Образовательная программа основного общего образования (стр. 4 )

1.1.3.4. Характеристика семей:

Социальный состав

Количество неполных семей	117	101	99
Количество многодетных семей	20	29	32
Дети, которых воспитывает одна мать	17	94	92
Количество детей, имеющих опекуна	6	5	4
Семьи чернобыльцев	1	-	-
Количество семей, имеющих родителей-инвалидов	13	9	9
Количество семей, имеющих детей-инвалидов.	3	4	5
Количество малообеспеченных семей.	109	102	100
Количество неблагополучных семей	6	9	7
Не имеют Российского гражданства	3	4	4

Образование родителей:

Всего опрошено	629	463	454
Высшее образование	180	153	128
Неполное высшее образование	20	18	14
Среднее специальное образование	303	167	185
Среднее (полное) общее образование	115	118	120
Незаконченное среднее (полное) образование	11	7	5

Среди родителей учащихся преобладают люди со средним специальным и высшим образованием.

В течение последних 3-х лет увеличилось количество неполных семей, среди которых есть такие, где воспитывает ребёнка один отец.

Увеличение количества малообеспеченных семей произошло в результате ухудшения экономической ситуации в стране. В связи с ухудшающимся же социальным положением увеличивается и число неблагополучных семей (безработные, злоупотребляющие алкоголем родители).

В школе организована планомерная постоянная работа с родителями и общественностью, основными задачами которой является:

·  создание единого образовательного пространства;

·  изучение микросоциума;

·  привлечение родительской общественности к управлению школой;

·  привлечение финансово-материальных средств для развития школы.

Регулярно (согласно плану работы школы) проводятся общешкольные и классные родительские собрания, заседания председателей классных родительских комитетов. Отлажена работа родительского лектория, на котором, кроме директора, выступают педагог-психолог школы, заместители директора, учителя. В рамках родительского всеобуча организуются лекции, беседы с привлечением психолога, представителей РОВД, ГИБДД и прокуратуры, работников наркологического диспансера и муниципального учреждения здравоохранения «Городская детская поликлиника №6».Активное участие родители принимают в спортивных и тематических классных и школьных мероприятиях, в Клубах выходного дня.

1.1.4. Принципы реализуемой школой образовательной политики

Предыдущая Образовательная программа направлена на реализацию целей образования, которые были определены Концепцией модернизации российского образования до 2010 года - «ориентация образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т. е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования». В Концепции определены также важнейшие задачи воспитания: «формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда».

Основные задачи, которые решались в рамках реализации Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования:

·  развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться;

·  воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

·  освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

·  охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

·  сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка.

Достижение целей и задач образования в процессе реализации Образовательной программы осуществлялось на основе следующих концептуальных принципов развития образования: гуманизации, природосообразности, развивающего обучения, целостности образования, индивидуализации и дифференциации обучения, саморазвития, партнерства.

·  Принцип гуманизации - предусматривает переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете человекообразующих функций. Основное в педагогическом процессе - развитие ученика.

·  Принцип природосообразности позволяет создать максимально благоприятные условия для выявления природных способностей каждого ребенка, направлен на всестороннее развитие школьников.

·  Принцип развивающего обучения предполагает применение методов творческой деятельности и использование новейших педагогических технологий.

·  Принцип целостности образования в школе понимается как единство процессов развития, обучения и воспитания учащихся.

·  Принцип индивидуализации обучения и дифференциации предполагает повышение учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ученика в школе на основе учета индивидуальных возможностей и потребностей учащихся.

·  Принцип культуросообразности предполагает опору в воспитании на культурные традиции региона (города, поселка), учет исторического и литературного наследия среды обитания растущего человека, местные условия.

·  Принцип саморазвития определяет уровень самодостаточности системы образования школы, наличие внутренних источников роста, способность адаптироваться к изменениям в обществе.

·  Принцип партнерства предполагает консолидацию возможностей школы, социума, родителей, подчинение интересов партнеров целям обновления и развития школы.

Опыт, приобретенный педагогическим коллективом ОУ по реализации государственного стандарта 2004 года, является методической основой для перехода на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования нового поколения.

Новая Образовательная программа продолжает дальнейшее развитие целей, задач, основных принципов обучения, реализуемых в предыдущей Образовательной программе на ступени основного общего образования.

1.2. Аналитическое обоснование Образовательной программы

1.2.1. Состояние и результаты деятельности школы по сохранению здоровья обучающихся.

Образовательная функция школы остается ведущим аспектом ее деятельности, но важным фактором в оценке степени качества обученности учащихся является и состояние здоровья учащихся.

Здоровье – необходимое условие для гармонического развития личности. Наиболее важная задача школы - это формирование сознательного отношения к здоровью, т. е. формирование здорового образа жизни. Сохранить здоровье обучающихся удаётся благодаря грамотной организации жизнедеятельности школы, целевой комплексной программе «Здоровье-это здорово!».

В связи с этим в школе создана система работы по сохранению здоровья учащихся:

В рамках реализации программы «Здоровье-это здорово!» учащиеся по графику проходят медицинские осмотры в декретированные сроки.

·  По программе «Школьное молоко» учащиеся начальной школы получают три раза в неделю пастеризированное и витаминизированное молоко. Реализуя городскую комплексную программу «Семья и дети» по поддержке семей с детьми в части обеспечения горячим питанием детей из малообеспеченных семей, 105 учащихся школы из малообеспеченных семей обеспечены горячим питанием на льготной основе. Реализуются программы внеурочной деятельности:

ñ  «Тропинка к своему Я»

ñ  «Лёгкая атлетика»

Постоянный мониторинг здоровья детей позволяет выявить динамику физического развития, физической подготовленности учащихся:

физическое развитие

Год
Количество учащихся	479	457	450
Выше среднего	19,2 %	21,7%	19,8%
Среднее развитие	73,4%	73,3%	74%
Ниже среднего	7,4%	5%	6,2%

группы здоровья

Год
Количество учащихся	479	457	450
1 группа (абсолютно здоровы) в %	4,5%	2,4%	3,3%
2 группа (незначительные отклонения в здоровье) в %	85%	79,6%	79,5%
3 группа (хронические в заболевания) в %	9,1%	17,1%	15,7%

физкультурные группы

Год
Количество учащихся	479	457	450
Основная	80,9%	73,5%	76,6%
Подготовительная	13,4%	19,7%	16,7%
Специальная	3,2%	5,9%	5,7%
Освобождены	2,3%	0,8%	0,9%

1.2.2. Динамика качества образования за последние три года

Уровень обученности