Государственное бюджетное образовательное учреждение
Гимназия № 000
Утверждаю Директор ГБОУ Гимназии № 000 _______________________ (Ф. И.О.) Приказ № ____ От «____» _________ 20__ г. | Согласовано на МС школы Протокол № ______ От «____» _________ 20__ г. Руководитель МС _______________________ (Ф. И.О.) | Рассмотрено на МО/Кафедры учителей ______________________ (название предмета/цикла) Протокол № ______ От «____» _________ 20__ г. Руководитель МО ______________________ (Ф. И.О.) |
Рабочая учебная программа по русскому языку
__________________основного общего образования___5-9 класс_________
(ступень образования/ класс)
____________________________________5 лет _______________________________
(срок реализации программы)
Составлена на основе
Федерального Государственного Стандарта основного общего образования по русскому языку примерной программы по русскому языку основного общего)
Программу составил _учитель русского языка
(Ф. И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)
г. Москва
2013/14 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным компонентом основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку для 6 гимназического класса, разработанной , (2008 год).
Основная особенность курса заключается в его ориентации на интенсивное развитие речемыслительных особенностей способностей школьников. Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико-орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка. При этом максимально учитываются закономерности и этапы речевого развития учащихся.
Учебник входит в состав УМК по русскому языку для 6-го класса общеобразовательных и профильных школ (под редакцией ) и обеспечивает интенсивное развитие речевых, интеллектуальных, творческих способностей школьников, овладение общеучебными умениями. Учебник формирует навыки самостоятельной деятельности, расширяет культурологический кругозор учащихся. Задания различной степени сложности обеспечивают поэтапную подготовку всех учащихся к экзаменам по предмету в 9-м и 11-м классах.
Содержание учебника полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Учебник состоит из двух частей. Справочные материалы (приложение к учебнику) публикуются отдельным изданием в виде третьей части и являются обязательными в работе с учебником. Обеспеченность учебника различного рода пособиями и рабочими тетрадями: «Учимся читать, слушать, говорить, писать», «Проверь себя», «ЕГЭ: шаг за шагом», «Дневник достижений учащегося по русскому языку». В методических пособиях характеризуются основные направления в работе (использование этимологического комментария и семантического анализа при формировании навыков правописания, развитие способности учеников оценивать свои успехи в овладении учебной программой и т. п.).
Целенаправленное развитие врожденного чувства языка и речемыслительных способностей учащихся. Ярко выраженная семантическая направленность в изучении грамматико-орфографического материала; усиленное внимание к употреблению в речи изучаемых явлений языка (нормативный, коммуникативный, этический и эстетический аспекты). В качестве текстов привлечены лучшие образцы русской классической и современной литературы.
Реализация всесторонних межпредметных связей: широко использованы в учебнике произведения живописи и графики, фотографий, фотоколлажей и рисунков. Выполнение особых заданий «На уроке…» (биологии, географии и т. д.). Ориентация на системность восприятия и усвоения учебного материала, демонстрацию внутрипредметных связей явлений языка и формирование на этой основе системы знаний умений и навыков по предмету. Дифференцированное представление материала, использование заданий различной степени сложности. Формирование навыков самостоятельной работы школьников с использованием разнообразной учебной литературы (словарей, справочников, самоучителей, мультимедийных средств и пр.).
В учебнике сняты виды языковых разборов, обозначенные цифрами. Предполагается, что если организуется работа над словом, то она пройдет комплексно, слово будет проанализировано с разных точек зрения. На поля выводятся только слова с толкованием лексического значения, а то, что учителя привычно называют словарными словами, собрано в финальном упражнении каждого раздела под рубрикой «Орфографический минимум», причем перед нами не слова, а специально подобранные словосочетания. Введены рубрики «Слушаем и анализируем звучащую речь», «Проводим самостоятельные мини-исследования», «Обращаемся к Интернету», «Проводим конкурс художников».
