Программа государственного экзамена по психологии (стр. 2 )

4. Включение в состав сознания определенного отношения.

Понятие «сознание» употребляется в психологии, психиатрии и других науках различными авторами в смысле, отвечающем приведенным выше характеристикам.

Отечественными психологами был предложен свой взгляд на структуру сознания. Бытийно-деятельностный слой сознания, в который входят биодинамическая ткань действия и чувственная ткань образа и рефлексивно-созерцательный, куда относятся значение и смысл.

Проблема бессознательного

В душевной жизни человека Фрейд выделяет три уровня: сознание, предсознание и подсознание. Бессознательное и предсознательное отделено от сознательного особой психической инстанцией – «цензурой». «Цензура» выполняет две функции: Вытесняет в область бессознательного неприемлемые и осуждаемые личностью собственные чувства, мысли, понятия. Оказывает сопротивление активному бессознательному, которое стремится проявиться в сознании.

Проблема подсознательного – это обнаружение природности влечения и снятия его природной непосредственности в некотором культурном образе.

Бессознательное, по определению – это совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных воздействиями, во влиянии которых человек не дает себе отчета. В бессознательном в отличие от сознания, невозможен целенаправленный контроль человеком тех действий, которые он совершает, невозможна и оценка результата.

Основные понятия методологии психологии.

Классификация методов психологии

Метод – (от греч. methodos) путь научного исследования, способ познания какой-либо реальности.

Методики исследования психологических явлений – воплощение психологического метода (методов) в соответствии с целями и задачами конкретного исследования.

Организационные методы как группа методов психологии, которые определяют способ организации психологического исследования (сравнительный, лонгитюдный, комплексный).

Эмпирические методы исследования (методы сбора первичной информации) как группа методов психологии, позволяющих получить первичные данные об изучаемом явлении (наблюдение, эксперимент, тестирование, анкетирование, интервью, беседа, анализ продуктов деятельности).

Методы обработки данных как группа статистических методов, позволяющих произвести количественную обработку первичной информации (количественный; качественный).

Методы интерпретации – различные приемы объяснения выявленных в результате статистической обработки данных закономерностей и их сопоставление с ранее установленными фактами (генетический; структурный).

Методы психологического воздействия – специфические приемы влияния на психические явления с целью их изменения в соответствии с поставленной целью (аутотренинг, групповой тренинг, психотерапия, ролевые игры, гипноз, психоанализ и т. д.).

Уровни методологии психологии

1-й – общая методология психологии. Данный уровень определяет философский подход к пониманию окружающего мира, роли и места психики в нем. 2-й – специальная методология психологии (принципы). Специальную методологию психологии составляют методологические принципы психологии.

3-й – частная методология психологии (методы и методики). Уровень частной методологии психологии включает методы и методики исследования конкретных психических явлений.

Наблюдение и эксперимент как основные методы исследования в психологии. Метод наблюдения – преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последующего анализа и объяснения (житейское и научное, включенное и не включенное).

Требования к наблюдению: избирательность, плановость, систематичность, полнота, использование аудио или видео техники.

Метод эксперимента как основной эмпирический метод объяснительной психологии. Лабораторный и естественный эксперимент. Формирующий эксперимент. Констатирующий эксперимент.

Отличия эксперимента от наблюдения.

Часть 2. Познавательные процессы

Ощущение

Сущность ощущений: Ощущения отражают внешние признаки предметов и явлений, т. е. дают нам верный слепок, снимок с объективной действительности. Ощущения отражают состояние внутренних органов.

Общие свойства ощущений: качество, интенсивность, продолжительность, пространственная локализация.

Классификация ощущений

Классификация ощущений по характеру отражения и месту расположения рецепторов. Ч. Шеррингтон.

Экстероцептивные, возникающие при воздействии внешних раздражителей на рецепторы, расположенные на поверхности тела.

Экстероцептивные ощущения бывают контактные и дистантные.

Контактные: осязательный, вкусовой, температурный, тактильный.

Дистантные: слуховой, обонятельный, зрительный.

Интероцептивные, органические, сигнализирующие с помощью специальных рецепторов о протекании обменных процессов во внутренней среде организма: боль, равновесие, ускорение.

Проприоцептивные (кинестетические), отражающие движение и относительное положение частей тела благодаря рецепторам, расположенным в мышцах, связках, сухожилиях.

