Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ центра образования «Школа здоровья» № 46 (стр. 19 )

Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы:

4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.); рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования; организацию занятий по лечебной физкультуре; организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками; организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования; регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Физкультурно-оздоровительная работа в начальной школе и спортивно-оздоровительные мероприятия

Занятия физической культурой в школе имеют реальный шанс повлиять, прежде всего, на уровень физического здоровья школьников – уровень роста и развития органов и систем организма, основу которого составляют функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции.

Здоровьесберегающие технологии предполагают комплексный подход к укреплению здоровья. Комплекс мероприятий здоровьесбережения в рамках осуществления физического воспитания в школе включает следующие виды деятельности:

·  проведение комплексной диагностики физического здоровья обучающихся;

·  организация учебных занятий со здоровьесберегающей направленностью;

·  пропаганда здорового образа жизни;

·  применение физических упражнений для профилактики заболеваний;

·  применение комплексов упражнений лечебной физической культуры с детьми, имеющими различные заболевания.

·  проведение праздников, эстафет, соревнований

Учащиеся принимают активное участие в спортивно-массовой работе школы, участвуют в районных, окружных и городских спортивных соревнованиях.

На уроках физической культуры в начальной школе, а так же на занятиях ЛФК продолжают использоваться тренажеры Агашина, а так же разработаны различные комплексы с использованием данного тренажера.

·  утренняя зарядка

·  физкультурные паузы,

·  физкультурные минутки (минутки, непосредственно связанные с преподаваемым предметом или темой):

- для снятия утомления глаз

- сюжетные физкультминутки

- для снятия общего утомления

- для улучшения мозгового кровообращения

- гимнастика для пальцев рук

- тренировка внимания

- видео-музыкальные физкультминутки

- использование гимнастических ковриков

Дыхательная, пальчиковая и гимнастики для глаз Физические упражнения, подвижные игры и спортивный час в группах продленного дня Проведение физминуток и других оздоровительных моментов на уроке для снятия общего утомления, тренировки памяти; проведение музыкальных физкульминуток Подборка и составление физкультминуток с использованием ИКТ.

Спортивные мероприятия в начальной школе

Спортивно-оздоровительный праздник «Здоровье» в – параллели 1-х классов Спортивно-интеллектуальные праздники в параллелях 2 – 4 классах: «В здоровом теле здоровый дух», «Здравствуй, лето!», «Не чихай!», Эстафета «Сильный, смелый, ловкий!» Спортивно-интеллектуальные праздники с элементами ПДД: «Осторожно дорога!», «Приключения в стране Светофория», «Помощники на дороге» Спортивно-развлекательные дни, посвященные Всемирному дню здоровья, а также Дню космонавтики. Внутришкольные соревнования в начальной школе по параллелям в 3 – 4 классах. Игра «Перестрелка», «Пионер-болл»

Тематические беседы:

Правила поведение у водоемов Правила поведения на улице, на дороге, в общественных местах. Первая помощь. Продукты питания: вредно и полезно. Правила дорожного движения. Эти интересные знаки!

Во всей школе, за 10 минут до начала первого урока, во всех классах, проходит утренняя гимнастика. Зарядка состоит из комплекса физических упражнений умеренной нагрузки, охватывающих основную скелетную мускулатуру, зарядка тонизирует организм, повышая основные процессы жизнедеятельности (кровообращение, дыхание, обмен веществ и др.), мобилизует внимание занимающихся, повышает дисциплину (прививает гигиенический навык заниматься).

Зарядка обеспечивает постепенный переход организма от состояния покоя во время сна к его повседневному рабочему состоянию.

Также была разработана и создана база, в которую вошли комплексы физкультминуток, гимнастик для глаз, пальчиковая гимнастика. Все комплексы оформлены в яркие красочные презентации с музыкальным сопровождением и проводятся с использованием мультимедийного оборудования.

5. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

Курсы «Живая природа» и «Познай себя» ориентированы на учащихся 1-4 классов и направлены на общее развитие учащихся – знакомство с окружающим их миром и на формирование у ребенка чувства собственной ответственности за здоровье.

Цели и задачи курсов «Живая природа» и «Познай себя»

- содействие сохранению здоровья каждого школьника;

- формирование ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих.

-  ознакомление учащихся 1-4 классов с эволюцией жизни на Земле;

-  ознакомление с своеобразием ландшафтов Земли;

-  выработка у учащихся приемов и навыков самостоятельной деятельности

Актуальность программ

Одна из наиболее важных задач школьного здравоохранения – научить детей, как предотвратить болезнь.

Детям необходимы практические знания о здоровом образе жизни, гигиене и правилах безопасности. Сюда относится и умение принимать ответственные решения Дети должны научиться «заглядывать в будущее», понимать последствия своих действий

Дети должны понимать, что их здоровье непосредственно связано со здоровьем окружающих, поэтому они должны делиться своими знаниями, полученными на уроках здоровья

Программа «Азбука юного эколога»

Экологическое образование в свете концепции устойчивого развития приобретает роль системообразующего фактора образования в целом, определяя его стратегические цели и ведущие направления, входит в интеллектуальную основу школы будущего.

