План учебно-воспитательной работы (стр. 3 )

В наше время, в век компьютерных технологий, большое внимание уделяется освоению широкими массами передовых технологий. С этой целью учителя школы разрабатывают мультимедийные презентации по темам. . Учителя , , В., , разработали ряд мультимедийных уроков по своим предметам.

В школе было организовано 5 мастер-классов с применением различных технологий, проведено более 20 открытых уроков в интерактивном режиме с использованием мультимедийных средств.

 Анализ работы ШМО.

Вся работа школьного методического объединения учителей (ШМО) направлена на решение главной задачи, стоящей перед школой – повышение качества образования. Главной задачей работы методических объединений  являлось оказание помощи  учителям в совершенствовании педагогического мастерства.  Каждое методическое объединение имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы.  На заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:

знакомство с  планом работы на учебный год; работа с образовательными стандартами; согласование календарно-тематических планов; преемственность в работе детского сада, начальных классов и среднего звена; методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся; методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности; формы и методы  промежуточного и итогового контроля; отчеты учителей по темам самообразования; новые технологии и проблемы их внедрения в практику. итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена  в форме ГИА.

11. На заседаниях методических объединений рассматривали  вопросы, связанные с  изучением  и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты  и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. 

Методическое объединение учителей русского языка и литературы, чувашского языка и литературы, татарского языка и литературы, КРК, иностранного языка и истории – 8 человек, методическое объединение учителей начальных классов – 3 человек, методическое объединение учителей математики, физики  и информатики, биологии – 3 человека.

Методическое объединение учителей математики и физики (руководитель ) работает над проблемой "Подготовка учащихся к ЕМЭ путем тестирования" . В школе с учащимися проводятся занятия-тестирование. По результатам тестов учителя дают конкретные рекомендации ученикам.

  Для учителей гуманитарного цикла предметов (руководитель .). основная задача - подготовить учащихся 9 классов к итоговой аттестации). С этой целью учителя используют элементы технологии проблемного обучения, в частности развитие самостоятельности мышления учащихся, повышение мотивации обучения.

  Учителя начальных классов принимают активное участие в работе методических объединений. Опытные учителя делятся опытом с другими учителями, оказывают им методическую помощь, помогают отобрать наиболее эффективные формы работы.

Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей является система внеклассной работы по предметам, которая включает в себя такие традиционные мероприятия, как:

предметные недели; тематические конкурсы сочинений, чтецов и художников.

В программу этих мероприятий входят: предметные олимпиады, конкурсы, выставки газет и кроссвордов. В течение 2учебного года  запланировано 5 предметных декад, проведено 4  (русского языка и литературы, чувашского языка и литературы, биологии и географии, неделя начальных классов) Предметные декады были проведены по  плану, разработанному в начале учебного года заместителем директора по УР совместно с руководителями МО. В них приняли участие около 87% школьников 2 ступени, 100% первой ступени.

В этом учебном году по-прежнему наиболее интересными были недели русского языка и литературы, чувашского языка и литературы, недели начальных классов. Эти предметные недели были четко спланированы, план проведения был заранее вывешен для учащихся и учителей. Все намеченные мероприятия проводились в установленные сроки и были проведены на хорошем уровне. 

При проведении предметных недель использовались разнообразные формы работы с учащимися: олимпиады, творческие конкурсы сочинений, сказок, поделок,  кроссвордов, ребусов; игры – КВНы, «Поле чудес», суды, диспуты, викторины, выставки, открытые уроки.

Выводы:

Учителя ,,, ,, , и в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности: умение создавать праздничную атмосферу. Учащиеся показали хорошие предметные знания, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения вопросов. Интересные разнообразные формы проведение предметных недель вызвали большой интерес учащихся.

В течение учебного года осуществлялось единство учебной и воспитательной работы, которое заключалось в том, что весь воспитательный процесс проходил через систему уроков и внеурочную деятельность. Учителя-предметники включали в свои тематические планы районные мероприятия (написание сочинений, подготовка к конкурсу чтецов, поделок, стенгазет, рисунков).

 Анализ повышения квалификации и педагогического мастерства учителей.

В 2учебном году в педагогический состав школы входило 15 человек. Важнейшим направлением работы МО и администрации школы  является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации. В 2учебном году были направлены на курсы повышения квалификации 4 учителя

Таким образом, повысился профессиональный уровень учительского коллектива. Из 13 учителей 1 учитель с высшей категорией (7,1 %), с 1 кв. категорией –%), 2 кв. категория – 1 (14 %).

Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы.

На районном конкурсе «Самый классный-классный» принял участие классный руководитель 8 кл. класса ..

Учитель татарского языка и литературы участвовала в районном конкурсе « Учитель года -2014» .

Учитель – постоянный участник республиканского фестиваля методических идей учителей физики «Уроки физики и математики в современной школе». Также учитель химии и биологии принимала участие в III республиканском методическом фестивале «Открытый урок химии». Она награждена дипломом III степени в номинации «Организация исследовательской деятельности учащихся на уроке». Данный учитель принимала активное участие в вебинаре « УМК по биологии издательства «Русское слово» как инструмент реализации требований ФГОС». Учитель иностранного языка , учитель русского языка и литературы Ф,учителя родного языка и литературы , , учитель музыки принимали участие в общероссийском конкурсе «Современный урок с использованием ИКТ» , за что получилы дипломы.

Основное внимание в методической работе было уделено оказанию помощи каждому учителю. Работа с учителями строилась на диагностической  основе с учетом результатов анализа работы за прошедшие годы и выявленных недостатков

Проведен школьный конкурс « Лучший урок года ». Учителя старались показать такую организацию урока, которая обеспечивала не только усвоение учебного материала всеми учащимися на уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность. Они способствуют умственному развитию, создают в классе атмосферу заинтересованности к изучаемому материалу, достигают поставленной цели.

Открытые уроки проводились учителями школы в рамках предметных недель с использованием современных технологий образования. Многие учителя школы дали открытые уроки для своих коллег по школе. Следует отметить пассивность и безразличие к данному важному методическому мероприятию некоторых учителей.

При составлении планов открытых уроков использовались элементы  педагогических технологий открытого образования, такие как: применение коммуникативных и компьютерных технологий, межпредметные связи, метод проектов и др. Данные открытые уроки получили высокую оценку у учителей.

В результате проведения открытых уроков  пополнилась  школьная «Методическая копилка», включающая в себя разработку и материалы лучших уроков. Все  педагоги  ответственно  и  заинтересованно отнеслись к этому.

Учителя школы заслуживают внимания разработкой календарно - тематического планирования, где присутствуют различные типы уроков: мультимедийный урок, урок-практикум, урок-консультация, урок-семинар, кино-урок, урок-защита литературной газеты, уроки с использованием тестовой технологии.

На совещаниях проведены обзоры научно-педагогической литературы, психолого-педагогической литературы. Пополнился библиотечный фонд периодическими изданиями

В этом учебном году улучшилась работа  по  обобщению передового педагогического опыта учителей.  На совещаниях при директоре, заседаниях  МО   учителя делились с коллегами своими педагогическими находками, уделяя особое внимание проблеме, над которой работали (теме самообразования), проводили самоанализ своей деятельности. На школьный конкурс было представлено обобщение опыта работы учителя русского языка и литературы . В 2013 /2014 учебном году педагогические работники школы привлекались к анализу и самоанализу результатов образовательного процесса. При проведении мониторинга образовательного процесса, мероприятий промежуточной и итоговой аттестации, каждый учитель с помощью администрации школы показал владение приемами анализа собственных результатов образовательного процесса.  Проводимая работа выявила проблему – неумение некоторыми учителями делать глубокий самоанализ урока,  анализ своей педагогической деятельности за год. Поэтому, в 2учебном году, руководителям МО школы, заместителю директора по УВР необходимо уделить внимание обучению учителей проведению самоанализа своей деятельности. С целью повышения мастерства, всестороннего анализа деятельности педагогов в следующем  учебном году провести конкурс «Лучший самоанализ педагогической деятельности учителя за год».

Выводы:

· Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что методическая тема школа и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой;

· тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы; 

· выступления и выводы основывались на  анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения.

· Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения.

· Уделялось внимание формированию у  учащихся навыков исследовательской деятельности;

· сохранению и поддержанию здоровьеберегающей образовательной среды.

Но в работе методических объединений недостаточное внимание уделялось навыкам самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся. Плохо организовано взаимопосещение уроков  своих коллег.

Рекомендации:

Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями. Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей. Разнообразить формы проведения заседаний  МО (круглый стол, творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы). Руководителям МО усилить контроль за взаимопосещением учителями уроков коллег.

