№ | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля. Вид самостоятельной работы | Домашнее задание | |||||
РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (2 часа) | ||||||||||||
1-2 | Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Русский язык - средство межнационального общения народов России и стран Содружества Независимых Государств | 2 | Уроки усвоения новых знаний | Понятие «государственный язык». Особый политико-правовой статус русского языка как государственного языка Российской Федерации | Понимать статус русского языка как государственного, знать, что русский язык используется в среде официального общения внутри Российской Федерации, понимать его функции интеграции (объединения) народов России, причины потребности в общении на русском языке | Ответить на вопросы: «В каких сферах деятельности функционирует русский язык как государственный?», «Сколько государственных языков может быть в одной стране?», «Какие вы знаете слова, пришедшие в русский язык из языков народов, населяющих Россию?» | Составить устное высказывание, опираясь на слова К. Паустовского: «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку» | |||||
РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (7 часов) | ||||||||||||
3 | Буквы Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий | Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, группировать слова разных частей речи, выделять общее и частное, сопоставляя изученные части речи, употреблять их в речи | Объяснительный диктант, анализ текста | §4, упр. 24. По опорным словам составить предложения, определить синтаксическую роль слов с Н и НН | |||||
4 | Р. р Комплексный анализ текста. Лингвостилистический анализ. | 1 | Урок развития речи | Стили и типы речи, анализ содержания и языковых средств, использование просмотрового чтения по ключевым словам. | Уметь пересказывать текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста, производить частичный языковой анализ текста, применяя знания о частях речи, структуре предложения, синтаксических функциях частей речи в тексте | Анализ текста | ||||||
5 | Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи | 1 | Повторительно-обобщающий урок | НЕ с глаголами и деепричастиями, причастиями, именами существительными, прилагательными и наречиями на -О | Уметь безошибочно писать НЕ: 1) с глаголами и деепричастиями; 2) с причастиями; 3) с существительными, прилагательными и наречиями на - О; аргументировать такую группировку частей речи в связи со слитным и раздельным написанием с НЕ
| Диктант «Проверь себя» | § 5, упр. 36. Из художественных произведений выписать предложения со словами с НЕ, указать части речи и условия выбора орфограммы | |||||
6 | Слитное и раздельное написание НЕ-НИ с местоимениями и наречиями | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Слитное и раздельное написание НЕ - НИ с местоимениями и наречиями | Понимать сходство и различие в написании НЕ - НИ с местоимениями и наречиями, безошибочно писать данные группы слов, делая обобщения и выводы при сопоставлении, употреблять изученные части речи уместно | Осложненное списывание | Создать устное высказывание «Сходство и различие в написании НЕ - НИ с местоимениями и наречиями» | |||||
7 | P.p. Подробное изложение с грамматическим заданием (по упр. 27) | 2 | Уроки развития речи | Стили и типы речи, анализ содержания и языковых средств, использование просмотрового чтения по ключевым словам | Уметь пересказывать текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста, производить частичный языковой анализ текста, применяя знания о частях речи, структуре предложения, синтаксических функциях частей речи в тексте, уметь подбирать однокоренные слова, пересказывать текст от 3-го лица | Изложение | ||||||
8 | Р. р Комплексный анализ текста. Лингвостилистический анализ. | 1 | Урок развития речи | Стили и типы речи, анализ содержания и языковых средств, использование просмотрового чтения по ключевым словам. | Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, группировать слова разных частей речи, выделять общее и частное, сопоставляя изученные части речи, употреблять их в речи | Анализ текста | ||||||
9 | Правописание дефиса | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Дефис в разных частях речи | Уметь употреблять дефис в написании слов разных частей речи на основе знаний дефисного написания в предлогах, именах существительных и прилагательных, местоимениях, наречиях, глаголах; делать выводы и обобщения, приводить свои примеры, находить эти написания в тексте и объяснять их | Творческое списывание, комментированное письмо | Составить сложный план устного ответа «Правописание дефиса в разных частях речи» | |||||
10 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля | Правописание Н и НН, слитное и раздельное написание НЕ, дефис в разных частях речи, НЕ и НИ в местоимениях и наречиях | Уметь на письме соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, опознавать части речи, определять в них морфемы, постоянные и непостоянные признаки, выявлять смысловые отношения между словами в предложениях, подбирать синонимы и антонимы к указанным словам | Диктант с грамматическим заданием | ||||||
