Учебно-методический комплекс учебной дисциплины отечественная история (стр. 18 )

Библиотека исторической литературы (istrorijarossii. narod. ru)

МАТЕРИАЛЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ

Темы контрольных работ (рефератов)

1.  «Великое переселение народов» и проблема миграции восточных славян.

2.  Общественный идеал в Древней Руси.

3.  Дискуссии о «варяжском факторе» в образовании Древнерусского государства.

4.  Владимир Святой и проблема выбора монорелигии.

5.  Русь и Степь: проблема взаимовлияния.

6.  Эволюция политического строя Руси в период ига.

7.  Экспансия с Запада и Востока на Русь в XIII в.: общее и особенное.

8.  Центры объединения Руси: проблема лидерства.

9.  Причины обострения конфликта боярской оппозиции и великокняжеской власти в середине XVI в.

10.  Альтернативы политического развития России при Иване Грозном.

11.  Сословно-представительная монархия в России XVI в.

12.  : объективные и субъективные предпосылки, сущность, последствия.

13.  Крепостное право в России: этапы формирования, сущность, последствия.

14.  Социальная структура российского общества в XVII в.

15.  Социальный конфликт начала XVII в.: причины, проявления, последствия.

16.  Эволюция политической власти в России в XVII в.: причины, сущность, последствия.

17.  Церковный раскол и его влияние на русскую культуру.

18.  Социальные конфликты XVII в.: причины, проявления, последствия.

19.  «Великое посольство» и его роль в формировании идеологии реформ Петра I.

20.  Реформы Петра I и российское общество.

21.  Россия и Запад в XVIII веке: взаимосвязь и взаимовлияние.

22.  Альтернативы развития послепетровской России.

23.  «Золотой век» российского дворянства.

24.  «Просвещенный абсолютизм»: предпосылки, содержание, противоречия.

25.  Россия в системе европейских взаимоотношений в конце XVIII – начале XIX вв.

26.  Отечественная война 1812г.

27.  Восточный вопрос во внешней политики России первой половины XIX в.

28.  Конституционные проекты и

29.  Крестьянский вопрос в России в первой половине XIX в.

30.  Буржуазное реформирование Российской империи.

31.  Революционное народничество.

32.  Города России во второй половине XIX в.

33.  Общественно-политическое движение и общественная мысль в России во второй половине XIX века.

34.  Революционный кризис гг.: предпосылки, характер, последствия.

35.  Предпосылки и особенности формирования российской многопартийности.

36.  Россия в 1917 г.: альтернативность развития, установление власти большевиков.

37.  Учредительное собрание в России.

38.  Гражданская война в России: причины, основные этапы.

39.  Формирование однопартийной политической системы: предпосылки, особенности, последствия.

40.  «Белый» и «красный» террор в годы гражданской войны.

41.  Кризисы НЭПа: предпосылки, сущность, последствия.

42.  Эволюция советской политической системы в 20-е годы ХХ века.

43.  Образование СССР. Замыслы и реальность.

44.  Совестская власть и церковь в 20-30-е годы.

45.  Коллективизация в СССР и судьбы крестьянства.

46.  Власть и культура в 30-е годы ХХ века.

47.  Политика «большого скачка» в СССР 30-х годов: попытка анализа причин, степени обоснованности, итогов и значения.

48.  Советская модель тоталитаризма: становление, особенности, истоки.

49.  Сталинский режим: проблема типологизации.

50.  Тоталитарные режимы СССР и Германии: сравнительный анализ.

51.  Политические судебные процессы в 30-е годы.

52.  ГУЛАГ: создание, роль, масштабы.

53.  Пакт Молотова – Риббентропа: единственно возможная альтернатива, трагическая ошибка или историческое преступление?

54.  Власть и общество в годы Великой Отечественной войны.

55.  Проблема цены победы советского народа в Великой Отечественной войне в современной научной, публицистической литературе.

56.  Народ и власть в послевоенный период ( гг.)

57.  «Холодная война»: дискуссия о причинах и «виновниках».

58.  Политические альтернативы 1953 г.

59.  и попытка либерализации тоталитарной системы в СССР.

60.  Феномен «оттепели» в общественно-политическом развитии СССР в гг.

61.  Диссидентское движение в СССР: причины, направления, этапы развития.

62.  Диссидентское движение в 70-80-е гг.: цели, представители, действия, значение.

