Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 8 )

Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

1.  Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

2.  Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.

Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.

3.  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

4.  Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5.  Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

6.  Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

СОДЕРЖАНИЕ духовно-нравственного развития и воспитания УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Современные особенности духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы

Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. С первых дней пребывания в школе формируется их отношение к школе, образованию в целом, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы их социального, гражданского поведения, характер их трудовой, общественной, творческой деятельности. Учитываются принципиально новые условия жизнедеятельности современного ребенка. Учет этих условий требует существенной корректировки подходов к организации духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Сельская школа не может существовать сама по себе. Проживая в сельской местности, педагоги не могут оставаться безучастными к жизни односельчан, ведь сельская школа всегда была и остается очагом образования и культуры. Она берет на себя ответственность за обучение и досуг жителей своего села.

Мы поставили задачу поднять на новый уровень работу по месту жительства со всеми слоями населения.

С 1994 года педагогический коллектив реализует программу «Русская национальная культурологическая школа». Работая в режиме социо-культурного центра расширили работу по месту жительства со всеми слоями населения, приобщая детей к истории и культуре своего народа, края, возрождения лучших национальных и семейных традиций.

Изучение предметов: «Православная культура», «Основы светской этики», «Русские умельцы» имеет положительные результаты, которые находят свое отражение в праздниках. Народная мудрость гласит: «Жизнь без праздника, что еда без хлеба».

Традиционно совместно с родителями и жителями поселка проводим праздники: Покров Пресвятой Богородицы, Масленица, «В празднике вся Россия», «Новостроевский славянский базар». Здесь наиболее ярко проявляется наше сотрудничество, с местным населением общность интересов, ценностей.

Более 10 лет в нашей школе проводится праздник «Покров Пресвятой Богородицы», который связывается, по народной традиции, с завершением сельскохозяйственных работ и началом зимы. По традиции в этот день мы проводим ярмарку. Но не только ярмарка, но и театрализованное представление – неотъемлемая часть праздника, который мы стараемся сделать щедрым, задорным, раздольным. Участники в русских костюмах разыгрывают посиделки, свадьбы, встречают гостей традиционным караваем, песнями, веселой музыкой. Праздник «Покровская ярмарка» – своеобразный итог нашей работы приобщения ребят к производительному труду на селе. Для решения этой проблемы создали систему комплексного трудового воспитания.

Программа «Школьное фермерское хозяйство как средство социально-экономического развития сельского социума» - это настоящая жизненная школа, здесь ребята приобретают первые навыки принятия решений, учатся общаться в коллективе, занимаются проектно - исследовательской деятельностью, получая радость от творческой интересной работы. Обучение школьников навыкам производственной деятельности осуществляется через урочную, внеурочную деятельность.

Вся наша работа строится в определенной системе – от простого к сложному. Для каждой возрастной группы разработана своя система мероприятий. Начиная с детского сада, дети принимают участие во всех видах работ, выполняемых взрослыми. Труд – не игра, но труд детей часто рождается в игре: девочка первый раз играючи подметает пол, моет посуду, играючи сын помогает отцу. Только труд делает маленького человека большим. На пришкольном опытном участке за учащимися закреплены делянки, где они не только изучают способы агротехники различных культур, но и занимаются исследовательской работой. Учащиеся приобретают умения и навыки по конструированию и изготовлению художественных изделий. Ребята на практике знакомятся с основами предпринимательства, таким образом предусматриваем реализацию основ технологической подготовки в соответствии с образовательными стандартами и включаем сельскохозяйственный труд, творческие проекты.

В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий учащиеся начальной школы получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества:

участвуют в экскурсиях по микрорайону, в ходе которых знакомятся с различными видами труда, знакомятся с различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями разных профессий;

узнают о профессиях своих родителей и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;

получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т. д.), раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности;

приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду (посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления школьникам возможностей творческой инициативы в учебном труде);

учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология (труд, художественный труд)», участия в разработке и реализации различных проектов);

приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных фирм, других трудовых и творческих общественных объединений как младших школьников, так и разновозрастных как в учебное, так и в каникулярное время);

приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома;

участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.

Наша программа как катализатор инновационных процессов вносит свой вклад в общее дело и является кирпичиком, вложенным в общий фундамент. В труде у учащихся развиваются такие морально-волевые качества, как трудолюбие и дисциплинированность, упорство и настойчивость, творческая инициатива и самостоятельность. В труде формируется гражданское самосознание, олицетворение любви к своей Родине. 

Мы помним, что тот, кто имеет представление о своей стране, совершает действия на её блага, по-настоящему любит её, является патриотом своей Родины. Поэтому была разработана и реализуется программа «Растим Защитников Отечества» как гражданско-патриотический ресурс развития местного сообщества». Базовым компонентом формирования патриота и гражданина в условиях школы является система гражданско-патриотического воспитания, сконструированная как многогранная практическая деятельность по подготовке школьников к выполнению гражданского долга, конституционных обязанностей. Для утверждения в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений проводим внеклассную работу: беседы, доклады, лекции, исследования, литературно-художественные гостиные, фольклорные вечера. Традиционны в школе: месячник военно-патриотической работы, конкурсы военно-патриотической тематики разного уровня, акции «Ветеран», «Мемориал», «Вахта Памяти», учебно-исследовательская деятельность по направлениям «Наши односельчане – участники штурма Кенигсберга», «Письма с фронта», «Из истории поселка Новостроево – Тремпен», «Память жива». Поисковый отряд «Патриот» ухаживает за памятником погибшим воинам в концлагере «Хайдекруг».