Для исправления разного рода и свойства ошибок в учебник помещены тексты, написанные ученической рукой. Содержательно все первое полугодие посвящено «Введению в лингвистику», в этом разделе повторяются и углубляются все сведения о языке и речи, полученные в начальной школе: от фонетики до текстологии; во втором полугодии изучаются существительное, прилагательное и глагол.
Программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний.
Яркая особенность курса – нацеленность на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи, что является непременным требованием ФГОС.
Учебно-методический комплект:
1. Львова язык. 6 класс. В 3ч. Ч. 1: учебник для общеобразовательных учреждений / , . – 6-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2009. – 216 с.: ил.
2. Львова язык. 6 класс. В 3ч. Ч. 2: учебник для общеобразовательных учреждений / , . – 6-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2009. – 173 с.: ил.
3. Львова язык. 6 класс. В 3ч. Ч. 3: справочные материалы: приложение к учебнику / , . – 6-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2009. – 48 с., [16] с: ил.
Учебно-тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Виды деятельности | Планируемые результаты | Домашнее задание | Дата |
Введение | 2 |
| |||||
1 | Родной язык(§ 1). Функциональные разновидности языка. | 1 | Урок формирования знаний | Исследовательская | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Подобрать высказывание о русском языке, объяснить свой выбор |
|
2 | Функциональные разновидности языка. Речевая ситуация. | 1 | Урок формирования знаний | Исследовательская | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Орфографический минимум |
|
3 | Функциональные разновидности языка и стили речи. | Урок формирования знаний | Исследовательская | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. |
| ||
4 | Орфография как система правил. Основной закон орфографии. | 7 | Урок формирования знаний | Уметь обобщать знания о языке; оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
| |
5 | Правописание корней. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
6 | Входной контроль | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Уметь применять полученные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке. Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
| |
7 | Правописание корней -зар-, - зор-, - гар-, - гор-, - кас-, - кос-. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
8 | Правописание начального и корня после приставок, оканчивающихся на согласную. | 1 | Урок формирования знаний | Фронтальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
9 | Правописание согласных в корнях слов | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
10 | Правописание приставок. (§ 4)Неизменяемые на письме приставки. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
11 | Правописание приставок на з-с. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Индивидуальная | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | упр. 44 (орфографический минимум) |
|
12 | Различение приставок пре - и при - на семантической основе. | 5 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
13 | Правописание некоторых приставок иноязычного происхождения (анти-, архи-, де-, интер - и др.) | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
14 | Правописание суффиксов. (§ 5) Правописание суффиксов - к - и - ск - в именах прилагательных. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
15 | Правописание суффиксов существительных и глагольных суффиксов -ыва- (-ива-), - ова - (-ева-), - а-, - я-, - и-, - е-. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
16 | Правописание окончаний. (§ 6) Правописание окончаний существительных, прилагательных, глаголов | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
17 | Правописание окончаний. (§ 6) Правописание окончаний существительных, прилагательных, глаголов | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Индивидуальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
18 | Употребление букв ё (е) – о после шипящих и ц(§ 7). Право-писание ё (е) – о после шипящих и ц. | 7 | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
| |
19 | Употребление букв ё (е) – о после шипящих и ц(§ 7). Право-писание ё (е) – о после шипящих и ц. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Индивидуальная, в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
20 | Употребление ь и ъ. (§ 8). Правила использования ь и ъ. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Групповая | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
21 | Употребление ь и ъ. (§ 8). Правила использования ь и ъ. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
22 | Слитные, раздельные и дефисные написания | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Индивидуальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
23 | Слитные, раздельные и дефисные написания | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
24 | Слитные, раздельные и дефисные написания | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Индивидуальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
25 | Контрольный диктант № 1 | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Индивидуальная | Уметь применять полученные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке. | Правило, орфографический минимум |
|
26 | Анализ контрольного диктанта | Урок контроля знаний, умений и навыков | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
| |
27 | Контрольное изложение № 1 с элементами сочинения по плану | 8 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Индивидуальная | Уметь применять полученные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке. | Правило, орфографический минимум |
|
28 | Анализ контрольного изложения | Урок контроля знаний, умений и навыков | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
| |
29 | Синтаксис как раздел лингвистики. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
30 | Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. (§ 10) | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Групповая | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