| ||||||||||||
9 класс (68 часов)
№ | Общая тема/ тема урока | Количество часов | Дата | Стандарт/ содержание | Оснащение | Тип урока | УУД И ЗУН | |||
Подготовка ГИА | Домашнее задание | |||||||||
1 | Вводный урок о русском языке. Цель: дать понятие о богатстве, образности, выразительности русского языка как языка художественной литературы | 1 | Знать основные средства художественной изобразительности, находить их в тексте. | ММП | Урок лекция | |||||
Повторение изученного в 8 классе (6 часов) | ||||||||||
2, 3 | Синтаксис словосочетания и простого предложения. Цель: повторить опознавательные признаки словосочетания и предложения, средства синтаксической связи в словосочетаниях, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова | 2 | Словосочетание, строение словосочетаний, предложение, средства синтаксической связи, главные и второстепенные предложения, однородные члены предложения, обращения и вводные слова. | Знать опознавательные признаки словосочетания и предложения, средства синтаксической связи в словосочетаниях, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова. Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления в речи | Повторительно-обобщающий урок | Строение словосочетаний, простое предложение, главные и второстепенные члены предложения, обращения, вводные слова. | №5 | |||
4-5 | Развитие речи: сочинение на лингвистическую тему | 2 | Написать сочинение на лингвистическую тему «Приставка и суффикс», «В чем сходство и различие между прилагательным и причастием?», «В чем сходство и различие между наречием и деепричастием?» (на выбор) | Уметь определять структурные типы безличных предложений, морфологические средства выражения сказуемого; различать односоставные и двусоставные предложения; использовать синонимические односоставные предложения, сопоставляя личные и безличные предложения; включать безличные предложения в текст, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят безличные предложения | ММП | Урок развития речи | Сочинение на лингвистическую тему | Сочинение на лингвистическую тему | ||
6 | Контрольное тестирование по теме: «Повторение изученного в 8 классе» | 1 | Соблюдение орфографических и пунктуационных норм, умение делать синтаксический разбор предложений и словосочетаний. | Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные). Уметь применять полученные материалы при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки. | Урок контроль | Контрольный диктант с грамматическим заданием | ||||
7 | Сложное предложение. Основные виды сложных предложений. Цель: научить отличать сложное предложение от простого, различать основные виды сложных предложений, закрепить умение ставить знаки препинания в сложном предложении | 1 | Сложные предложения. Основные виды сложных предложений, постановка знаков препинания в них. | Знать признаки сложных предложений. Уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них. | Урок усвоения новых знаний | Простые предложения, строение простых предложений, знаки препинания в предложениях | №8 | |||
Сложносочиненные предложения (СПП) (8 часов) | ||||||||||
8 | Союзные сложные предложения. Сложносочиненное предложение. Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Цель: расширить знания учащихся о сложносочиненном предложении (о союзах и их значениях в этих предложениях) | 1 | Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). предложения. | Знать основные группы ССП по значению и союзам. Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор. | Урок усвоения новых знаний | Словарный диктант | Сложносочиненные предложения | №10 | ||
9 | Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Цель: расширить знания о сложносочиненном предложении, совершенствовать пунктуационные навыки, навык синтаксического разбора ССП | 1 | Сложносочиненные предложения е союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения | Уметь вычленять из текста ССП, производить их пунктуационный и синтаксический разбор, правильно строить и употреблять в речи. | Урок усвоения новых знаний | Синтаксический контроль | Сложносочиненные предложения, роль союза и в сложносочиненном предложении. | №13 | ||
10 | Сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом. Цель: сформировать понятия об особенностях структуры ССП с общим второстепенным членом | 1 | Сложносочиненные предложения е союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения | Уметь находить в тексте ССП с общим второстепенным членом, производить их пунктуационный и синтаксический разбор. | Урок усвоения новых знаний | Сложносочиненные предложения, роль союза и в сложносочиненном предложении | №11 | |||
11 | Знаки препинания в ССП. Цель: обобщить и систематизировать материал о ССП, совершенствовать навыки лингвистического анализа и пунктуационные навыки | 1 | Сложносочиненные предложения е союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения | Уметь производить лингвистический анализ текста с точки зрения синтаксиса ССП. | Урок усвоения новых знаний | №15 | ||||