Виды деятельности и формы занятий с учащимися начальной школы

получение первоначальных представлений о Конституции России, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов инвариантной и вариативной частей учебного плана);

ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин);

ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения вариативных учебных дисциплин);

знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам);

знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями);

участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;

получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников);

участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов (в процессе изучения учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, отражающие культурные и духовные традиции народов России);

получение первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных российских религий (через содержание инвариантных учебных предметов: «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Искусство», а также вариативных дисциплин, в том числе изучаемых по выбору дисциплин, отражающих историю и культурологические основы религий, составляющих неотъемлемую часть исторического наследия народов России);

ознакомление по своему желанию и с согласия родителей с деятельностью традиционных религиозных организаций (путем проведения экскурсий в места богослужения, добровольного участия в подготовке и проведении религиозных праздников, встреч с религиозными деятелями);

участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;

ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавать хорошие и плохие поступки (в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей);

усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы - овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, опыту совместной деятельности;

посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе;

получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях);

Виды деятельности ОУ по духовно-нравственному воспитанию и развитию младших школьников

Урочная деятельность	Внеурочная деятельность	Внеклассная и внешкольная деятельность
Предметы учебного образовательного плана, в том числе курс «Основы религиозных культур и светской этики»; предметы: «Русский язык»,  «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Окружающий мир», «Искусство(музыка и ИЗО), «Художественный труд», «Технология (Труд)»  «Физическая культура»	Проект «Мы разные, но…», Клуб «Семь+Я», «Маленькая хозяйка большого дома»; Этнокалендарь: ü  День пожилого человека, ü  Покрова Пресвятой Богородицы (Праздник урожая), ü  День народного единства, ü  День ребенка, ü  День воинской славы ü  День матерей России, ü  Рождество Христово, ü  Масленица, ü  Всемирный день Земли, ü  Международный день птиц, ü  Пасха, день Победы и др. Родительские собрания: o  «Духовно-нравственное становление детей младшего школьного возраста. Приемы, игры, методики»; o  «Как организовать семейные праздники»; o  «Как привить любовь к чтению»; o  «Семья и школа – партнеры и союзники в обучении и воспитании детей»; o  «Семь правил воспитания : «Не навреди»; Классные часы о государственных символах России; Часы мужества с приглашением ветеранов войны и труда; Краеведческая работа под девизом «Помнить каждого, помнить всегда – это долг живых»; Сбор материала для музея «Истоки»; Совместный уход с жителями поселка за аллеей Памяти, Мемориалом Хайдекруг;	Объединения по интересам (студия изобразительного и прикладного искусства, кружок «Юная умелица», «Берегиня», « Чудеса из дерева»); Общешкольные мероприятия Ø  Осенний конкурс рисунков «Моя родная школа»; Ø  Праздник «Мамин день»; Ø  Новогодний праздник; Ø  Литературный радиожурнал, посвященный снятию блокады Ленинграда, Дню Победы; Ø  Великие победы великого народа (ко дню Бородинского сражения, Дню победы русской эскадры Ф. Ушакова у мыса Тендра, Дню памяти жертв фашизма; Ø  День победы русских полков в Куликовской битве; Ø  Акция «Внимание и забота»; Ø  Великие подвиги великого народа (ко дню победы русской эскадры П. Нахимова, начало контрнаступления советских войск в битве под Москвой); Ø  День снятия блокады г. Ленинграда. День памяти жертв холокоста; Ø  Круглый стол «Наша память»; Ø  День воинской славы России. Сталинградская битва; Ø  Вечер, посвященный Дню Защитника Отечества  Внешкольные виды деятельности Тематические экскурсии по Калининградской области; Туристические походы по местам боевой славы; Посещение театров и музеев Калининграда и области.

Духовно-нравственное развитие и воспитание

(социокультурная, патриотическая деятельность)

Цель: формирование целостной, совершенной личности в ее гуманистическом аспекте с учетом культурно-исторических, этнических, социально-экономических, демографических и географических особенностей Калининградской области.

Задачи:

 приобщение воспитанников к традиционной жизни русского народа, лучшим семейным традициям;

 воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

 воспитание нравственных чувств и этического сознания;

 формирования навыков межкультурного взаимодействия.

