Программа государственного экзамена по психологии (стр. 8 )

10.  Внимание, его особенности, свойства и виды. Развитие внимания в онтогенезе.

11.  Память как познавательный процесс. Классификация видов памяти, их характеристика.

12.  Процессы памяти, их характеристика. Теории памяти.

13.  Общее понятие о мышлении. Мыслительные операции, их взаимосвязь.

14.  Формы и виды мышления, особенности их развития в онтогенезе.

15.  Речь, ее функции и виды. Речь и мышление. о развитии мышления и речи.

16.  Воображение: характеристика, виды, особенности. Роль воображения в жизни и деятельности человека.

17.  Сущность эмоций и чувств. Функции эмоций.

18.  Виды и качества эмоций. Основные теории эмоций.

19.  Эмоциональные состояния: настроение, страсть, фрустрация, стресс, аффект, чувства.

20.  Понятие воли, ее функции. Волевое действие. Развитие воли.

21.  Структура волевого акта. Волевое усилие как механизм волевой регуляции.

22.  Способности: характеристика, виды. Уровни развития способностей.

23.  Темперамент как формально-динамическая сторона деятельности. Свойства темперамента.

24.  Характер: понятие, структура. Формирование характера. Акцентуации характера.

25.  Понятие потребности. Потребность как основа мотивационных процессов. Иерархический характер потребностной сферы. Развитие потребностей.

26.  Общее понятие о мотивации. Виды мотивов.

27.  Деятельностный подход в психологии. Структура индивидуальной деятельности.

28.  Основные виды человеческой деятельности, их характеристика.

29.  Проблема методов в психологии. Классификация методов.

30.  Категория личности в психологии. Проблема структуры личности.

31.  Предмет и задачи социальной психологии. Место социальной психологии в системе научного знания. Становление взглядов на предмет социальной психологии.

32.  Общая характеристика структуры и функций общения. Стороны общения.

33.  Конфликтное взаимодействие. Понятийная схема социально-психологического анализа конфликта.

34.  Проблема группы в социальной психологии. Классификации групп и основные направления их исследования. Большие социальные группы: виды, подходы к пониманию, направления исследования.

35.  Виды толпы. Свойства толпы. Приемы воздействия на толпу.

36.  Психология малой группы. Общая характеристика динамических процессов в малой группе. Основные направления исследования малых групп.

37.  Принятие группового решения. Феномен группового давления. Подчинение авторитету.

38.  Психология межгрупповых отношений: основные подходы к изучению и результаты исследований.

39.  Социальная установка: понятие, структура, функции. Аттитюд и поведение.

40.  Исследование стереотипов в социальной психологии. Функции социальных стереотипов. Механизм стереотипизации. Социально-психологическая характеристика гендерных, возрастных и этнических групп.

41.  Исследования лидерства в социальной психологии. Теории происхождения лидерства. Стили лидерства.

42.  Социальная идентичность личности. Составляющие социальной идентичности. Социальные роли и их изучение. Ролевой конфликт.

43.  Общая характеристика методов социально-психологического исследования. Обработка данных психолого-педагогического исследования.

44.  Массовые коммуникации и связи с общественностью.

45.  Кризисы в психическом развитии.

46.  Проблема периодизации психического развития личности в отечественной и зарубежной психологии. Понятия социализации и социальной ситуации развития и «зона ближайшего развития". Значение этих понятий для психологии и педагогики.

47.  Определение и общая характеристика клинической психологии как науки: предмет, объект, методы. Практические задачи клинической психологии.

48.  Категория "норма" в клинической психологии.

49.  Синдром, симптом и фактор в клинической психологии. Примеры классификаций симптомов и синдромов.

50.  Принципы клинико-психологического обследования.

51.  Классификации нарушений развития с позиций разных подходов (патопсихологического, нейропсихологического, клинико-педагогического и других).

52.  Основные методы обучения психологии.

53.  Лекционная форма обучения в процессе преподавания психологии: основные функции лекции, типология лекции, методика подготовки и проведения лекционного занятия.

54.  Практические, семинарские и лабораторные занятия в процессе преподавания психологии: цели, функции занятий, планируемый результат, методика подготовки и проведения занятий.