12 | Развитие речи: контрольное сочинение на лингвистическую тему. | 1 | Написать сочинение на лингвистическую тему. | Знать признаки текста и его функционально смысловых типов Уметь строить микротекст в соответствии с заданной темой; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, совершенствовать и редактировать собственный текст. | ММП | Урок развития речи | Сочинение | Выделение микротем | ||
13 | Обобщающий урок по теме: «Сложносочиненные предложения» | 1 | Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения е союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения. | Знать основные группы ССП по значению и союзам, находить в тексте ССП с общим второстепенным членом, Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор. | Повторительно-обобщающий урок | тестовый контроль | №21 | |||
14 | Тестирование “Сложносочиненное предложение”. Цель: выявить уровень усвоения темы, сформированности навыков в постановке знаков препинания, пунктуационного и синтаксического разбора | 1 | Соблюдение орфографических и пунктуационных норм, умение делать синтаксический разбор сложносочиненных предложений. | Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. | Урок контроль | Контрольный диктант с грамматическим заданием | ||||
15 | Развитие речи: Сжатое изложение «Кладовая несгораемых слов» | 1 | Знать основные элементы компрессии текста. Уметь создавать текст публицистического стиля. | Урок развития речи | Сжатое изложение | Методы компрессии текста | ||||
Сложноподчиненное предложение (СПП) (28 часов) | ||||||||||
16 | Сложноподчиненное предложение. Строение сложноподчиненных предложений (СПП). Цель: углубить понятие о СПП, средствах связи главного предложения с придаточным, упражняться в расстановке знаков препинания, в составлении схем СПП, употреблении в речи | 1 | Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. | Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП. | Урок усвоения новых знаний | Словарный диктант | Сложноподчиненные предложения | №26 | ||
17 | Подчинительные союзы и союзные слова в СПП. Цель: упражняться в различении союзов и союзных слов, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора СПП | 1 | Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. | Знать отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП. Уметь производить пунктуационный и синтаксический разборы СПП, правильно использовать их в речи. | Урок усвоения новых знаний | Синтаксический контроль | Сложноподчиненные предложения | №28 | ||
18, 19 | Развитие речи: контрольное сжатое изложение «Воронежский лес» Цель: совершенствовать навыки сжатого изложения текста. | 2 | Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, сжато его излагать. | Урок развития речи | Сжатое изложение | Методы компрессии текста | ||||
20 | Указательные слова. Особенности присоединения придаточных предложений к главному. Цель: учить находить в предложении указательные слова, определять, ко всему предложению или к слову относятся придаточные предложения | 1 | Указательные слова в главном предложении. | Уметь видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного, находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопрос. | Урок усвоения новых знаний | Синтаксический контроль | №32, 33 | |||
21, 22 | Основные группы сложноподчиненных предложений по их значению. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными Цель: дать понятие о видах придаточных предложений и отличительных особенностях придаточных определительных; совершенствовать пунктуационные навыки, умение использовать в речи СПП с придаточными определительными | 2 | Виды придаточных предложений. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений | Знать виды придаточных предложений, отличительные особенности СПП с придаточными определительными. Уметь объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными определительными, вычленять их из текста и правильно употреблять в речи | Урок усвоения новых знаний | Сложноподчиненные предложения | №39 | |||
23, 24 | Развитие речи: сочинение-рассуждение по теме: « Месть или отказ от мести – выбор, перед которым может оказаться каждый» Цель: дать понятие о сочинении-рассуждении. | 2 | Знать отличительные особенности сочинения - рассуждения Уметь отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей, создавать текст в жанре сочинения-рассуждения | ММП | Урок развития речи | Сочинение - рассуждение | ||||
25 | Придаточные подлежащные и сказуемые. Цель: показать особенности структуры этих предложений, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки разбора по членам предложения, умение использовать их в речи | 1 | Виды придаточных предложений, структура придаточных подлежащных и сказуемых. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений. | Знать особенности структуры СПП с придаточными подлежащными и сказуемыми. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи. | Урок усвоения новых знаний | Синтаксический контроль | Сложноподчиненные предложения | №53 | ||
26 | Придаточные дополнительные. Цель: показать особенности структуры этих предложений, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки разбора по членам предложения, умение использовать их в речи | 1 | Виды придаточных предложений, структура придаточных дополнительных. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений. | Знать особенности структуры СПП с придаточными дополнительными. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи. | Урок усвоения новых знаний | Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными | №57 | |||
