Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 53

Приморского района

Санкт-Петербурга

ПРИНЯТО Педагогическим советом ГБОУ школы № 53 Приморского района Санкт-Петербурга от 01.01.2001 Протокол № 1

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ школы № 53 _______________ 29.08.2014

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Санкт-Петербург

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

	Оглавление
1	Целевой раздел
1.1	Пояснительная записка	Стр. 3-8
1.2	Планируемые результаты освоения обучающимися основной
	образовательной программы начального общего образования	Стр. 8-13
1.3	Система оценки достижения планируемых результатов освоения
	основной образовательной программы начального общего образования	Стр.13-18
2	Содержательный раздел
2.1	Программа формирования универсальных учебных действий у
	обучающихся на ступени начального общего образования на основе	Стр. 19-32
	ФГОС и с учетом УМК «Школа 2100»
2.2	Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся
	на ступени начального общего образования	Стр. 33-39
2.3	Программа формирования экологической культуры, здорового и
	безопасного образа жизни младших школьников	Стр. 39-45
2.4	Программа коррекционной работы	Стр. 45-51
3	Организационный раздел.
3.1	Учебный план начального образования	Стр. 52-54
3.2	План внеурочной деятельности	Стр. 55-58

3.3  Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта

Стр. 59-62

1.  Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования (далее ООП НОО) ГБОУ школа № 53 (далее – школа) разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом требований следующих нормативных документов:

·  Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации;

·  Конституции Российской Федерации;

·  Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

·  Стратегией развития образования Российской Федерации до 2020 года;

·  Стратегией развития системы образования Санкт-Петербурга 2011 – 2020 гг. «Петербургская школа 2020»;

·  Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», (Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. N 19993)

·  Федерального государственного стандарта начального общего образования (Приказ МОиНРФ № 000 от 01.01.01 зарегистрирован Минюст № 000 отс изменениями и дополнениями)

·  Приказа Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. № 000 о внесении изменений в государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом МОиНРФ от 01.01.2001г. № 000

·  Приказа МОиН РФ N 253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на год»

·  Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программа начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённым приказом МО и науки РФ № 000 от года

·  Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 01.01.2001г. «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2014/2015 учебный год»

·  Рекомендаций по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

·  Рекомендаций по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  Рекомендаций о недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  Рекомендаций по организации контроля и оценки результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/14-15 от19.11.1998);

·  Рекомендаций по системе оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № /13 от 01.01.2001);

·  Рекомендаций по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

·  Рекомендаций о введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 000/13-13 от 17.2.2001);

·  Устава ГБОУ школы № 53;

·  Правил внутреннего трудового распорядка для учащихся ГБОУ школы № 53;

·  Анализа деятельности образовательного учреждения с учетом возможностей учебно-методического комплекта «Школа 2100»

Программа адресована:

· обучающимся и родителям:

- для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности школы по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;

- для определения ответственности за достижение результатов образовательной деятельности школы, родителей и обучающихся и возможностей для взаимодействия;

· учителям:

- для определения целей, задач, содержания и планируемых результатов образовательной деятельности;

- для определения ответственности за качество образования;

· администрации:

- для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам образовательной деятельности;

- в качестве ориентира для создания условий по освоению учащимися ООП НОО;

- для контроля качества образования;

- для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (учеников, родителей, администрации, педагогических работников и других участников);

· всем субъектам образовательного процесса:

-  для установления взаимодействия субъектов образовательного процесса;

· учредителю и органам управления:

-  с целью объективности оценивания образовательных результатов учреждения в

целом;

-  для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества условий и результатов образовательной деятельности школы.

В  данной ООП НОО учтены традиции жизни школы, возможности городской среды и социальных партнеров, запросы обучающихся и родителей в сфере образования, профессиональный уровень педагогов, особенности материально-технической базы.

Программа соответствует основным характеристикам современного образования: доступности, открытости, перспективности и научной обоснованности, вариативности, технологичности, поликультурности, носит личностно-ориентированный характер, и возрастным особенностям обучающихся: любознательности, активности, информированности, коммуникабельности, способности к творчеству.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является создание условий для реализации личностного ориентированного учебного процесса, обеспечивающего овладение учащимися базовым уровнем образованности, формирование у обучающихся устойчивой мотивации к разнообразной интеллектуальной деятельности, опыта самореализации, индивидуального и коллективного действия, на основе которых осуществляется личностное и социальное самоопределение и развитие школьников.

Задачи реализации ООП НОО:

1. Обеспечить регулирование различных аспектов освоения метапредметных умений, т. е. способов деятельности, применимых в рамках, как образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуация

 

2.  Обеспечить воспитание, социально-педагогическую поддержку становления и раз-вития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

3.  Сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность обучающихся, обеспечить их эмоциональное благополучие.

4.  Организовать использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа.

5.  Создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику.

6.  Обеспечить участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды.

Адресность Образовательной программы

Условия	Требования
комплек-	к состоянию	Процедура комплектования первых классов
тования	здоровья
классов
I – IV группа	Все дети, достигшие школьного возраста, зачисляются в
	здоровья	1 класс при наличии свободных мест. Приоритетное
		право зачисления имеют граждане, проживающие в
		районе, закрепленном за ОУ

Основная образовательная программа начального общего образования формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

·  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка— с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

·  с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

·  с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

·  с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

·  с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

·  с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаков символического мышления, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

·  развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связываются с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.

Образовательная программа школы отражает стратегию развития образования петербургской школы и строится на следующих принципах:

1.  Ориентация школьного образования на достижение выпускниками требований стандарта начального общего и основного общего образования.

2.  Реализация права каждого ребенка на качественное образование, с учетом его способностей, уровня развития, прилежания.

3.  Преемственность со ступенями дошкольного и основного общего образования; основного и вузовского образования.

Образовательная программа обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие ЦО в соответствии с основными принципами государственной политики РФ в области образования, изложенными в Законе Российской Федерации «Об образовании».

А именно:

·  гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

·  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

·  единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

·  общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся;

·  обеспечение условий для самоопределения личности, для ее самореализации, творческого развития;

·  формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

·  формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

·  содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности

Все вышеуказанные принципы обеспечивают реализацию системно-деятельностного подхода, который является методологической основой ФГОС.

Системно-деятельностный подход реализуется через:

·  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

·  переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

·  ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

·  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

·  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

·  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития (по ).

Ожидаемыми результатами реализации образовательной программы начального общего образования (1 – 4 классы) является достижение уровня требований ФГОС начального общего образования.

Обобщенный результат – «Портрет выпускника начальной школы»:

·  это ученик, который успешно овладел обязательным минимумом содержания образования, достиг уровня элементарной грамотности, а именно, сформированности опорных знаний и учебных умений в области счета, письма, чтения и умения решать простейшие познавательные задачи; он готов, а главное, хочет учиться;

·  это ученик, у которого есть потребность выполнять правила для учащихся; он умеет различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдает порядок и дисциплину в лицее и общественных местах;

·  это ученик, у которого есть опыт участия в подготовке и проведении общественно-полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе;

·  это ученик, который способен управлять собой, сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе;

·  это ученик, который стремится стать сильным, быстрым, ловким и закаленным;

·  это ученик, который обладает базовыми навыками саморазвития и самообразования;

·  это ученик, который освоил самые основные аспекты экономической грамотности на уровне поведения в определенных ситуациях;