Есть два основных способа составления плана ответа. Первый – на основе работы с литературой во время чтения. Второй – его составление после глубокого ознакомления с разнообразными источниками, что даст возможность обобщить проделанную Вами работу. При таком подходе план получается более последовательным и логичным, т. к. исчезает соблазн переделать почти каждую мысль источника в один из пунктов Вашего плана.
Составление плана-ответа может показаться простым делом. Но это далеко не так. Сложность заключается в том, что необходимо выяснить для себя строение и ход мыслей в изучаемых источниках, а затем сжато, ясно и лаконично выделить главное содержание проблемы.
План может быть простым и развернутым. В первом случае записывается только порядок основных вопросов, которые необходимо раскрыть во время выступления на семинаре по той или иной проблеме.
В отличии от простого в развернутом плане выделяется порядок освещения вопросов темы, складывается и записывается содержание ответа по каждой проблеме семинара. Могут быть цитаты, наиболее важные цифровые сведения, обобщения и выводы. На полях полезно отмечать страницы используемых в плане-ответе сведений, что поможет в нужный момент, быстро найти в книге необходимое место и обратить внимание слушателей на те или иные подходы автора.
Развернутый план поможет не только научиться логически формулировать Ваши мысли, но и сжато, аргументировано и убедительно выступить перед аудиторией. Рекомендуется взять на вооружение именно такой метод подготовки к семинарам. Понятно, он требует много времени и усилий, но сторицей. Ваши знания по курсу станут крепкими, глубокими, осмысленными. Постепенно сформируются навыки публичного выступления и научного отстаивания авторской мысли.
Порядок проведения семинара примерно такой: преподаватель коротко формулирует тему, цель и задачи, вызывает по собственному желанию любого студента осветить одну из проблем темы. Все студенты должны быть готовыми выступить по любому вопросу семинарского плана. Сообщение должно быть кратким, аргументированным, рассчитанным на 3-5 минут. Сначала называется вопрос, который будет обсуждаться, потом, если Вы выступаете не первым, дайте оценку предыдущему выступающему, исправьте ошибки, если они допущены. После чего приступайте к освещению содержания своего вопроса, углубляя обсуждаемую тему, стремитесь не повторять уже сказанное товарищами и, наконец, делайте необходимые выводы.
Главное на семинарских занятиях – глубокое, заинтересованное и активное обсуждение проблем. Творческие дискуссии оживляют занятия, способствуют глубокому, крепкому закреплению изучаемого материала.
Для более глубокого изучения той или иной темы преподаватель может предложить подготовить сообщения, которые зачитываются и обсуждаются на семинаре.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов – это многообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под руководством, но без непосредственного участия преподавателя в специально отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время.
Это особая форма обучения по заданиям преподавателя, выполнение которых требует активной мыслительной деятельности.
Методологическую основу самостоятельной работы студентов составляет деятельностный подход, когда цели обучения ориентированы на формирование умений решать типовые и нетиповые задачи, т. е. на реальные ситуации, где студентам надо проявить знание конкретной дисциплины.
Моделирование самостоятельной работы студентов:
~ Повторение пройденного теоретического материала.
~ Установление главных вопросов темы.
~ Определение глубины и содержания знаний по теме, составление тезисов по теме.
~ Упражнения, решение задач.
~ Анализ выполняемой деятельности и ее самооценка.
~ Приобретенные умения и навыки.
~ Составление вопросов по содержанию лекции.
Руководство выполнением самостоятельной работы студентов:
~ Текущее собеседование и контроль
~ Консультации
~ Анализ, рецензирование, оценка, коррективы СРС
~ Перекрестное рецензирование
~ Дискуссия
~ Подведение итогов и т. д.
Дифференциация заданий:
~ Обзор литературы;
~ подбор литературы для практических работников
~ решение задач, ситуаций
В заключении проводится тестовый контроль знаний.
Этапы и приемы СРС:
~ подбор рекомендуемой литературы
~ знакомство с вопросами плана семинарского занятия и методической разработки по данной теме
~ определение вопросов, по которым нужно прочитать или законспектировать литературу
~ составление схем, таблиц на основе текста лекций, учебника, монографии
Виды самостоятельной работы студентов:
~ Конспектирование.
~ Реферирование литературы.
~ Аннотирование книг, статей.