31 | Виды словосочетаний: именные и глагольные. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
32 | Интонация и виды предложений. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
33 | Члены предложения. Грамматическая основа предложения. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
34 | Предложения двусоставные и односоставные. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
35 | Второстепенные члены предложения | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Групповая | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
36 | Сжатое изложение № 1 по самостоятельно составленному плану и его анализ | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Индивидуальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
37 | Сжатое изложение № 1 по самостоятельно составленному плану и его анализ | 6 | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
| |
38 | Простое осложненное предложение. (§ 11) Конструкции, осложняющие простое предложение. Предложения с обобщающим словом при однородных членах. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
39 | Предложения с обращением. Вводные слова. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
40 | Предложения со сравнительным оборотом. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Индивидуальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
41 | Сложное предложение и его виды (§ 12): союзное и бессоюзное. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
42 | Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Индивидуальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
43 | Пунктуация в сложном предложении | 1 | Урок развития речи | Индивидуальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
44 | Пунктуация в сложном предложении | 16 | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
| |
45 | Предложения с прямой речью (§ 13). Диалог. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
46 | Предложения с прямой речью (§ 13). Диалог. Контрольный словарный диктант № 1 | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Индивидуальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
47 | Пунктуация как система правил (§ 14) (обобщение на основе изученного). | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Индивидуальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
48 | Постановка знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкций. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
49 | Контрольный диктант № 3 | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Индивидуальная | Уметь применять полученные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке. | Правило, орфографический минимум |
|
50 | Анализ контрольного диктанта | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Фронтальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
51 | Текст как единое целое (§ 15). Основные признаки текста. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
52 | Композиция текста. | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
53 | Простой и сложный план текста. (§ 16) | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
54 | Связь предложений в тексте (§ 17). Последовательная (цепная) связь предложений в тексте. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
55 | Параллельная связь в тексте. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
56 | Сочетание разных способов связи предложений в тексте | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
57 | Смысловая связь предложений в тексте. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
58 | Лексический повтор как средство связи предложений в тексте. Неоправданный повтор одного и того же слова, однокоренных слов в тексте. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
59 | Повествование как тип речи. Рассказ. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
60 | Повествование как тип речи. Рассказ. | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
61 | Контрольное сочинение – рассказ № 1 и его анализ | 4 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Индивидуальная | Уметь применять полученные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке. | Правило, орфографический минимум |
|
62 | Контрольное сочинение – рассказ № 1 и его анализ | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Индивидуальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
63 | Описание как тип. Описание предмета и пейзажа. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
64 | Описание портрета. | 1 | Урок формирования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
65 | Изложение № 2 текста «Осина», в котором сочетаются различные типы речи (упр. 271) и его анализ. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
66 | Изложение № 2 текста «Осина», в котором сочетаются различные типы речи (упр. 271) и его анализ. | 5 | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
| |
67 | Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Коллективная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
68 | Имя существительное как часть речи (§ 21): значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение). | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Коллективная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
69 | Обобщение изученного по теме «Морфологические признаки имен существительных. Морфологический разбор». | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
70 | Обобщение изученного по теме «Морфологические признаки имен существительных. Морфологический разбор». | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
71 | Словообразование имен существительных (§ 22). Способы образования имен существительных (приставочно-суффиксальный и бессуффиксный). | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
72 | Словообразование имен существительных (§ 22). Способы образования имен существительных (приставочно-суффиксальный и бессуффиксный). | 31 | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
| |
73 | Образование имен существительных способом сложения. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