Резкое ухудшение экологической обстановки в мире, угрожающей жизни и человеческой цивилизации на планете Земля, вызывает необходимость модернизации, обновления всей учебно-воспитательной работы в школе, направленной на воспитание и обучение поколения людей, способных к рациональному природопользованию, гармонизации взаимоотношений с окружающей средой.

Программа призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни.

Цели и задачи программы:

Целью и ожидаемым результатом экологического образования является экологическая культура личности, развитие ответственности человека и решения экологических проблем, задач устойчивого развития биосферы и общества. Экологическая ответственность как ключевая характеристика человека означает, что его связи и отношения являются отражением природных связей и взаимоотношений.

Стратегические цели экологического образования включают воспитание таких качеств личности, как:

-  ответственность за состояние природного, социального и культурного окружения, которые определяют условия жизни человека, на которые он оказывает то или иное воздействие в процессе своей жизнедеятельности;

-  ответственности за свое здоровье, здоровье других людей;

-  потребность и навыки по охране окружающей среды, пропаганде идей устойчивого развития, предупреждению неблагоприятных последствий деятельности человека на окружающую среду и здоровье людей.

Отличительные особенности программы

Отличительная особенность программы – экологическая направленность и интегративный подход к его целям, конструированию содержания, формам и методам организации.

Ведущей идеей при отборе естественнонаучных и социальных аспектов содержания программы стала идея целостности окружающего мира, неразрывной связи человека (общества) с природой, что позволяет показать окружающую человека среду "единства природы и общества"

Основные результаты реализации программы  формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур.

НАВИГАТОР ЗДОРОВЬЯ

Школа участвует в программе «Навигатор здоровья», разработанной Институтом медико-биологических проблем. Дети, у которых не было противопоказаний, участвуют в обследовании, которое проводят врачи и сотрудники Ассоциации «Народный СпортПарк».

Базовым элементом этой программы является комплекс медико-физиологических измерений и тестов для контроля состояния систем организма:

сердечно-сосудистой дыхательной нервно-мышечной опорно-двигательной и др.

Далее проводилась компьютерная оценка полученных результатов и составляется план оздоровительных мероприятий.

Учащиеся проходят: врачебный осмотр с контролем веса, роста и морфологии тела; частоты и наполняемости пульса в покое; артериального давления крови в покое; измерение жизненной емкости легких, силы и скорости форсированного выдоха.

Тест с оценкой гибкости и подвижности позвоночника Тест психофизической релаксации с контролем динамики частоты сердечных сокращений Тест с оценкой зрительно-двигательной реакции Тест с задержкой дыхания на вдохе. Тест Руфье (адаптивность сердечно-сосудистой системы к нагрузке): Выполнение приседаний с контролем динамики частоты сердечных сокращений Тест координационно-двигательной эффективности (бросание и ловля мечей). Тест с оценкой физических возможностей: мышц плечевого пояса и спины; группы мышц передней части тела Степ-тест с оценкой физической работоспособности кардио-респираторных возможностей и с контролем частоты сердечных сокращений и артериального давления.

Обобщенный показатель физического здоровья и работоспособности рассчитывается компьютерной программой и отражается в баллах универсальной Шкалы индексов Физического здоровья. В апреле на родительских собраниях родителям выдаются результаты обследований с индивидуальными рекомендациями.

Организация отдыха в каникулярный период

В соответствии с приказом Ю. Москвы на базе ЦО «Школа Здоровья» № 46 в период с 01 июня по 24 июня работает санаторный лагерь «ЛЕСНОЙ» на 50 человек.

На основании приказа по ЦО «Школа Здоровья» лагерь укомплектован педагогическими кадрами из числа учителей и воспитателей школы. Вместе с педагогами работу с детьми проводили учащиеся педагогического класса ЦО «Школа Здоровья» № 46.

Основными целями и задачами пребывания детей в лагере :

создание необходимых условий для оздоровления и отдыха детей; организация досуга и рациональное использование каникулярного времени; формирование навыков культурного времяпровождения; развитие познавательных навыков; привитие навыков здорового образа жизни.

Все вышеперечисленные задачи были учтены при составлении плана работы лагеря и отрядов, которых было сформировано три, с учетом возрастных особенностей детей.

Санаторный лагерь «ЛЕСНОЙ» отвечает всем требованиям, необходимым для оздоровления и отдыха детей:

участок лагеря благоустроен, озеленен, разделен на зоны:

физкультурно-оздоровительная (оборудованы площадки для занятий спортом, игр и отдыха детей), зона отдыха, административно-хозяйственная, рядом находится зеленый массив и искусственный водоем;

помещения лагеря также подготовлены и разделены на определенные зоны:

игровая комната, читальный зал, видеосалон, медицинский кабинет, стоматологический кабинет, кабинет ЛФК и физиотерапии, пищеблок, спальни, санузлы, умывальники, помещения для кружковой деятельности.

Во всех помещениях санаторного лагеря проводится ежедневная влажная уборка.