55.  Методика организации и управления учебной дискуссией в процессе преподавания психологии.

56.  Типология учебных задач в процессе преподавания психологии.

57.  Формирование готовности студентов к исследовательской работе в процессе преподавания психологии.

58.  Принципы и методы проектирования учебно-воспитательных  ситуаций в вузе

59.  Оценка результатов учебной деятельности студентов. Приемы формирования действий взаимо - и самоконтроля.

60.  Формирование обобщенных способов учебной деятельности (планирование и выдвижение целей и задач, выбор средств самостоятельной работы; действия по организации усвоения знаний, действия самоконтроля и по организации времени жизни).

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по подготовке к Государственному квалификационному экзамену

Вопросы для выпускников, специализирующихся по клинической психологии

1.  История развития представлений о мозговой организации психических функций в долуриевский период.

·  Узкий локализационизм.

·  Антилокализационизм.

·  Эклектический подход.

2.  Теория системной динамической локализации ВПФ – : основные понятия и положения.

·  История создания данной теории, ее предпосылки.

·  Принцип системности.

·  Принцип динамичности.

·  Принцип хроногенной локализации.

·  Принцип прогрессирующей латерализации.

·  Принцип обязательного участия лобной коры.

Учение о трех функциональных блоках мозга.

·  Головной мозг как функциональная система.

·  Названия, строение и функции каждого из трех блоков.

3.  Структура и содержание нейропсихологической диагностики.

·  Основные методы нейропсихологической диагностики.

·  Планирование и осуществление обследования.

·  Составление заключения по результатам обследования.

4.  Классификации нейропсихологических факторов.

·  Модально-специфические факторы.

·  Модально-неспецифические факторы.

·  Ассоциативные факторы.

·  Полушарные факторы.

·  Факторы межполушарного взаимодействия.

·  «Глубинные» факторы.

·  Общемозговые факторы.

5.  Классификации синдромов, изучаемых в клинической нейропсихологии.

·  Топическая классификация. Примеры синдромов.

·  Классификация по ведущему нарушению. Примеры синдромов.

6.  Нейропсихологический анализ нарушений восприятия.

·  Зрительные агнозии.

·  Тактильные агнозии.

·  Слуховые агнозии.

·  Особенности нарушений гнозиса при поражениях правого и левого полушарий.

7.  Нейропсихологический анализ нарушений внимания.

·  Нарушения внимания при поражениях первого функционального блока мозга.

·  Нарушения внимания при поражениях второго функционального блока мозга.

·  Нарушения внимания при поражениях третьего функционального блока мозга.

8.  Нейропсихологический анализ нарушений памяти.

·  Нарушения памяти при поражениях первого функционального блока мозга.

·  Нарушения памяти при поражениях второго функционального блока мозга.

·  Нарушения памяти при поражениях третьего функционального блока мозга.

9.  Нейропсихологический анализ нарушений произвольных движений и действий.

·  Афферентные апраксии.

·  Эфферентные апраксии.

10.  Нейропсихологический анализ нарушений речи.

·  Афферентные афазии.

·  Эфферентные афазии.

11.  Нейропсихологический анализ нарушений эмоционально-личностной сферы.

·  Нарушения ЭЛС при поражениях первого и третьего функциональных блоков мозга.

·  Нарушения ЭЛС при поражениях правого и левого полушарий.

12.  Нейропсихологический подход к изучению онтогенеза психики: понятия, положения, закономерности.

·  Понятийный аппарат нейропсихологии детского возраста.

·  Основные положения и закономерности развития психики с точки зрения нейропсихологии.

·  Вектора фило- и онтогенеза головного мозга.

13.  Межполушарная асимметрия и ее доказательства.

·  Анатомические, физиологические и клинические доказательства МПА.

·  Понятие парциальной асимметрии.

·  Показатели асимметрии и определение типа ПЛО.

·  Психологические характеристики обладателей основных типов ПЛО.

14.  Проблема межполушарного взаимодействия. Синдром расщепленного мозга.

·  Анатомо-физиологические основы МПВ.

·  История изучения МПВ в России и за рубежом.

·  Синдром расщепленного мозга.

·  Методы оценки МПВ.

15.  Принципы патопсихологического обследования и структура заключения.

·  Принцип системного синдромного анализа.