74 | Правописание сложных имен существительных (§ 23). Слитное и дефисное написание слов с пол - (полу-). | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
75 | Правописание сложных имен существительных (§ 23). Слитное и дефисное написание слов с пол - (полу-). | 1 | Урок развития речи | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
76 | Правописание сложных имен существительных (§ 23). Слитное и дефисное написание слов с пол - (полу-). | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
77 | Культура речи. Употребление имен существительных. (§ 24) Основные виды языковых норм. Орфоэпические нормы. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
78 | Грамматические нормы. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
79 | Лексические нормы. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
80 | Имя существительное в тексте (§ 26). Сравнение как одно из средств художественной выразительности. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
81 | Имя существительное в тексте (§ 26). Сравнение как одно из средств художественной выразительности. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
82 | Имя существительное в словосочетании и предложении. (§ 25) | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
83 | Синтаксическая роль имен существительных в словосочетании и предложении (обобщение изученного). | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
84 | Контрольный диктант № 4 и его анализ | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Индивидуальная | Уметь применять полученные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке. | Правило, орфографический минимум |
|
85 | Анализ контрольного диктанта и его анализ | 1 | Фронтальная, работа в парах | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
86 | Обучение сжатому изложению № 3 (упр. 365) | 1 | Урок-практикум | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
87 | Имя прилагательное как часть речи (§ 27). Грамматические признаки прилагательных и их роль в речи. | 1 | Урок-практикум | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
88 | Повторение сведений о краткой форме и степенях сравнения имен прилагательных. | 1 | Урок-практикум | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
89 | Словообразование имен прилагательных (§ 28). Основные способы образования имен прилагательных. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
90 | Основные способы образования имен прилагательных. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
91 | Правописание н-нн в именах прилагательных, образованных от существительных. (§ 29) | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
92 | Правописание н-нн в именах прилагательных, образованных от существительных. (§ 29) | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
93 | Обучающее сочинение № 1 по репродукции картины «Ветреный день. Бык» | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
94 | Правописание сложных имен прилагательных (§ 30). Слитное и дефисное написание сложных имен прилагательных. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
95 | Правописание сложных имен прилагательных (§ 30). Слитное и дефисное написание сложных имен прилагательных. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
96 | Слитное и раздельное написание не с именами существительными и прилагательными. (§ 31) | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
97 | Слитное и раздельное написание не с именами существительными и прилагательными. Контрольный словарный диктант № 2 | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
98 | Слитное и раздельное написание не с именами существительными и прилагательными. (§ 31) | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
99 | Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных (§ 32). Орфоэпические и грамматические нормы. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
100 | Лексические нормы | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
101 | Контрольный диктант № 5 и его анализ | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Индивидуальная | Уметь применять полученные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке. | Правило, орфографический минимум |
|
102 | Контрольный диктант № 4 и его анализ | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
103 | Имя прилагательное в словосочетании и предложении. (§ 33) Синтаксическая роль имени прилагательного. | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
104 | Комплексный анализ текста | 7 | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
| |
105 | Имя прилагательное в тексте (§ 34). Роль имен прилагательных в художественном и научном текстах. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
106 | Выразительные возможности имени прилагательного. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
107 | Глагол как часть речи (§ 35). | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Фронтальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
108 | Переходные и непереходные, возвратные и невозвратные глаголы. | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
109 | Непостоянные признаки глагола. | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
110 | Словообразование глаголов (§ 36). Основные способы образования глаголов | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
111 | Культура речи. Правильное употребление глаголов (§ 37). Орфоэпические и грамматические нормы. | 1 | Урок развития речи | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
112 | Лексические нормы. | 9 | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
| |
113 | Глагол в словосочетании и предложении (§ 38). Функции глагола в словосочетании и предложении. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
114 | Глагол в тексте. (§ 39) | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
115 | Контрольное изложение № 2 и его анализ | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Индивидуальная | Уметь применять полученные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке. | Правило, орфографический минимум |
|
116 | Контрольное изложение № 2 и его анализ | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
