Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 7 )

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Ценностные уста-	Ожидаемые результаты			Содержание духовно-
новки							нравственного воспитания и раз-
									вития учащихся
Ценности:	--Развитие	интереса	к	природе,	·	Тематическое направление
родная	земля;	природным	явлениям	и	формам		УМК «Школа 2100»: «При-
заповедная	жизни, понимание активной роли		рода и культура - среда на-
природа;	планета	человека в природе;					шей жизни»; «Моя планета -
Земля;		-ценностное отношение к природе		Земля»;
экологическое	и всем формам жизни;				·	выпуск газет, посвящённых
сознание.		--элементарный			опыт		родной природе;
		природоохранительной			· конкурс плакатов на тему
		деятельности;						«Охрана природы»;
		-бережное отношение к растениям	· конкурс поделок из ненуж-
		и животным.
							ных материалов;
								· викторины и игровые про-
									граммы
								· классный час «Моё домаш-
									нее животное»;
								· проведение экскурсий и про-
									гулок, в ходе которых уча-
									щиеся получают опыт эмо-
									ционально-чувственного
									взаимодействия с природой
									и экологически грамотного
									поведения в природе.
	Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
	формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
		(эстетическое воспитание)
Ценностные уста-	Ожидаемые результаты			Содержание духовно-
новки							нравственного воспитания и раз-
									вития учащихся
Ценности:	-Представления	о душевной	и	·	Музейно-педагогическая про-
красота;	гармония;	физической красоте человека;			грамма «Здравствуй, музей!»;
духовный	мир	-формирование	эстетических	·	проведение экскурсий в музеи
человека;		идеалов, чувства прекрасного;		города;
эстетическое	умение видеть	красоту	природы,	·
развитие.		труда и творчества;
.		-интерес к чтению, произведениям	·	праздник музыкального теат-
		искусства,	детским	спектаклям,
			ра;
		концертам, выставкам, музыке;
			·	Выступление	хора
		-интерес		к		занятиям
					;музыкальных классов
		художественным творчеством;
			·	литературные	праздники и
		-стремление		к	опрятному
				викторины,	посвящённые
		внешнему виду;
							творчеству ,
		-отрицательное	отношение	к
			, -
		некрасивым		поступкам	и
				сена и др.;
		неряшливости.
						·	конкурс чтецов

Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.

К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

•  ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

•  характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

•  индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т. п.).

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

 

2.3 Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни младших школьников

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

·  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

·  факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

·  чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

·  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

·  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

·  сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

·  научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

·  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

·  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

·  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

·  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

·  дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

·  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

·  сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

·  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

·  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Направления реализации программы Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения

С  2008 года в школе реализуется программа «Здоровье» - это существенный элемент школьной инфраструктуры. Главные задачи программы:

·  обеспечить соблюдение норм СанПиНов в организации образовательного процесса;

·  продолжить освоение здоровьесберегающих технологий в педагогической практике учителей, повышать квалификацию педагогов в направлении физиологического и психического развития детей, сохранения и укрепления их здоровья;

·  организовать целенаправленную работу по пропаганде норм здорового образа жизни среди всех участников образовательного процесса, развивать представления о

культуре здоровья как жизненной ценности.

Служба здоровья – организационная форма взаимодействия специалистов разного профиля по обеспечению условий для сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса, развития культуры здоровья, формирования здорового образа жизни. Функции Службы здоровья: проведение мониторинга здоровья, планирование и подготовка физкультурно-оздоровительных мероприятий, взаимодействие с медицинскими и другими учреждениями, занимающимися проблемами здоровья школьников.

В состав школьной Службы здоровья входят: руководитель Службы здоровья (заместитель директора по учебно-воспитательной работе); руководители физкультурно-оздоровительной работы на всех этапах обучения (учителя физкультуры); школьные медицинские работники; организатор здорового питания.

С точки зрения территориально-производственного подхода школьная инфраструктура здоровья и безопасности включает в себя: спортивный зал, актовый зал, хореографический класс, рекреационную зону с «зимним садом», игровые площадки открытый стадион, площадку для спортивных игр, а также столовую, медицинский кабинет, кабинет педагога-психолога.

