Специалисты ЗСН несут персональную ответственность за распространение информации о ребенке и его семье в соответствии с действующим законодательством. Вся полученная информация не может быть использована во вред правам и законным интересам ребенка. Передача информации в компетентные органы исполнительной власти регламентируется законодательством РФ и осуществляется на основании письменных запросов этих органов, либо решения суда.
В случаях, когда выявляются факты насилия над ребенком, факты нарушения гражданских прав и свобод ребенка, обстоятельств угрожающих его жизни и здоровью, специалисты ЗСН незамедлительно ставят в известность представителей администрации или компетентные органы.
Специалисты ЗСН проводят консультативно-просветительскую работу с родителями (законными представителями) в доступной для их понимания форме. Родители (законные представители) имеют право получать полную и достоверную информацию о состоянии здоровья своего ребенка от специалистов ЗСН. При несогласии с предложенными рекомендациями, родители (законные представители) имеют право обратиться в другое образовательное учреждение. Дети, посещающие занятия ЗСН и их родители (законные представители) могут получать дополнительные платные образовательные услуги за рамками основной деятельности по желанию родителей (законных представителей).
Формы учета деятельности ЗСН: журналы записи на прием к врачу-педиатру; журналы записи на прием к врачам-специалистам; журналы групповой работы; приказы на открытие групп; журналы санитарно-гигиенической обработки помещений; журналы учета посещений занятий; программы коррекционно-развивающей, физкультурно-оздоровительной работы, реализуемые специалистами; журналы инструктажа по технике безопасности на занятиях в физкультурном, ванном залах; разработанные и утвержденные критерии эффективности и результативности работы специалистов; годовой план работы подразделения; статистический учет и анализ деятельности ЗСН.
12.Организация деятельности структурного подразделения дополнительного образования
Структурное подразделение дополнительного образования детей ориентировано на коррекцию, социализацию, адаптацию, создание благоприятной коммуникативной среды для обеспечения обучения, воспитания, формирования мотивации к познанию и творчеству детей посредством реализации дополнительных коррекционно-развивающих, реабилитационно-адаптационных образовательных программ, в соответствии с их индивидуальными и возрастными особенностями и возможностями.
Структурное подразделение дополнительного образования детей в своей работе руководствуется Законом РФ «Об образовании»; Федеральным законом «Об основных гарантиях и правах ребенка в Российской Федерации»; Конвенцией ООН «О правах ребенка»; Типовым положением об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи; Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии; ГБОУ ЦПМСС «Феникс»; Правилами внутреннего распорядка; настоящим Положением.
Специалисты структурного подразделение дополнительного образования детей несут в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за: выполнение функций, определенных Уставом; реализацию коррекционных программ дополнительного образования для детей разных категорий; качество предоставляемых услуг; соответствие применяемых форм, методов и средств организации учебно-воспитательного процесса возрастным и психофизическим особенностям, способностям, интересам, потребностям ребенка; жизнь и здоровье детей.
Основной структурной единицей подразделения являются объединения («Изобразительно-художественная деятельность», «Бумагопластика», «Папье-маше», «Лепка», «Художественное слово», «Фольклор», «Музыкальная терапия», ). Структурное подразделение дополнительного образования детей осуществляет взаимодействие с другими структурными подразделениями ГБОУ ЦПМСС «Феникс», а так же дошкольными образовательными учреждениями, средними общеобразовательными учреждениями, учреждениями дополнительного образования, учреждениями культуры района.
15.1.Основные цели и задачи. Основной целью деятельности структурного подразделение дополнительного образования детей является социальная адаптация, повышение коммуникативной компетентности, духовно-эстетическое, трудовое и нравственное воспитание.
Основные задачи: адаптация детей к жизни в обществе,; коррекция недостатков познавательных процессов; коррекция недостатков моторного развития; развитие памяти, внимания, восприятия, зрительно-пространственных представлений; включение компенсаторных функций у ребенка; обучение планированию, самоконтролю за деятельностью; удовлетворение интересов и потребностей детей; организация содержательного досуга; воспитание трудолюбия, аккуратности, настойчивости в достижении результатов, умения работать самостоятельно и в коллективе.
15.2.Структура и содержание деятельности. Объединения художественно-эстетического направления формируют группы и проводят индивидуальную работу с детьми - инвалидами, с детьми, имеющими проблемы психомоторного развития, поведенческой, эмоционально-волевой сферы. В программах отражена коррекционно-развивающая система, направленная на художественно - эстетическое развитие личности ребенка, ее творческих потенциальных способностей, коррекцию моторики, поведения, волевой сферы. Программы рассчитаны на 1 - 2 года. Дети, не освоившие программу по причине психофизического развития, или проявившие особые творческие возможности продолжают обучение и коррекцию.