117 | Тестирование по теме «Глагол» | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
118 | Морфологические признаки деепричастия (§ 40). Деепричастие и причастие как особые формы глагола. | 1 | Урок развития речи | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
119 | Деепричастие как особая форма глагола. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
120 | Деепричастие как особая форма глагола. | 1 | Урок развития речи | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
121 | Морфологические признаки деепричастия | 1 | Урок-практикум | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
122 | Деепричастный оборот (§ 41). Роль деепричастия в словосочетании и предложении. | 16 | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
| |
123 | Деепричастный оборот (§ 41). Роль деепричастия в словосочетании и предложении. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
124 | Деепричастия несовершенного и совершенного вида (§ 42). Образование деепричастий несовершенного и совершенного вида. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
125 | Правописание не с деепричастиями. (§ 43) | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
126 | Культура речи. Правильное употребление деепричастий | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
127 | (§ 44). Нормы произношения, образования и употребления деепричастий. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
128 | Контрольное тестирование по теме «Деепричастие» | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Индивидуальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
129 | Морфологические признаки причастия (§ 45). Постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия. Роль причастий в художественном описании. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
130 | Правописание безударных окончаний причастий. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
131 | Общие и отличительные признаки причастий и деепричастий | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
132 | Причастный оборот (§ 46). Понятие о причастном обороте. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. | 1 | Урок развития речи | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
133 | Причастный оборот (§ 46). Понятие о причастном обороте. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
134 | Понятие об обособлении. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
135 | Действительные и страдательные причастия. (§ 47) | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
136 | Образование страдательных причастий и действительных причастий. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
137 | Образование страдательных причастий и действительных причастий. | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
138 | Правописание гласных перед суффиксами страдательных и действительных причастий прошедшего времени. | 1 | Урок развития речи | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
139 | Полные и краткие причастия. (§ 48) Полные и краткие формы страдательных причастий. | 13 | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
| |
140 | Употребление, изменение и правописание полных и кратких причастий. Правописание н и нн в причастиях. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
141 | Контрольное сочинение № 2 (упр. 670) и его анализ. | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Индивидуальная | Уметь применять полученные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке. | Правило, орфографический минимум |
|
142 | Анализ контрольного сочинения. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
143 | Культура речи. Правильное употребление причастий (§ 49). Орфоэпические и грамматические нормы. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
144 | Лексические нормы. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
145 | Деепричастия и причастия в словосочетании и предложении (§ 50). Синтаксическая роль деепричастий и причастий. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Групповая | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
146 | Деепричастия и причастия в словосочетании и предложении (§ 50). Синтаксическая роль деепричастий и причастий. | 1 | Урок развития речи | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
147 | Деепричастие и причастие в тексте (§ 51). | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
148 | Изобразительно-выразительная роль деепричастий в тексте. Контрольный словарный диктант № 3 | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, индивидуальная | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
149 | Контрольный диктант № 6и его анализ | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Индивидуальная | Уметь применять полученные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке. | Правило, орфографический минимум |
|
150 | Анализ контрольного диктанта | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
151 | Сжатое изложение | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
152 | Сжатое изложение | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
153 | Общее значение числительного и употребление в речи (§ 52). Имя числительное как часть речи. | 54 | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
| |
154 | Разряды имен числительных (§ 53). | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
155 | Употребление ь в количественных числительных. | 16 | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
| |
156 | Правописание количественных и порядковых числительных. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
157 | Склонение количественных числительных (§ 54). Склонение количественных числительных, обозначающих целые числа. От 5 до 30 и от 50 до 80. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
158 | Склонение числительных 200, 300, 400 и оканчивающихся на – сот. Склонение числительных 40, 90, 100, 1, 2, 3, 4. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
159 | Склонение собирательных числительных. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
160 | Склонение дробных числительных. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
