных образовательных средах. Практическая психология как область профессиональной деятельности. Организационно-управленческая деятельность социального педагога.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии обучении, такие как: проектное обучение, технология самообучения.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций: общими для всех видов профессиональной деятельности магистра данного направления подготовки (ОПК); способностью выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1); использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2); уметь организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении (ОПК-4); владеть современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6).

В организационно-управленческой деятельности (ПКОУ): способностью проводить экспертизу образовательной среды учреждения и определять административные ресурсы развития учреждения (ПКОУ-1); способностью разработать концепцию и программу развития учреждения на основе маркетингового исследования в области рынка образовательных услуг (ПКОУ-2); способностью организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения (ПКОУ-3).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать научные основы и принципы организации деятельности социального педагога и психолога в различных образовательных средах; особенности взаимодействия социального педагога и психолога со смежными специалистами в различных образовательных учреждениях;

уметь оценивать психолого-педагогическую эффективность деятельности персонала в сфере обучения, воспитания и развития детей; разрабатывать психолого-педагогические рекомендации по оптимизации образовательного процесса; разрабатывать и реализовывать образовательные программы психолого-педагогического направления с учетом возрастных и психических особенностей ребенка;

владеть навыками организации и планирования психологически комфортной образовательной среды; навыками планирования стратегии развития образовательного учреждения; навыками проектирования и реализация научно-исследовательских и социальных проектов в сфере образования и социальной защиты детей.

6. Общая трудоемкость дисциплины - 3 зачетные единицы (108 академических часов).

7. Форма контроля - промежуточная аттестация: экзамен.

8. Составитель - , кандидат педагогических наук, доцент кафедры социально-педагогического образования и деонтологии.

М2.В. Вариативная часть

М2.В. ОД Обязательные дисциплины

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

«Инновационная педагогическая деятельность

в пенитенциарных учреждениях»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.

Дисциплина относится к профессиональному циклу М.2. В. ОД.1.

Для освоения дисциплины студент должен обладать знаниями, умениями и компетенциями, сформированными в процессе изучения дисциплин общенаучного и профессионального циклов.

2. Цель изучения дисциплины - дать будущим магистрам основные знания об инновационных подходах к организации воспитательного процесса в пенитенциарных учреждениях, ознакомить с российским, зарубежным и региональным опытом инновационных нововведений в пенитенциарной системе.

3. Структура дисциплины

Современные проблемы и перспективы развития педагогико-воспитательного процесса в пенитенциарных учреждениях. Практическая инновационная деятельность в современном педагогическом процессе пенитенциарного учреждения.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: владеть современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6); способностью применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8); определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельности (ПКОУ-4); готовностью использовать современные технологии менеджмента (ПКОУ-5); определять круг потенциальных партнёров образовательного учреждения (ПКОУ-6); планировать и проводить переговоры с российскими и зарубежными партнёрами (ПКОУ-7).

В результате освоения дисциплины «Инновационная педагогическая деятельность в пенитенциарных учреждениях» магистрант должен:

знать теоретические основы организации инновационной педагогической деятельности в пенитенциарных учреждениях; область применения инновационных технологий педагогической деятельности в социально-педагогической работе пенитенциарных учреждений; структуру и принципы организации инновационной социально-педагогической деятельности.

уметь организовать инновационную педагогическую деятельность в пенитенциарном учреждении; в зависимости от целей научно-педагогической работы выбирать адекватные методы исследования эффективности инновационных моделей социально - педагогической деятельности; правильно работать с источниками литературной и другой информации; организовать педагогический процесс с использованием инновационных моделей; использовать полученные в результате научного исследования данные для моделирования и проектирования социально-педагогических процессов.

6. Общая трудоёмкость дисциплины - 4 зачётные единицы (144 академических часов).

7. Форма контроля - экзамен по итогам изучения дисциплины.

8. Составитель - , кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и истории социальной педагогики и социальной работы.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

«Система православного образования и воспитания»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

2.В. ОД.2 «Система православного образования и воспитания» относятся к дисциплинам вариативной части общепрофессионального цикла.

2. Цель изучения дисциплины - помочь будущему магистру в освоении теоретических основ православной педагогики, православного образования и воспитания.

3. Структура дисциплины

Раздел 1.Сущность социального образования и воспитания. Раздел 2. Воспитательный потенциал учения святых отцов о духовности, нравственности, вере, надежде, любви.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно - иллюстративного обучения.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций:

ОК-1 - способностью изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения.

ОК-2 - владеть методологией культурно-исторического и деятельностного подходов.

ОК-5 - способностью выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности.

ОК-7 - способностью к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности).

ОК-10 - способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами.

В результате освоение дисциплины студент должен:

знать содержание, сущность и перспективы развития православной педагогики и православного воспитания;  сущность социальной деятельности русской православной церкви в сфере образования.

уметь проводить сравнительный анализ различных направлений деятельности в социально-педагогической сфере; ориентироваться в сфере социально-педагогической деятельности церкви, общественных и благотворительных организаций, выражая собственную позицию и личностно-актуальную для себя социальную проблематику.

6. Общая трудоемкость дисциплины - 36 часов /1 зач. ед.

7. Форма контроля - промежуточная аттестация: зачет.