В период работы лагеря был организован постоянный медицинский осмотр детей, проводятся необходимые оздоровительные мероприятия.

Организация досуга детей и развитие познавательных способностей проводятся в соответствии с планом работы лагеря:

·  Открытие лагеря

·  День защиты детей

·  Международный день защиты окружающей среды

·  Пушкинский день

·  Конкурс «Посвящение в художники»

·  Москонцерт

·  Просмотр кинофильмов в киноклубе «Эльдар»

Тематические беседы:

Правила поведение у водоемов Правила поведения на улице, на дороге, в общественных местах Первая помощь Продукты питания: вредно и полезно Правила дорожного движения. Эти интересные знаки!

Спортивно-интеллектуальные мероприятия, посвященные ПДД, ОБЖ и ЗОЖ.

Особое внимание в лагере уделялось занятиям спортом. Это ежедневная утренняя гимнастика, лагерная спартакиада, веселые старты, теннисный турнир, организация подвижных игр, занятия ЛФК и др

Здоровье школьников – это политика, в которой воплотится наше будущее. Целенаправленное применение здоровьесберегающих технологий в работе учителей и воспитателей, основанное на знании психофизиологических особенностей учащихся начальных классов, и совместная деятельность с родителями приведут к положительным результатам.

Здоровьесберегающие технологии в работе с родителями

Ребенку для полноценного и гармоничного развития личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания.

Создание и поддержание в семье здорового физического и психологического климата служит гарантией гармоничного развития ребенка и позволяет полнее раскрыть его потенциальные возможности.

В семье дети получают первые навыки здорового образа жизни. Воспитать здорового во всех отношениях человека сможет здоровая не только в физическом, но и в социально-нравственном смысле семья.

Необходимое условие полноценного развития здорового ребенка - педагогическое просвещение родителей.

Работа с родителями основывается на следующих принципах:

1.Ребенок сам не может участвовать в выборе того или иного образа жизни. Выбор делает за него семья (он ест ту пищу, которую ему дают, дышит тем воздухом, который комфортен для других, в том числе насыщенным табачным дымом, часами смотрит телевизор и т. д.).

2.Основные поведенческие привычки формируют сами родители.

3.Родители несут ответственность за свое здоровье, за здоровье детей и будущих внуков. Здоровье детей – цель, где сходятся интересы семьи и школы.

Работа с родителями осуществляется по следующим направлениям:

Индивидуальное – беседы, консультационный пункт, занятия-практикумы, анкетирование.

Групповые – тематические консультации, совместные мероприятия, как общешкольные, так и классные, родительский день, родительские собрания.

Работа с родителями строится с опорой на следующие факторы социальной характеристики семьи:

• уровень образования родителей;

• общий культурный уровень семьи;

• материальная обеспеченность;

• жилищно-бытовые условия;

• взаимоотношения в семье;

• наличие вредных привычек у родителей;

• состояние здоровья родителей.

Самыми продуктивными формами работы с родителями являются индивидуальные формы воздействия:

1. тематические консультации (консультационный пункт).

2. беседы.

3. занятия-практикумы.

4. групповые родительские собрания;

6. выставки;

7. родительский день;

8. совместный досуг ;

9. родительский уголок;

10. помощь в оформлении классов.

11. рекомендации по чтению специальной литературы.

12. предоставление родителям данных о динамике психического и физического развития ребенка (начало и конец года). Информирование о проведении и результатах диспансеризации, проведение прививок, санирование полости рта, результатов доврачебной скрининг-диагностики зрения. Результатов психологических обследований.

13. совместное обсуждение с родителями хода и результатов работы.

Круг проблем, которые могут быть рассмотрены во время встреч с родителями, может касаться не только физического, но и духовного, нравственного здоровья. Выбор проблемы должен быть совместным делом учителя и родителей. Главной целью этой работы должна быть помощь в изменении образа жизни семьи, сделать его более здоровым. Один из возможных вариантов – обсудить темы, относящиеся к фактору риска хронических болезней (питание, низкая физическая активность, курение, алкоголизм, повышенный вес и ожирение, хронический стресс).

При обсуждении любой темы необходимо максимально использовать позитивный опыт семей. Любой практический опыт бесценен и может стать стимулом для других.

Что приобретают родители, семья в процессе совместной работы?

Возможность:

• получить новые знания о здоровье;

• приобщиться к «живому» опыту других семей;

• узнать о способах изменения образа жизни своей семьи;

• улучшить здоровье своих детей;

• ближе узнать детей, лучше их понимать

Участники процесса:

? администрация

? родители,

? учителя,

? социальный педагог,

? логопед,

? психолог,

? врачи-специалисты,

? медицинская сестра.

VIII

Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования. 
Особенностями системы оценки являются:

комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования); использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки; оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач; оценка динамики образовательных достижений обучающихся; сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования; использование персонифицированных процедур  итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования; уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их; использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений; использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами  таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.; использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.

·   

·  Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — система оценки) представляет собой один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и направлена на обеспечение качества образования, что предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.