161 | Склонение составных количественных числительных. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
162 | Склонение порядковых имен числительных (§ 55). Образование падежных форм порядковых числительных. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
163 | Склонение порядковых имен числительных (§ 55). Образование падежных форм порядковых числительных. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
164 | Культура речи. Правильное употребление имен числительных (§ 56). Орфоэпические нормы. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
165 | Грамматические нормы. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
166 | Лексические нормы. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
167 | Имя числительное в предложении (§ 57). Роль имени числительного в словосочетании и предложении. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
168 | Имя числительное в тексте (§ 58). Роль имени числительного в деловом и научном стилях. | 1 | Урок развития речи | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум | |
169 | Общее значение местоимений и употребление их в речи. (§ 59) Местоимение как часть речи. | 1 | Урок развития речи | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
170 | Разряды местоимений (§ 60). Разряд как постоянный морфологический признак местоимений. | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
171 | Личные местоимения. (§ 61) | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
172 | Возвратное местоимение. (§ 62) | 15 | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
| |
173 | Притяжательные местоимения. (§ 63) | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
174 | Вопросительно-относительные местоимения. (§ 64) | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
175 | Неопределенные местоиме6ния. (§ 65) | 1 | Урок развития речи | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
176 | Отрицательные местоимения. (§ 66) Правописание отрицательных местоимений с предлогами. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
177 | Отрицательные местоимения. (§ 66) Правописание отрицательных местоимений с предлогами. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум | |
178 | Указательные местоимения (§ 67) | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
179 | Определительные местоимения (§ 68) | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
180 | Культура речи. Правильное употребление местоимений (§ 69). Орфоэпические и грамматические нормы. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. | Правило, орфографический минимум |
|
181 | Лексические нормы | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
182 | Местоимения в словосочетании и предложении (§ 70). Синтаксическая роль местоимения. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
183 | Местоимения в словосочетании и предложении (§ 70). Синтаксическая роль местоимения. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
184 | Местоимение в тексте (§ 71). Роль местоимений как средство связи между предложениями в тексте. | 1 | Урок развития речи | Фронтальная, работа в парах | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
185 | Контрольное тестирование № 7 и его анализ | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Индивидуальная | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
186 | Анализ контрольного тестирования | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Индивидуальная | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум | |
187 | Комплексный анализ текста | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Фронтальная, работа в парах | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
188 | Комплексный анализ текста | 22 | Фронтальная, работа в парах | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
| |
189 | Комплексный анализ текста | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
190 | Комплексный анализ текста | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
191 | Слово как основная единица языка (§ 72). Повторение (фонетические, орфоэпические и лексические сведения). | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
192 | Слово как основная единица языка (§ 72). Повторение (фонетические, орфоэпические и лексические сведения). | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
193 | Слово как основная единица языка (§ 72). Повторение (фонетические, орфоэпические и лексические сведения). Контрольный словарный диктант № 4 | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
194 | Правописание: орфография и пунктуация (§ 73). Разделы орфографии. Основной принцип русской орфографии. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
195 | Основной принцип русской орфографии (продолжение). Правописание ь после шипящих. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
196 | Основной принцип русской орфографии (закрепление). Слитные, дефисные и раздельные написания. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
197 | Знаки препинания внутри предложения. Простое осложненное предложение. | 1 | Урок закрепления знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
198 | Орфографический и пунктуационный анализ текста. Виды грамматического разбора. | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
199 | Разученный диктант. | 1 | Урок закрепления знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
200 | Текстоведческий анализ. | 1 | Урок закрепления знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
201 | Дни славянской культуры. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
202 | Дни славянской культуры. | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Фронтальная, работа в парах | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
203 | Итоговый урок | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная, работа в парах | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
204 | Резервный урок | 1 | Урок развития речи | Фронтальная, работа в парах | Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Правило, орфографический минимум |
|
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
