Образовательная программа школы (стр. 2 )

СИСТЕМА МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Для решения указанных выше проблем, рационального использования всех ресурсов образовательного процесса целесообразно : 1.Проведение следующих мероприятий - реорганизация системы управления, формирование новой структуры управления и определение полномочий и обязанностей структурных подразделений; -совершенствование работы методического совета школы 2.С учетом позитивного опыта организации образовательного процесса и экспериментальной деятельности целесообразно определить перспективными следующие направления развития -развитие экспериментальной деятельности в сфере организационных инноваций, позволяющих оптимизировать образовательный процесс и наиболее эффективно выполнять программные задачи в области образования; - внедрение в образовательный процесс инновационных технологий, позволяющих повышать его качество и результативность; - разработка способов применения в образовательном процессе существующих технологий работы с массивами информации; - расширение используемых в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий; -развитие процесса профилизации образования. 3.Следует иметь в виду, что школа имеет возможности использования современной компьютерной техники в образовательном процессе, что позволит существенно ускорить выполнение некоторых видов работ и разнообразить их формы. 4.Нормативное регулирование взаимоотношений между субъектами образовательного процесса. Идея, заложенная в основу данных мероприятий, состоит в том, чтобы установить такие взаимосвязи между субъектами образовательного процесса и подразделениями школы, которые позволили бы регулировать процесс предоставления и получения образовательных услуг как стабильно развивающуюся, чутко реагирующую на все изменения, эффективно работающую и управляемую систему. Все это должно способствовать выполнению задач образовательного процесса, повышению качества образования в образовательном учреждении, решению имеющихся проблем. 4.Требуют поддержки и развития процессы, способствующие выполнению данных мероприятий, такие как: - развитие и укрепление МТБ учреждения; - поддержание хороших показателей, характеризующих педколлектив школы ; - поддержка и поощрение достижений в работе педколлектива и экспериментальной деятельности; - поддержка и стимулирования работы педколлектива в творческом режиме и в сотворчестве с учащимися и их родителями: -развитие исследовательской деятельности педагогов ; - использование курсовой системы повышения квалификации.

РАЗДЕЛ 4. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ МОУ Новошипуновской СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.

Настоящая концепция исходит из понимания необходимости постоянного целенаправленного развития школы в соответствии с основными парадигмами образования и необходимостью удовлетворения социального запроса к образованию. Актуальными проблемами дальнейшего развития школы являются : - оптимизация содержания обучения, отражающая тенденции научного познания; - придание образовательному процессу непрерывного характера, формирующего у учащихся потребность в постоянном качественном приращении знаний и их применении, -внедрение в практику интегрированных курсов и элективов, способствующих оптимизации учебной нагрузки учащихся и усвоению ими навыков эффективной работы с информацией; - поиск путей развития профильного обучения; - поиск путей оптимизации организационных структур управления школой и форм организации образовательного процесса. Таким образом, концептуальные положения стратегии развития школы предполагают ее дальнейшее развитие в социокультурный центр села, осуществляющий образовательную деятельность на основе оптимизации и преемственности, запросу со стороны государства и общества. При этом реализуются главные задачи современного образования, формирование личности широко образованной, социально адаптированной, творческой, ориентированной профессионально, готовой к продолжению образования в течение всей своей жизни. Планируемый результат деятельности образовательного учреждения: - выполнение запроса к образовательным услугам со стороны государства и социума, -функционирование образовательного учреждения в режиме развития, экспериментальной деятельности и ее развитие ; - повышение качества и результативности образования и придание этому процессу стабильной тенденции; -трансляция опыта работы, - повышение уровня воспитанности учащихся, развитие личностных качеств учащихся, способствующих реализации их интеллектуального и нравственного потенциалов, успешной адаптации в социуме. Данный проект может расширить возможности предоставления качественных образовательных услуг населению, дать учащимся школы возможность с максимальной полнотой реализовать свои образовательные. возможности и потребности Практическим выходом данного проекта может стать : - новые образовательные и организационные методики (составления индивидуальных учебных планов учащихся, составление учебного плана образовательного учреждения на различных нормативных основах (региональный , федеральный базисные учебные планы) , оптимизации содержания и технологий ОП ), - формирование нового типа образовательного учреждения на базе данного ОУ, -распространение накопленного опыта. В стадии первых обсуждений и начальной проработки находятся этапы реализации проекта, среди них: - информатизация образовательного процесса; - увеличение числа используемых в ОП здоровьесберегающих технологий. Можно предполагать, что все вышеперечисленное будет с наибольшей эффективностью способствовать выполнению задач образовательной программы и развития образовательного учреждения. С особой остротой встает вопрос «сжимания» обучения на 2 и в особенности 3 ступенях обучения при сохранении психофизического здоровья учащихся, обязательного выполнения условий соблюдения норм учебной нагрузки и требований сохранения психофизического здоровья школьников, что возможно при внесении в ОП технологий. развивающих у учащихся навык работы с информацией, способности быстрого и качественного ее усвоения. Для этого необходимо развитие соответствующего направления в методической работе школы. в. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ПРОСТРАНСТВ, обеспечивающих реализацию основных педагогических задач и предполагает : - организацию учебных занятий в подгруппах и малых группах, в предметно-урочной системе (на 3 ступени – развитие данного процесса, на 2 – внедрение его элементов в систему основного образования, развитие в системе дополнительного образования, на 1 ступени - использование в старших классах начальной школы в качестве ознакомительных элементов в учебной деятельности), -организацию индивидуальных занятий с учащимися, - использование в образовательном процессе технологий КСО, - развитие творческой деятельности учащихся и педколлектива ( через систему сотворческих проектных и исследовательских работ и конкурсов, систему портфолио), - организацию сотворческого процесса в образовательной и экспериментальной деятельности (путем расширения тематики эксперимента ), - компенсацию объективно существующих трудностей обеспечения учебной литературой и современной учебной информацией, Создание информационного центра на базе библиотеки и оздоровительно-физкукльтурного центра на базе имеющихся спортивного зала и спортивных площадок), - создание многофункциональных кабинетов как многофункциональных центров, - оснащение школы современными техническими средствами.

ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ: - Обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям, достигается за счет использования в образовательном процессе технологий: информатизации образования инновационных (поисковых, проблемных, проектных, иссле - довательских, игровых, эффективной работы с информацией), технологий организации образовательного процесса (профиль - ная школа); - за счет использования здоровьесберегающих технологий и возможностей психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, -развитие у учащихся навыков самостоятельной деятельности, самоорганизации, самоопределения, саморефлексии в процессе учебной деятельности, способности к самообразованию и саморазвитию, - создание условий, обеспечивающих использование индивидуальных возможностей и способностей учащихся в процессе дифференциации обучения через наличие программ разного уровня и профильного обучения.

РАЗДЕЛ 5. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ЭтапЗадачиРезультатыСроки
Подготовитель ныйОпределение проблемных полей развития ОД и пути развития : 1.Повышение качества и результативности ОП в результате изменения формы его организации 2.Высокие темпы динамики запросов к образованию, необходимость соответствия ОП современным требованиям ( через развитие профильного образования при сохранении системы индивидуальных учебных планов учащихся, информатизации образовательного процесса) ; 3.Внедрение в ОП инновационных технологий ( использование системы повышения квалификации, развитие системы методической работы на основе формирования творческих групп учителей для выполнения системы мини-проектов ) ; 4.Сохранение психофизического здоровья учащихся ( развитие и совершенствование используемых в ОП адаптивных и здоровьесберегающих технологий, использования и развития технологий дифференциации ОП, учебной нагрузки). Определение направления развития : - ОУ с углубленным изучением отдельных предметов. Повышение показателей качества знаний, умений и навыков учащихся ; оптимизация индивидуальных учебных планов учащихся ; расширение спектра образовательных услуг; повышение результативности ОП в результате использования оптимальных технологий ; улучшение показателей здоровья учащихся и показателей образовательного процесса уч. года и в перспективе к 2011 году ежегодно в системе методической и экспери менталь ной работы школы ежегодно в системе работы школы
Эксперименталь ныйПодготовка ОД: - проведение исследований состояния и выявление тенденций ОД ; - анализ и обобщение полученного материала; - внедрение инноваций ( информатизация ОП ) , здоровьесберегающих технологий; Итоги ОД, их анализ и обобщение: ( по отчетным периодам, по сроку выполнения конкретных проектов).Создание информационной базы для анализа и перспективного планирования работы школы система разработок по инновационным технологиям, изыскания возможностей увеличения количества спортивных мероприятий и часов физической культуры методические разработки по теме экспериментальной деятельности Перспективное планирование ОПЕжегодно Ежегодно в системе методической и экспериментальной работы школы 2года
ЗаключительныйРеализация программы. Разработки материалов и технологий из практики ОУ2009 – 2012года
ПО СТУПЕНЯМ ОБУЧЕНИЯ Ступени образованияФормы и методы обучения, новые педагогические технологии
Начальная школаРазвивающее обучение, развивающие игры, шахматы; развитие навыков саморефлексии и самоорганизации, выполнения самостоятельных работ; формирование постоянно действующей системы конкурсов творческих работ учащихся широкое привлечения родителей учащихся к процессу сотворчества во внеурочной деятельности;
Средняя школаразвитие системы внедрения инновационных технологий, требующих проявления творческих способностей учащихся, методик группового обучения, исследовательских и проектных методов; развитие у учащихся в процессе учебной деятельности навыков самоопределения и адаптации в социуме ; развитие системы дифференциации в ОП ; формирование постоянно действующей системы конкурсов творческих работ, а также работ, выполненных в процессе сотворчества с другими участниками ОП.
Старшая школаразвитие системы внедрения в ОП инновационных технологий, способствующих раскрытию творческого потенциала учащихся ; продолжение работы по индивидуальным учебным планам ; формирование системы портфолио ученика и учителя; внесение в систему дополнительного образования новых курсов, помогающих эффек. тивно решать задачу оптимзации процесса работы учащихся с массивами информации