·  Принцип качественного анализа.

·  Принцип функциональной пробы.

·  Принцип формирующего эксперимента.

·  Принцип динамического наблюдения.

·  Принцип многообразия применяемых методов и методик.

·  Содержание основных частей заключения по результатам патопсихологического обследования.

16.  Основные методы и методики патопсихологической диагностики.

·  Метод анализа документации.

·  Метод анализа продуктов деятельности пациента.

·  Метод наблюдения.

·  Метод беседы.

·  Метод формализованной психодиагностики.

·  Метод проективной психодиагностики.

·  Метод эксперимента (ЭПИ).

·  Примеры конкретных методик и проблема их классификации.

17.  Варианты классификации патопсихологических синдромов.

·  Классификация по характеру нарушений психики.

·  Нозологическая классификация.

18.  Патопсихологический анализ нарушений сознания.

·  Нарушения предметного сознания (изменения уровня сознания – снижение и повышение, изменения содержания сознания – помрачение).

·  Нарушения самосознания (аллопсихические, аутопсихические, соматопсихические).

19.  Патопсихологический анализ нарушений внимания и умственной работоспособности.

·  Динамические нарушения.

·  Мотивационные нарушения.

20.  Патопсихологический анализ нарушений памяти.

·  Динамические нарушения.

·  Мотивационные нарушения.

·  Операционные нарушения.

·  Проявления соответствующих нарушений при исследовании непосредственной и опосредованной памяти.

21.  Патопсихологический анализ нарушений мышления.

·  Динамические нарушения (лабильность, инертность).

·  Мотивационные нарушения (разноплановость, резонерство, разорванность).

·  Операционные нарушения (снижение и искажение уровня обобщения).

22.  Патопсихологический анализ нарушений эмоционально-личностной сферы.

·  Нарушения структуры иерархии мотивов

·  Формирование патологических потребностей и мотивов

·  Нарушения смыслообразования

·  Нарушения критичности и спонтанности

23.  История становления и основные проблемы психологии аномального развития.

·  Определение психологии аномального развития.

·  Основные проблемы психологии аномального развития.

·  Исторический обзор основных подходов к изучению аномального развития (клинический подход, дефектологический подход, реабилитационный подход, культурно-исторический подход, социокультурный подход)

·  Понятие отклоняющегося развития.

24.  Основные подходы к классификации нарушений психического развития в детском возрасте.

·  Клинико-педагогический подход.

·  Клинический подход.

·  Патопсихологический подход.

·  Нейропсихологический подход.

25.  Методы психологии аномального развития.

·  Метод анализа документации.

·  Метод анализа продуктов деятельности ребенка.

·  Метод наблюдения.

·  Метод беседы.

·  Метод формализованной психодиагностики.

·  Метод проективной психодиагностики.

·  Метод эксперимента (ЭПИ).

·  Примеры конкретных методик и рекомендации по их подбору.

26.  Гетерохрония психического развития в детском возрасте, понятия сензитивного периода и возрастного симптома.

·  Определение гетерохронии.

·  Варианты нарушений гетерохронии (акселерация, ретардация, регресс).

·  Основные сензитивные периоды (соматоневрологический, психомоторный, аффективный, эмоционально-идеаторный).

·  Определение возрастного симптома. Соотношение возрастных симптомов с симптомами дизонтогенеза и болезни.

·  Возрастные симптомы, соответствующие каждому сензитивному периоду.

27.  Характеристика и сравнительный анализ синдромов ретардации по .

·  Общая характеристика синдромов ретардации.

·  Психическое недоразвитие (олигофрения).

·  Задержанное психическое развитие (ЗПР).

28.  Характеристика и сравнительный анализ синдромов асинхронии по .

·  Общая характеристика синдромов асинхронии.

·  Искаженное психическое развитие.

·  Дисгармоничное психическое развитие.

29.  Характеристика и сравнительный анализ синдромов повреждения по .

·  Общая характеристика синдромов повреждения.

·  Поврежденное психическое развитие.

·  Дефицитарное психическое развитие.

30.  Психосоматика и психология телесности. Психосоматические явления в норме и патологии.

·  Определения психосоматики и психологии телесности.

·  Научно-исследовательская и практическая проблематика психосоматики и психологии телесности.