Количество детей в группах 2-8 человек. Занятия проводятся 1-2 раз в неделю. Продолжительность занятий со старшими дошкольниками до 30 минут, со школьниками 45 минут. В группах младшего дошкольного возраста проводятся занятия со сменой деятельности через каждые 10 минут. Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки для детей дошкольного возраста составляет (в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПин 2.4.1.1249-03 п 2.12.7 к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ): не более 10 занятий продолжительностью 10 минут для детей 2-3 лет; не более 11 занятий для детей четвертого года жизни; не более 12 занятий для детей пятого года жизни; не более 15 занятий для детей шестого года жизни; не более 17 занятий для детей седьмого года жизни.
15.3. Организация деятельности. Структурное подразделение дополнительного образования детей создается, реорганизуется и ликвидируется приказом директора. В состав подразделения входят: руководитель структурного подразделения, педагоги дополнительного образования, концертмейстер, музыкальный руководитель, методист, педагог-организатор. Педагогические кадры подбираются директором и зам. директора, руководителем структурного подразделения с учетом образования и опыта работы в педагогической отрасли.
Прием и запись детей в группы объединений дополнительного образования проводится на основании заключения и направления ПМПконсилиума. Коррекционная, адаптационная, реабилитационная деятельность средствами дополнительного образования структурного подразделения дополнительного образования детей осуществляется на базе программно - методического обеспечения, ориентированного на работу с детьми с разными проблемами и возможностями.
Для выявления результатов и оценки деятельности объединений в начале, середине и в конце учебного года проводится педагогический мониторинг. Форма его проведения выбирается педагогами самостоятельно с учетом специфики объединения. Специалисты подразделения несут ответственность за соблюдение нормативно-правовых документов и правил охраны труда, техники безопасности на занятиях.
Родительский актив формируется из числа родителей, по одному представителю от каждого объединения. Родительский актив координирует деятельность родителей в группе для посильного участия во всех аспектах учебно-воспитательной и коррекционно - развивающей деятельности.
Специалисты подразделения имеют права, которые определены законодательством Российской Федерации, Уставом и трудовым договором учреждения. Специалисты подразделения проводят консультативно-просветительскую работу с родителями (законными представителями). Информация предоставляется родителям (законным представителям) в доступной для их понимания форме. Специалисты подразделения несут персональную ответственность за распространение информации о ребенке и его семье в соответствии с действующим законодательством. Вся полученная информация не может быть использована во вред правам и законным интересам ребенка. Передача информации в компетентные органы исполнительной власти регламентируется законодательством РФ и осуществляется на основании письменных запросов этих органов, либо решений суда.
В случаях, когда в ходе работы выявляются факты насилия над ребенком, факты нарушения гражданских прав и свобод ребенка, обстоятельств угрожающих его жизни и здоровью, специалисты подразделения незамедлительно ставят в известность представителей администрации или компетентные органы.
Родители (законные представители) имеют право получать полную и достоверную информацию о психофизическом, психоэмоциональном состоянии своего ребенка от специалистов подразделения. При несогласии с предложенными рекомендациями, родители (законные представители) имеют право обратиться в другое образовательное учреждение. По желанию родителей дети, посещающие занятия специалистов СП ДиК «Участие», могут получать дополнительные платные услуги за рамками основной программы занятий в Центре.
15.4. Материально-техническая база. Материальное имущество, оборудование для организации коррекционно-развивающего процесса состоит на балансе учреждения. Материальная база формируется за счет средств, выделенных Северо-Восточным окружным управлением образования на развитие и функционирование учреждения, добровольных пожертвований со стороны родителей на обеспечение содержания коррекционно-развивающего процесса и других источников, не запрещенных действующим законодательством.
15.5. Делопроизводство. Коррекционная, адаптационная, реабилитационная деятельность средствами дополнительного образования структурного подразделения дополнительного образования детей осуществляется на базе программно-методического обеспечения, ориентированного на работу с детьми, имеющими проблемы в развитии и социальной адаптации. Формы учета деятельности специалистов подразделения: индивидуальная анкета ребенка; рабочий журнал педагога дополнительного образования (план на неделю, план на год, программы, аналитический отчет и др.); журналы учета групповой работы; разработанные и утвержденные критерии эффективности и результативности деятельности специалистов; программы групповых занятий; статистический учет и анализ деятельности подразделения; ежемесячный табель учета посещаемости; статистический отчет специалиста (полугодовой, годовой); приказы об открытии групп.
13. Инновационные проекты развития
и ожидаемые результаты
Инновационная деятельность учреждения в планируемый период предполагает исследовательскую работу по направлениям: создание системы комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в различных условиях интеграции; проектирование системы дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья на основе актуализации деятельностного подхода.