Общие закономерности ощущений

Чувствительность и ее измерение.

Адаптация как изменение чувствительности органов чувств под влиянием действия раздражителя.

Взаимодействие ощущений

Сенсибилизация как повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов и упражнений.

Синестезия – возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для другого анализатора.

Восприятие

Восприятие – это отражение в сознании человека непосредственно воздействующих на его органы чувств предметов и явлений в целом, а не отдельных их свойств, как это происходит при ощущении. Восприятие – не сумма ощущений, получаемых от того или иного предмета, а качественно новая ступень чувственного познания с присущими ей особенностями. Оно всегда является более или менее сложным целым, качественно отличным от тех элементарных ощущений, которые входят в его состав. В каждое восприятие входит и воспроизведенный прошлый опыт, и мышление воспринимающего, и в известном смысле – также его чувства и эмоции.

Сущность и виды восприятия

Восприятие пространства. Восприятие величины. Восприятие формы. Восприятие времени. Восприятие движения. В зависимости от цели: преднамеренное и непреднамеренное.

В зависимости от степени организации: организованное и неорганизованное восприятие.

Свойства восприятия

Целостность восприятия как свойство восприятия, выражающееся в том, что образы отражаемых предметов выступают в сознании человека в совокупности многих их качеств и характеристик, даже если отдельные из этих качеств в данный момент не воспринимаются.

Историчность восприятия – восприятие мира через призму исторического развития общественного сознания. Избирательность восприятия – свойство восприятия, зависящее от интересов, установок и потребностей человека и определяющее преимущественное выделение одних предметов по сравнению с другими.

Предметность восприятия – способность человека воспринимать мир в форме отдельных друг от друга предметов, обладающих свойствами, вызывающими данные ощущения.

Апперцепция – зависимость восприятия от прошлого опыта индивида, от общего содержания психической деятельности человека и его индивидуальных особенностей.

Осмысленность – свойство, показывающее, что восприятие у человека связано с мышлением, с пониманием сущности предмета.

Константность – свойство, благодаря которому человек воспринимает окружающие предметы как относительно постоянные по форме, цвету, величине.

Память

Память – психический когнитивный процесс, заключающийся в запоминании, сохранении, воспроизведении и забывании информации.

Основные процессы памяти:

Запоминание как процесс памяти, направленный на закрепление в психике новой информации путем связывания ее с уже приобретенным ранее знанием. Кратковременное и долговременное запоминание. Оперативное запоминание. Произвольное запоминание. Непроизвольное запоминание.

Сохранение – процесс памяти, характеризующийся удержанием в памяти полученной информации в течение относительно длительного периода времени. Активное и пассивное сохранение.

Воспроизведение как процесс памяти, в результате которого происходит актуализация в психике закрепленной ранее информации. виды: узнавание; собственно воспроизведение; воспоминание.

Забывание – процесс памяти, в результате которого стирается в памяти полученная информация. Эббингауза.

Виды памяти

По объекту запоминания:

Двигательная (Зрительная. Эйдическая. Слуховая. Обонятельная. Осязательная. Эмоциональная.

Словесно-логическая.

По участию воли в процессе запоминания:

Произвольная. Непроизвольная.

В зависимости от времени сохранения материала:

Мгновенная. Кратковременная. Долговременная. Оперативная. Генетическая память.

Индивидуальные различия памяти у людей

Количественные и качественные различия. Количественные: скорость запоминания; прочность запоминания; длительность запоминания; точность запоминания; объем запоминания.

Качественные различия: доминирование отдельных видов памяти (слуховой, зрительной, эмоциональной, двигательной и т. д.), их функционирование. Связь с особенностями ВНД, силой, подвижностью процессов возбуждения и торможения. Связь с особенностями личности, эмоциональным настроем, интересами, потребностями, и т. п.

Мышление

Мышление как социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза.

Типология мышления

Наглядное и вербальное типы мышления.

Репродуктивное. Продуктивное мышление.

Аутистическое. Реалистическое. Эмоциональное (алогичное).

Интуитивное. Аналитическое.

Практическое и теоретическое.

Творческое. Критическое.

Наглядно-действенное.

Наглядно-образное.

Словесно-логическое или отвлеченное.

Индивидуальные особенности мышления

Гибкость мышления как способность отказываться от сложившихся стереотипов, искать и находить новые способы решения задач, скорость перестройки от прежнего способа на новый.