~ Выполнение заданий поисково-исследовательского характера.
~ Углубленный анализ научно-методической литературы.
Работа на лекции: составление или слежение за планом чтения лекции, проработка конспекта лекции, дополнение конспекта рекомендованной литературой.
Участие в работе семинара: подготовка конспектов выступлений на семинаре, рефератов, выполнение заданий.
Контрольная работа – письменное выполнение.
Виды и формы организации самостоятельной работы студентов
С. | Руководство преподавателя |
Конспектирование Реферирование литературы Аннотирование книг, статей Выполнение заданий поискового исследовательского характера Углубленный анализ научно – методической литературе Работа на лекции: составление или слежение за планом чтения лекции, проработка конспекта лекции. Дополнение конспекта рекомендованной литературой Участие в работе семинара: подготовка конспектов выступлений на семинаре, рефератов, выполнение заданий | Выборочная проверка Разработка тем и проверка Образцы аннотаций и проверка Разработка заданий, создание поисковых ситуаций; составление картотеки по теме Собеседование по проработанной литературе, составление плана дальнейшей работы, разработка методики получения информации Предложение готового плана или предложение составить свой план по ходу или в заключение лекции Разработка плана семинара, рекомендация литературы, проверка заданий |
Руководство самостоятельной работой студентов:
~ проведение консультаций проходит за счет общего бюджета времени, отведенного на аудиторную работу преподавателя.
Во время руководства преподаватель консультирует студентов:
~ по методике самостоятельной работы, по выполнению конкретных заданий по дисциплине, научной организацией труда, по критериям оценки качества выполняемой самостоятельной работы;
~ по целям, средствам, трудоемкости, срокам выполнения, формам контроля самостоятельной работы студентов.
Контроль выполнения самостоятельной работы:
Для контроля самостоятельной работы студентов используются разнообразные формы, методы и технологии контроля.
~ Формы: тестирование, презентации, доклады, контрольные работы, реферирование;
~ Методы контроля: семинарские занятия, коллоквиум, собеседования, экзамены;
~ Технологии контроля: ситуативная, рейтинговая оценка.
Контроль результатов самостоятельной работы студентов осуществляется в пределах времени, указанного в учебных планах на аудиторные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов и проходить в письменной, устной или смешанной форме.
Контроль результатов самостоятельной работы студентов может проводиться одновременно с текущим и промежуточным контролем знаний студентов по соответствующей дидактической единице учебного курса.
Результаты контроля самостоятельной работы студентов учитываются при осуществлении итогового контроля по дисциплине.
Общепедагогическими критериями оценки результатов организованной самостоятельной работы студента являются:
~ уровень освоения студентом учебного материала;
~ умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
~ сформированность общеучебных умений;
~ обоснованность и четкость изложения ответа;
~ оформление отчетного материала в соответствии с требованиями;
~ творческий подход к выполнению самостоятельной работы;
~ уровень сформированности аналитических, прогностических, рефлексивных умений;
~ уровень владения устным и письменным общением;
~ уровень владения новыми технологиями, понимание их применения, их сила и слабости, способность критического отношения к информации;
~ уровень ответственности за свое обучение и сомоорганизацию самостоятельной познавательной деятельности.
СИСТЕМА БАЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКИ СТУДЕНТОВ
Текущий и итоговый контроль знаний и умений студентов по дисциплине «Отечественная история» осуществляется в целях оценки качества их общеобразовательной подготовки. Текущий контроль осуществляется на лекциях, семинарских и индивидуальных занятиях, в процессе проверки рефератов и индивидуальных домашних заданий, тестовых работ. Оценка осуществляется по системе рейтинга.
Балльно-рейтинговая система, используется для контроля и оценки знания студентов по отечественной истории, включает в себя:
Итоговую оценку успеваемости по предмету, которая определяет по 100-бальной шкале. Из них 60-баллов отводится на оценку работы студента в течении учебного процесса и 40-баллов отводится на оценку знаний на экзамене.
С этой целью весь курс Отечественной истории разбивается на тематические разделы, знания по которым оценивается в следующим порядке:
~ посещение лекции – 0,5,
~ составление конспекта -1 балл
~ собеседование/коллоквиум – 4 балла
~ работа на семинарах-3 балла
Самостоятельная работа студентов также включена в систему балльно-рейтенговой оценки. Самостоятельная работа студента оценивается следующим образом:
~ написание реферата - 4 балла
~ выполнение теста в системе TESA по ДЕ – 3 балла
~ выполнение контрольной работы по ДЕ – 4 балла
~ реферирование научно статьи/монографии - 2/4 балла
К итоговой аттестации допускаются студенты, набравшие не менее 40 баллов.