27 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. Цель: выявить уровень усвоения темы, сформи рованность навыков постановки знаков препинания и навыков синтаксического разбора | 1 | Соблюдение орфографических и пунктуационных норм, умение делать синтаксический разбор сложноподчиненных предложений | Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС | Урок контроль | Контрольный диктант с грамматическим заданием | ||||
28 | Развитие речи: стили речи. Разговорный стиль. Цель: познакомить с отличительными особенностями разговорного стиля, его жанрами и использованием в речи | 1 | Способы построения текста, типы речи, стили речи. | Знать отличительные особенности разговорного стиля речи, его основные жанры (рассказ, беседа, спор). Уметь создавать диалоги и монологи с использованием разговорного стиля речи. | Урок развития речи | Комплексный анализ текста | Стили и типы речи. | №64,62 | ||
29 | Придаточные обстоятельственные образа действия и степени Цель: показать особенности структуры этих предложений, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора | 1 | Виды придаточных обстоятельственных образа действия и степени, знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений. | Знать особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными образа действия и степени. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи. | Урок усвоения новых знаний | Словарный диктант | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными | №71,72 | ||
30 | Сложноподчиненные предложения с придаточными места. Цель: показать особенности структуры этих предложений, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора | 1 | Виды придаточных обстоятельственных места, знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений | Знать особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными места. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи. | Урок усвоения новых знаний | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными | №78,79 | |||
31 | Сложноподчиненные предложения с придаточными времени. Цель: показать особенности структуры этих предложений, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора | 1 | Виды придаточных обстоятельственных времени, знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений | Знать особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными времени Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи. | Урок усвоения новых знаний | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными | №86,92 | |||
32 | Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, причины, цели Цель: показать особенности структуры этих предложений, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора | 1 | Виды придаточных обстоятельственных условия, причины, цели, знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений | Знать особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными условия, причины, цели. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи. | Урок усвоения новых знаний | Словарный диктант | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными | №98,101 | ||
33-34 | Развитие речи: контрольное сочинение-рассуждение на предложенную тему. Цель: дать понятие о сочинении-рассуждении. | 2 | Знать отличительные особенности сочинения - рассуждения Уметь отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей, создавать текст в жанре сочинения-рассуждения | ММП | Урок развития речи | Сочинение - рассуждение | Сочинение-рассуждение | |||
35 | Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными, уступительными, следствия. Цель: показать особенности структуры этих предложений, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора | 1 | Виды придаточных обстоятельственных сравнительных, уступительных, следствия, знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений | Знать особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными сравнительными, уступительными, следствия. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи. | Урок усвоения новых знаний | Синтаксический контроль | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными | № 000,112, 122 | ||
36 | Обобщение по теме: «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными» | 1 | Сложноподчиненное предложение и его особенности. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Разделительные знаки препинания между частями сложноподчиненного предложения. | Знать особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи. | Повторительно-обобщающий урок | Тестовый контроль | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными | |||
37-38 | СПП с несколькими придаточными. Цель: дать понятие о последовательном, однородном и параллельном подчинении, упражняться в составлении схем, синтаксическом разборе, формировать умение использовать в речи данных СПП | 2 | Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными, последовательное, однородное и параллельное подчинение, умение строить схемы предложений. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений. | Уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор. | Урок усвоения новых знаний | Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными | № 000 № 000 | |||