Особое внимание в работе методических объединений и администрации школы уделялось вопросам  совершенствования форм и методов организации урока. Посещено за год  30 открытых уроков и 12 внеклассных мероприятий:

высокий уровень  - 35%; достаточно высокий  - 56%; достаточный – 5%.

Возрос профессиональный уровень учителей. Недостатком работы,  по-прежнему является, плохая организация школьными методическими объединениями учителей естественнонаучного цикла по взаимопосещению уроков своих коллег. Необходимо отметить хорошую организацию открытых уроков среди учителей гуманитарного цикла, начальных классов. Все учителя этого МО  посетили уроки своих коллег по методическому объединению с последующим  обсуждением и анализом.

Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Основные  цели посещения и контроля уроков:

Владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся. Классно-обобщающий контроль. Преемственность. Аттестация педагогических работников. Использование новых технологий (личностно-ориентированное обучение, здоровьесберегающие технологии,  информационные технологии,  групповые и коллективные технологии и др.). Подготовка к итоговой аттестации учащихся.

По результатам наблюдений  за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты: 

отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитаны на среднего ученика, не планируется учителями урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации; не даётся домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся; преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс формирования и развития у детей коммуникативных умений; учителя не в полном объеме используют ТСО, наглядные средства обучения;

Среди причин, мешающих работе, педагоги выделили следующие:

недостаток  времени на творчество; неумение комплексно применять различные средства обучения; трудность в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала, который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность  всех учащихся в меру их способностей  и подготовленности;

Причины этих трудностей:

учителя–предметники не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения; изложение учебного материала в учебниках (даже в новых) остаётся чаще всего информативным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений;

· нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащегося.

Выводы:

В целом все уроки методически построены, верно, уроки интересные, разнообразные. Учителя-предметники начали широко использовать компьютерные технологии. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций, способствующих улучшению  восприятию материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта

Большое внимание в течение всего учебного года уделялось сохранению здоровья учащихся. Использовали повышение двигательной активности, для снятия статического напряжения учащихся во время учебных занятий проводили физкультминутки на уроках, динамические паузы (музыкальные, танцевальные, игровые). Создавали благоприятный психологический климат в учебном процессе, применяли личностно-значимые способы учебной работы, индивидуальных занятий разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности – это методы, которые позволяли раскрепощать ребенка, повысить уровень его познавательной активности, учебной мотивации. Эти методы позволили снизить тревожность и психическое напряжение учащихся.

Формы здоровьеберегающей работы, используемые  в течение года:

мониторинг состояния, содержания помещений школы, школьной мебели, оборудования; рациональное чередование учебной деятельности школьников; работа с детьми во внеурочное время (дни здоровья, оздоровительные лагеря, работа спортивных секций).

Анализ внутришкольного контроля.

Повышению педагогического мастерства  учителей способствует и правильно организованный внутришкольный контроль. Внутришкольный контроль был спланирован по принципу гласности и открытости. Вопрос систематического контроля учебно-воспитательного процесса явился одним из основных в управлении ходом этого процесса. Правильно выбранные  формы  помогали  получить полную и всестороннюю информацию о состоянии учебно-воспитательной работы в школе, каждую проверку администрация  школы проводила в определенной последовательности (подготовительный этап, сбор необходимой информации, ее анализ и обсуждение, проверка исполнения указаний). Важным моментом любой проверки было наличие планов заданий и ознакомление с ними контролирующих и контролируемых лиц. Правильно организованный внутришкольный контроль позволил нам выявить сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу. 

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса  в 2013/2014 учебном году явились:

контроль над ведением документации; контроль над качеством ЗУНов;  контроль над объемом выполнения учебных программ; контроль над подготовкой к государственной (итоговой) аттестации, как в традиционной форме,  так  и в форме ГИА; контроль над успеваемостью обучающихся в школе; контроль над посещаемостью обучающимися учебных занятий;

Формы контроля, используемые в учебном году:

классно-обобщающий контроль в 4, 5-ых,8-9-х классах (контроль над деятельностью учителей, работающих в одном классе, уровень ЗУНов). тематический –контроль календарно-тематического планирования и программ; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения. административный контроль за уровнем ЗУНов по предметам (срезы, контрольные работы - по четвертям, полугодиям, на конец года; предварительный контроль (перед экзаменами в выпускном классе), состояние школьной документации)

Весь учебный год заместителем директора по УР осуществлялся контроль над объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. С целью своевременного выполнения программ по предметам была организована замена отсутствующих  учителей, проводились дополнительные занятия, кроме того, были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, проведено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по всем  предметам учебного плана во всех  классах в 2учебном году выполнены в основном полном объеме.

