Учебно-методический комплекс учебной дисциплины отечественная история (стр. 7 )

Распространение марксизма в России. , «Группа освобождения труда». Марксистские кружки в 1880-е гг. (Ленин

ДЕIII. Россия в XXв.

Тема 1.Россия в начале XX в..

Аудиторная работа:

Россия в начале XX в.: Россия и мир на рубеже XIX – XX вв.; объективная потребность индустриальной модернизации России; форсирование индустриализации «сверху», усиление государственного регулирования экономики. Экономические реформы и полицейские реформы - отражение колебаний царизма.

Революционный кризис гг.: предпосылки, характер, последствия. Эволюция государственной власти: изменения в политической системе в 1905–1907 гг. Предпосылки и особенности формирования российской многопартийности, политические партии в России начала века: генезис, классификация, программы, тактика.

Обострение споров вокруг решения аграрного вопроса, Столыпинская аграрная реформа: экономическая, социальная и политическая сущность, итоги, последствия; правительственные реформы .

Внешняя политика России в начале XX в.: Русско-японская война гг. Портсмунский мирный договор. Причины поражения России в войне. Внешняя политика России в гг. Антанта и Тройственный союз. Участие России в первой мировой войне.

Самостоятельная работа:

Общественно-политическая жизнь России в годы первой мировой войны: отношение к войне различных политических партий, рост оппозиционных настроений в либеральных кругах в связи с военными неудачами, развитие рабочего и крестьянского движения, усиление влияния радикальных партий.

Тема 2. Россия в гг.: альтернативные пути развития и установление большевистской диктатуры.

Аудиторная работа:

Февральская революция 1917г.: Февральская революция и вопрос власти. Образование Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов. Приказ №1. Отречение Николая II. Образование и состав Временного правительства. Установление двоевластия. Причины победы и значение Февральской революции.

Политические силы от Февраля к Октябрю: основные политические группы и партии, их требования, программы. Многовариантность развития политической ситуации после февральской революции.

Октябрьский революция: лозунги новой власти, II съезд Советов и его решения. Вопрос об Учредительном собрании. Брестский мир. Установление однопартийного политического режима. Социально-экономические преобразования новой власти, завершение социалистического переворота летом 1918 г. Политика «военного коммунизма»: сущность, методы, результаты.

Тема 3.Гражданская война в России.

Аудиторная работа:

Дискуссии в историографии об истоках и хронологических рамках гражданской войны. Начало гражданской войны. Столкновение противоборствующих сил: большевики, социалисты-революционеры, монархисты, «белое движение», «демократическая контрреволюция». Интервенция: причины, формы, масштаб. Первая волна русской эмиграции: центры, идеология, политическая деятельность, лидеры

Тема 4.Советское общество в 20-е годы.

Аудиторная работа:

Обстановка в стране после окончания военных действий. Социально-политический кризис 1920 г. Причины и значение перехода к НЭПу. НЭП и военный коммунизм: сравнительный анализ. Экономические и политические реформы начала 20-х гг., их непоследовательность и противоречивость. Сущность и итоги НЭПа. Образование СССР.

Самостоятельная работа:

Принципы мирного сосуществования и конфронтация во внешнеполитической деятельности СССР в 20-30-е гг.

Тема 5. Сталинизм как теория и практика социалистического строительства.

Аудиторная работа:

Политические, социальные, экономические истоки и предпосылки формирования нового строя. Структура режима власти. Тоталитаризм в Европе и СССР: общее и особенное, сходство и различие.

Объективные и субъективные причины возникновения культа личности как исторического феномена. Основные этапы становления режима личной власти Сталина.

Выбор варианта социалистических преобразований: экономические дискуссии и политическая борьба в 20-е гг. Начало борьбы за формирование концепции индустриализации страны, дискуссии по проблемам темпов и источников накопления индустриального развития страны, борьба по вопросу составления первого пятилетнего плана и первые итоги индустриализации. Дискуссии конца 20-х гг. по проблемам кооперативного движения. Курс на «сплошную коллективизацию». Политические и социально-экономические последствия коллективизации.

Борьба за власть и победа авторитаризма в партийно-государственном руководстве. Политические процессы и массовые репрессии 30-х гг., их последствия.

Тема 6.Советская внешняя политика. Великая Отечественная война.

Аудиторная работа:

Принципы мирного сосуществования и конфронтация во внешнеполитической деятельности СССР в 20-30-е гг.

