Современные концепции мотивации, основные направления в психодиагностике мотивации. Методика Шварцландера. Тест юмористических фраз. Использование опросников и проективных методик для изучения мотивации.
XV. Психодиагностика интерперсональных отношений
Задачи и направления в психологической диагностике интерперсональных отношений. Социометрический метод. Бихевириальные и ролевые методы. Использование опросников для изучения интерперсональных отношений. Лири. Совместный тест Роршаха. Цветовой тест отношений (ЦТО).
XI. Психологическая диагностика в клинико-консультационной работе.
Нейропсихологическая диагностика
Методики исследования восприятия, мышления, памяти. Патопсихологическая характеристика органического, шизофренического, олигофренического, психопатического синдромов. Нейропсихологические и нейрофизиологические методики исследования. Работы по проблеме диагностики высших психических функций (ВПФ). Нейропсихологические пробы Лурия. Специфика проведения психодиагностических исследований в рамках судебно-психиатрической экспертизы. Написание психологических заключений. Психология психодиагностического исследования людей с психическими отклонениями.
ЧАСТЬ Х. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
I. История становления экспериментального метода. Эмпирические методы в психологии
Психофизические эксперименты Э. Вебера и . Психофизиологические эксперименты в физико-химической школе. Теория сенсорных ощущений . Экспериментальная лаборатория В. Вундта. Метод интроспекции. Эббингауза, Ф. Гальтона, . Экспериментальные лаборатории в России. Изучение высших психических функций (ВПФ) в отечественной психологии.
Место эксперимента в психологической науке. Понятие «научная проблема» и методы ее разрешения. Место и роль эмпирического исследования в процессе установления истинности научных предположений. Отличительные особенности эмпирического и теоретического исследования. Виды эмпирических исследований: фундаментальные и прикладные исследования, монодисциплинарные и междисциплинарные, аналитические и комплексные.
II. Научное исследование
Экспериментальная психология как наука о методе. Методология науки. Цели и задачи научного исследования. Факт, модель, теория и ее структура. Научная проблема и гипотеза. Верификация и фальсификация гипотезы. Проверка и доказательство. Парадоксы Поппера. Нормативная схема исследования.
Эмпирический метод как основной путь получения новых знаний и проверки гипотез. Понятие «проверка гипотезы». Понятие «нулевая гипотеза». Понятия «гипотетическая» и «эмпирическая» гипотезы, их отличия. Методы математической статистики как единственный способ проверки истинности эмпирических гипотез. Математические методы проверки гипотез в зависимости от поставленной задачи, специфики выборки, количества групп испытуемых и вида гипотез. Понятие «статистической значимости». Специфика организации первичных данных для возможности их проверки методами математической статистики.
Основные характеристики эксперимента. Переменная, типы переменных, определение переменной в психологическом эксперименте. Типы экспериментов: эксперимент, дублирующий реальность, «улучшающий» реальность, лабораторный. Безупречный эксперимент как эталон экспериментального исследования; идеальный, бесконечный эксперименты и эксперимент полного соответствия. Валидность эксперимента: внутренняя, внешняя, операциональная и конструктная. Ненадежность данных эксперимента, смещение (систематическое и сопутствующее). Источники артефактов. Контроль и способы контроля артефактов.
Понятия «выборка», «рандомизация». Методы обеспечения внешней валидности. Понятие «выборка». Репрезентативность выборки. Методы формирования выборки. Этические проблемы при формировании экспериментальных и контрольных групп испытуемых. Рандомизация как основной метод формирования выборки. Понятие «основание рандомизации». Формирование контрольной группы как основной метод проверки внешней валидности.
Виды экспериментальных планов: простые, сложные, многоуровневые, лонгитюдные. Простые экспериментальные планы: планы с одной независимой переменной. Возможности применения предварительного и последующего тестирования: достоинства и недостатки. Влияние эффектов научения при повторном тестировании и их учет. Сложные экспериментальные планы: планы с несколькими независимыми переменными. Соотношение независимых переменных как основной источник артефактов. Многоуровневые и лонгитюдные эмпирические исследования. Специфические особенности организации и проведения лонгитюдных исследований. Влияние эффекта «убытия выборки» и его учет. Методы математической статистики, используемые в лонгитюдных исследованиях. Специфика структуры гипотез в лонгитюдных исследованиях. Доэкспериментальные планы: пробное и пилотажное исследование.