Интенсивная учебная деятельность связана с умственными и физическими нагрузками, затратами энергии, восполнить которую можно с получением пищи. Школа уделяет должное внимание современным принципам правильного питания:

·  сбалансированность по всем пищевым веществам;

·  разнообразие рационального питания;

·  витаминизация пищи.

Школьная столовая на 100 посадочных мест оснащена современной мебелью и новым кухонным оборудованием. В соответствии п.2.10 Порядка организации Питания обучающихся ОУ учреждение заключает договор фирмой Спецобслуживание на предоставление услуг по организации питания..

В школе дети обеспечиваются горячим питанием (завтраком и обедом), где завтраки предоставляются на льготной основе всем школьникам, чьи родители подали заявление о предоставлении льготного питания, согласно постановлению № 000 от 4 июня 2009 года правительства Санкт-Петербурга.

Учащиеся ОУ питаются по классам согласно графику, составленному на текущий год. Проверка пищи на качество осуществляется ежедневно медперсоналом школы и отмечается в журнале бракеража готовой продукции. Работа столовой регулярно проверяется городскими службами по надзору в сфере защиты прав потребителей. Результаты обследований всегда положительные, соответствуют СанПиН 2.4.2.1178-02.

Образовательный процесс в школе организуется в соответствии Федеральным Законом РФ №52 «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» и «Гигиенические требования к условиям обучения в ОУ».

Использование для ведения уроков современных образовательных технологий с включением детей в различные виды деятельности – проектную, игровую, творческую, исследовательскую.

Направление

Ценностные

Задачи

Планируемые

Виды и

формы

формирования

установки

формирования

результаты

здоровосберегающ

здорового

и

здорового

и

формирования

их мероприятий

безопасного ОЖ

безопасного ОЖ

культуры

здорового

и

безопасного ОЖ

1.

Создание

Ценность

В

школьном

Все

школьные

Организация работы

здоровьесберегаю

здоровья

и

здании

созданы

помещения

столовой.

щей

здорового

необходимые

соответствуют

Обеспечение

инфраструктуры

образа жизни.

условия

для

санитарным

и

учащихся

образовательного

сбережения

гигиеническим

качественным

учреждения.

здоровья

нормам,

нормам

горячим питанием

учащихся:

пожарной

Работа

·

столовая и го-

безопасности,

медицинского

рячее питание

требованиям

кабинета,

его

·

спортивный

охраны здоровья и

оснащённость

зал

охраны

труда

необходимым

·

гимнастиче-

обучающихся.

оборудованием

и

ский зал

инвентарём.

·

зал

хореогра-

Наличие

и

оснащённость

фии

необходимым

·

игровая

ком-

инвентарём

ната

спортивных залов.

·

классы

ИКТ

Комплектование

соответствуют

необходимого

и

норме СанПин

квалифицированног

·

мед кабинет

о

состава

специалистов,

поддерживающий

эффективное

функционирование

созданной

здоровьесберегающ

ей инфраструктуры

в школе.

2. Использование

Отношение

к

Установка

на

Формирование

у

Возможности

возможностей

здоровью

безопасный,

учащихся

курсов

УМК

детей как

к

здоровый

образ

ценностного

«Окружающий

главной

жизни.

отношения

к

мир»,

«Школа 2100»

ценности.

здоровью

своему

«Технология»,

в

Формирование

и других людей.

«Физическая

образовательном

заинтересованног

культура» по

процессе.

о

отношения

Формирование

у

формированию

детей

к

учащихся

установки на

собственному

элементарных

безопасный,

здоровью.

представлений

о

здоровый образ

физическом,

жизни на уроках.

Обеспечение

нравственном,

Проект

«Веселые

заинтересованног

психическом

и

старты»

о

отношения

социальном

педагогов

и

здоровье человека.

Общешкольные

родителей

к

спортивные

здоровью

детей

Формирование

праздники

как к

главной

начального

ценности

личного

опыта

здоровосберегаю

щей деятельности.