Содержание деятельности	Формы и методы реализации деятельности	Критерии оценки
Деятельность по реализация программы «Русская национальная культурологическая школа» Совместная деятельность сельского социума, школы, семьи по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников	Этнокалендарь, классные часы о государственных символах России, часы мужества с приглашением ветеранов войны и труда, краеведческая работа под девизом «Помнить каждого, помнить всегда – это долг живых», сбор материала для музея «Истоки». Совместно с жителями поселка ухаживаем за аллеей Памяти, Мемориалом Хайдекруг. Праздник для мам, праздник «День подарков просто так», родительские собрания: · «Духовно-нравственное становление детей младшего школьного возраста. Приемы, игры, методики»; · «Как организовать семейные праздники»; · «Как привить любовь к чтению»; · «Семья и школа – партнеры и союзники в обучении и воспитании детей» Тематические экскурсии по Калининградской области; туристические походы по местам боевой славы; посещение театров и музеев Калининграда и области.	Личностные результаты Сформирована самооценка по данной форме деятельности: адекватная; неадекватная; несформированная. Метапредметные результаты Стремление к совершению нравственных поступков Предметные результаты Нравственно-поведенческий критерий

Формирование культуры
здорового и безопасного образа жизни

(спортивно-оздоровительная деятельность)

Цель: формирование представлений о ЗОЖ и потребности в сохранении здоровья. Осознанное отношение к здоровью, личной и общественной безопасности.

Задачи:

1) сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье:

2) научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

3) с учетом принципа информационной безопасности дать представление о негативных факторах риска здоровью детей, о существовании причин возникновения зависимости от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

4) сформировать потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Содержание спортивно-оздоровительной деятельности	Формы и методы реализации деятельности	Критерии оценки
Ø  Организация учебной и внеучебной деятельности по формированию физической культуры. Ø  соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств; Ø  составление индивидуального маршрута для детей с различными группами здоровья; Ø  рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования.	Динамические перемены, физкультминутки, соревнования в начальной школе по различным видам спорта (по параллелям), спортивные праздники в школе, «Игры по станциям», Дни здоровья, туристические оздоровительные выезды, участие в районных физкультурно-массовых мероприятиях, оздоровление учащихся начальных классов в санаториях; использование БОС-технологии; программы ЛФК; родительские лектории, круглые столы, родительское собрание по проблемам сохранения здоровья детей с участием работников школы с приглашением специалистов по здоровьесохранению; разработка анкет; выпуск информационных бюллетеней, стенгазет, организация выставок методической литературы для родителей по вопросам здоровьесбережения.	Личностные результаты Сформированы представления о ЗОЖ. Метапредметные результаты Мотивация к ЗОЖ Предметные результаты Группы здоровья

Художественно-эстетическое воспитание и развитие

Цель: развитие творческого потенциала ребёнка, создание условий для его самореализации.

Задача

-воспитание ценностного отношения к прекрасному,

-формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание),

_ потребность вносить прекрасное в окружающую жизнь,

-формирование умений в различных видах художественной деятельности в соответствии с потребностями и возможностями.

Содержание деятельности	Формы и методы реализации деятельности	Критерии оценки
1.  Эстетическое восприятие окружающего мира; 2.  Развитие умений и навыков различных видов эстетической деятельности: танцевальной, художественной, музыкальной. 3.  Совместная деятельность школы и семьи по эстетическому просвящению.	Работа творческой студии «Непоседы»; «Школа будущего глазами ребенка», акция «Зеленая тропинка», пресс-центр «Юный журналист», работа хореографическая студия «Росинка», экскурсии, посещения театров, музеев, совместные праздники, круглые столы.	Личностные результаты Сформирована эмоциональная сфера при эстетическом восприятии окружающего мира, Метапредметные результаты Стремление к совершению своих исполнительских умений и эстетического восприятия мира Предметные результаты Сформированные умения в эстетических видах деятельности: музыкальной, танцевальной, художественной.

Социальное (общественно-полезная деятельность)

Цель: создание условий для успешной социализации младших школьников.

Задачи:

- воспитание трудолюбия и любознательности ребенка, знающего историю и традиции своего края и уважающего живущих рядом людей;

- формирование представления о необходимости гордости за свою страну, гражданственности;

-учить взаимодействовать друг с другом;

- формирование понятий: семья, общество, Родина, и т. д.

- формирование потребностей и навыков общественно-полезной деятельности.

Содержание деятельности	Формы и методы реализации деятельности	Критерии оценки
Деятельность по реализации программы «Школьное фермерское хозяйство как средство социально-экономического развития сельского социума».	Организация и проведение акций по очистке территории школы и села. Операция «Забота» . Работа объединений: ·  пресс-центр «Юный журналист»; ·  трудовая деятельность «Маленький фермер», «Маленькая хозяйка большого дома»; технологические мастерские «Каморка папы Карло» и «Маленькая фея»; ·  семейный клуб «Семь+Я»; ·  учебно-исследовательская деятельность по направлениям «Моя семья»,	Личностные результаты Успешная адаптация и социализация Метапредметные результаты Стремление к освоению новых видов общественно-полезной деятельности совершенствование имеющихся умений. Предметные результаты Сформированные умения и навыки в определенных видах общественно-полезной деятельности(компетенции).

Интеллектуальное (научно-исследовательская, проектная деятельность)

Цель: развитие представлений о исследовательской деятельности, умений выполнять самостоятельные проекты.

Задачи

§  сформировать у учащихся чувства значимости учебно-познавательных исследований;

§  сформировать теоретические знания о различных формах организации учебно-исследовательской деятельности ;