В ЦЕЛОМ, В ОД ПОТРЕБУЕТСЯ : - в содержании всех видов деятельности акцентировать развитие навыков саморефлексии, самоорганизации и самоопределения у учащихся ; - в процессе обучения увеличить процентное содержание работ, выполняемых учащимися либо самостоятельно, либо в сотворчестве с другими учащимися и учителями, требующих динамичной смены видов деятельности, проектных и исследовательских форм работы, постоянно обновлять используемые технологии; -усиление внимания к вопросам непрерывности образования ( через формирование связей с учебными учреждениями не только высшего, но и среднего технического образования), а также усилить фактор преемственности между ступенями школы на основе более тесной координации методической работы учителей начального звена, средней и старшей школы, развития системы дополнительного образования ( расширение спектра развивающих курсов); - внесение в ОП новых курсов, позволяющих эффективно решать задачи, поставленные программой развития, таких как, например, логика, психология, интегрированные курсы; - развитие материально-технической базы школы; - развитие внеурочной деятельности посредством формирования взаимосвязанной с остальными компонентами ОД системы творческих конкурсов, мероприятий ; - формирование модели оптимальной формы организации режима труда и отдыха учащихся, сочетания физической и умственной нагрузки, урочной и внеурочной деятельности; - в управлении важен акцент на его демократизацию, более широкое привлечение родителей, развитие ученического самоуправления, апробация функционирования новых структур, которые могут возникнуть в результате творческого переосмысления итогов и тенденций развития ОП. Критериями оценки деятельности школы будут: - результативность итоговых показателей ОП и их динамики; - эффективность образовательного процесса как соответствие его показателей современным требованиям и запросу государства и социума, его тенденциям, удовлетворенность всех участников ОД ее результатами; -востребованность опыта работы ОУ в целях его реализации и дальнейшего развития.