Познавательная активность как готовность к деятельности или сама деятельность, инициативность в процессе познания.

Самостоятельность мышления как умение увидеть и поставить новый вопрос, новую проблему и затем решить их своими силами.

Быстрота мысли.

Представление и воображение

Представления как процесс воспроизведения конкретных образов предметов и явлений внешнего мира, которые ранее воздействовали на наши органы чувств.

Сущность воображения как процесса преобразующего психического отражения, состоящего в создании образов на основе ранее сформированных представлений. Воображение как необходимый элемент творческой деятельности человека.

Значение воображения.

Виды воображения

Пассивное воображение (непроизвольное)

Активное воображение (произвольное).

Творческое воображение. Воссоздающее воображение.

Формы синтезирования в творческом воображении

Агглютинация. Гиперболизация. Схематизация. Типизация. Заострение.

Язык. Речь.

Язык как система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющих для людей определённые значение и смысл.

Речь как особая и наиболее совершенная форма общения, свойственная человеку. Речь как одна из важнейших психических функций, дающая человеку возможность быть понятым окружающими.

Виды речи

Внешняя речь. Внутренняя речь. Устная речь. Монологическая и диалогическая формы речи. Письменная речь.

Функции речи

Функция выражения. Функция воздействия. Функция сообщения. Функция обозначения.

Внимание

Внимание как процесс сознательного или бессознательного (полусознательного) отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирования другой.

Внимание как направленность и сосредоточенность сознания, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.

Функции и виды внимания

Функция отбора значимых воздействий, которые соответствуют потребностям данной деятельности.

Функция игнорирования других несущественных конкурирующих воздействий.

Функция удержания, сохранения выполняемой деятельности, пока не будет достигнута цель, т. е. регуляции и контроля деятельности.

Непроизвольное или непреднамеренное внимание.

Внимание произвольное.

Послепроизвольное внимание.

Качества внимания

Устойчивость внимания. Сосредоточенность (концентрация). Переключаемость внимания. Распределение внимания. Объем внимания.

ЧАСТЬ 3.

Эмоции и чувства

Чувства как переживаемые в различной форме внутренние отношения человека к тому, что происходит в его жизни, что он познает и делает.

Эмоции как непосредственная форма выражения чувств, или форма переживания чувств.

Особенности эмоций и чувств

Субъективный характер эмоций и чувств. Удовольствие или неудовольствие, успокоение, возбуждение. Отражение характера взаимодействия со средой. Многообразие эмоций и чувств.

Классификация эмоций и чувств

Обусловленность потребностями (первичные; вторичные).

Обусловленность особенностями эмоций (динамичность, доминантность, адаптивность, суммация; заразительность; пластичность; иррадиационность; амбивалентность; переключаемость.

Обусловленность ценностями деятельности (альтруистические; глорические; коммуникативные; гностические; романтические; эстетические; гедонистические; и т. п.).

Обусловленные значимостью самого предмета потребности (ведущие; второстепенные).

Обусловленные состояниями стресса (однообразия (монотонности); истощения (изнеможения, «выгорания», деперсонализации, снижения продуктивности); пресыщения (отвращения).

Аффекты как переживания большой силы, с коротким периодом протекания, характеризующиеся значительными изменениями в сознании и нарушениями волевого контроля.

Страсти как сильные, глубокие, длительные и устойчивые переживания с ярко выраженной направленностью на достижение цели.

Настроение как слабо выраженное эмоциональное переживание, отличающееся значительной длительностью и слабым осознанием причин, факторов их вызывающих.

Стрессы как особая форма переживания чувств, близкая по своим характеристикам к аффекту, но по длительности протекания приближается к настроениям. Стресс как реакция организма на любое неблагоприятное воздействие.

Дистресс как эмоциональный стресс, носящий характер отрицательного.

Чувства человека как сложные целостные образования, которые организуются вокруг определенных объектов, лиц, или даже предметных областей (например, искусство) и определенных сфер деятельности.

Интеллектуальные чувства (познавательные) как чувства, связанные с познавательной деятельностью человека. Нравственные чувства (этические) как чувства, выражающие отношение человека к другим людям, к Родине, самому себе. Эстетические чувства как чувства, возникающие у человека в связи с удовлетворением или неудовлетворением его эстетических потребностей.

Стенические чувства. Астенические чувства.

