алфавит, звуки, основные словосочетания
транскрипции
основные правила чтения и орфографии
особенности интонации различных предложений
название страны родины языка и её столицы
имена популярных персонажей сказок
рифмовки
уметь:
понимать на слух речь учителя
участвовать в элементарном этикетном диалоге
расспрашивать собеседника задавая вопросы (Кто7Что? Где? Когда? Почему?)
коротко рассказать о себе, о своей семье
составлять описания.
Фонетическая сторона речи
- четко произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных;
- произносить звонкие согласные в конце слов без оглушения;
- не смягчать согласные перед гласными;
- слитно произносить служебные слова с самостоятельными;
- произносить простые утвердительные, вопросительные и побудительные предложения, соблюдая основные типы интонации английского языка (восходящий и нисходящий тоны);
- правильно членить простые распространённые предложения на смысловые группы;
- соблюдать ударение в слове, во фразе, не допуская ударения на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах, некоторых местоимениях).
Графическая сторона речи
Учащиеся должны овладеть:
- знанием всех букв алфавита;
- знанием основных буквосочетаний и звукобуквенных соответствий;
- знанием основных знаков транскрипции;
- знанием основных правил орфографии.
выполнение письменных лексико-грамматических упражнений;
написание по памяти тематических ключевых слов, мини-текста;
составление текста поздравлений из предложений в печатном варианте, его написание прописными буквами и отправку члену семьи, школьному товарищу, зарубежному ровеснику;
внесение вставок в тематический неполный текст о себе, своей семье. Увлечениях и хобби, школьной жизни, его написание прописными буквами;
написание ответов на вопросы к учебным текстам;
написание письма-представления себя зарубежному ровеснику;
написание поздравительной открытки к Рождеству, Новому году, дню рождения, Дню Матери, Дню отца, Дню Европы;
написание ответа на письмо ровесника, отвечая на его вопросы;
Лексическая сторона речи.
1.
Объем лексического материала, обслуживающего ситуации общения в пределах предметного содержания речи во 2 классе, составляет 300-350 единиц, из них 200-250 лексических единиц для продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики — клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
2.
Основные словообразовательные средства:
-аффиксация по vодели V+ - er для образования существительных, N+ - у для образования прилагательных ( windy) ;
- словосложение по модели N+N (образование сложных слов при помощи сложения основ( bed+room = bedroom).
3. Полисемантические единицы (face — 1) лицо 2) циферблат).
4. Синонимы (much-many — a lot of' ; mother — mum, father- dad, антонимы come — go)
5. Предлоги места, предлоги, выражающие падежные отношения. (in, on, ubder, at)
6. Речевые клише.
Грамматическая сторона речи
А. Синтаксис
Учащиеся должны уметь употреблять:
а) основные типы английского простого предложения, отражающие структурный минимум (так называемые речевые образцы), а именно:
- предложения с простым глагольным сказуемым, типа:
I sleep well. I like animals.
- предложения с простым глагольным сказуемым, выраженным глаголом to have/have got, типа:
I have а big family. I haven't got money.
- предложения с именным сказуемым (с глаголом-связкой) типа:
I am ten. We are friends. This is my school.
- предложения со сложным глагольным сказуемым (с модальным глаголом и без него):
Не can swim. They like to play tennis.
- распространенные предложения с однородными членами:
We have Russian, English, Maths...
- распространенные предложения с обстоятельством места, времени:
My sister goes to school. I get up at 7 o'clock (in the morning).
- предложения с прямым дополнением:
I read an English book.
- предложения с косвенным дополнением (с предлогом и без него):
She gives me her pencils. Show your picture to me!
- безличные предложения типа:
It's late. It is winter. It rains (in autumn).
б) коммуникативные типы предложений:
- повествовательные (утвердительные и отрицательные):
My family lives in а big house. There is no milk in the cup.
- вопросительные (с вопросительным словом и без него):
Do you like hockey? Where is your bag?
- побудительные:
Pass me the sugar, please.
в) прямой и обратный порядок слов,.