Итоговая экзаменационная оценка рассчитывается следующим образом:
0-60 баллов – неудовлетворительно
61-75 баллов – удовлетворительно
76-85 баллов – хорошо
86-100 баллов – отлично
Итоговый контроль результатов изучения дисциплины осуществляется на экзамене.
Оценка «отлично» на экзамене выставляется за знание и понимание основных проблем курса, первоисточников, обязательной и дополнительной литературы.
Оценка «хорошо» выставляется за знание и понимание основных проблем курса, первоисточников и обязательной литературы.
Оценка «удовлетворительно» выставляется за знание и понимание основных проблем курса.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
1. для реализации лекционного курса используется аудитория, оборудованная:
компьютером с лицензионным программным обеспечением,
мультимедийным проектором,
интерактивной доской,
2. для подготовки и проведения семинарских занятий используется
библиотечный фонд Института,
учебно-методический кабинет по специальности «история», некоторые виды семинарских занятий (семинар-конференция) предполагают использование специально-оборудованных аудиторий (п.1)
3. для осуществления текущего контроля знаний и некоторых видов самостоятельной работы студентов используется компьютерный класс, имеющий доступ к ресурсам корпоративной сети и Internet.
4. тестирование студентов осуществляется в системе тестирования института Tesa
ЛИТЕРАТУРА К КУРСУ
Основная учебная литература
1. Орлов, России с древнейших времен до наших дней: учебник. / и др. - М.: Проспект,2010.
2. Дворниченко, России: учеб./ , , . – М.: Проспект, 2008.
3. Сахаров, России с древнейших времен до наших дней. в 2 т.: учебник. / , , . – М.: Проспект, 2009.
Дополнительная учебная литература
4. Архипова, организация государственных учреждений России: учебник / , . – М.: РГГУ, 2006.
5. Барсенков, в современную российскую историю 1985 – 1991 гг.: курс лекций / . – М.: Аспект Пресс, 2002.
6. Барсенков, России. 1917 – 2004 / , . – М.: Аспект Пресс, 2005.
7. Барсенков, России. 1938 – 2002 гг.: учебное пособие / , . – М.: Аспект Пресс, 2003.
8. Бесов, история: учебное пособие для студентов вузов / . – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2005.
9. Боффа, Дж. История Советского Союза: в 2 т. / Дж. Боффа. – М.: Международные отношения, 1994.
10. Боффа, Дж. От СССР к России. История неоконченного кризиса 1964 – 1994 гг. / Дж. Боффа. – М.: Международные отношения, 1996.
11. Верт, Н. История Советского государства. 1900 – 1991 гг. / Н. Верт. – М.: ИНФРА. М.: Изд-во «Весь мир», 2002.
12. Горский, и Орда / . – М.: Наука, 2003.
13. Гумилев, Русь и Великая степь / . – М.: Айрис-пресс, 2002.
14. Гумилев, Л. Н. От Руси к России / . – М.: АСТ:АСТ Москва, 2008.
15. Деревянко, России : учеб. пособие / , . - 3-е изд., доп. и перераб.- М: Проспект, 2011.
16. Деревянко, России: учебник / , Н. А Шабельникова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2009.
17. Зуев, России: учебник для вузов / . – М.: Приор, 2003.
18. Ионов, сознание и историческое знание: проблемы взаимодействия / . – М.: Наука, 2007.
19. Исаев, И. А История государства и права России: учебник / . – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2009.
20. Историография истории России до 1917 г.: учебник для студ. высш. учеб. заведений [Текст]: в 2 т. – М.: ВЛАДОС, 2003.
21. История государственного управления России: учебник – Ростов н/Д: Феникс, 2002.
22. История политических партий России: учебник – М.: Высшая школа, 1994.
23. История России (IХ – начало ХХI вв.): учебник / под ред. и . – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Гардарики, 2005.
24. История России в новейшее время (1945 – 2001): учебник для вузов – М.: КРПА «Олимп»: «Издательство АСТ», 2001.