В течение учебного года с педагогами,  классными руководителями проводились совещания, на которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся, анализ ЗУНов по итогам контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9 класса. Проведение совещаний позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.

Задачи на 2учебный год:

В новом учебном году необходимо продолжить инновационную деятельность, шире внедрять интерактивные технологии, работу временных творческих групп учителей. В старших классах изучать систему внедрения ФГОС. В каждом учебном кабинете необходимо создать компьютерную базу и применять средства мультимедиа на уроках. В целях улучшения инновационной деятельности в школе предстоит создать рейтинговую систему оценки деятельности учителя и подробную карту инноваций.

  В прошлом учебном году проектно-исследовательская работа учащихся велась достаточно на хорошем уровне. Для решения этой проблемы предстоит озадачить руководителей, вовлечь учителей по всем предметам в исследовательскую деятельность и подготовку к районной научно-практической конференции. Это поможет выявить одаренных детей и приобщить их к научной работе и приобретать навыки публичного выступления. В 2учебном году главным в работе школьных методических объединений считать инновационную деятельность учителей.

  В учебном году педагогический коллектив будет работать по теме: «Всестороннее

развитие личности на основе дифференциации и индивидуализации обучения» и решать следующие задачи:

· Обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям, на базе содержания образования, отвечающего необходимости познания основных элементов человеческой культуры.

· Обеспечение условий для  самообразования и саморазвития учителей.

· Применение современных педагогических технологий для планирования и реализации новых развивающих технологий.

· Внедрение в учебно-воспитательный процесс наиболее эффективные формы и методы её организации.

Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год.

Общие выводы:

· В основном поставленные задачи на 2учебный год выполнены.

· Методическая работа  проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей  каждого ученика и учителя. Консультации, беседы  с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывали  корректирующую помощь учителям.

· Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Возросла творческая активность учителей. Внедрены в образовательный процесс личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные технологии. Показатели успеваемости в школе достаточные и стабильные.

· Большое внимание уделялось проблемам сохранения и укрепления здоровья, мониторингу качества образования, повышению экологической грамотности учащихся. Были использованы различные формы, которые позволили решить поставленные задачи. Единство урочной и внеурочной деятельности учителей через факультативы, кружки, индивидуальные занятия и дополнительное образования позволило повысить воспитательный потенциал уроков и мероприятий, что положительно отразилось на качестве образования.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:

недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными на учебу; недостаточно применяются элементы современных педагогических технологий; недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся

Анализ состояния качества знаний по результатам успеваемости.

Успешно окончили год 79 учеников, 68 учащихся переведены в следующий класс. . Успеваемость учащихся 100% , качество знаний 39 %. Важный показатель результативности процесса обученности – возрастание количества школьников, обучающихся на «4» и «5».

Итоги успеваемости по ступеням обучения

	2учебный год		учебный год		учебный год		учебный год
Успеваемость	Количество учащихся	%	Кол-во уч-ся	%	Кол-во уч-ся	%	Кол-во уч-ся	%
1. Всего аттестовано	91	100%	89	100%	89	100%	79	100%
2.Отличники
Начальное звено	3	3,5	2	2%	2	2,2%	2	2.6%
Среднее звено	3	3,5	2	3,3%	4	4,4%	1	1,3%
Итого	7	7.6%	4	4,8%	6	6,7%	3	3.9%
3. Окончили на «4» и «5»
Начальное звено	11	12,7%	11	35,8%	11	12%	8	11%
Среднее звено	18	21%	15	30,5%	16	18%	19	25%
Итого	29	31%	29	30%	27	30%	27	36%
4. Окончили с одной «3»
Начальное звено			1	4,3%	-	-	-	-
Среднее звено			-	-	-	-	-	-
Итого			1	4,3%	-	-	-	-
5. Не успевают
Начальное звено	---	---	1	4,3%	-	-	-
Среднее звено	---	---			-	-	-
Итого	-	-	1	4,3%	-	-	-

Выводы (по сравнению с итогами 2учебного года):