Методические указания по написанию контрольных работ

Контрольная работа ( реферат) – это научная студенческая работа, подготовленная на основе исторических источников и научной литературы по определенной проблеме. Основная цель контрольной работы – приобщить студентов к самостоятельному изучению источников и исторической литературы, содействовать расширению знаний и лучшему освоению учебного курса. В процессе подготовки контрольной работы формируется навык самостоятельного анализа источников и научной литературы, практический опыт, усваивается значение методологии, студент учится обосновывать свои выводы и обобщения, технически правильно оформлять текст, излагать его литературным научным языком.

Прежде всего, необходимо внимательно подойти к выбору темы. Произвольный выбор темы, выходящей за пределы предложенного списка, или изменение ее без согласования с преподавателем не допускается. Нарушение данного правила влечет за собой отклонение контрольной работы и ее незачет. При выборе темы следует исходить не только из интереса к теме, но оценить также степень обеспечения нужными источниками и литературой. Важна и своевременность избрания темы, так как для написания, корректирования и оформления работы потребуется продолжительное время.

Объем работы зависит от темы, но недопустимы работы в 5-6 страниц, ни обширные сочинения в 50 и более страниц. Оптимальный объем реферата 18-20 машинописных страниц.

Работа над контрольной работой должна состоять из нескольких этапов. Первый из них заключается в составлении библиографии и сборе материалов по теме. В зависимости от конкретных обстоятельств необходимо использовать библиотечные каталоги, библиографические справочники, пристатейные ссылки. В то же время работа над темой не исключает привлечения литературы, выявленной студентом самостоятельно. Это касается, прежде всего, научных статей, публикуемых в журналах «Вопросы истории», «Отечественная история», «Новая и новейшая история» и др. Объем привлеченной литературы и источников должен быть достаточным для раскрытия темы и отражения современного уровня исследования избранной темы.

Начитанность и осведомленность в материале позволяют перейти к новому этапу работы – составлению плана. Студент разрабатывает его самостоятельно. Структура контрольной работы обязательно содержит введение, основную часть изложения, заключение и список использованных источников и литературы.

Введение предусматривает определение значения избранной темы, анализ использованных автором научной литературы, краткую характеристику привлеченных источников и четкую постановку цели контрольной работы. Студент имеет право отказаться от использования исторических источников только в двух случаях: если тема носит историографический характер, т. е. когда в ее формулировке содержится указание о рассмотрении проблемы на основе литературы, или в силу отсутствия письменных документов по избранному периоду. Письменные источники широко представлены в хрестоматиях, материалах для семинарских занятий, практикумах, сборниках документов. Частичная ориентация на них содержится в методических указаниях к темам рабочей программы. Автор может сосредоточить внимание не на всей теме, а на отдельных ее аспектах, обосновав во введении необходимость такого подхода и сформулировав в соответствии с ним цель контрольной работы.

Основная часть, которая в плане корректируется, раскрывает содержание темы. Изложение должно быть доказательным, подтверждаться фактами и раскрывать основные вопросы и узловые проблемы. Но работу не следует перегружать фактами. Нужно не только и не столько фиксировать факты, события, сколько давать им объяснения, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.

В заключении формулируются основные выводы, к которым пришел автор в результате изучения исторической проблемы. Они являются показателем степени достижения сформулированной во введении цели и должны вытекать из содержания основной части. Введение и заключение – важнейшие составляющие контрольной работы, где студент может проявить наибольшую самостоятельность. Поэтому при проверке на них обращается особое внимание.

При написании контрольной работы студент должен большое внимание уделять стилистической, орфографической и синтаксической грамотности, а также логике изложения. Излишне перегружать работу прямыми цитатами из используемой литературы. Цитирование требует разумного подхода. Уместно привести выдержку, если возникает необходимость критики какого-либо утверждения или подтверждения какого-либо положения. Приводимые цитаты должны быть абсолютно точными. Недопустимо использование чужого текста без ссылки на источник. Работа, написанная с помощью такого приема, оценивается отрицательно.

Необходимое условие – правильное оформление подстрочных примечаний или отсылочных нумерованных сносок. Ссылки должны содержать фамилию, инициалы автора статьи, монографии, публикации, их полное название и выходные данные. Сноски на использованную литературу и источники даются по действующим библиографическим правилам.

Демонстрационные варианты тестовых заданий

ДЕ I.

1.  Какие из перечисленных ниже работ относятся к историческим источникам:

а.  «Русская правда»;

б.  . «От Руси к России»;

в.  . «Воспоминания»;

г.  «Манифест 17 октября»;

д.  «Столыпин и судьбы реформ в России»;

е.  и др. «История России с древнейших времен до наших дней»;

ж.  Ф. Прокопович «Правда воли монаршей».

