Вступ. Загальна характеристика об’єкта (стр. 7 )

У цій роботі класним керівникам допомагають вміння і навички, отримані на заняттях постійно діючого семінару «Програма «Діалог – ефективний чинник профілактики шкідливих звичок»»

Вирішення проблеми формування комунікативної компетентності ґрунтується на таких пріоритетних принципах, як гуманізація, демократизація навчально-виховного процесу, заміна авторитарної педагогіки педагогікою толерантності. Класні керівники працюють над тим, щоб зі стін школи виходили люди самодостатні, підготовлені до свідомої та ефективної життєдіяльності, тому що лише такі особистості здатні брати на себе відповідальність і бути конкурентоспроможними у сучасних умовах.

Чітка мотивація виховної діяльності, використання наочності, дидактичних ігор, застосування інтерактивних форм роботи (робота в групах, проведення круглих столів, прес-конференцій, рефлексії) сприяють формуванню та розкриттю комунікативних здібностей: вмінню слухати, висловлювати свою думку, переконувати, підвищувати рівень мовленнєвої культури, з зацікавленістю виконувати соціальні ролі.

Однією з найважливіших є соціальна життєва компетентність. Забезпечення освоєння вихованцями норм соціальної взаємодій та поведінки, формування вміння поєднувати свої права та обов’язки, вибудовувати стратегію свого життя на гуманних засадах, засобами розв’язання проблемних ситуацій морального вибору, залученням вихованців до роботи в учнівському самоврядуванні.

Пріоритетними завданнями виховної діяльності класних керівників школи зростання особистості є виховання в учнів якостей громадян демократичної держави, що передбачає формування громадянської компетентності. Ця робота здійснюється класним керівниками у активних формах проведення: ток-шоу, дискусій, круглих столів, залучення учнів до участі у класному, шкільному, міському учнівському самоврядуванні. Учні 11 класів (випускники років) є також активними учасниками заходів підліткового клубу «Дозвілля» та багатьох міських заходів.

У класах створена демократична атмосфера, учням притаманні розвинені громадські цінності: повага до держави, її символів, до культури свого та інших народів, вміння вільно висловлювати свої думки, обстоювати життєву позицію, незалежність у вчинках і судженнях.

Важливу роль у соціалізації учнів відіграє робота класних керівників по моральному вихованню для вирішення цієї проблеми ними використовуються активні форми виховного впливу: диспути, методики ранжування цінностей, прийоми «Незакінчене реченні», «Стілець відвертості», «Розкажи мені про себе» та інші.

Однією з найскладніших проблем є робота з сім’ями що опинилися в кризовій ситуації та з профілактик насильства в сім’ї і серед учнів.

У роках на обліку в школі стояли 4 сім’і. Класним керівниками проводився постійний моніторинг ситуації у сім’ях, давалися поради батькам і учням щодо покращення ситуації. Сім’і відвідувалися на дому, батьки запрошувалися до школи.

У школі склалася певна система роботи з профілактики насильства в сім’і і між учнями. Під час батьківських зборів класними керівниками 1-11 класів проводяться бесіди з батьками на цю тему, ведеться моніторинг ситуації у сім’ях, що опинились у кризовій ситуації. Таких на даний момент на обліку в школі 3.

Систематичний зв'язок з батьками по телефону, запрошення їх до школи, відвідування на дому дає певні позитивні результати.

Для успішного функціонування виховної системи школи дуже важливими є співпраця і партнерство з батьками.

У практичній виховній діяльності ми використовуємо як традиційні, так і не стандартні форми роботи: класними керівниками проводяться індивідуальні і групові консультації, організовані телефони довіри для батьків.

Система роботи з батьками

Така робота спонукає батьків до тісної співпраці з класними керівниками, надання допомоги у корекції поведінки учнів, участі у підготовці і проведенні виховних заходів.

Класні керівники здійснюють свою діяльність в рамках виховної системи школи згідно класних виховних проблем, працюючи над якими вони не тільки реалізують завдання виховної системи школи зростання особистості, але й працюють над створенням власних виховних систем класу.

Позитивний досвід у цьому питанні має класний керівник 5-А класу Демченко ЛС., яка створила модель виховної системи класу «Виховання моральної, духовної, успішної особистості на засадах культурних скарбниць народу «Добро – Оберіг - Щастя» (ДОЩ), яку гідно захистила на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу «Класний керівник року», посівши друге місце. ЇЇ робота представлена до республіканського туру конкурсу. Класний керівник прийматиме участь у Всеукраїнському форумі класних керівників, який відбудеться у м. Києві у березні 2013 року.