25. История России в новейшее время: учебник / Под ред. . - М.: ИНФРА - М, 2004.
26. История России с древнейших времен до конца ХХ в.: учебное пособие для студентов вузов – М.: Дрофа, 2002.
27. История России с древнейших времен до наших дней : учебник для студентов неисторических специальностей / Под ред . - М.: Проспект, 2010.
28. История России с древнейших времен до наших дней: учебник : в 2 т. / , , / под ред. . – М.: Проспект, 2008 – 2009.
29. История России с древшейших времен до 1861 года : учебник для вузов / под ред. . - испр.- М.: Высшая школа, 2001.
30. История России ХIX-начала XXв.: учебник / Под ред. . - М.: Проспект, 2006.
31. История России ХХ – начала ХХI вв. / под ред. . – М.: Экспо, 2006.
32. История России: IХ – ХХI вв. От Рюрика до Путина: учебное пособие – М.: ИКЦ «МарТ», 2007.
33. Кириллов, России: учебное пособие / . – М.: Высшее образование, 2008.
34. Ключевский, русской истории: сочинение в 9-ти томах / . – М.: Мысль, 1987 – 1990.
35. Кузьмин, России с древнейших времен до 1618 г.: учебник для студентов высших учебных заведений: в 2 кн. / . – М.: ВЛАДОС, 2004.
36. Мунчаев, России : учебник для вузов / , . - М.: ИНФРА-М, 1997
37. Мунчаев, России: учебник для вузов / , . – 3-е изд., изм. и доп. – М.: НОРМА, 2003.
38. Новейшая история Отечества. ХХ век: учебник для студентов высших учебных заведений: в 2-х т. / [и др.] – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
39. Новейшая история России 1914 – 2009: учебное пособие /СПбГУ; по ред. – 4-е изд. испр. и доп. – М.: Юрайт, 2010.
40. Озерский, России. От Рюрика до Медведева. История в портретах / . – Изд. 5-е, перераб. и доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.
41. Омельченко, государственного управления в России: учебник / . – М: Проспект, 2005.
42. Орлов, России в схемах: учебное пособие / , [и др.] – М.: Проспект, 2009.
43. Орлов, курса истории России: учебное пособие / , / под ред. . – М.: Простор, 2005.
44. Парламентаризм в России: исторический опыт и перспективы: курс лекций – Томск: dart, 2007
45. Платонов, по русской истории: сочинение в 2-х т. / . - СПб: Стройлеспечать, 1993.
46. Политические партии России: история и современность – М.: РОССПЭН, 2000.
47. Россия в мировой истории: учебник для вузов / под ред. . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Логос, 2003.
48. Россия в начале ХХ века – М.: Новый хронограф, 2002.
49. Семенникова, история: учебник для студентов вузов неисторических специальностей / . – 9-е изд. – М.: КДУ, 2008.
50. Семенникова, в мировом сообществе цивилизации: учебник для вузов по курсу «Отечественная история» / . – 6-е изд., перераб. – М.: КДУ, 2003.
51. Согрин, В. Политическая история современной России / В. Согрин. – М.: Прогресс-Академия, 2001.
52. Троицкий, в ХIХ в.: курс лекций / . – М.: Высшая школа, 2003.
53. Федоров, России с древнейших времен до наших дней: учебник /, , ; МГУ Исторический факультет. – М.: КноРус, 2010
54. Федоров, России. 1861 – 1917: учебник для вузов / . – 2-е изд., испр. – М.: Высшая школа, 2003.
55. Филиппов, история России. 1945 – 2006 гг. / . – М.: Просвещение, 2007.
56. Фортунатов, история России в лицах. 1917 – 2008 / . – СПб.: Питер, 2009.
57. Шумилов, России: конец ХIХ – начало ХХI века: учебное пособие / , . – Ростов н/Д: Феникс, 2005.
Собрания законодательных актов, сборники документов и материалов, хрестоматии:
58. Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета СССР. Июнь 1989 – сентябрь 1991 – М., 1990 – 1991.
59. Ведомости Верховного Совета СССР: апрель 1938-июнь 1989; сентябрь – декабрь 1991– М., 1938 – 1991.
60. Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РСФСР. – М., 1990 – 1991.
61. Государство Российское: Власть и общество. С древнейших времен до наших дней: сб. документов. – М.: МГУ, 1996.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 |
