«НА УКРАЇНУ ПОВЕРНУСЬ»…
Літературно-музичне свято пам’яті
та В. Івасюка
МЕТА: Поглибити знання учнів про життєвий і творчий шлях та В. Івасюка, вчити умінню слухати музику, виховувати інтерес і повагу до рідної мови, до історії України, пісні, любов і пошану до славних поетів України , В. Івасюка.
ОБЛАДНАННЯ: Портрети , В. Івасюка, український рушник, плакати з висловлюванням про поета. Святково прибрана зала.
Учитесь, брати мої,
Думайте, читайте,
І чужому научайтесь,
Свого не цурайтесь…
ВСТУПНЕ СЛОВО ВЧИТЕЛЯ.
Добрий день, шановні друзі! Гості, батьки, учні – всі, хто сьогодні прийшли до нас на літературно-музичне свято.
(Звучить пісня «Україно моя» у виконанні Назарія Яремчука)
ВЕДУЧА 1. Україно! Наш тихий темний раю… Оспіваний у піснях, опоетизований у віршах. Хто не був зачарований твоїми щедротними степами і ланами широкополими, Дніпром-Славутичем і зеленими верховинами Карпат, розлогими нивами і зажуреними дібровами, тихими озерами, бистрими ріками. Кого не вражала і не захоплювала твоя слов’янська мова і чарівні пісні. І все це ти, барвиста і хлібосольна Україно!
ВЕДУЧА2. Але коли хочуть щось сказати про народ, то не тільки оповідають про його землю, гори, ріки і ліси, а й згадують, яких великих людей дала ця земля світові. Бо для нас українців, і для всього світу Шевченко – це Україна, а Україна – це передовсім Шевченко.
Йшла вперед Україна по дорозі.
У глибину епох і вічних зльотів –
Йшла за труною сина і пророка.
За нею по безсмертному шляху
Ішли хохли, русини, малороси,
Щоб зватись українцями віднині. Іван Драч
(Пісня «Реве та стогне Дніпр широкий»)
ВЕДУЧА 1. Велике щастя і велика відповідальність – належати до народу, який дарує світові таких синів, як Тарас Шевченко, бо Великий Кобзар давно став гордістю українського народу. Виразником його дум, найзаповітніших мрій, співцем його краси, його любові й болю, журби і горя.
Каратись, мучитись, страждати,
Не засипати і на мить,
Із кріпаків піти в солдати.
І тому пеклі не згубить
Людської правди ні росини,
Все зберегти в душі святій,
І через горе України
Усіх знедолених на бій
Покликати і научати,
Як бідарю на пана йти…
О чудодійна земле – мати,
Якого сина маєш ти! М. Нагнибіда
ВЕДУЧА 2. Під березневими туманними зорями, коли земля, що спросоння вбирає в себе шелест пташиних крил, прийшла змучена кріпачка принесла світу геніального сина Тараса.
ВЕДУЧА 1. Під березневими туманними зорями, коли прокидається вода і підсніжник сумовито замріяним оком дивитися на ще імлисту землю, народився поет і композитор України, співець українського народу Володимир Івасюк.
Не пустослів’ям, пишним та барвистим,
Не шепотом оманливих надій, не криком,
Не переспівом на місці,
А заспівом в дорозі нелегкій.
Бо пам’ятайте, що на цій планеті,
Відколи сотворив її пан-Бог,
Ще не було епохи для поетів,
Але були поети для епох! Ліна Костенко
(Звучить пісня «За Україну повернусь»…)
ВЕДУЧА 2. А він повернувся. Вогненною піснею, віщим незборканим словом повернувся поет до рідної своєї України. В тій невеликій книжці, що ім’я їй «Кобзар», клекоче ціле море горя народного, в ній поклик до помсти, порив до свободи, чарівна краса української пісні.
Звучить пісня «Зоре моя вечірня»
ВЕДУЧА 1. Неласкавою була доля до Шевченка…
Виходить 2 читці зі свічками на фоні музики декламують.
