а) так, легко; б) так, якщо воно нескладне; в) повторю не зовсім правильно.
14. У вільний час ви бажаєте:
а) залишатись наодинці, подумати; б) перебувати в компанії; в) вам байдуже, самому чи в компанії.
15. Ви займаєтесь якоюсь справою. Вирішуєте припинити її, коли:
а) справу закінчено добре; б) ви більш-менш задоволені; в) вам ще не все вдалося зробити
16. Коли ви на самоті: а) любите мріяти про абстрактні речі; б) намагаєтесь знайти конкретне заняття; в) любите помріяти про речі, пов’язані з вашою роботою.
17. Коли якась ідея захоплює вас, ви думаєте про неї:
а) завжди; б) тільки на самоті; в) тільки там, де не дуже галасливо.
18. Коли ви обстоюєте якусь ідею: а) можете відмовитись від неї, почувши переконливі аргументи; б) залишитесь при своїй думці; в) зміните свою думку під сильним тиском.
Підрахуйте бали в такий спосіб: варіант «а» - 3 бали; «б» - 1 бал; «в» - 2 бали.
Питання 1, 6, 7, 8 визначають межі вашої допитливості; 2, 3, 4, 5 – віру в себе; 9 і 15 – сталість; 10 – амбіційність; 11 – зорову пам’ять; 12,13 – слухову пам’ять; 14 – прагнення бути незалежним; 16 і 17 – здатність абстрагуватися; 18 – ступінь зосередженості. Ці ознаки й становлять основні якості творчої особистості. Загальна сума набраних балів визначить рівень вашого творчого потенціалу.
49 балів і більше – у вас закладено значний творчий потенціал, що дає вам великий вибір творчих можливостей. Якщо ви на ділі зможете застосувати ваші здібності, вам досяжні найрізноманітніші форми творчості.
Від 24 до 48 балів – у вас цілком нормальний творчий потенціал. Ви маєте якості, що допомагають вам творити, але певні проблеми, що гальмують процес творчості. В будь –якому разі ваш потенціал допоможе вам творчо виявити себе, якщо ви цього бажаєте.
23 бали і менше - ваш творчий потенціал, на жаль, невеликий. Але, можливо, ви просто недооцінюєте свої здібності? Повірте в себе, і ви зможете вирішити будь-яку проблему.
ВИЗНАЧЕННЯ ПОВЕДІНКОВИХ УСТАНОВОК
У житті нерідко трапляються ситуації, коли інші люди хочуть від вас того, чого ви самі не бажаєте, або діють проти ваших інтересів, ображаючись, якщо ми протестуємо з цього приводу. Іноді ми не можемо наважитись на певний вчинок, боячись осуду з боку інших.
Як ви вчините в подібній ситуації, якщо існує чотири варіанти:
1 – твердження цілком відповідає моїм діям.
2 – подібним чином я поводжусь не завжди, але доволі часто.
3 – найчастіше я роблю інакше.
4 – твердження мене зовсім не стосується, я завжди дію по-іншому.
Проставте відповідні цифри проти кожного твердження:
1. Коли колега просить у мене в борг грошей, я не можу відмовити, навіть якщо моє власне становище скрутне.
2. Я не вмію знайомитися з людьми, які мені подобаються. Чекаю, поки вони зроблять перший крок.
3. Коли мене кудись кличуть і я бачу, що моя згода має значення, не можу відмовитись, навіть якщо це порушує мої плани.
4. Коли хтось стає без черги попереду мене, я не можу нічого сказати, навіть якщо дуже хочу.
5. Під час різноманітних дебатів я не вмію переривати співрозмовника, навіть якщо вони «переливають з пустого в порожнє».
6. Мені буває незручно, якщо потрібно комусь відмовити на вимогу або прохання.
7. Я не вмію ставити в розмові крапку, навіть якщо людина, з якою розмовляю, і тема бесіди мені абсолютно нецікаві або я поспішаю.
8. Розмовляючи з кимось, я не в змозі заперечувати, навіть якщо вважаю, що моя думка більш слушна, краще промовчу.
9. Мені незручно розпитувати інших, коли я чогось не розумію.
10. На засіданнях і зборах я переважно мовчу, щоб не опинитись у незручному становищі.
11. Коли виявляється, що раніше запланована зустріч не може відбутись, я не можу першим запропонувати її перенести, чекаю, коли це зробить інша сторона.
12. Якщо я почав би наказувати, скоріше це було б схоже на «Накажи собі сам, що зробити».
13. Коли хтось із близьких чинить зі мною несправедливо, я не заперечую і намагаюсь поводитись так, щоб ці люди не помітили, як мені прикро.
14. Запросити на побачення людину, яка мене цікавить (іншої статі) я не в змозі.
15. Коли мене хвалять або роблять компліменти, я гублюся, не знаю, куди себе діти.
16. Якщо я принесу з магазину зіпсовану ковбасу, я краще її викину, ніж піду пред’являти претензії.
17. Мені стає лячно, коли уявляю, що доведеться заробляти на життя у ролі страхового агента.
18. Під час бесіди про щось важливе або з людиною, від якої залежу, починаю запинатись і відчуваюсь невпевнено.
19. Мені дуже неприємно, коли доводиться прохати про щось незнайому людину )наприклад, передати квиток).