2.  Какие из ниже приведенных утверждений являются ключевыми для культурно-цивилизационной концепции:

а.  история как линейное развитие от низшего к высшему;

б.  многовариантность и альтернативность исторического процесса;

в.  человек как главное действующее лицо истории;

г.  классовая борьба как движущая сила развития общества;

д.  «воспроизводство материальных благ» как основа человеческого существования;

е.  концепция «вызов-ответ.

3.  Какие из ниже приведенных понятий являются ключевыми для формационной концепции исторического процесса:

а.  способ производства материальных благ;

б.  «вызов» природной среды;

в.  менталитет;

г.  «творческое меньшинство» как движущая сила в развитии цивилизации;

д.  «классовая борьба» как движущая сила в развитии цивилизации;

е.  «универсальное государство» как символ цивилизационного распада;

ж.  «революция» как способ перехода к более высокой стадии развития.

4.  Что объединяет нижеприведенные имена ученых: Н. Данилевский, А. Тоинби, О. Шпенглер, Л. Гумилев. Все они..

а.  сторонники концепции этногенеза;

б.  сторонники концепции «постиндустриального общества»;

в.  являются критиками формационной модели истории;

г.  сторонники культурно-цивилизационного подхода к изучению прошлого.

5.  К всемирно-историческим концепциям исторического процесса относятся:

а.  концепция «золотого века»;

б.  христианская концепция истории;

в.  философия истории Гегеля;

г.  «исторический материализм» К. Маркса;

д.  культурно-историческая типологизация ;

е.  «теория этногенеза» .

6.  Согласно воззрениям евразийцев Россия…

а.  относится к восточному типу цивилизационного развития;

б.  относится к западному типу цивилизационного развития;

в.  является самостоятельной цивилизацией;

г.  принадлежит к европейскому типу развития, но, в силу специфических особенностей исторического развития, « задержалась где-то между Востоком и Западом».

7.  Ведущая тенденция развития общества основанная на объективных условиях и предпосылках, но не являющаяся неизбежностью называется:

а.  исторической закономерностью;

б.  исторической случайностью;

в.  исторической необходимостью;

г.  альтернативностью в истории.

8.  «Синхронный» и «диахронный» это разновидности … метода исследования:

а.  исторического;

б.  археологического;

в.  сравнительно-исторического;

г.  системно-структурного;

д.  лингвистического.

9.  Понятия «эсхатология» и «провиденционализм» относятся к..

а.  циклическим концепциям исторического процесса;

б.  религиозным концепциям исторического процесса;

в.  стадиальным концепциям исторического процесса;

г.  культурно-цивилизационным концепциям исторического процесса.

10.  Специальные приемы, используемые в историческом исследовании это …

а.  принципы исторического исследования;

б.  методы исторического исследования;

в.  категории исторического исследования;

г.  концепции исторического исследования.

11.  Причинно-следственная событийная цепь, основанная на объективных предпосылках и условиях это:

а.  историческая случайность;

б.  историческая необходимость;

в.  историческая закономерность;

г.  альтернативность в истории.

12.  объяснял отсталость России от европейских государств:

а.  особенностями национального характера русских людей;

б.  самодержавием и православием;

в.  особым геополитическим положением Руси (России);

г.  татаро-монгольским игом.

13.  Положительную оценку татаро-монгольскому игу, как периоду синтеза монгольского и православного элементов, ставшему началом российской цивилизации, давали…:

а.  славянофилы;

б.  западники;

в.  евразийцы.

14.  «Государственная» школа исторических исследований исходила из принципа…:

а.  этатизма;

б.  либерализма;

в.  консерватизма;

г.  эгалитаризма.

15.  «Теория официальной народности» была разработана…

а.  ;

б.  ;

в.  Киреевским;

г.  .

16.  считал, что Россия принадлежит к…

а.  европейскому типу цивилизации;

б.  восточному типу цивилизационного развития;

в.  евразийскому типу цивилизации.

17.  По мнению исторический процесс определяется следующими факторами…

а.  географическое положение;

б.  национальный характер;

в.  внешнее международное влияние;

г.  политическое устройство страны;

д.  организация воспроизводства и потребления материальных благ.

18.  Профессиональными историками были:

а.  ;

б.  ;

в.  ;

г.  ;

д.  ;

е.  .

19.  Соотнесите имена авторов и названия произведений:

а.  ;

б.  ;

в.  О. Шпенглер;

г.  .