ЧИТЕЦЬ 1.
Єсть на світі доля,
А хто її знає?
Єсть на світі воля,
А хто її має?
Єсть люди на світі –
Сріблом – злотом сяють,
Здається, панують,
А далі не знають
Ні долі, ні волі!
ЧИТЕЦЬ 2.
Люби мене, моє серце,
Найду свою долю,
За високими горами,
За широкими степами,
На чужому полі,
На волі-неволі,
Найду свою долю!
ЧИТЕЦЬ 1.
Той блукає за морями,
Світ переховає,
Долі-доленьки шукає.
У всякого своя доля,
І свій шлях широкий.
Той мурує, той руйнує,
Той неситим оком –
За край світа зазирає,
Чи нема країни,
Щоб загарбать і з собою
Взять у домовину.
ЧИТЕЦЬ 2.
О доле!
Лукавая доле!
ЧИТЕЦЬ 1.
Постривай лише, може, брате,
На чужому полі
Талану того попросиш
Та тієї долі…
Нудно йому
На чужому полі!
ЧИТЕЦЬ 2.
… Боже милий!
Тяжко мені жити!
Маю серце широке –
Ні з ким поділити!
Не дає єси мені долі,
Молодої долі!
Не дав єси ніколи,
Ніколи, ніколи!
ЧИТЕЦЬ 1.
Чи то недоля, та неволя,
Чи то літа ті, летячи
Розбили душу?… а ви?
Дивуєтеся, що спотикаюсь,
Що вас і долю проклинаю…
(звучить пісня «Думи мої, думи»)
ВЕДУЧА 1. Геній Шевченка цілковито належить народові.
ВЕДУЧА 2. Геній Шевченка, як сонце сяє у небесах духовності української нації. Це наша святиня, гордість, слава! Це – витязь Правди, її заступник і син, котрого дарувала людству земля України.
ВЕДУЧА 1.
І одночасно у кожного з нас – Шевченко свій,
Найпотрібніший, найрідніший в якихось незбагненно-потаємних
Доторках душі, в найболючіших точках серця.
Інсценізація драми «Назар Стодоля». Уривок.
ВЕДУЧА 2. Вся поетична творчість Шевченка несе в собі такий емоційно-образний, народно-пісенний простір, що захоплювала, захоплює вічно кликатиме до себе душі композиторів, даючи змогу у парі із собою виказати найяскравіші сплески їхніх талантів. Пісенність його поезії – невичерпна…
(Звучить пісня «По діброві вітер виє»….»)
ВЕДУЧА 1. День народження і день смерті Тараса Шевченка стоять поряд – 9 і 10 березня. Між цими березневими днями 47 років життя, мученицького життя. Бо вже в самому імені Тарас – доля напророкувала бути йому бунтарем, бути непокореним.
Запалюють ведучі свічки.
І нехай цей вогник об’єднує наші думки з думками Тараса, наші серця із серцями Тараса, наші сподівання із сподіваннями Тараса.
(Звучить пісня «Шлях до Шевченка» В. Зінкевич)
ВЕДУЧА 2. Якими ж великими повинні бути наші повага, шана, любов і вдячність, наша пам'ять до цього непокореного велета духу – поета мислителя, провидця оновленої землі! Як же свято ми повинні берегти кожен клаптик землі, кожну пам’ятку – все, що пов’язане з життям і діяльністю славного сина.
Пісня «Шлях до Тараса» - сл.. Ю. Рибчнського, муз. Т. Петриненка.
ВЕДУЧА 1. Рута цвіте жовтим суцвіттям. Але трапляється і таке, що ця квітка один раз на 10 років квітне червоною. Упродовж багатьох віків рута жила в Легенді на нашій землі, чекаючи, щоб хтось, молодий і сміливий, відкрив її і дав їй належне місце у людській свідомості Володимир Івасюк. Це він знайшов червону руту і виплекав її. Поява «Червоної рути» - незабутня подія, завдяки їй світ відкрив для себе Україну і ми усвідомили себе українцями.