Формирование

первоначальных

представлений

о

роли физической

культуры и спорта

для

здоровья

человека,

его

жизни в целом.

3. Рациональная

Сохранение и

Повышение

Организация

Особенности

организация

укрепление

эффективности

образовательного

режима

работы

учебной и

здоровья

учебного

процесса строится

школы

внеучебной

учащихся

процесса.

с учетом

Возможности

деятельности

средствами

гигиенических

деятельностного

обучающихся.

рациональной

Снижение

норм и

метода обучения,

организации

функционального

требований к

положенного в

их

напряжения

и

организации и

основу

деятельности.

утомления детей.

объёму учебной и

используемого в

внеучебной

школе учебно-

Создания условий

нагрузки

методического

для

снятия

(выполнение

комплекса

перегрузки,

домашних

нормального

заданий, занятия в

«Школа 2100»

чередования труда

кружках и

и отдыха.

спортивных

Рациональная

организация

работы

Обеспечение

секциях).

учащихся

в

возможности

укомплектованных

обучающихся

Применение в

компьютерных

осуществлять

учебном процессе

классах и

классах,

учебную

и

методов и

оборудованных

внеучебную

методик обучения,

ТСО

деятельность

в

адекватных

Возможности

соответствии

с

возрастным

школы

как

возрастными

и

возможностям и

экспериментальной

индивидуальными

особенностям

площадки

возможностями.

обучающихся.

Индивидуализациия

обучения.

Строгое

Организация

соблюдение всех

учебной и

требований к

внеучебной

использованию

деятельности

технических

учащихся.

средств обучения,

в том числе

компьютеров и

аудиовизуальных

общешкольный

средств.

проект «Веселые

старты»

Педагогический

коллектив

учитывает в

образовательной

деятельности

индивидуальные

особенности

развития

учащихся: темп

развития и темп

деятельности.

Регулярное

проведение дней

Здоровья

4. Организация

Положительн

Обеспечение

Полноценная

и

Система

физкультурно-

ое отношение

рациональной

эффективная

физкультурно-

оздоровительной

к

организации

работа

с

оздоровительной

работы

двигательной

двигательного

обучающимися

работы

активности и

режима

всех

групп

в школе,

совершенство

обучающихся,

здоровья

(на

общешкольный

вание

нормального

уроках

проект «Веселые

физического

физического

физкультуры,

в

старты»

состояния.

развития

и

секциях)

Общешкольные

двигательной

спортивные

подготовленности

Рациональная

и

праздники

обучающихся всех

соответствующая

возрастов.

организация

уроков

Повышение

физической

адаптивных

культуры

и

возможностей

занятий

активно-

организма.

двигательного

характера.

Сохранение

и

укрепление

здоровья

Организация

обучающихся.

динамических

перемен,

Формирование

физкультминуток

культуры

на уроках,

здоровья.

способствующих

эмоциональной

разгрузке и

повышению

двигательной

активности.

Организация

работы

спортивных

секций и создание

условий для их

эффективного

функционирован

Регулярное

проведение

спортивно-

оздоровительных

мероприятий .

5. Реализация

Ценность

Включение

Создание

и

Перечень

дополнительных

здоровья

и

учащихся

в

реализация

в

реализуемых

образовательных

здорового

здоровозберегающ

школе

программ.

программ

образа жизни

ую деятельность

дополнительных

образовательных

программх,

направленных

на

формирование

ценности здоровья

и

здорового

образа жизни

6.

Здоровье

Включение

Сложившаяся

Система

работы с

Просветительска

детей

–

родителей

(или

родителями

я работа с

главная

(законных

складывающаяся)

(законными

родителями

ценность

представителей)

в

система

работы

с

представителями)

(законными

семейного

здоровозберегающ

родителями

по вопросам охраны

представителями

воспитания

ую

и

(законными

и

укрепления

здоровоукрепляю

представителями)

здоровья детей

.

щую деятельность

по

вопросам

школы.

охраны

и

укрепления

здоровья детей