Современные споры о международном кризисе 1гг. Внешняя политика СССР накануне и в начале второй мировой войны. Военно-стратегическое положение СССР накануне Великой Отечественной войны, военно-экономическая и идеологическая подготовка к войне.

Самостоятельная работа:

Причины поражения Красной Армии в начальный период войны. Перестройка народного хозяйства, идеологической работы, методов государственного управления. Освобождение Советской Армией Отечества и стран Восточной Европы. Сотрудничество стран антигитлеровской коалиции в годы второй мировой войны. Цена и значение победы СССР в войне.

Осложнение международной обстановки; распад антигитлеровской коалиции. Начало холодной войны.

Тема 7.Общественно-политическое развитие СССР в 50-80-ее годы.

Самостоятельная работа:

СССР в послевоенный период. гг. Восстановление промышленности и сельского хозяйства в послевоенный период. Усиление авторитарного режима, массовые политические репрессии: борьба с космополитизмом, ленинградское дело, дело врачей.

Аудиторная работа:

СССР в постсталинский период (сер.50 - сер.60-х гг.). Перестановки в политическом руководстве страны после смерти Сталина, приход к власти . Восстановление законности в стране. ХХ съезд КПСС и его значение, оценка культа личности Сталина. «Хрущевская оттепель»; политические реформы. Попытка смещения Хрущева с поста Первого секретаря (1957 г.). Преобразования в области экономики, их непоследовательность, результаты. Коммунистические иллюзии Хрущева.

Самостоятельная работа:

СССР в середине 60-х первой половине 80-х гг. Отставка Хрущева, приход к власти и его команды, победа консервативных сил в партийном руководстве. ХХIII съезд партии; «Золотой век номенклатуры». Усиление роли репрессивных органов. Формирование нового культа личности. Конституция 1977 г.; закрепление господства номенклатуры. Экономическое развитие страны: основные направления и содержание дискуссии по экономическим реформам, содержание и результаты реформ (1965 г.), основные причины краха реформ. Экономический и политический кризис СССР. Общественные течения.

Внешняя политика СССР. Противостояние двух мировых общественно-политических систем в 50 – 80-е годы XX в. Отношения между СССР и капиталистическими государствами, Советский Союз и страны социализма, советская внешняя политика в третьем мире.

Тема 8.«Перестройка» в СССР.

Аудиторная работа:

Кризис административно-командной системы; объективная необходимость политических и экономических преобразований в стране. «Перестройка» в СССР. Борьба за реформирование СССР. Август 1991 г. Распад СССР, образование СНГ.

Тема 9. Российская Федерация на современном этапе.

Аудиторная работа:

Россия в 90-е годы. Изменения экономического и политического строя в России. Конституционный кризис в России 1993 г. и демонтаж системы власти Советов. Конституция РФ 1993 г. Политические партии и общественные движения России на современном этапе.

Самостоятельная работа:

Геополитическая ситуация после упразднения Советского Союза. Внешняя политика Российской федерации. Россия и СНГ. Россия в системе мировой экономики и международных связей

Общие методические рекомендации

Учебный курс призван дать студентам систематическое представление об узловых проблемах отечественного исторического процесса. Курс предусматривает и ознакомление студентов с алгоритмом исторического исследования: основными принципами сбора информации и работы с источниками, обобщения эмпирических данных и их концептуальному оформлению, ориентации на дискуссионном поле современной исторической науки. Студенты, прослушавшие курс и успешно справившиеся с его требованиями, должны быть в состоянии при необходимости провести самостоятельное исследование.

Изучение отечественной истории в высших учебных заведениях осуществляется в соответствии с Государственным образовательным стандартом. Может показаться, что студентам приходится просто повторять материал, уже знакомый по школе. В действительности целью изучения данной дисциплины в вузах является не только закреплении в памяти студентов знания исторических фактов, но и углубленного понимания прошлого нашей страны, систематизации курса отечественной истории. В отличие от школьных аналогов в данном курсе предполагается качественно более высокий уровень обобщений. Обучение в вузе призвано помочь каждому будущему специалисту овладеть навыками исторического анализа, умением проникать в сущность исторических явлений, событий.

Основой обучения являются современные вузовские учебники, учебные пособия, хрестоматии, сборники документов и материалов, атласы по отечественной истории, специальная литература. Выбор учебников жестко не регламентируется. Список рекомендуемой литературы приведен к каждому разделу рабочей программы. Следует активно работать в читальном зале библиотеки филиала. Кроме того, необходимо использовать фонд методического кабинета кафедры общественных дисциплин, который располагает необходимой литературой подобранной и сгруппированной в методические папки по соответствующим разделам рабочей программы.