8. Составитель - , кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и истории социальной педагогики и социальной работы.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

«Педагогика и психология профильной и высшей школы»

1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Педагогика и психология профильной и высшей школы» включена в состав блока обязательных дисциплин вариативной части профессионального цикла М.2.В. ОД.3 ФГОС ВПО. Дисциплина базируется на системе знаний, умений и универсальных компетенций, полученных при изучении комплекса гуманитарных, общепрофессиональных и профильных дисциплин в рамках бакалавриата по направлению подготовки 050400 Психология и социальная педагогика. Дисциплина «Педагогика и психология профильной и высшей школы» является основой для осуществления дальнейшей профессиональной деятельности. «Педагогика и психология профильной и высшей школы» является самостоятельной дисциплиной.

2. Цель изучения дисциплины - формирование профессиональной компетентности будущего магистра в области психолого-педагогической деятельности.

3.Структура дисциплины

Педагогика и психология профилизации общеобразовательной и высшей школы. Роль педагогики и психологии в непрерывном образовании. Принципы построения содержания профильного обучения. Психолого-педагогическое сопровождение старшеклассников в школе. Содержание высшего педагогического образования. Образовательный стандарт высшей школы, учебная программа, учебный план. Методы, формы, приемы обучения студентов в вузе. Педагог как организатор учебного процесса. Студент как субъект учебной деятельности и самообразования. Воспитательная работа в профильной и высшей школе.

4.Основные образовательные технологии

Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные технологии: изучение теоретического материала дисциплин в рамках лекционных занятий с использованием компьютерных технологий; самостоятельное изучение теоретического материала с использованием Интернет-ресурсов, информационных баз, методических разработок, технологий объяснительно-иллюстративного, демонстрационного, проектного, проблемного обучения, самообучения, учебной и научной литературы; закрепление теоретического материала при выполнении проблемно-ориентированных, поисковых, творческих заданий.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: владеть методологией культурно-исторического и деятельностного подходов (ОК-2); способностью использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8); выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1); использовать научно-обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности (ОПК -2); уметь организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении (ОПК-4); применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9); определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельности (ПКОУ-4).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать основы психологии личности и социальной психологии, сущность и проблемы обучения и воспитания в высшей школе, биологические и психологические пределы человеческого восприятия; основные достижения, проблемы и тенденции развития педагогики высшей школы в России и за рубежом, современные подходы к моделированию педагогической деятельности; правовые и нормативные основы функционирования системы образования; функционирования системы высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования;

уметь использовать в учебном процессе знание фундаментальных основ, современных достижений, проблем и тенденций развития соответствующей научной области; ее взаимосвязей с другими науками; использовать конкретные методики и технологии в психолого-педагогической деятельности; излагать предметный материал во взаимосвязи с дисциплинами, представленными в учебном плане, осваиваемым студентами; использовать знания культуры и искусства в качестве средств воспитания студентов;

владеть научным мировоззрением; методами научных исследований и организации коллективной научно - исследовательской работы; основами научно–методической и учебно-методической работы в высшей школе (структурирование и психологически грамотное преобразование научного знания в учебный материал, методы и приемы составления задач, упражнений, тестов по различным темам, систематика учебных и воспитательных задач); методами и приемами устного и письменного изложения предметного материала, разнообразными образовательными технологиями; основами применения компьютерной техники и информационных технологий в учебном и научном процессах; методами формирования у студентов навыков самостоятельной работы, профессионального мышления и развития их творческих способностей; методами эмоциональной саморегуляции.

6. Общая трудоемкость дисциплины - 4 зачетные единицы (144 академических часа).

7. Форма контроля – экзамен.

8.Составитель - , кандидат педагогических наук, доцент кафедры социально-педагогического образования и деонтологии.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

«Практикум по саморегуляции работников научно-педагогической сферы»

1. Место дисциплины в ООП

Профессиональный цикл, вариативная часть (М2.В. ОД.4). Дисциплина «Практикум по саморегуляции работников научно-педагогической сферы» базируется на системе знаний, умений и компетенций, полученных студентами при изучении дисциплин по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование». В свою очередь данная дисциплина является основой для дальнейшей подготовки к профессиональной деятельности.

2. Цель изучения дисциплины – подготовить выпускников к эмоционально-насыщенной практической работе с учетом правил психогигиены труда в условиях динамично изменяющегося общества.

3. Структура дисциплины

Синдром профессионального сгорания у работников социальных служб. Виды, признаки и последствия стресса. Помощь в стрессовой ситуации. Самопонимание специалиста и профилактика психосоматических расстройств.

4. Основные образовательные технологии

Основная часть занятий проводится с использованием современных информационных технологий. Дисциплина предполагает теоретическое ознакомление обучаемых с причинами возникновения синдрома профессионального сгорания у работников социально-педагогической сферы, с технологиями его профилактики и преодоления. Студенты знакомятся и под руководством преподавателя на практике осваивают технологии мышечной релаксации, дыхательную технику, аутотренинг, технологию медитации. В процессе изучения дисциплины обеспечивается связь теории и практики, что позволяет получить твердые навыки самопомощи в стрессовой ситуации.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

способностью к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности (ОК-7);

уметь организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых (ОПК-3);

способностью организовать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования (ПКНИ-6).

Знать основные группы причин синдрома сгорания, фазы синдрома сгорания, способы профилактики синдрома сго­рания.

Уметь пользоваться мышечной релаксацией, дыхательной техникой, аутотренингом, медитацией.