1.  «История государства российского»;

2.  «Курс лекций по русской истории»;

3.  «Закат Европы»;

4.  «Россия и Европа».

20.  считал, что первопричиной исторического движения является…

а.  абсолютная идея;

б.  божественная воля;

в.  космическая энергия;

г.  «вызов» окружающей среды

ДЕ II.

1. Высший государственный орган, созданный в 1721 году и ведавший делами Православной церкви - это...

а) Приказ Тайных Дел;

б) Сенат;

в) Верховный тайный Совет;

г) Синод.

2. Продвижение по службе, согласно принятому в 1722 году «Табелю о рангах» зависело от...

а) чинов предков;

б) богатства;

в) знатности рода;

г) личных заслуг.

3. Царствование Александра I () было связано с дея­тельностью...

а) ;

б) ;

в) -Меликова;

г) .

4. Какое событие произошло 14 декабря 1825 года:

а) убийство Александра II народовольцами;

б) восстание декабристов;

в) первая забастовка рабочих;

г) образование Северного общества.

5. Расположите в хронологической последовательности прово­дившиеся в России с XVI по XVIII века преобразования в военной сфере:

а) появление «полков нового строя»;

б) введение «рекрутчины»;

в) создание морского флота;

г) создание стрелецкого войска

6. Установите соответствие между именами правителей и орга­нами власти, созданными в годы их царствования.

именаорганы власти

1)Петр I;а) Верховный Тайный совет;

2) Екатерина I;б) Сенат;

3) Анна Иоанновна;в) Кабинет министров;

4) Алексей Михайлович. г) Приказ тайных дел;

д) Государственный Совет.

7. Прочтите отрывок их сочинения и напишите название войны XVIII века о которой пишет историк.

«Война эта, окончившись таким блистательным миром для Рос­сии, изменил положение Европы: подле Западной Европы для общей деятельности с нею явилась новая Европа, Восточная, что сейчас же отразилось в Европейском организме, отозвалось всюду - от Швеции до Испании»

___________________________________________________________

8. В годах Россией правила...

а) Екатерина I;

б) Анна Иоанновна;

в) Екатерина II;

г) Елизавета Петровна.

9. Установите последовательность событий:

а) Бородинское сражение;

б) битва за Смоленск;

в) Тарутинский маневр;

г) бой у переправы через реку Березину.

10. Какая из названных групп населения в России в начале XIX века относилась к привилегированным сословиям.

а) помещичьи крестьяне;

б) государственные крестьяне;

в) мещане;

г) духовенство.

11. Расположите в хронологической последовательности доку­менты XVIII века.

а) указ о секуляризации церковных земель;

б) табель о рангах;

в) указ о единонаследии;

г) манифест о вольности дворянской.

12. Период правления императрицы Анны Иоанновны вошел в историю как:

а) «пугачёвщина»;

б) «задонщина»;

в) смута;

г) бироновщина.

13. К событиям Крымской войны годов относится..

а) осада Плевны;

б) оборона Севастополя;

в) Чесменский бой;

г) штурм Измаила.

14. В результате победы в Отечественной войне 1812 года Рос­сии удалось...

а) отстоять свободу и независимость;

б) восстановить власть Наполеона во Франции;

в) заключить с Наполеоном сепаратный мирный договор;

г) избежать заграничного похода Русской армии.

15. Прочтите отрывок из статьи и напишите имя и фамилию поэта, к которому относится данная характеристика.

«Что бы он там не заявлял, он был поэтом, поэтом прежде всего, поэтом во всём решительно... для него жизнь была поэзией, а поэзия жизнью, и он поэтизировал всё, к чему не прикасался... да и сам он говорил, что партизанство - поприще, исполненное поэзии».

___________________________________________________________

16. Техническая сторона промышленного переворота состоит в...

а) использовании водяных и ветряных двигателей;

б) труде инженеров и техников;

в) появлении мануфактуры;

г) переходе от мануфактуры к фабрике;

д) формировании класса капиталистов в сельском хозяйстве.

17. Прочитайте отрывок из сочинения историка и напишите про­пущенную в тексте фамилию адмирала, о котором говорится в отрывке.

18. «В истории военно-морского искусства Синопское сражение яв­лялось последним сражением парусных флотов. Блестящая победа в этом сражении была достигнута благодаря беспримерному геро­изму и отличной боевой выучке русских матросов и офицеров, высо­кому флотоводческому мастерству адмирала…»