РАЗДЕЛ 6. РЕСУРСЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. 1.Педагогический коллектив школы : - имеет достаточно высокие квалификационные показатели : большинство учителей школы имеют высшее образование, доля учителей, имеющих среднее специальное образование невелика, прошли курсы повышения квалификации за предшествовашие 2 года 100 % учителей, в том числе и курсы по тематике использования в ОП инновационных и развивающих технологий, в ближайшем будущем также планируется прохождение курсов повышения квалификации Педколлектив школы характеризуется стабильностью состава, является коллективом единомышленников, функционирующим в системе сотворчества. 2.Методическая работа ОУ : -осуществление постоянного мониторинга педагогической науки и практики, потребностей общества и родителей, анализ итогов мониторинга – не менее 2 раз в год, - развитие работы по внедрению в образовательный процесс инновационных технологий, развивающих навыки работы с информацией у учащихся - в соответствии с планом методической работы школы - развитие экспериментальной работы по вопросам оп - тимизации организации и содержания образовательного - в соответствии с планом процесса методической работы школы 3.Программное и учебно-методическое обеспечение: - постоянное обновление в соответствии с потребностями ОП и результатами анализа –ежегодно, в соответствии с его эффективности, потребностями ОП - увеличение количества используемых инновационных программ - ежегодно, в соответствии с планом методической работы школы 4.Ресурсный потенциал, направленный на обеспечение базового и дополнительного уровня образования : - оптимизация процесса организации образователь - ной деятельности в ОУ ; повышение его - постоянно. в системе эффективности за счет использования методической и экспе - соответствующих целям и риментальной деятельнос - задачам программы технологий (деловых ти ОУ игр, КСО. работы с информацией, и т. п.) 5.Материально-техническая база школы : -совершенствование, доукомплектование и поддержание в рабочем состоянии - постоянно СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛЫ УПРАВЛЯЮЩИЙ СОВЕТ ШКОЛЫ ДИРЕКТОР МОУ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ ЗАМЕСТИТЕЛИ ДИРЕКТОРА МЕТОДИЧЕС - ПСИХОЛОГО - МЕДИКО ПО УВР ПО ВР КИЙ СОВЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСИЛИУМ МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ : -МАТЕМАТИКИ - ЕСТЕСТВЕННОГО ЦИКЛА ПРЕДМЕТОВ - СЛОВЕСНИКОВ - НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ - КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ВНЕШНИЕ СВЯЗИ МОУ НОВОШИПУНОВСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ МЕДИЦИНСКИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ РАЙОНА УЧРЕЖДЕНИЯ МОУ средние общеоб- МУНИЦИПАЛЬНОГО разовательные школы УПРАВЛЕНИЯ района

Цели средней общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранного языка (школа 45) по обеспечению образовательной программы школы . 1. Целенаправленное развитие всех структурных подразделений школы-комплекса, укрепление связей с учреждениями социокультурного цикла в микрорайоне, · создание условий для получения школьниками среднего образования высокого уровня, необходимо и достаточно для продолжения обучения в высших учебных заведениях, · развитие способностей каждого ученика и воспитанника, формирование духовно богатой, творчески мыслящей личности, способной жить и созидать в современном мире. 2. Задачи средней общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранного языка. Достижению названных целей служит решение конкретных задач образовательного учреждения: · строгое соответствие всех требований российского образовательного стандарта, · системный характер всего набора учебных дисциплин, · постоянная корректировка набора дополнительных учебных дисциплин в соответствии с изменяющимися условиями, · создание для школьников, имеющих повышенную мотивацию к учебному труду и соответствующие способности, условий, гарантирующих углубленное изучение иностранного языка, изучение второго иностранного языка и предмета на иностранном языке, · систематическая разработка и апробирование организационно-педагогической и учебно-методической документации, необходимой для реализации углубленного изучения предмета, · совершенствования управления инновационным процессом с целью дальнейшего развития модели образовательного учреждения «Образовательный и социокультурный комплекс на селе», · создание условий, благоприятствующих укреплению физического, нравственного и психологического здоровья сельских школьников.

Образовательная программа МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» Фрунзенского района

 г. Саратова

Концептуальная записка

Образовательная программа МОУ  «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Саратова является общей программой деятельности администрации школы, учителей, родителей и самих детей.

Назначение настоящей образовательной программы - организовать взаимодействие между компонентами учебного плана, учебными программами, этапами изучения предметов, ступенями образования. Педагогический коллектив выявил общую, значимую  для обучающихся  научно-педагогическую проблему  и предусмотрел ее комплексное решение на занятиях по различным дисциплинам. Такой проблемой для МОУ «СОШ№1»  является реализация личностно ориентированного подхода с целью создания условий для формирования личности, обладающей  толерантностью, высоким культурным (и поликультурным) цензом, способной к  саморазвитию, к успешной социализации и самоопределению в отношении  будущей профессии. Такая  миссия осуществляется педагогическим коллективом в рамках работы на базе школы, а также  на этапах предпрофильного и профильного обучения. Работа проводится в тесном сотрудничестве с СГУ, медицинским колледжем, учебным центром «Трайтек», ДЮЦ Фрунзенского района. Важная роль в образовательном пространстве школы  отводится внеурочному времени.

Стратегическая цель образовательной программы школы - установить предметное и надпредметное содержание образования в школе, развитие личностных способностей ребенка, становление его способности быть полноценной, социально активной, конкурентоспособной личностью, обладающей набором ключевых компетенций.