Успішність виховної роботи класних керівників забезпечується методичним супроводом, який полягає у діяльності:

· методичних об’єднань класних керівників 8-11, 5-7, 1-4 класів;

· творчої групи класних керівників, що працює над проблемо. «Впровадження у виховну практику програми самовдосконалення особистості «Вчитися жити в сучасному світі»»;

· постійно діючого семінару класних керівників «Програма «Діалог – ефективний чинник пропаганди здорового способу життя»».

У цій роботі забезпечується комплекс практичних заходів щодо:

· впровадження інноваційних технологій у практику педагогічної діяльності класних керівників;

· вивчення та пропаганда передового педагогічного досвіду виховної роботи (вивчено досвід 12 кращих класних керівників);

· підвищення професійної компетентності класних керівників;

· пошук оптимальних шляхів, підвищення ефективності виховного процесу;

· реалізація проблеми, над якою працює школа «Розбудова виховної системи школи, зростання особистості».

Для реалізації науково-методичного забезпечення виховного процесу ми використовуємо активні форми.

Структура методичної роботи дає можливість сформувати у класних керівників вміння:

· плідно співпрацювати з учнями, враховуючи їх інтереси і запити;

· індивідуально підходити до вирішення виховних проблем ;

· впроваджувати у виховну практику елементи інноваційних виховних технологій;

· практично працювати над розбудовою виховної системи школи зростання особистості.

Забезпечення зростання рівня професійної

компетентності класних керівників

Позитивним результатом виховної діяльності класних керівників є той факт, що опитані під час анкетування у січні 2013 року 93% учнів 5-11 класів на питання про взаємовідносини з класними керівниками відповіли «добрі».

11. Стан розвитку учнівського самоврядування

Педколектив школи приділяє належну увагу співпраці з органами учнівського самоврядування як ваговим чинником ефективності виховної роботи.

Протягом багатьох років склалася ефективна структура учнівського самоврядування, що сприяє залученню учнів до участі у громадському управлінні школою.

Структура учнівського самоврядування

Рада старшокласників (8-11 класи)

Рада лідерів (5-7 класи)

Клуб «Барвінок» (1-4 класи)

ЦЕНТРИ

СЕКТОРИ

СЕКЦІЇ

Дисципліни і порядку

Інтелектуально - навчальний

Клуб « Дозвілля »

Інформації та преси

Військово-патріотичний

Шефський

Праці і профорієнтації

Оздоровчо-спортивний

Червона калина

Берегиня

Краю мій лелечий

Помагай

Лідер

Повір у себе

І класів

ІІ класів

ІІІ класів

ІV класів

Кожен орган учнівського самоврядування працює за певною програмою.

· Рада старшокласників (8 – 11 кл) – «Вчитися жити в сучасному світі».

· Рада лідерів (5 – 7 кл) – «Я – родина – Батьківщина».

· Клуб «Барвінок» (1 – 4 кл) – «Країна Барвінкова».

Координаторами органів учнівського самоврядування є :

· ради старшокласників та підліткового клубу «Дозвілля»

· ради лідерів та клубу «Барвінок»

Із урахуванням традицій, запитів, інтересів учнів органи учнівського самоврядування планують роботу по чотирьох тематичних періодах, опрацьовують завдання для досягнення спільної мети: створення умов для всебічного розвитку і особистісного зростання учнів.

Засідання ради старшокласників і ради лідерів проводяться щотижня, а клубу «Барвінок» - щомісяця. На засіданнях ради старшокласників і ради лідерів розглядаються питання з різних напрямів діяльності, організації виховних заходів по паралелях 5 – 11 класів.

Щороку у школі проходять дні самоврядування, під час яких навчально-виховним процесом керують і здійснюють його представники учнівського самоврядування – 11-класники: вони є дублерами адміністрації та учителів у 1 – 11 класах. На думку більшості учасників цих заходів, така робота є корисною щодо самовизначення та набуття громадської компетентності старшокласниками.

Головним завданням учнівського самоврядування є формування і розвиток соціально-активної, гуманістично спрямованої особистості з усвідомленою громадською позицією.

Учнівське самоврядування через широко розвинену систему органів самоврядування у класах забезпечує включення учнів у різноманітну, змістовну діяльність колективу, має вплив на дотримання учнями їхніх прав і обов’язків. Воно сприяє формуванню в учнів почуття господарів школи, класу, вміння співпрацювати на засадах рівності, гласності, демократизму.

Учнівське самоврядування в школі дає можливість учням практично опанувати свої права та обов’язки, виховувати відповідальність за справи колективу, набувати організаційних навичок. Плідна співпраця з органами учнівського самоврядування дає можливість виховувати майбутніх членів громадянського суспільства, створювати атмосферу партнерства всіх учасників виховного процесу.

12. Участь учнів у виховних заходах

Діяльність педагогічного колективу школи спрямована на виконання завдань виховної системи школи зростання особистості, що на практиці означає культивування здорового та активного способу життя, навчання із задоволенням, підвищення культури спілкування, перспективи особистісного зростання, співпраці учнів і педагогів позитивної емоційної атмосфери в колективі, створеної виховними заходами.