Б. Морфология
Учащиеся должны владеть:
- основными случаями употребления существительных с определением; неопределенным, определенным и нулевым артиклем, а различными типами существительных (основные случаи употребления артиклей со словами, обозначающими продукты питания, этажи в доме, школьные кабинеты и предметы, города, названия улиц/ площадей/ парков, памятники, направления пешеходных маршрутов, героев сказок);
- существительными во множественном числе, включая те, которые образованы не по правилу от известных учащимся существительных (woman-women);
степенями сравнения прилагательных и употребления с ними артиклей;
модальные глаголы «May», «can», «must» в утвердительных и отрицательных предложениях;
временные формы Present Progressive в утвердительных и отрицательных предложениях, вопросах разных типов, особенности правописания причастия I при образовании форм времени Present Progressive; временные формы Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, вопросах разных типов, маркеры данного времени, их место в предложении
- местоимениями: личными, притяжательными, в зависимой форме, указательными (с существительными и без них), вопросительными;
местоимениями «some, any, no» , «somebody, anybody, nobody», «someone, no one, anyone», «much, little, many, few»;
- наречиями в положительной степени;
- числительными: количественными и порядковыми от 1 до 12
Конструкциями There is/ There are
МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Курс изучается в объеме 105часов, 3 часа в неделю.
Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.
МЕСТО КУРСА В РЕШЕНИИ ОБЩИХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ НА НАЧАЛЬНОЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ.
Формирование иноязычной коммуникативной компетенции, понимаемой как способность и готовность общаться на иностранном языке предполагает развитие коммуникативных умений в говорении, чтении, понимании на слух и письме, в осознании обучающимися явлений действительности в англоговорящих странах, осознания роли родного языка и культуры, понимании важности изучения иностранного языка как средства взаимопонимания между людьми, развития интереса у ученика к обучению. Курс построен в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьника, расширения и обогащения его жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора.
Календарное планирование 2 класс
|
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
| |
|
|
|
| |
| ||||
|
|
|
| |
| ||||
|
|
|
| |
|
|
|
| |
| ||||
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование 2 класс
|
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
| ||||
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
| |||
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
| ||
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
| ||
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
| |||
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
| ||
| ||||
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
| ||
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
| ||
|
|
|
| |
|
| |||
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
| ||
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
ТЕМА№ 1: Любимые игрушки. Самопредставление учащихся.
Учащиеся должны знать: лексику по теме, основные коммуникативные типы предложения
Учащиеся должны уметь:
- рассказать о себе, своих привычках и хобби
- рассказать о своей семье
- отвечать на вопросы обслуживающего персонала в школе, библиотеке, на детских праздниках, в детских игровых центрах
- на слух воспринимать песни и стихотворения.
- читать слова и словосочетания
ТЕМА № 2: Любимые игрушки. Представление членов своей семьи
Учащиеся должны знать: лексика по теме: профессии, настоящее время глагола to be, словообразование при помощи суффикса er, неправильные глаголы.
Учащиеся должны уметь:
- рассказывать о профессиях своих родственников
- разыгрывать диалоги
На слух воспринимать информацию из текста. Читать стихи и небольшие тексты.
ТЕМА № 3: Досуг и культура поведения на игровых площадках, выставках, в детских центрах.
Учащиеся должны знать: лексика по теме: игры и спорт, модальный глагол can, простое настоящее время Present Indefinite
Учащиеся должны уметь:
- Рассказать о том что умеешь или не умеешь делать
- Рассказывать о том, что умеют делать животные
- Разыгрывать диалоги о спорте
- На слух воспринимать информацию из текста
- Читать текст с полным пониманием, отвечать на вопросы по тексту
ТЕМА № 4: Представление членов своей семьи.
Учащиеся должны знать: предлоги места, притяжательный падеж, лексику по теме семья.
Учащиеся должны уметь:
- Рассказать о своих родственниках
- Описывать фотографии в семейном альбоме
- Читать текст с полным пониманием
ТЕМА № 5: Досуг и культура поведения на игровых площадках, выставках, в детских центрах. Посещение детских библиотек.
Учащиеся должны знать: лексика по теме, использование отрицательной конструкции Dont, порядок слов в предложении, использование конструкции that s not true, I dont think so
Учащиеся должны уметь:
Рассказать любимую сказкуü
На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое мнение.ü
Читать текст, отвечать на вопросы и выполнять послетекстовые упражненияü
ТЕМА № 6: Учеба, поведенческий этикет, традиции в школьной жизни.
Учащиеся должны знать: лексика по теме, числительные время Present Progressive, использование утвердительных и отрицательных предложений в Present Simple, множественное число имен существительных.
Учащиеся должны уметь:
Разыграть диалог между учеником и учителем.ü
На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое мнение.ü
Читать текст с полным пониманием.ü
Решать примеры.ü
Составлять свой распорядок дня.ü
Разыгрывать разговор по телефону.ü
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 |