Изучайте каждый раздел, руководствуясь программой, по выбранному вами учебнику. Программа помогает определить приоритетность проблематики отечественной истории, намечает круг основной литературы. В процессе работы вам предстоит решить несколько основных учебных задач.

Усвоение фактического материала: постарайтесь выделить наиболее существенные для характеристики исторического процесса события, явления, даты, имена. Лучшему усвоению материала будет способствовать конспектирование, хронологические выписки, сведение фактов в тематические подборки, использование карт, иллюстративных приложений. Составив по каждому разделу сводку основных событий, имен, дат, не ограничивайтесь этим. Усвоение общей картины происходивших в определенный период событий требует активного осмысления. Если постоянно иметь в виду связь изучаемых фактов с предшествующими явлениями, степень важности для развития общества, обобщать и сопоставлять факты, то не только быстрее и прочнее запомните их, но и глубже проникните в понимание истории эпохи. Этому будет способствовать также фиксирование внимания на новых явлениях, тенденциях развития, времени их возникновения.

Вопросы, связанные с изучением войн. Отметьте даты войны. Сформулируйте цели (причины) войны. Укажите союзников у России и у ее противника. На карте найдите районы, где проходили военные действия, места крупнейших сражений. Зафиксируйте имена полководцев, результаты основных битв и войны в целом. Выделите своеобразные черты военных действий. Определите причины победы (поражения) российских войск и основные итоги войны для России.

Вопросы, связанные с изучением выбора геополитических приоритетов. Сформулируйте основные цели и задачи внешней политики нашего государства в данный исторический период. Укажите, какие страны можно отнести к союзникам, какие - к противникам, в каких международных организациях участвовало наше государство. Определите, какие направления были приоритетными для отечественной дипломатии в это время. Отметьте, каким образом решалась в это время проблема военной безопасности для нашей страны. Дайте оценку важнейшим международным договорам и соглашениям, заключенным в этот период нашим правительством.

Освоение теоретического материала: системы новых понятий, причинно-следственных связей, закономерностей общественного развития. Вы должны стараться в равной степени свободно постигать смысл отдельных терминов и ориентироваться в тех гипотезах и концепциях, которые касаются истории нашей страны на отдельных этапах ее развития и излагаются в специальной и учебной литературе. Поэтому при ознакомлении с монографическими работами и научными статьями необходимо обращать внимание на позицию авторов, сравнивать взгляды различных исследователей по одной и той же проблеме, пытаться понять, чем вызваны различные толкования, как аргументирует каждый из авторов свои вывод. В научных трудах, как правило, присутствует историографический обзор, который поможет сориентироваться в том, каков спектр мнений в науке по той или иной проблеме.

Работа с историческими источникам: знакомство с источниками целесообразно и полезно, так как позволяет лучше понять конкретный материал, прочувствовать дух эпохи. Работа с источниками должна вестись параллельно с изучением соответствующего раздела учебного курса. Старайтесь получить представление о комплексе ведущих источников по определенному хронологическому периоду. Важной является работа с источниками при выполнении письменных контрольных заданий, поскольку все факты и положения в них должны основываться на источниках и ссылка на них обязательна.

Указания по работе с историческим документом.

Приступая к изучению исторического источника, необходимо обратить внимание на формулировку его названия и дату написания. В ходе работы необходимо установить связь источника с конкретной исторической эпохой.

После прочтения документа необходимо выделить основные понятия и сформулировать основные проблемы, освещенные в нем. Основные фрагменты, раскрывающие содержание главных положений текста, необходимо законспектировать. Записи должны быть достаточно полными, близкими к тексту (возможно цитирование), содержать необходимые даты. Студент (курсант) должен сформулировать выводы по тексту. В итоге нужно указать литературу, из которой взят данный источник (библиография должна быть оформлена в соответствии с ГОСТом).

Методические рекомендации по тематическим блокам

Тема 1.История как наука.

Методологические проблемы исторической науки.

Основные понятия темы:

альтернативность в истории, всемирно-исторические (стадиальные) концепции исторического процесса, геополитический фактор в истории, историческая закономерность, историческая необходимость, историческая случайность, исторический источник, исторический процесс, историческое сознание, история, концепции исторического процесса, методология исторической науки, методы исторического исследования, общественно-экономическая формация, предмет исторической науки, принципы исторического исследования, цивилизация, этногенез.