39-40 | Обобщение изученного по теме “Сложноподчиненное предложение” Цель: обобщить изученное, совершенствовать навыки пунктуационного и синтаксического разбора, употребления в речи СПП | 2 | Сложноподчиненное предложение и его особенности. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными, определительными, дополнительными. Разделительные знаки препинания между частями сложноподчиненного предложения | Знать отличительные признаки СПП, виды придаточных предложений, виды подчинения. Уметь производить пунктуационный и синтаксический разбор, лингвистический анализ текста, синтаксиса СПП, владеть основными синтаксическими нормами современного русского языка. | Повторительно-обобщающий урок | Тестовый контроль | № 000, вопросы 1-7 | |||
41 | Тестирование “Сложноподчиненное предложение”. Цель: выявить уровень сформированности навыков постановки знаков препинания в СПП, синтаксического разбора СПП | 1 | Соблюдение орфографических и пунктуационных норм, умение делать синтаксический разбор сложноподчиненных предложений | Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. | Урок контроль | Контрольный диктант с грамматическим заданием | ||||
42-43 | Развитие речи: контрольное сжатое изложение «Рождение музыки» Цель: совершенствовать навык сжатого изложения текста и рассуждения на тему | 2 | Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, сжато его излагать. | Урок развития речи | Сжатое изложение | Методы компрессии текста | ||||
Бессоюзное сложное предложение (7 часов) | ||||||||||
44 | Бессоюзное сложное предложение Понятие о бессоюзном сложном предложении (БСП). Запятая и точка с запятой в БСП. Цель: повторить основные признаки БСП, отработать прием сравнения БСП с синонимичными ССП и СПП; отработать пунктуационные навыки, навыки синтаксического разбора | 1 | Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в БСП. Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль. | Знать основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой, выразительные возможности БСП. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи. | Урок усвоения новых знаний | Бессоюзное сложное предложение | № 000 | |||
45 | Двоеточие в БСП. Цель: изучить правила постановки двоеточия в БСП и сформировать соответствующий пунктуационный навык | 1 | Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в БСП. Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль. | Знать правила постановки двоеточия, выразительные возможности БСП. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи. | Урок усвоения новых знаний | Синтаксический контроль | Двоеточие в бессоюзном сложном предложении | № 000,149 | ||
46 | Тире в БСП. Цель: изучить правила постановки тире в БСП, сформировать соответствующий пунктуационный навык, навык синтаксического разбора | 1 | Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в БСП. Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль. | Знать правила постановки тире, выразительные возможности БСП. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи. | Урок усвоения новых знаний | Синтаксический контроль | Тире в бессоюзном сложном предложении | № 000,158 Вопросы 1-3 | ||
47 | Обобщающее повторение пунктуационных норм в БСП. Цель: упражняться в постановке знаков препинания в БСП | 1 | Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в БСП. Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль. | Уметь соблюдать нормы постановки запятой, точки с запятой, двоеточия и тире в БСП. | Повторительно-обобщающий урок | Синтаксический контроль | Индивидуальные задания по карточкам | |||
48 | Обобщающее повторение пунктуационных норм в БСП. Цель: выявить уровень усвоения темы с точки зрения знания теории, приобретения пунктуационных навыков, навыков синтаксического разбора, употребления в речи | 1 | Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в БСП. Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль. | Знать правила постановки тире, выразительные возможности БСП. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи. | Повторительно-обобщающий урок | Тестовый контроль | Индивидуальные задания по карточкам | |||
49 | Итоговое контрольное тестирование по теме “ Обобщение изученного ”. Цель: выявить уровень сформированности навыков постановки знаков препинания, синтаксического разбора | 1 | Соблюдение орфографических и пунктуационных норм, умение делать синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения предложений | Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. | Урок контроль | Контрольный диктант с грамматическим заданием | ||||
