Образовательная программа школы (стр. 3 )

В 10-х классах  учебные планы строятся на основе примерных учебных планов для различных профилей: 10 А универсальный профиль, 10Б социально-экономический  профиль, 11 А - химико-биологический  профиль,11Б, В социально-экономический профиль. В универсальном  10 А классе, исходя из существующих условий и образовательных запросов обучающихся и их родителей, за счет часов, отведенных на элективные учебные предметы, введено 2 часа русского языка и 2 часа математики с целью профильного обучения компоненту федерального базисного учебного плана. В качестве компонента образовательного учреждения предусмотрены  занятия кружков и элективные учебные предметы по выбору учащихся. Перечень элективных курсов утвержден рекомендован для использования  в УВП Министерством образования Саратовской области( пр.№ 000, от 01.01.2001г.)Продолжительность каждого курса 34 часа( 1 учебный год), из расчета 1 час в неделю.

Дополнительное образование представлено в школе  предметными кружками и спортивными секциями.

Кружки МОУ «СОШ №1»

на учебный год

№	ФИО учителя	Название кружка	Класс
1		Клуб «Диалог культур»	11Б
2		Охрана окружающей среды	9-11
3		Занимательная грамматика	6Б
4		Юный экскурсовод	8,10
5		Танцевальный кружок	4Б
6		Оформительский	9-11
7		Гимнастика Волейбол	1,5 7
8		Любители математики	9
9		Вокальный	2 6-7 9-11
10		Изобразительное искусство	2-7
11		Рукоделие	5-6
12		Умелые руки	7-6
13		Волейбол	8-11
14		Баскетбол	10-11
15		Волейбол	6,8
16		Стрелковый	8-11
17		Вокальный	10-11
18		Эстрадный танец	7-11

Особенности организации учебно-воспитательного процесса.

Образовательный процесс в школе строится по шестидневной рабочей неделе во 2-11 классах, пятидневной рабочей недели в 1 классах. Учебный год в школе начинается 1 сентября и продолжается 34  учебные недели во 2-11 классах, 33- в 1-х классах.

Инновационными особенностями образовательного процесса в школе являются:

1. Использование педагогической  технологии личностно ориентированного  подхода  в рамках традиционных уроков и уроков, проведенных в нетрадиционной форме:

 урок-исследование,  урок «Творческий отчёт», урок - деловая игра, урок «Удивительное рядом», урок-практикум и т. д.

2. Введение предпрофильной подготовки в 9 классах и профильного обучения на 3 образовательной ступени.

3. Апробирование организации государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов  в новой форме, продолжение федерального эксперимента по введению ЕГЭ.

4. Совершенствование структуры и содержания системы общего образования, в т. ч.внедрение в УВП  здоровьесберегающих технологий.

5. Внедрение в УВП  информационных технологий.

6. Совершенствование воспитательной работы.

Инновационная деятельность педколлектива  как системообразующий элемент образовательного процесса школы выступает в роли универсального развивающего механизма и позволяет более успешно решать задачи, поставленные  образовательной программой. При такой организации образовательного процесса  в большей степени удовлетворяются образовательные интересы и запросы учащихся, что придаёт ему гуманистический характер. Таким образом, образовательная модель школы оказывается на пересечении интересов общества и личности, что доказывает её самоценность.

Система оценивания результатов образовательной деятельности в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1»  г. Саратова

Итогом образовательного процесса в школе является сумма образовательных результатов, достигнутых учащимися. Инновационное развитие МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1»  г. Саратова, использование новых образовательных технологий привели к результатам, которые не укладываются в привычные схемы оценивания: они выражаются в умении учащихся работать в команде, иметь высокий уровень учебной мотивации, владеть компетенциями, связанными с определенными образовательными областями, умении быть самостоятельными и конкурентоспособными.

Программа мониторинга.

Области  школьной оценки можно классифицировать следующим образом:

индивидуальные результаты учащихся - в сфере развития у них компетентностных  умений и навыков, выявляются в ходе психолого-педагогического мониторинга; предметные результаты - результаты, полученные в процессе оценивания учителями школы  на предметном уровне; внутришкольные результаты - результаты, полученные в ходе административного контроля, итоговой аттестации учащихся; внешкольные результаты - результаты олимпиад, конкурсов, соревнований, конференций и т. п.; результаты, полученные в ходе независимой внешней оценки, - результаты Единого государственного экзамена неформализованная оценка - портфолио.

Система оценивания результатов образовательной деятельности охватывает все классы, кроме 1-ых, и  все предметы.

Периодичность  административного контроля.

Предмет	Классы	Вид контроля	Сроки
Русский язык	5, 6, 7	Контрольная работа по тексту администрации	Октябрь
	8, 9	Декабрь
	5, 10	Май
	9 -11	Пробные экзамены	Февраль, март
Математика	4, 5, 8	Контрольная работа по тексту администрации	Октябрь
	7, 9,11	Декабрь
	1-е	Декабрь
	9-11	Репетиционные экзамены	Март, май
География, обществознание	9	Репетиционные экзамены	Март, апрель
Иностранный язык	7	Контрольный срез знаний	Декабрь
	4	Контрольный срез знаний	Февраль
Окружающий мир	3	Контрольный срез знаний	Ноябрь
Химия	8	Контрольный срез знаний	Февраль
Обществознание	9	Контрольный срез знаний	Март
Биология	11	Контрольный срез знаний	Март
Техника чтения	2, 3, 4,5,		Декабрь, май
	5, 6, 7, 8	Переводная аттестация	Май

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ………………………………………………………………………… 1

Раздел 1 Анализ состояния школы в свете тенденций изменений социального заказа на образование ………………………………………… 3

1.1. Краткая информационная справка …………………………………………3

1.2 Опыт школы в решении проблемы организации УВП по вариативному принципу ………………………………………………………………………….5

А. Вариативность форм обучения и организации учебной деятельности учащихся ………………………………………………………………………..…5

Б. Вариативность в содержании образования …………………………………6

В. Вариативность в использовании методов обучения и образовательных технологий ……………………………………………………………………….12

Г. Вариативность форм контроля качества обучения школьников …………14

Д. Вклад опытно-экспериментальной работы в реализацию принципа вариативности...14

Е. Вариативность в организации воспитательного процесса в школе ……15

Ж. Вариативность в функционировании блока дополнительного образования..16

1.3 Главные проблемы развития школы ………………………………………18

Раздел 2 Концепция развития образовательного учреждения…………..19

2.1 Ключевая проектная идея и её обоснование …………………………….. 19

2.2 Приоритетные цели и задачи внедрения программы развития …………23

2.3 Ресурсное обеспечение программы развития ……………………………. 26

Раздел 3 План реализации программы развития, управление ………….30

3.1 Стратегия и этапы реализации проектной идеи …………………………. 30

3.2 Экспертиза и мониторинг достижения запланированного результата…. 33

3.3 Риски и минимизация их влияния ………………………………………… 35

Раздел 4 Финансовый план реализации программы развития ………….36