20. Мені неприємно починати розмову зі службовцями закладів або керівними особами, навіть якщо мені потрібно їм щось передати.
Тепер підрахуйте суму всіх цифр, які ви проставили проти всіх тверджень, - це буде кількість балів, яку ви отримали.
Більше 70 балів – ви належите до людей, які не дозволяють себе використовувати, однак досягаєте цього в основному агресивною поведінкою. Не завадило б оволодіти іншою стратегією: навчитися зберігати особисту гідність, враховуючи інтереси інших людей.
50 – 70 балів – ви вмієте постояти за себе, не розштовхуючи інших. Зберігаючи у разі необхідності дистанцію, ви не пихаті й не відчужені від інших. Вас непокоїть проблема, яку треба розв’язати, а не те, що про це скажуть інші. Ви переконані в тому, що чините так, як підказує вам ваша інтуїція.
30 – 50 балів – коли мова заходить про щось важливе, вам бракує сміливості. Вам заважає прагнення досягти ідеальних цілей ідеальними засобами, що в принципі неможливе. Ви боїтесь труднощів і власної некомпетентності, і це стримує вашу енергію.
Менше 30 балів – ви належите до надто делікатних людей, цілком сконцентрованих на партнері, і забуваєте про власні потреби і інтереси. Це створює вам репутацію безконфліктної людини, та вашою добротою користується кожен, хто хоче. Ви дозволяєте кожному маніпулювати собою, і не обурюєтесь, коли залишаєтесь у невигідному становищі. Вам потрібно навчитись відстоювати свої права.
Додаток 2
Визначення переважного стилю керівництва
У даному тестуванні приймало участь – 22 вчителя.
За результатами тестування можна зробити такий висновок:
В даному колективі домінує демократичний стиль керування – 17 вчителів,
2 вчителів мають схильність до авторитарного стилю і 3 показали вираженість до ліберального стилю керівництва.
За нормальних умов діяльності керівника має дотримуватися у спілкуванні і педагогічним колективом демократичних засобів впливу. Але потреба у швидкому прийнятті рішень може зумовити використання авторитарного стилю.
Психологічний контекст стилів життєдіяльності
У даному тестуванні приймали участь – 20 учителів.
За результатами тестування можна зробити такий висновок:
Стиль | Підсумок |
Прагматик | - |
Майстер | 1 |
Конформіст | 1 |
Реформатор | - |
Наставник | 4 |
Лідер | - |
Підприємець | - |
14 вчителів мають «мозаїчний фенотип»:
Стиль | Підсумок |
Майстер + наставник | 1 |
Прагматик + конформіст | 2 |
Наставник + реформатор | 1 |
Конформіст + майстер | 1 |
Конформіст + наставник | 1 |
Майстер + конформіст + наставник | 1 |
Конформіст + прагматик + майстер + наставник | 1 |
Реформатор + прагматик + майстер + конформіст + наставник | 1 |
Конформіст + майстер + лідер | 1 |
Майстер + конформіст + лідер | 1 |
Прагматик + майстер + наставник | 1 |
Прагматик + майстер + конформіст + наставник + підприємець | 1 |
Майстер + конформіст + реформатор + прагматик + підприємець | 1 |
1.Лідер – сміливо і наполегливо обстоює свої ідеї, цінності й запалює ними інших.
2. Підприємець – розсудливий, цілеспрямований діяч.
3. Реформатор – творець особистого поступу, шанувальник ідолів, яких сам собі створює, рівний у ставленні до людей різних культур.
4. Прагматик – ентузіаст, успішний організатор, натхнення рідко залишає його.
5. Наставник – емфатичний вихователь. Завжди готовий допомогти.
6. Конформіст – лояльний, працьовитий виконавець, покірний і смиренний.
7. Майстер – творець - артистична натура, жвава уява і відсутність практичності.
8. «Мозаїчний фенотип» - строка суміж різнорідних частин стильових характеристик. Він здебільшого притаманний молодим спеціалістам, хоча є винятки.
Методика виявлення творчого потенціалу
Приймало участь – 21 вчитель.
За результатами даного тестування можна зробити такий висновок, що
10 вчителів закладено значний творчий потенціал, що дає великий вибір творчих можливостей.
10 вчителів має цілком нормальний творчий потенціал. Мають якості, що допомагають їм творити, але є певні проблеми, що гальмують процес творчості.
Але 1 з вчителів, нажаль, має невеликий творчий потенціал. Але можливо, він просто недооцінює свої здібності, йому треба повірити в себе.
Визначення поведінкових установок
У цьому тестуванні приймало участь – 20 вчителів.
За результатами діагностування отримуємо такий висновок:
3 вчителям бракує сміливості, коли мова заходить про щось важливе. Їм заважає прагнення досягти ідеальних цілей ідеальними засобами, що в принципі неможливе. Вони бояться труднощів, і власної некомпетентності, і це стримує їхню енергію.
17 вчителів виявили такий результат: вони вміють постояти за себе, не розштовхуючи інших. Зберігаючи у разі необхідності дистанцію, вони не пихаті і не відчужені від інших. Їх непокоїть проблема, яку треба розв’язати, а не те, що про це скажуть інші. Вони переконані в тому, що чинять так, як підказує інтуїція.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