(Звучить пісня «Червона рута»
ВЕДУЧА 2. Доля Володимира Івасюка – видатного українського композитора життя якого стало легендою, а ім’я – синонімом геніальної творчості, - легка та крилата. Його твори незабутні, їх співають від берегів Дніпра до Уральських і Кавказьких гір. Українську пісню чують всюди. З’явилася когорта талановитих виконавців: Софія Ротару, Василь Зінкевич, Олександр Пономарьов.
(Звучить пісня «В ріку перероста дзвінкий ручай»)
ВЕДУЧА 1. Він вийшов з весни, а весна – це буревій, таким він був. Вийшов до людей рвійник, гарний, з чарівною піснею. Коли я чув «Водограй», мені здається, що він живий, приходить до нас у вічно невмирущій пісні. Володимир Івасюк був одержимий піснею. Він був глибоко переконаний, що світ створений для того, аби в ньому лунала музика добра, миру, злагоди.
(Звучить пісня «Пам’яті Івасюка»).
На фоні музики читається «Молитва за сина». Михайла Григоровича Івасюка.
Мій господи,
Ти зором поведи,
Чи не заплутався мій син
В мереживі небеснім,
Без нього й солов’ї
Вже не кривавлять серце
Обголки місяця й зірок.
Паду навколішки перед Тобою
Й благаю тебе, Боже:
Очистить мене від страху й безнадії!
ВЕДУЧА 2. Нам ніколи не буде байдужою доля української пісні, слава якої не згасне крізь мінливий час. Ми зробимо все, що залежить від нас, щоб увічнити пам'ять найвідоміших її служителів її величності української пісні.
Звучить пісня «На Україну повернусь».
Результативність роботи вчителя української мови та літератури Рівненського НВК „Колегіум”
н. р. Григоренко Ірина | ІІ етап Всеукраїнської олімпіади з української мови та літератури | ІІІ місце |
Муран Роман | ІІ етап Всеукраїнської олімпіади з української мови та літератури | ІІІ місце |
н. р. Муран Роман | ІІ етап Всеукраїнської олімпіади з української мови та літератури | ІІ місце |
Павлюк Роман | Конкурс „Поліські пересмішники” | ІІІ місце |
Небожинський Назар | Конкурс читців-декламаторів „В сім’ї вольній новій” | ІІІ місце |
н. р. Тригубець Яна | ІІ етап Міжнародного конкурсу знавців рідної мови ім. П. Яцика | ІІІ місце |
Тригубець Яна | ІІ етап Всеукраїнської олімпіади з української мови та літератури | ІІІ місце |
Небожинський Назар | Конкурс читців-декламаторів „Шевченкове слово, Лесина пісня у пам’яті народній” | ІІІ місце |
н. р. Тригубець Яна | ІІ етап Всеукраїнської олімпіади з української мови та літератури „Крок” | ІІІ місце |
Небожинський Назар | Конкурс „Поліські пересмішники” | ІІІ місце |
Небожинський Назар | Конкурс читців-декламаторів „Живи, Кобзарю, в пам’яті народній ” | ІІІ місце |
н. р. Лисюк Тетяна | ІІ етап Міжнародного конкурсу знавців рідної мови ім.. П. Яцика | ІІ місце |
Шакула Діана | ІІ етап Міжнародного конкурсу знавців рідної мови ім. П. Яцика | ІІІ місце |
Додаток 1
Рекомендую такі види ситуативних завдань:
1. Дати відповідь на питання, сформульовані щодо певної ситуації.
2. Вибрати із запропонованих варіантів правильний.
3. Розв’язати поставлене завдання.
4. Проаналізувати дії в умовах конкурентної ситуації і накреслити шляхи розв’язання.
Додаток 2
Ситуація 1. Кожному з вас доводилося мабуть, бути свідком, глядачем якогось хвилюючого дійства, спектаклю, фільму. Згадайте ситуацію: що відбувалося з вами, що відчували. Напишіть твір-мініатюру на тему «Хвилююча мить». Які засоби допоможуть це зробити, щоб розповідь була досконалою?