Важливою підсистемою школи зростання особистості є діяльність підліткового клубу «Дозвілля» (керівник Фокіна Т. В., голова правління – Колесник Дарія, учениця 10-А класу), на базі якого проходить більшість виховних заходів для 5-11 класів.

Клуб сприяє:

- створенню позитивного морального мікроклімату у виховному середовищі;

- формуванню засад культури життя;

- задоволенню потреб і інтересів учнів школи та підлітків мікрорайону.

Структура клубу склалася у процесі діалогу дорослих і школярів і являє собою ефективне поєднання багатопрофільних та однопрофільних об’єднань.

Структура клубу «Дозвілля»

Секції 5-11 класів створені для учнів з несталими і нечітко вираженими інтересами, які можуть, по-перше, «визначатися», переходячи з одних секцій, гуртків, що входять до клубу, до досягнення високих результатів у якомусь окремому виді діяльності, а, по-друге, формувати культуру спілкування і використання вільного часу, приймаючи участь у проведенні масових заходів.

Робота клубу планується по тематичних півсеместрах, щомісяця проводяться тематичні вечори для учнів 8-11 класів, а також по одному заходу для учнів 5-7 класів. Перевага надається заходом інтелектуально-розвиваючого характеру, активним формам виховного впливу:

- конкурсам знавців;

- брейн-рингам;

- зоряним годинам;

- заочним подорожам;

- літературним, музичним та театральним вітальням;

- зустрічам із працівниками міського центру здоров’я;

- зустрічам з цікавими людьми.

Позаурочна виховна робота містить проведення традиційних свят по паралелях класів, загальношкільних свят, спортивних змагань, родинних свят, інтелектуальних ігор і конкурсів, участь у районних, міських, обласних конкурсах, туристсько-краєзнавчій роботі.

Превентивне виховання учнів 5-11 класів здійснюється шляхом активного залучення їх для участі у традиційних заходах з правової тематики: зустрічей із працівниками прокуратури () та кримінальної міліції у справах дітей (), служби у справах неповнолітніх (); ділових іграх, конкурсах знавців права (вчитель права Корня І. М.); організацією під час годин спілкування рольових ігор, що формують навички дотримання норм законодавства, свідомої дисципліни, відповідального ставлення до своїх вчинків.

Результатом цієї роботи є той факт, що протягом більше 10 років на обліку у КМДСД не було жодного учня школи.

Важливу увагу приділено в школі військово-патріотичному вихованню: це тематичні тижні до Дня визволення України від фашистських загарбників (жовтень), до Дня ЗСУ (грудень), до Дня Захисника Батьківщини (лютий), до Дня Визволення Котовська (березень), Дня Перемоги (травень); військово-спортивні змагання «Козацькі забави», «Ми – хлопці браві», шефство над ветеранами війни і ЗСУ, що живуть у мікрорайоні школи (минулого року за дорученням міської ради ветеранів учнями 9-А класу було розміщено таблички «Тут живе ветеран Великої Вітчизняної війни» на будинках, де мешкають ветерани; протягом багатьох років спільно з управлінням у справах сімї та молоді на базі школи проводяться участі з ветеранами Афганістану, учні 5-11 класі побували на екскурсії у музеї бойової слави спілки ветеранів Афганістану; у коридорі на третьому поверсі оформлено куточок бойової слави.

Збірна команда 8-9 класів у вересні 2012 року посіла перше місце у міському етапі Всеукраїнської військово-спортивної гри «Зірниця». Юнаки 10-11 класів кілька років поспіль є переможцями і призерами міських конкурсів «Нумо, хлопці!» та конкурсу строю і пісні до Дня Перемоги.

Дуже популярні серед учнів 5-11 класів інтелектуальні ігри. Щороку проводиться інтелектуальний конкурс «Найрозумніший», у проведенні якого велику допомогу надає директор СЮТ, член батьківського комітету 10-А класу, У лютому 2013 року проведено конкурси «Найрозумніший 5-тикласник» (переможець, учень 5-А класу Демченко Евген) та «Найрозумніший 9-тикласник» (переможець Шаричев Олег 9-В клас).

Учні школи беруть активну участь у здоров’язберігаючих заходах щодо профілактики шкідливих звичок, мотивації на здоровий спосіб життя. Вони проводяться із використанням інноваційних виховних прийомів. Агітбригада «Сана» успішно виступає у міських фестивалях-конкурсах «Молодь обирає здоров’я»

· 2010 рік – перше місце, участь у обласному фестивалі в МДЦ «Молода гвардія»;

· 2011 рік – третє місце у міському конкурсі інформаційно-просвітницьких матеріалів з пропаганди здорового способу життя.