Методические рекомендации к теме:

Необходимо выяснить время зарождения исторической науки и варианты определения понятия «история», особое внимание уделить определению предмета истории как науки. Следует выделить понятие исторического источника и определить традиционную классификацию исторических источников. Нужно осмыслить принципы, основные категории и методы исторического исследования, а также основные категории исторической науки.

Необходимо осознать системообразующую роль исторического сознания, как одной из важнейших составляющих общественного сознания в целом. При этом следует учитывать, что все и любые формы общественного сознания являются историческими уже в силу своего происхождения. Характеризуя функции исторического сознания, особенное внимание следует уделить тем из них, которые не выполняются (и не могут выполняться) иными формами общественного сознания.

Следует проанализировать различные концепции исторического процесса: циклические, религиозные, всемирно-исторические (стадиальные), концепции локальных цивилизаций. Особое внимание следует уделить анализу формационного и цивилизационного подходов к истории.

Напряженные размышления о самобытности исторического пути России, ее цивилизационной принадлежности является характерной чертой отечественной исторической мысли. Следует познакомится с позицией по данному вопросу известных российских историков (, , ), мыслителей и философов (, славянофилы, западники), а также выделить основные положения концепции евразийства.

Тема 2. Зарождение и развитие древнерусской государственности.

Основные понятия темы:

Барщина, боярин, варяги, вервь, вече, вира, вотчина, град (племенной, дружина, закуп, каган, князь, кормление, оброк, племя, полюдье, род, рядович, смерд, сюзерено-вассальные отношения, феодализм, холоп, челядь, этногенез.

Исторические деятели:

Рюрик, Олег, Игорь, Ольга, Святослав, ВладимирСвятославович, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах

Основные документы эпохи:

«Повесть временных лет», «Русская правда», «Изборник», «Поучение Владимира Мономаха».

Контрольные даты:

IX в. – образование Древнерусского государства

882 – объединение Киева и Новгорода под властью Олега

911 – поход Олега на Константинополь

– княжение Игоря

– княжение Святослава

– княжение Владимира Святославовича

988 – принятие христианства как государственной религии Руси

1– княжение Ярослава Мудрого в Киеве

Методические рекомендации к теме:

Необходимо познакомиться с традиционными и современными концепциями происхождения и расселения восточных славян; учитывая, что при всех расхождениях, имеющихся у историков, этнографов, лингвистов, существует традиционная точка зрения, суть которой сводится к дифференциации трех праславянских группировок – венедов, склавинов и антов, которые сыграли главную роль в формировании восточных славян.

Наиболее обширная литература, посвященная происхождению славян, касается проблем хронологической глубины и предполагаемой исходной территории. С одной стороны, славяне упоминаются только с конца V в., с другой – это более архаичный индоевропейский язык, нежели известные языки Средиземноморья и Западной Европы. А от определения времени зарождения языка зависят поиски территории, где в то или иное время язык мог зародиться. Круг расхождений – от эпохи бронзы до начала эпохи Великого переселения народов (IV в.).

Великое переселение народов порождает много вопросов именно в связи с историей славян. Их как будто вообще нет на полях битв в IV – V вв., а с конца V столетия происходит своеобразный демографический взрыв и они заселяют большую часть Европы. Славяне выходят к Балтийскому морю, где постепенно ассимилируют местное неславянское население, завоевывают почти все Балканы, включая некоторые острова Средиземного моря, достигают Испании, Британии, осваивают большие пространства в Восточной Европе. Но занятие столь обширных пространств предполагает и длительную предысторию славянских племен также на значительной территории. Обращает на себя внимание колоссальная способность славян ассимилировать иноязычные племена, даже численно их превосходящие. Способность ассимилировать – свойство территориальной общины.

Следует выделить территорию расселения восточных славян в VIII – IX вв. Работая с исторической картой, определите районы проживания племенных союз восточных славян (полян, древлян, дреговичей, вятичей и т. д.). Необходимо охарактеризовать общественный строй восточных славян этого периода, отразив характер дискуссии по данному вопросу в исторической литературе.

Важно понять, что государство возникает в неоднородном обществе и представляет собой способ регулирования отношений между различными социальными слоями, классами и т. д. В славянском обществе происходит переход от родовой и племенной общины к соседской, формируется имущественное неравенство.

Переходной ступенью к образованию государства у восточных славян был период военной демократии. Военная демократия предполагает выделение военной знати (князь и дружина), которая концентрирует в своих руках значительные материальные ценности и политическую власть, однако вече продолжает играть важную роль в жизни племени.