Ситуація 2. Наведіть приклад життєвих ситуацій, коли виникає потреба говорити чи писати про людей, їх дії, вчинки, характерні моральні якості, зовнішній вигляд і т. д. Оберіть стиль кожного з висловлювань.
Ситуація 3. Уявіть, що вам треба виступити х-кою однокласника, якого хочуть вибрати старостою класу. Які риси на ваш погляд, повинна мати людина, якій доручають важливу справу. Побудуйте висловлювання, увівши до нього розгорнуту характеристику однокласника. Який стиль виловлювань буде? Визначте стиль.
Додаток 3
СИТУАТИВНІ ВПРАВИ ДЛЯ СКЛАДАННЯ ДІАЛОГІВ
Використавши деякі (на власний розсуд) з поданих у рамці звертань, скласти та попарно розіграти діалоги, уявивши
- що у кінотеатрі "Україна" перед початком концерту одинадцятикласник зустрів щойно призначеного до його школи вчителя математики (мови, історії...) разом з дружиною; ім'я та по батькові вчителя учневі ще невідомі;
- під час відвідання музею (картинної галереї, виставки комп'ютерної техніки...) одинадцятикласник зустрів учнів сусідньої школи (він знає їх в обличчя, проте не пам'ятає їхніх імен);
- разом із батьком (братом, сестрою...) одинадцятикласник приїхав на зустріч із далекими родичами, які знайшли їхню родину, впродовж кількох років досліджуючи спільний родовід (зустріч родичів відбувається уперше);
- перебуваючи на екскурсії в іншому місті, одинадцятикласник відстав від своєї групи і розпитує перехожого, як дістатися автобусної станції (залізничного вокзалу, аеропорту, універмагу, стадіону, центральної площі...).
Пане! Пані! Панове! Добродію! Добродійко! Шановний (ласкавий, поважаний) пане! Пане господарю! Панове-молодці! Друзі! Братове! Шановні!
Використавши (за власним вибором) деякі з поданих у рамці етикетних висловів, скласти та попарно розіграти діалоги (телефонні розмови), які могли б відбутись між:
- матір’ю дев’ятикласника на його класним керівником про причину пропущених учнем уроків;
- шкільним бібліотекарем та дев’ятикласником про подальшу долю рідкісної книги, яку ним було взято рік тому;
- класним керівником та головою батьківського комітету класу про необхідність проведення позапланових батьківських зборів з приводу організації екскурсії школярів до Канева (Львова, Вінниці...).
- Я телефоную у такій справі... Ви просили зателефонувати з приводу... Хочу повідомити Вас про... Чи маєте час (не змогли б ви) мене вислухати? Вибачте, що відволікаю Вас від справ. Пробачте, чи можете ви приділити мені час? На мій погляд (як мені здається). Не зловживатиму Вашим часом. Вибачте за турботу. Вдячний за розуміння. Дякую за увагу. Спасибі за інформацію (турботу). Отож домовились. Це все. Телефонуйте у разі потреби (якщо щось з'ясується). Чекатиму на Ваш дзвінок. Триматимемо зв'язок по телефону. Радий допомогти (розраховуйте на мою підтримку).
Скласти і попарно розіграти діалоги, що могли б відбутися:
- між одинадцятикласником, який прийшов дізнатися умови прийому до ВНЗ, та черговим членом приймальної комісії;
між одинадцятикласником та його старенькою сусідкою про можливість того, щоб саме сусідка допомогла йому підготуватися до вступу у ВНЗ, оскільки до виходу на пенсію вона викладала в омріяному ним навчальному закладі;
- між одинадцятикласником, який прийшов за оголошенням в газеті і хоче тимчасово влаштуватися на роботу на неповний робочий день (має посвідчення про закінчення курсів користувача ПК, курсів візажистів, оранжувальників) та працівником фірми, яка запрошує на роботу;
- між одинадцятикласником та працівником редакції газети (журналу, видавництва...) про можливість улаштуватися на роботу кур'єром або розповсюджувачем на неповний робочий тиждень (телефонна розмова).