Многоуровневый и факторный эксперименты. Изоляция и «очищение» независимой переменной. Многоуровневый эксперимент как контроль неполноты переменной. Способы предъявления уровней независимой переменной – экспериментальные схемы. Эффекты ряда. Преимущества латинского квадрата. Факторный эксперимент и его применение в качестве контрольного метода для оценки сопутствующего смещения базовой переменной. Виды взаимодействия. Модель дисперсионного анализа в факторном эксперименте.
Квазиэкспериментальные планы. Экспериментальный план ex-post-facto. Понятие «квазиэкспериментальные планы». Особенность использования квазиэкспериментальных планов в эмпирических исследованиях. Достоинства и недостатки квазиэкспериментальных планов. Применение квазиэкспериментальных планов в психологии, основные источники артефактов. Экспериментальный план ex-post-facto как разновидность квазиэкспериментальных планов. Специфические особенности гипотез, позволяющие применять экспериментальный план ex-post-facto. Этические проблемы при использовании плана ex-post-facto.
Неэкспериментальные планы. Корреляционное исследование. Неэкспериментальные планы в эмпирических исследованиях. Структура и логики неэкспериментальных планов. Виды неэкспериментальных гипотез. Понятие «корреляционное исследование». Виды корреляционных исследований: линейные (по Пирсону) и ранговые (по Спирмену). Специфика организации корреляционных исследований: формирование выборки, необходимый и достаточный объем выборки; организация первичных данных. Анализ полученных результатов. Методы построения плеяд как способ интерпретации данных корреляционного исследования.
Организация эмпирических исследований со специфическими выборками. Этические проблемы при организации эмпирических (экспериментальных и корреляционных) исследований со специфическими выборками испытуемых. Работа с людьми, имеющими психические заболевания. Методы учета соматических и психических заболеваний при комплектовании выборки и организации экспериментального воздействия на независимую переменную. Источники артефактов при работе с людьми с нарушенным психическим развитием. Олигофренический синдром и его особенности как фактор, влияющий на внутреннюю валидность эксперимента.
III. Разработка психологического инструментария как
особый вид экспериментального исследования
Разработка психологического (психодиагностического) инструментария как пример многоуровневого эксперимента. Основные этапы разработки психодиагностического инструментария. Экспериментальные планы на этапах: апробации, верификации, стандартизации, оценки надежности и валидности создаваемых психодиагностических методик. Возможности привлечения одной выборки на различных этапах создания психологического инструментария. Методы обеспечения общей валидности эксперимента при разработке психодиагностических методик. Специфика формулирования гипотезы при создании психодиагностических методик.
IV. Психология психологического эксперимента
Экспериментальное общение. Экспериментатор: его личность и деятельность. Испытуемый: его личность и деятельность в эксперименте. Экспериментатор и испытуемый как источники артефактов. Эффект плацебо, эффекты Хотторна и Зайонца, эффект Пигмалиона. Способы контроля: «двойной слепой метод», «обман», «скрытый» эксперимент. Ошибки интерпретации экспериментальных данных.
Рекомендуемая литература
1. Аверин личности. – СПб.: Изд-во , 1999.
2. Аллахвердов как парадокс. – СПб.: ДНК, 2000.
3. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука, 1977.
4. Ананьев как предмет познания. – СПб.: Питер, 2002.
5. Психологическое тестирование. - СПб.: Питер, 2007. – 688 с
6. Андреева психология [Текст] : учебник / . - 5-е изд., испр. и доп. - М. : Аспект Пресс, 20с.
7. , , Петровская социальная психология XX столетия: Теоретические подходы. – М.: Аспект Пресс, 2001.
8. Общественное животное: Введение в социальную психологию / Пер. с англ. – М.: Аспект Пресс, 1998.
9. Асмолов личности: Принципы общепсихологического анализа. – М.: Смысл, ИЦ Академия, 2002.
10. , Тихомандрицкая психология личности. – М.: Аспект Пресс, 2001.
11. Блонский и мышление. – СПб.: Питер, 2001.
12. Братусь личности. – М., Мысль,1988.