·  Понятие психосоматических явлений и их классификация.

31.  Основные зарубежные концепции психосоматики: сравнительный анализ.

·  Общая характеристика зарубежных концепций психосоматики.

·  Краткое описание основных подходов (неспецифический подход, концепция психосоматической специфичности, психодинамический подход и т. д.).

32.  История становления отечественной психосоматики. Современные исследования в этой области.

·  Краткий исторический экскурс.

·  Специфика отечественной психосоматики.

·  Культурно-исторический подход к анализу психосоматических явлений.

·  Основные направления современных исследований в российской психосоматике.

33.  Внутренняя картина болезни как субъективное отражение болезни в психической сфере больного.

·  Понятие ВКБ.

·  Уровни ВКБ.

·  Проблемы и методы исследования ВКБ.

34.  Психосоматическое развитие ребенка.

·  Понятие онтогенеза телесности.

·  Факторы, определяющие социализацию телесности.

·  Основные этапы онтогенеза телесности.

35.  Методы и методики психологической диагностики лиц с соматическими заболеваниями.

·  Метод анализа документации.

·  Метод анализа продуктов деятельности пациента.

·  Метод наблюдения.

·  Метод беседы.

·  Метод формализованной психодиагностики.

·  Метод проективной психодиагностики.

·  Метод эксперимента (ЭПИ).

·  Примеры конкретных методик.

Вопросы для выпускников, специализирующихся по социальной психологии:

1.  История формирования социально-психологических идей.

Теоретические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную область знания. Появление социально-психологических идей в философии. Выделение социологии и психологии как самостоятельных дисциплин. Появление социальной психологии самостоятельной области знания. Первые исторические формы социально-психологического знания. Экспериментальный период развития социальной психологии.

2.  Дискуссии о предмете социальной психологии. Основные этапы развития социальной психологии.

Понимание предмета социальной психологии. «Двойственное» положение социальной психологии в системе научного знания. Возникновение дискуссии о предмете социальной психологии. Идеологическая борьба в науке. Предложение о существовании двух психологий. Возражения против разделения психологии. Подход о применении принципа реактологии для изучения поведения человека в коллективе. Позиция о необходимости анализа роли социальной среды. Коллективная рефлексология . Взгляд на структуру психологического знания.

3.  Первые социально-психологические наблюдения.

Феномены социальной фацилитации и ингибиции. Феномен социальной лености. Факторы, ведущие к нейтрализации социальной лености. Феномен деиндивидуализации, проявление и условия возникновения.

4.  Методологические принципы социально-психологического исследования. Классификация методов.

Понятие методологии научного исследования. Общая методология как общий философский подход в исследовании. Частная методология как совокупность методологических принципов, применяемых в данной области знания. Методология как совокупность конкретных приемов исследовании. Программа социально-психологического исследования. Составляющие программы. Проблемная ситуация, предмет, объект, цель, задачи исследования. Гипотезы научного исследования. Виды исследования. Методы социально-психологического исследования – классификация и общий обзор. Включение методов исследования в программу научного исследования.

5.  Общая характеристика методов сбора данных в социально-психологическом исследовании.

Характеристика методов социальной психологии. Методы сбора информации и методы ее обработки. Классификация методов сбора информации. Специфика наблюдения, анализа документов, опроса в социальной психологии. Применение тестов и экспериментов в социальной психологии.

6.  Общая характеристика качественных методов социально-психологического исследования.

Сравнительный анализ качественных и количественных методов. Специфика качественных методов. Применение метода мозгового штурма. Характеристика задач, решаемых применением метода мозгового штурма. Правила проведения мозгового штурма. Виды мозгового штурма. Способы снижения критичности в процессе мозгового штурма. Применение групповой дискуссии в методе мозгового штурма. Социально-психологический тренинг как вид воздействия. Организация и проведение тренинга. Применение метода фокус-групп. Характеристика задач, решаемых с помощью метода фокус-групп. Организация и проведение фокус-групп. Требования к месту проведения. Время проведения фокус-групп. Подбор участников. Процедура проведения фокус-групп. Техническое оснащение фокус-групп. Задачи ведущего фокус-группы. Методические приемы, применяемые в фокус-группах.