Члени активу школи протягом років приймають участь у роботі міської молодіжної ради (парламенту), є учасниками і ініціаторами соціальних і здоров’язбережних акцій молоді міста: «Стоп туберкульоз та СНІД», збір коштів на допомогу дітям-інвалідам, упорядкування парку біля районної лікарні; члени активу школи систематично приймають участь у міському фестивалі-конкурсі «Якби я був міським головою». У 2010 році голова ради старшокласників стала переможцем конкурсу, а у 2012 році посіла друге місце. Найпопулярнішими формами дозвілля учнів є участь у роботі вокальної студії (кер. , вчитель музики), секції КВК (керівник Фокіна Т. В.), шкільних вечорах, концертах, спортивних змаганнях.

У школі працюють гуртки і спортивні секції, діяльність яких спрямована на оптимальну організацію вільного часу учнів розбудову виховної системи, яка сприяє розвитку творчої особистості, скерованої на загальнолюдські та культурно-національні цінності. Це гурток «Українська народна вишивка», «Вироби з бісеру», «В’язання гачком» (кер. Івашура Л. П, вчитель обслуговуючої праці); «Юний конструктор» (кер. І, вчитель трудового навчання), «Стрілковий», «Військово – патріотичний», «Цивільної оборони» (, вчитель предмету «Захист Вітчизни»), «Умілі ручки», «Фантазія» (кер. БалуковаО. І., вчитель образотворчого мистецтва), вокальний та театральний гуртки (, вчитель музичного мистецтва).

Позаурочною діяльністю охоплено 85% учнів. Крім того 45, 6% учнів відвідують позашкільні заклади освіти: ЦДТ, СЮН, СЮТ, музичну школу, спортивні секції ДЮСШ, міські клуби спортивного бального танцю «Престиж» і «Глорія», школи бойових мистецтв, кінно-спортивний клуб.

Колектив школи сприяє зміцненню співпраці з сім’ями учнів у проведенні виховної роботи в класі і школі. Класні керівники проводять родинні свята і конкурси де батьки мають змогу формувати навички сімейного дозвілля.

13. Забезпечення соціальної підтримки дітей-сиріт, дітей із малозабезпечених сімей та інших учнів із соціально незахищених категорій.

Згідно з Декларацією прав дитини, Конвенцією про права дитини, Сімейним кодексом України, Законом України від 28.02.1991 р. ІІ «Про статус і соціальний захист громадян, які постраждали внаслідок Чорнобильської катастрофи», Указом Президента України від 21.01.2001 р. № 42/2001 «Про додаткові заходи щодо посилення соціального захисту багатодітних і неповних сімей», на підставі соціального аналізу складу учнів у закладі створено банк даних на дітей пільгових категорій, який під час навчального процесу змінюється і поновлюється залежно від кількісного складу учнів кожної певної категорії.

Ми виокремлюємо такі пільгові категорії: діти, позбавлені батьківського піклування, під опікою (8 учнів), прийомні сім’ї (6 учнів), з багатодітних сімей (37 учнів), інваліди (6 учнів), постраждалі від аварії на

ЧАЕС (2 учні), з неповних сімей (89 учнів), з малозабезпечених сімей (21 учень).

Аналіз соціального складу учнів

У школі проводиться робота з соціальної та психологічної реабілітації соціально незахищених категорій дітей.

Для координації роботи з дітьми, позбавленими батьківського піклування, під опікою, з прийомних сімей, малозабезпечених сімей та інших учнів з соціально незахищених категорій призначено громадського інспектора з охорони дитинства

Система виховної роботи школи забезпечує належні умови для охорони здоров’я, навчання, виховання, фізичного, психологічного, соціального розвитку дітей із соціально вразливих категорій, їх соціально-психологічної адаптації.

Соціальну підтримку дітей цих категорій здійснюють заступник директора школи з виховної роботи, класні керівники, де навчаються учні вищезазначених категорій (оскільки в школі немає соціального педагога), а психологічний супровід здійснює шкільний психолог.

З метою ефективного вирішення проблеми класні керівники проводять велику роботу з батьками учнів, позбавлених батьківського піклування та батьками з прийомних сімей:

- підвищення педагогічної культури батьків;

- проведення контрольно-корекційної роботи з батьками (анкетування, тестування, аналіз рівня вихованості дітей, навченості дітей, надання рекомендацій щодо участі батьків у покращенні ситуацій).

Двічі на рік спільно з громадським інспектором з охорони дитинства та членами батьківського комітету класні керівники проводять обстеження житлово-побутових, майнових умов, психологічної атмосфери в сім’ях дітей, позбавлених батьківського піклування та прийомних сімей, про що складаються акти, які надаються до міськво та центру соціальних служб для дітей та молоді.

Раз на рік до цих інстанцій надаються звіти опікунів.