13. Психосоматическая медицина. – М.: ГЭОТАР-медицина, 1999.
14. Брунер Дж. Психология познания. – М.: Прогресс, 1977.
15. Бурлачук . - Спб.: Питер, 20с.
16. Веккер и реальность. – М.: Смысл, 1999.
17. Величковский когнитивная психология. – М.: Изд-во МГУ, 1982.
18. Венгер рисуночные тесты: руководство.- М.: Владос-Пресс, 200с
19. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов пед. вузов / Сост. и науч. ред. , . – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
20. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академический Проект, 2003.
21. , Лурия по истории поведения. – М., 1993.
22. Выготский развития ребенка – М.: Смысл; Эксмо, 2004.
23. Выготский сочинений. – М., 1982 – 1984.
24. Гиппенрейтер в общую психологию. Курс лекций. – М.: «ЧеРо», 2005.
25. , Гершкович возраст и стратегии его освоения. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2003.
26. Что такое психология: В 2-х т. – М.: Мир, 1992.
27. Дарвиш психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2004.
28. Ждан психологии. – М., 1997.
Зеер профессионального образования : учеб. пособие. – 2-е изд. / . – М. ; Воронеж, 2003. Зейгарник : Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2005. – 208 с.31. Зейгарник личности: норма и патология: Избранные психологические труды. – М., 2003.
32. Иванников психологии (Курс лекций). - СПб.: Питер, 2010.
33. Иванников механизмы волевой регуляции. – М.: МГУ, 1991.
34. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 1999.
35. Ильин воли. – СПб.: Питер, 2000.
36. Исаев расстройства у детей. – СПб.: Питер, 2002.
37. Климов в психологию труда./ – 2-е изд. – М., 2004. – 335с
38. , Московичюте нейропсихология. – М.: Академия, 2003.
39. Психология развития / Грэйс Крайг. – СПб.: Питер, 2004. – 939 с.
40. Строение тела и характер. – М.: Педагогика-Пресс, 1995.
41. Крыско психология: Курс лекций/ . – М.: Омега-Л, 2006.
42. Кулагина психология. Развитие человека от рождения до поздней зрелости. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
43. Куликов исследование / . – СПб., 1994.
44. Лебединский психического развития в детском возрасте: Учебное пособие для студентов психол. фак. Высш. Учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 144с.
45. Акцентуированные личности. – М., Эксмо, 2002.
46. Леонтьев . Сознание. Личность / . – М., 2005.
47. Леонтьев развития психики / . – М., 1981.
48. Леонтьев по общей психологии. – М.: Смысл «Академия», 2007.
49. Ломов и теоретические проблемы развития психологии / . – СПб., 2000.
50. Лубовский проблемы диагностики аномального развития детей, М, Просвещение, 1988
51. Лубовский психология. М. Академия, 2006
52. Лубовский проблемы психологии М., 2009
53. Лурия корковые функции и их нарушения при локальных поражениях мозга. – М., 2000.
54. Лурия нейропсихологии. – М., 2002.
55. Поиск и отбор персонала. М.:Интел-Синтез, 200с
56. Социальная психология / Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2005.
57. Социальная психология : пер. с англ./ Д. Майерс– СПб., 1997.
58. Малкина-Пых : справочник практического психолога. – М., 2005.
59. Мерлин индивидуальности. – М.-Воронеж: Модек, 1996.
60. Мухина психология: феноменология развития, детство, отрочество / . – М.: Академия, 2009. – 638 с.
61. Нейропсихологическая диагностика / Под ред. . – М., 2004.
62. Обухова психология: теории, факты / . – М., 1995.
63. Общая психология: В 7 т. / Под ред. .
64. Основы специальной психологии / Под ред. . М.,2002
65. Парыгин психология: Проблемы методологии, истории и теории. – СПб.: ИГУП, 1999.
66. Петровский психология. – М., Просвещение, 1986.
67. Речь и мышление ребенка. – М.: Римис, 2008.
68. Поливанова возрастных кризисов : учеб. пособие / . – М., 2000.
69. Проективная психология / Пер. с англ. - М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 200с
70. Пряжников труда и человеческого достоинства: Учеб. пособие./ , – М., 2001. – 480с.