50 | Развитие речи: научный и официально-деловой стили речи. Цель: познакомить с отличительными особенностями стилей; упражняться в написании деловых бумаг | 1 | Стили и типы речи, научный стиль и его отличительные особенности, средства выразительности в научном стиле; сфера применения научного стиля. Официально-деловой стиль, отличительные особенности, средства выразительности в официально-деловом стиле, сфера применения официально-делового стиля. | Знать отличительные особенности научного и официально-делового стилей речи, их основные жанры (отзыв, реферат, выступление; расписка, заявление). Уметь создавать тексты этих стилей и жанров | Урок развития речи | Комплексный анализ текста | Стили текста, типы речи | Индивидуальное задание по карточкам | ||
Сложные предложения (СП) с разными видами связи. (7 часов) | ||||||||||
51 | Сложные предложения (СП) с разными видами связи. Цель: дать понятие о сложных предложениях с разными видами связи; начать отработку пунктуационных навыков | 1 | Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания. Правильное употребление в речи сложные предложения с различными видами связи. | Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей. Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях. | Урок усвоения новых знаний | Сложносочиненные предложения, сложноподчиненные предложения, бессоюзные предложения. | № 000 | |||
52-53 | Сложные предложения с разными видами связи. Цель: познакомить учащегося с особенностями пунктуации в сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью, имеющих общее придаточное предложение; закрепить правила постановки знаков препинания, синтаксического разбора, употребления в речи Повторение: безударные личные окончания глаголов | 2 | Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания. Правильное употребление в речи сложные предложения с различными видами связи. | Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей. Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях, производить синтаксический разбор, правильно строить данные предложения и употреблять в речи. | Урок закрепления изученного | Синтаксический контроль | Безударные личные окончания глаголов | № 000 № 000 | ||
54 | Повторительно-обобщающий урок по теме “Сложное предложение”. Цель: выявить уровень усвоения темы “Сложное предложение” с точки зрения знания теории, приобретения пунктуационных навыков, навыков синтаксического разбора, лингвистического анализа текста, правильного употребления в речи | 1 | Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания. Правильное употребление в речи сложные предложения с различными видами связи. | Знать основные группы сложных предложений, их отличительные признаки, особенности предложений с разными видами связей. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения СП, употребления в речи, производить пунктуационный и синтаксический разбор. | Повторительно-обобщающий урок | Тестовый контроль | № 000 | |||
55-56 | Развитие речи: Контрольное сжатое изложение Цель: совершенствовать навык сжатого изложения | 2 | Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, сжато его излагать. | Урок развития речи | Сжатое изложение | Методы компрессии текста | ||||
57 | Развитие речи: публицистический и художественный стили речи. Цель: познакомиться с отличительными особенностями стилей; с жанрами публицистики, с изобразительно-выразительными средствами художественного стиля | 1 | Стили и типы речи, публицистический стиль, средства выразительности в публицистическом стиле, сфера применения публицистического стиля. Художественный стиль, средства выразительности в художественном стиле, сфера употребления художественного стиля. | Знать отличительные особенности публицистического и художественного стилей речи, основные жанры публицистического стиля (выступление, очерк). Уметь создавать тексты этих стилей и жанров, используя ИВС, осуществлять речевой самоконтроль, участвовать в речевом общении. | ММП | Урок развития речи | Комплексный анализ текста | Стили и типы речи | Индивидуальное задание по карточкам | |
Повторение изученного в 9 классе (11 часов) | ||||||||||
58 | Морфемика. Словообразование. Орфография. Цель: систематизировать знания по морфемике и словообразованию, повторить орфограммы этих разделов Повторение: правописание приставок ПРЕ-ПРИ, правописание З/С в зависимости от глухости/звонкости | 1 | Части слова, способы образования слов, правописание гласных в приставках, правописание З/С в зависимости от глухости/звонкости последующего согласного. | Знать виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов. Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания. | Повторительно-обобщающий урок | Орфографический контроль | Правописание приставок ПРЕ-ПРИ | № 000 (составить рассказ по плану ло существительном, прилагательном, числительном) | ||
59 | Морфология. Существительное. Прилагательное. Числительное. Цель: систематизировать знания об этих частях речи, повторить орфографию. Повторение: правописание Н-НН в прилагательных, причастиях, наречиях. | 1 | Части речи, морфологические признаки частей речи | Знать грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительного, прилагательного, числительного, основные морфологические нормы русского литературного языка. Уметь применять знания по морфологии в практике правописания. | Повторительно-обобщающий урок | Орфографический контроль | Правописание Н-НН в прилагательных, причастиях, наречиях. | № 000, 249, 261 (устно) (составить рассказ о местоимении по плану) | ||