Додаток 4
1 група –графічний самодиктант. Зобразити схеми речень у таблиці, вид. граматичні основи, зробити висновки щодо розділових знаків у реченні зі звертанням.
2 група. Поставити розділові знаки, вказати вид звертання. Зробити висновок.
3 група. Вправи на редагування. Зробити висновок про роль звертань у мовленні.
Правильно | Неправильно |
Петрику! Йди сюди! Ой ти, мій котику! Андрійку, розплющ очі! Дівчатка, обережно! | Петенька, йди сюди! Ой ти, мій котик! Андрюша, відкрий очі. Дєвочкі, осторожно! |
Часто використовую різні форми роботи в папках. „Ти мені – я тобі”.
Використана література
1. Богдал? в взрослого человека – важная задача акмеологической науки. – М., 1996 г.
2. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології. –Київ: Академвидав., 2004.
3. Єрмоленко С, Навчально-виховна концепція вивчення української (державної) мови// Дивослово. – 1994 - №7. –С. 28-33
4. До вершин досконалості… Науково-методичний посібник з проблем виховання/ Рівне: Волинські обереги, 2009. – 260 с.
5. . Виховний процес вивчення ефективності. Науково-методичний посібник / Рівне: Волинські обереги, 2009. – 180с.
6. та ін.. Технології розвитку критичного мислення учнів. – Київ: Плеяди, 2006.
7. , Як опанувати технологію формування критичного мислення. Х.: Вид. група «Основа»: «Тріада +», 2008. – 96 с. (Серія: «Педагогічні інновації. Майстерня».)
8. Паламар іонально-комунікативний принцип формування мовної особистості. Авторефер дис. докт. пед. наук. – Київ. – 1997. – 45 с.
9. Пальчевський ія: Київ: Кондор, 2008. – 398 с. Навчальний посібник.
10. Пєхота О. М., Кіктенко А. З., та ін. Освітні технології: Навчально-методичний посібник. – К.: А. С. К., 2004.
11. І., Л. Пироженко урок. Інтерактивні технології навчання: Наук. метод. посібник/ О. І. Пометун, . За ред. О. І. Пометун. – К.: К., 2004, -192 с.
12. Семенюк-Іванюк Л. Проблема формування синтетичного типу комунікативного мислення в контексті сучасних психолого-педагогічних досліджень. Л. Семенюк (Нова педагогічна думка. – 2011. - №1с. 159-165)
13. Шарко ічні засади сучасного уроку: Посібник для керівників шкіл, вчителів, працівників інституту післядипломної освіти. – Херсон: Видавництво ХНТУ, 2008, -112 с.
14. Формування умінь сприймати усне та писемне мовлення //Дивослово. – 2004. - № 9
Зміст
1. Дані про автора досвіду……………………………….….2
2. Анотація досвіду…………………………………………...3
3. Зміст ……………………………………………………...…4
4. Опис досвіду …………………………………………….5-15
5. Розробки уроків за темою досвіду ……………..……6-88
5.1. Урок української літератури. Леся Українка.
Неповторний світ дитинства в поезіях «Мрії», «Як дитиною бувало…»………………………………………………….…….17-31
5.2. Урок української літератури. Уроки доброти, чуйності, милосердя за твором Григора Тютюнника „Климко”……………………………………………………..….32-45
5.3. Урок української мови. Усний твір-опис природи за картиною М. Глущенка „Зимовий день”………………..…….46-56
5.4. Урок української літератури. Трагічна доля жінки за поемою „Катерина”…………..………….……..57-66
5.5. Прикметник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль ……………………….67-75
5.6. Розряди прикметників за значенням. Ступені порівняння………………………………………………………..76-87
6. Позакласна робота……………………………..……88-113
7. Результативність роботи …………..……………….…114
8. Додатки ………………………………..………….115-120
9. Використана література ………………………….121-122
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