71. Психодиагностика и психокоррекция /Под ред. . – СПб.: Питер, 2008. – 384 с
72. Психология человека от рождения до смерти: Полный курс психологии развития // Под общ. ред. . – М.: Прайм-Еврознак: Нева Олма - Пресс, 2002.
73. Психология среднего возраста, старения, смерти: Учебник // Под ред. . – СПб. – М.: Прайм-Еврознак: Олма-Пресс, 2003.
74. Райгородский психодиагностика. Методики и тесты. – М.: Бахрах-М, 2006. – 682 с
75. Рубинштейн общей психологии / . – СПб., 2000.
76. Рубинштейн общей психологии – СПб.: Питер, 2003.
77. Рубинштейн общей психологии. – СПб.: Питер, 2006.
78. Рубинштейн методики патопсихологии и опыт применения их в клинике. Изд-во Института Психотерапии – М.,2010. – в 2-х книгах.
79. Саугстад Пер История психологии. От истоков до наших дней. – Самара: изд. Дом «Бахрах-М», 2008. – 544 с.
80. Свенцицкий психология. Учебник для студентов психологических факультетов. – М., 2004.
81. Слободчиков человека. – М., 1995.
82. , Лаврова развития и возрастная психология. Онтогенез и дизонтогенез. – Ростов н/Д: Феникс, 2004.
Выготский развития как феномен культуры / – М. ; Воронеж, 1996. Габай психология./ – М.: Смысл, 2008. Гамезо психология: личность от молодости до старости / и др. – М., 1999. Зимняя психология./ – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.87. Экспериментальная психология./ Р. Солсо, К. Маклин– СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003.
88. Социальная психология /Под. Ред. , . – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
89. Социальная психология в современном мире / Под ред. , . – М.: Аспект Пресс, 2002.
90. Социальная психология в трудах отечественных психологов/ Сост. – СПб: Издательство «Питер», 2000.
91. Социальная психология личности в вопросах и ответах: Учебное пособие /Под ред. . – М.: Гардарика, 1999.
92. Социальная психология. Практикум. /Под ред. . – М.: Аспект Пресс, 2006.
93. Социальная психология: Хрестоматия / Сост. , . – М.: Аспект Пресс, 2000.
94. Стефаненко . Практикум./ – М.: Аспект Пресс, 2008 – 208 с.
95. Роль темперамента в психическом развитии. – М.: Прогресс, 1982.
96. Теплов и психофизиология индивидуальных различий: избранные психологические труды./Под ред. . – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003.
97. Тихомиров мышления. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
98. Управление персоналом организации /Под ред. . – М., ИНФА –М, 2007
99. Усанова психология. Спб.: Питер, 2006 г.
100. Личность. Теории. Упражнения. Эксперименты. – М., 2002.
101. Хомская . – М., 2002.
102. Хрестоматия по социальной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. и вступ. очерки Т. Кутасовой. – М.: Международная педагогическая академия, 1994.
103. Теории личности. – СПб.: Питер, 2005.
104. и др. Диагностика психического развития. Прага, 1978.
105. Социальная психология / Пер. с англ. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998
106. Юревич психология науки. – СПб.: Изд-во РХГИ, 2001.
Словари
Большой психологический словарь / Под ред. , . – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004.
Психологический словарь / Под ред. , . – М.: Педагогика-Пресс, 1996.
Психология: словарь / Под ред. , . –Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.
Словарь практического психолога / Сост. . – Минск: Харвест, М.: АСТ», 2001.
ВОПРОСЫ К ГОСЭКЗАМЕНУ
1. Общая характеристика психологии как науки. Основные этапы развития представлений о предмете психологии.
2. Психика как субъективный образ объективного мира. Мир психических явлений.
3. Проблема зарождения психики в филогенезе. Критерии психического. Этапы развития психики в филогенезе
4. Гипотеза о происхождении сознания. Структура и динамика сознания.
5. Основные положения теории культурно - исторического развития психики .
6. Высшие психические функции человека. Определение понятия, характеристика строения и развития.
7. Ощущения: понятие, виды, взаимодействия, процессы изменения чувствительности.
8. Восприятие как психический процесс. Основные свойства восприятия.
9. Восприятие пространства, формы, времени, движения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