60, 61 | Развитие речи: контрольное сочинение на тему о милосердии с элементами сочинения Цель: совершенствовать навыки сжатого изложения и рассуждения на тему о милосердии | 2 | Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, сжато его излагать, отвечать на вопрос задания | ММП | Урок развития речи | Сжатое изложение с элементами сочинения | Методы компрессии текста, написание сочинения-рассуждения | |||
62 | Морфология. Местоимение. Цель: систематизировать знания о местоимении, повторить орфографию Повторение: НЕ с разными частями речи. | 1 | Части речи, морфологические признаки местоимения, правописание местоимений, разряды местоимений, морфологический разбор местоимений. | Знать грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимения, основные морфологические нормы русского литературного языка. Уметь применять знания по морфологии в практике правописания. | Повторительно-обобщающий урок | Орфографический контроль | НЕ с разными частями речи | № 000(составить рассказ о наречии по плану) | ||
63 | Морфология. Наречие. Цель: систематизировать знания о наречии, повторить орфографию Повторение: написание на конце наречий суффиксов А, О; употребление дефиса в наречиях. | 1 | Части речи, морфологические признаки наречия, правописание наречий, морфологический разбор наречий. | Знать грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречия, основные морфологические нормы русского литературного языка. Уметь применять знания по морфологии в практике правописания. | Повторительно-обобщающий урок | Орфографический контроль | Повторение: написание на конце наречий суффиксов А, О; употребление дефиса в | № 000 (составить рассказ о глаголе по плану) | ||
64 | Морфология. Глагол. Цель: систематизировать знания о глаголе, повторить орфографию Повторение: написание безударных личных окончаний глагола, написание ТСЯ, ТЬСЯ. Причастие, общие признаки причастия и глаголов, правописание Н и НН в отглагольных прилагательных. | 1 | Части речи, морфологические признаки глагола, правописание глаголов, морфологические признаки глагола. | Знать грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола, основные морфологические нормы русского литературного языка. Уметь применять знания по морфологии в практике правописания. | Повторительно-обобщающий урок | Орфографический контроль | Повторение: написание безударных личных окончаний глагола, написание ТСЯ, ТЬСЯ. Причастие, общие признаки причастия и глаголов, правописание Н и НН в отглагольных прилагательных | № 000 (составить рассказ о деепричастии по плану) | ||
65 | Морфология. Причастие. Деепричастие. Цель: систематизировать знания о причастии, деепричастии; повторить орфографию Повторение: образование причастий, общие признаки глаголов и причастий, общие признаки глаголов и деепричастий. Обособленные обстоятельства, обособленные определения. | 1 | Части речи, морфологические признаки причастия и деепричастия, правописание причастий и деепричастий, морфологические признаки причастий и деепричастий. | Знать грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия и деепричастия, основные морфологические нормы русского литературного языка. Уметь применять знания по морфологии в практике правописания. | Повторительно-обобщающий урок | Орфографический контроль | Повторение: образование причастий, общие признаки глаголов и причастий, общие признаки глаголов и деепричастий. Обособленные обстоятельства, обособленные | № 000 (составить рассказ по плану о предлоге, союзе, частице, междометии) | ||
66 | Морфология. Предлог. Союз. Частица. Междометие. Цель: систематизировать знания о служебных частях речи, междометии; повторить орфографию Повторение: НЕ с разными частями речи | 1 | Части речи, морфологические признаки предлога, союза, частицы, междометия, правописание, морфологические признаки союза, предлога, частицы, междометия. | Знать морфологические признаки служебных частей речи и междометия. Уметь применять знания по морфологии в практике правописания. | Повторительно-обобщающий урок | Орфографический контроль | Повторение: НЕ с разными частями речи | № 000, 261(устно) | ||
67 | Синтаксис простого предложения. Пунктуация. Цель: систематизировать знания о простом предложении, повторить пунктуацию Повторение: вводные слова, цитаты, прямая речь | 1 | Простое предложение, строение простого предложения, пунктуация в простом предложении, осложненные и неосложненные простые предложения, односоставные предложения, однородные обособленные члены предложения | Знать опознавательные признаки простого предложения, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова. Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления в речи. | Повторительно-обобщающий урок | Тестовый контроль | Повторение: вводные слов, цитаты, прямая речь | № 000 (устно),№ 000(2) | ||
68 | Обобщение изученного. Сложное предложение. Цель: выявить уровень орфографической и пунктуационной грамотности | 1 | Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. | Урок контроль | Итоговый диктант с грамматическим заданием | Сложные предложения. | ||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