Функции эмоций

Функция оценки. Функция побуждения. Активация нервных центров и всего организма в целом. Регулирующая функция. Синтезирующая функция. Экспрессивная (выразительная) функция. Эвристическая функция. Санкционирующая функция. Дезорганизующая функция.

Перечисленные функции эмоций являются различными гранями одной общей функции – внутренней регуляции деятельности.

Теория дифференциальных эмоций К. Изард.

Интерес-возбуждение как положительное эмоциональное состояние, способствующее развитию навыков и умений, приобретению знаний, мотивирующее обучение.

Радость как положительное эмоциональное состояние, связанное с возможностью достаточно полно удовлетворить актуальную потребность, вероятность чего до этого момента была невелика или не определена.

Удивление как эмоция, не имеющая четко выраженного положительного или отрицательного знака, эмоциональная реакция на внезапно возникшие обстоятельства.

Горе–страдание как отрицательное эмоциональное состояние, связанное с полученной достоверной или кажущейся таковой информацией о невозможности удовлетворения важнейших жизненных потребностей, которое до этого представлялось более или менее вероятным.

Гнев как эмоциональное состояние, отрицательное по знаку, протекающее, как правило, в форме аффекта и вызываемое внезапным возникновением серьезного препятствия на пути удовлетворения исключительно важной для субъекта потребности.

Отвращение как отрицательное эмоциональное состояние, вызываемое объектами (предметами, людьми, обстоятельствами...) соприкосновение с которыми (физическое, общение;...) вступает в резкое противоречие с идеологическими, нравственными, этическими принципами и установками субъекта.

Презрение как отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в межличностных взаимодействиях и порождаемое рассогласованием жизненных позиций, взглядов и поведения субъекта с жизненными позициями, взглядами и поведением объекта чувства.

Страх как отрицательное эмоциональное состояние, появляющееся при получении субъектом информации о возможном ущербе для его жизненного благополучия, о реальной или воображаемой опасности ему грозящей.

Стыд как отрицательное состояние, выражающееся в осознании несоответствия собственных помыслов, поступков, внешности не только описаниям окружающих, но и собственным представлениям о подобающем поведении и внешнем облике.

Вина как эмоциональное состояние, возникающее при совершении неправильных действий.

Эмоциональные особенности личности

Типичные различия эмоциональных особенностей личности выражаются в:

1.  В сильной или слабой эмоциональной возбудимости.

2.  В большей или меньшей эмоциональной устойчивости.

3.  В силе и интенсивности чувства.

4.  В глубине чувства.

1.  Эмоциональные натуры. Сентиментальные натуры. Страстные натуры ()

Природа воли. Волевой процесс

Воля как способность человека сознательно управлять своим поведением, мобилизовывать все свои силы на достижение поставленных целей, идти к намеченному, преодолевая внешние или внутренние препятствия.

Простое волевое действие. Сложное волевое действие включающее ряд простых. сила волевых людей.

Воля и мотивация. Виды мотивов

Потребности и мотивы.

Побудительные (установки, влечения, желания) и притягательные (интересы, мечты, идеалы, убеждения) мотивы.

Установка как механизм неосознаваемой регуляции поведения. Предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении им появления определенного объекта, выражающаяся в готовности его к деятельности.

Влечение как психическое состояние, выражающее неосознанную или недостаточно осознанную потребность субъекта. Желание как мотив деятельности характеризующийся отчетливой осознанностью предмета потребности и возможных путей ее удовлетворения. Интерес как форма проявления познавательной потребности субъекта, сосредоточенность на определенном содержании, вызывающим стремление понять его.

Мечта как мотив поведения, как отсроченное желание.

Идеалы как совокупность норм поведения, воплощающих наиболее ценные и привлекательные человеческие черты.

Убеждения как осознанная потребность личности, побуждающая ее действовать в соответствии со своими ценностями и идеалами.

Волевое поведение как совокупность волевых действий, направленных на обязательное исполнение, достижение цели, характеризующееся мобилизацией всех сил на преодоление внешних или внутренних препятствий.

Волевое действие как действие, направленное на достижение цели.

Психические состояния

Психическое состояние как целостная характеристика психической деятельности за определенный период времени, показывающая своеобразие протекания психических процессов в зависимости от отражаемых предметов и явлений действительности, предшествующего состояния и психических свойств личности.