16.1.Разработка системы комплексного сопровождения инклюзивных форм обучения и воспитания детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья предполагает разработку, апробацию и внедрение модели комплексного сопровождения инклюзивных форм обучения и воспитания детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Ожидаемые результаты:
-проведение анализа актуального состояния системы сопровождения инклюзивных форм обучения и воспитания детей-инвалидов и детей с ОВЗ;
- будет разработан регламент взаимодействия различных ведомств, участвующих в реализации инклюзивных форм обучения и воспитания детей-инвалидов и детей с ОВЗ;
-будут разработаны рекомендации для координаторов образовательных учреждений, реализующих инклюзивную практику;
-создание программ психолого-педагогического, социально-педагогического сопровождения детей и семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ;
-проведение цикла учебно-методических семинаров для специалистов;
-будут разработаны критерии эффективности сопровождения инклюзивных форм обучения и воспитания детей-инвалидов и детей с ОВЗ;
-трансляция опыта на научно-практических конференциях, семинарах и пр.
Практическая значимость инновационного проекта состоит в том, что будет апробирована и внедрена в практику модель системы комплексного сопровождения инклюзивных форм обучения и воспитания детей-инвалидов и детей с ОВЗ; будут разработаны практические материалы, учебно-методические и дидактические единицы, которые могут быть использованы как внутри системы, так и в качестве отдельных методических разработок.
Кроме того, разработанная модель комплексного сопровождения инклюзивных форм обучения и воспитания детей-инвалидов и детей с ОВЗ и включенные в нее практико-ориентированные технологии могут использоваться в работе учреждений, осуществляющих управление образованием, координацию развития инклюзивной практики (ресурсных центров), а также могут быть внедрены в работу отдельных образовательных учреждений различного уровня и профиля. Теоретические материалы и практико-ориентированные разработки, полученные в ходе работы, могут быть использованы в системе краткосрочного и непрерывного повышения квалификации педагогических кадров.
16.2. Разработка механизма проектирования системы дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья на основе актуализации деятельностного подхода предполагает достижение следующих научно-методических и практических результатов:
-обоснование организационно-педагогических, психологических, дидактических условий реализации системы дополнительного образования детей с ОВЗ с ориентацией на включение их в созидательную творческую деятельность;
-обоснование критериев анализа уровня сформированности необходимых компетенций как педагогов, работающих с данной категорией детей, так и самих детей;
-разработку комплекса учебно-методических материалов, направленных на управление процессом личностного и субъектно-деятельностного развития детей в системе дополнительного образования;
-разработку системы стимулирования и коррекции деятельности детей;
-участие детей в проектной деятельности, в фестивалях, конкурсах, концертах, выставках, ярмарках.
14.Ресурсы для реализации программы
Администрация учреждения констатирует на момент создания образовательной программы, включающей в себя программу развития как реальной стратегической линии преобразований наличие следующих внутренних и внешних ресурсов:
17.1.Внутренние ресурсы:
- готовность педагогического коллектива к инновационным изменениям, за счет сформированности ключевых и профессиональных компетенций;
- готовность к овладению и использованию передовых педагогических, психолого-педагогических технологий, совершенствованию методической базы;
- наличие опыта в проектно–исследовательской деятельности в режиме экспериментальной работы;
- достаточность материально – технических ресурсов учреждения для реализации образовательной программы и программы развития; хорошее оснащение помещений и кабинетов оборудованием, пособиями;
- информационный ресурс;
- кадровый состав специалистов.
- по уровню профессионального мастерства.
17.2. Внешние ресурсы:
- сотрудничество с ведущими научно-практическими, научно-исследовательскими, высшими учебными заведениями (ФИРО, МГППУ, ПИ РАО, ИПП, МАФК);
- сотрудничество с органами местного самоуправления (Муниципалитетами внутригородских муниципальных образований г. Москвы);
- сотрудничество с образовательными учреждениями (центры психолого-медико-социального сопровождения – 10 договоров, детские сады – 43 договора, школы разного профиля – 32 договора).
15.Управление реализацией программы
и ожидаемые результаты
18.1.Управление ресурсами. Будут использованы предусмотренные действующим законодательством новые финансово-экономические и организационно-управленческие механизмы, устанавливающие зависимость объемов финансирования от качества и результативности оказания услуг, и контролироваться в рамках городской системы управления качеством образования, построенной на принципах прозрачности, саморегулирования.
В проекте Комплексной программы развития образования на период 2012 – 2016 года выделяется вопрос о повышении роли общественности в управлении. Реализация моделей кооперации и интеграции предполагает создание органов (координационных советов или межшкольных управляющих советов), осуществляющих стратегическое планирование и координацию взаимодействия (использования совместных ресурсов (площади, кадры, оборудование и т. п.) с участием руководителей учреждений, представителей органов местного самоуправления, общественности.