Собственно учебные цели:

выполнить государственный заказ  на достижение учащимися уровня знаний, предписанного Государственными образовательными стандартами; сформировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, имеющих надпредметный характер и обеспечивающих успешность интегративной по содержанию деятельности; постоянно повышать качество и уровень образования  учащихся.

Социально-ориентированные цели:

формировать высокий уровень мотивации и технологической готовности учащихся к  выполнению исследований в своей деятельности, требующих использования знаний и умений из разных предметных областей; создать условия для приобретения школьниками опыта самостоятельного разрешения проблем в процессе образования на основе использования собственного и социального опыта;

Координирующие цели:

обеспечить целенаправленность, системность и единство деятельности всего педагогического коллектива в сфере содержания  образования; установить связь «предметных» целей (зафиксированных в образовательных стандартах по предметам) с общими целями школьного образования; обеспечить единство образовательного процесса в школе как в области интеллектуального, так и нравственно-личностного развития ребенка, как в учебной, так и внеучебной деятельности, как в  школе, так и в семье.

Предлагаемая система педагогических целей напрямую способствует выполнению одной из главных задач  школы - обновлению структуры и содержания образования, развитию практической направленности образовательных программ, а также миссии школы - ориентации содержания образования на приобретение учащимися основных компетенций, особенно навыков самоопределения и социализации, - в предметных и надпредметных  образовательных областях.

 Реализуемые образовательные программы

Виды программ	Срок освое- ния	Кол-во классов	Уровень образова-ния, получаемый по завершении обучения	Документ, выдавае- мый по окончании обучения
1.Программа начального общего образования	4 года 1-4 кл	12	Начальное общее образование
2.Программа основного общего образования	5 лет 5-9 кл	15	Основное общее образование	Аттестат об основном общем образовании
3. Программа среднего (полного) общего образования	2 года 10-11 кл.	5	Среднее (полное) общее образование	Аттестат о среднем (полном) общем образовании

Учебный план

Образовательный процесс  школы осуществляется на основе  учебного плана. Регламентируется расписанием занятий и  разрабатывается  школой самостоятельно на основе регионального базисного учебного  плана, утвержденного приказом Министерства образования Саратовской области № 000 от 01.01.2001 г.  Учебный план школы состоит из 3-х компонентов - федерального, регионального и компонента образовательного учреждения.

Начальное общее образование реализуется по модели 4-летней начальной школы, используя программу развивающего обучения по системе в 1-В классе, программу «Гармония» в 4 «Б», программу «Школа России» во 1А,2А, Б, 3А, Б, В, 4А, В классах и программу «Школа 2100» в 1Б, 2В. Федеральный компонент базисного учебного плана представлен в полном объеме. Компонент образовательного учреждения  выбран для углубления изучения предмета  «Литературного чтения» в 3-х классах. В качестве компонента образовательного учреждения изучается курс «Детская риторика» во 3-4 классах, задачами которой является  обучение умелой речи, эффективному общению.  «Информатика» во 2-4 классах, решает вопросы развития логического мышления, памяти и развития кругозора обучающихся,  Региональная программа «ОЗОЖ» во 2-3 классах реализуется при изучении предметов «Окружающий мир» и «Литературное чтение». В 3-4 классах курс «Краеведение» интегрирован с предметом «Изобразительное искусство».

Основное общее образование. Сохраняя преемственность изучения региональных программ между ступенями обучения, в 5-9-х классах  изучается курс «Экология».

В 5-6-х классах вводится региональный курс «Информатика и ИКТ» и «Краеведение» в 7-х классах. В 8-х и 9-х классах согласно модели «мягкого» погружения в профиль и согласно приказа Министерства образования Саратовской области № 000 от 06.06.06г. изучается региональный курс «Мой выбор», за счет компонента образовательного учреждения организуются ориентационные и предметные элективные курсы по выбору учащихся.

 Компонент образовательного компонента  в 5 - 8 классах используется  на  предметы:

5 кл.	литература математика культура поведения	1 час 1 час 1 час
6 кл.	математика география биология	1 час 1 час 1 час
7 кл.	литература геометрия	1 час 1 час
8 кл.	геометрия химия изо	1 час 1 час 1 час

Среднее (полное) общее образование. На третьей ступени образования сохраняется преемственность в изучении региональной программы ОБЖ в 10-11, вводятся региональные курсы «Русский язык» (0,5 часа в неделю) и «Математика» (0,5 часа в неделю), направленные на подготовку учащихся к сдаче ЕГЭ.