В ГБОУЦПМСС «Феникс» создан Управляющий совет, в состав которого входят как представители администрации учреждения и его сотрудники, так и представители территориального органа управления, родительской общественности. Одной из основных компетенцией Управляющего совета является разработка и утверждение нормативной базы при определении основных направлений развития; Управляющий совет утверждает образовательную программу и программу развития, с ним согласуются все вновь разработанные и реализуемые программы, ему обеспечено общественное участие в процедурах контроля качества предоставляемых образовательных услуг.
Решение задач, поставленных в ходе реализации образовательной программы и программы развития ГБОУЦПМСС «Феникс», будет в целом способствовать решению задач Федеральной целевой программы развития образования на 2годы в плане модернизации общего и дошкольного образования как института социального развития:
- формирование доступной, гибкой и устойчивой системы образования, обеспечивающей удовлетворение изменяющихся потребностей москвичей в качественных образовательных услугах;
- будет удовлетворяться изменяющийся спрос населения на образовательные услуги;
- повысится удовлетворенность семей качеством образовательных услуг;
- повысится инвестиционная привлекательность учреждения;
- будет создана база для перехода на новые юридические формы в соответствии с действующим Федеральным законодательством, определяющие дополнительные возможности и ответственность за эффективное управление учреждением;
- вовлечение общественности в управление образовательными учреждениями;
- будут заложены основы для формирования стратегии развития на дальнесрочную перспективу и конкретной программы развития на среднесрочный период с указанием показателей и индикаторов результативности и эффективности;
- будут проведены работы по дополнительному обустройству, оборудованию и оснащению помещений и кабинетов для организации и введения дополнительных образовательных и оздоровительных услуг.
16.Мониторинг реализации программы
19.1.Итоги работы по реализации программы развития в рамках образовательной программы ежегодно подводятся на заседаниях педагогического совета, общего собрания трудового коллектива, на основе анализа результатов деятельности методических объединений, структурных подразделений и учреждения в целом, на основе результатов образовательного процесса.
19.2.На общем педагогическом совете, общем собрании трудового коллектива (после согласования с управляющим советом) корректируется план реализации образовательной программы, программы развития, определяются цели и задачи на следующий этап.
9.3.Один раз в полугодие заслушивается отчет о ходе и результатах реализации образовательной программы и программы развития на заседаниях методических объединений по вопросам своей компетенции.
9.4.Координатором выполнения образовательной программы, программы развития является заместитель директора, он анализирует, обобщает материал и готовит рекомендации по дальнейшему выполнению программы.
9.5.Творческая группа при необходимости и по поручению заказчика программы имеет право вносить изменения в образовательную программу, программу развития, выполнять её корректировку. Внесенные изменения рассматриваются на общем педагогическом совете, общем собрании трудового коллектива, согласовываются с управляющим советом и утверждаются директором.
9.6.Критерии и показатели эффективности реализации образовательной программы и программы развития:
Объект анализа, оценки, контроля (показатели полноты и качества реализации программы) | Средства Контроля | Способы представления информации |
Проведение маркетингового исследования, запроса на новые виды услуг | Спрос и потребность социума в дополнительных образовательных услугах | Аналитические справки Рекламные объявления Пресс-релизы Сайт в Интернете |
Разработка, утверждение, апробация и внедрение новых программ разной направленности | Увеличение числа реализуемых программ, направлений, услуг | Отчеты методических объединений Аналитические справки Презентации Публикации |
Расширение контингента участников образовательного процесса | Увеличение количества обращений | Аналитические справки Годовой отчет Таблицы Диаграммы |
Создание системы внутреннего контроля за качеством предоставляемых образовательных услуг | Разработка критериев эффективности, показателей качества профессиональной деятельности специалистов | Аналитические справки Оценочные листы Листы самоанализа Таблицы Графики Диаграммы Отзывы родителей |
Внедрение новых организационно-финансовых механизмов | Разработка системы распределения стимулирующего фонда оплаты труда работников | Введение системы стимулирующих выплат (надбавки, доплаты, премии) |
Расширение вида диагностических, общеукрепляющих, профилактических и оздоровительных услуг, внедрение новых здоровьесберегающих и реабилитационно-оздоравливающих технологий | Введение новых видов общеукрепляющих и оздоровительных услуг | Аналитические справки Презентации Публикации Отзывы участников |
Совершенствование материально-технической базы учреждения и создание условий для внедрения новых услуг и реализации направлений деятельности программы | Дальнейшее обустройство и оснащение ванного, спортивного, актового залов; кабинетов специалистов | Акты приемки Аналитические справки Годовой отчет |
17.Фининсовое обеспечение программы
Финансирование образовательной программы и программы развития осуществляется за счет:
- текущего бюджетного финансирования;
- внебюджетных средств, формируемых за счет добровольных пожертвований, благотворительных взносов, личных средств родителей и других участников образовательного процесса (оплата за дополнительные платные образовательные услуги) и пр.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
