На каждом уроке используются свои методы и приемы работы, направленные на формирование и развитие необходимых учебных действий.
3. Формирование личностных и коммуникативных универсальных учебных действий во внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность, как говорит , канд. пед. наук, КГАОУ ДПО (ПК) С, ставит своей целью, прежде всего развитие личности обучающихся и в соответствии с требованиями ФГОС организуется по направлениям развития личности.
В ФГОС помимо привычных требований к образовательным результатам выпускника начальной школы по учебным предметам выделен новый результат "выпускник получит возможность научиться", например: результативно действовать в новых ситуациях, извлекать из собственного опыта новые знания, самостоятельно использовать ранее накопленные
знания и умения и др.
Содержание деятельности учащихся во внеурочное время должно быть направлено, прежде всего, на апробацию, тренировку и развитие УУД, предполагаемых ФГОС, и личностных результатов освоения ООП, таких как:
1. осознание уникальности своей личности, которая обладает индивидуальными особенностями, определенными интересами, привязанностями и ценностями;
2. умение давать оценку своим действиям;
3. ориентация в человеческих качествах, осознание значимости таких нравственных категорий, как добро, красота, истина;
4. осознание себя гражданином (знание своих основных обязанностей и прав, умение действовать в группе и на благо группы, ставить для себя запреты и др.);
5. умение выражать собственное мнение и т. д.
В широком значении "универсальные учебные действия" - это действия, направленные на саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Поэтому основные направления внеурочной деятельности, которую веду следующие:
· художественно-эстетическое
· нравственно-правовое
· спортивно-оздоровительное
· общеинтеллектуальное
Внеурочные занятия насчитываю 9 часов. Это богатый выбор кружков, секций и факультативов, который даёт возможность для развития личностных и коммуникативных учебных действий, необходимых для целостного формирования личностных качеств ребёнка. А разнообразные формы работы позволяют каждому ученику почувствовать себя успешным в любой деятельности. (Таблица № 2).
Таблица № 2
Виды внеурочной деятельности
Факультативы | «Граждановедение», |
«Олимпиадное движение» | |
«Наш цифровой мир» (освоение современных компьютерных программ (Photoshop, Microsoft Office Power Point, Аudacity, PaintNET). | |
Индивидуально - групповая работа | по подготовке к олимпиадам |
Кружки | «Поделки из всякой всячины» (оригами, лепка из пластилина, лепка из глины, лепка из солёного теста, квиллинг, папье-маше) |
«Ручки-самоучки» (вязание на спицах, вязание крючком, вышивка крестом, выжигание по дереву, стендовое моделирование, конструирование, уроки волшебства, плетение из бисера, вышивка бисером, художественная роспись по дереву, художественная роспись по стеклу, рисование» | |
«Песенка за песенкой» (вокал) | |
«Весёлая гимнастика и акробатика» (гимнастика, акробатика, танцы с элементами театрализации. театрализация, | |
Детское объединение | «Волна» |
(Приложение ) Программа внеурочной деятельности «Веселая гимнастика и акробатика».
Формы работы я использую, исходя из психофизиологических особенностей данного возраста. Для этого разделяю каждый час внеурочной деятельности на 4 части, соответственно каждой четверти обучения. Таким образом, у меня из одного часа получается 4 кружка.
Это осуществляется для того, чтобы:
1. Разнообразить внеурочную деятельность;
2. Дать возможность ребенку попробовать себя в разных видах деятельности, так, как ведущая деятельность этого возраста – это учебная;
3. Каждый кружок заканчиваю небольшой проектной работой. Это дает возможность ребятам не потерять интерес к изучаемой деятельности, получить продукт своего труда и почувствовать себя успешным;
4. Предлагаю детям представить результаты своей деятельности. Это позволяет детям научиться презентовать себя и свою работу, публично выступать перед школьной и родительской общественностью.
Все это позволяет сформировать личностные и коммуникативные УУД за короткие сроки.
Спектр форм внеурочной деятельности определяется запросами обучающихся и требованиями к результатам их личностного развития. Потребности детей во внеурочной деятельности следует изучать и формировать. (Приложение ).
Для этого провожу анкетирование 2 раза в год. Как правило, дети с доверием относятся к предложениям значимых взрослых и готовы вместе с ними заниматься внеурочной деятельностью. (Приложение ).
Но иногда учащиеся предлагают заменить некоторые кружки, тогда у меня возникает необходимость изучить данную тему и взять её за основу своей деятельности в новом учебном году, так как одна из главных составляющих успеха это - мотивация и интерес. В результате получается, что, обучая и воспитывая детей, я сама расту вместе с ними.
Иногда, чтобы определить те или иные таланты ребенка, приходится много перепробовать видов деятельности, и успех себя не заставляет долго ждать. Например, сегодня в моем классе 11 учащихся, которые уже определились с выбором своих увлечений (Таблица № 3):
Таблица № 3
Заинтересованность учащихся в разных видах деятельности
Количество учащихся в классе (всего - 11уч) | Увлечения |
3 человека - 27% | рисовать, вышивать, плести бисером, лепить |
2 человека - 18% | осваивают современные компьютерные программы (Photoshop, Microsoft Office Power Point, Аudacity, PaintNET), |
5 человек (мальчики) - 45% | занимаются стендовым моделированием и конструированием |
2 человека - 18% | выжигают по дереву |
6 человек - 55% | посещают танцевальный кружок |
Все это можно увидеть на фотовыставке работ ребят (Приложение ).
Считаю, что разнообразить внеурочную деятельность недостаточно, необходимо использовать большое количество разных форм работы, например: беседы, дискуссии, игры, состязания, походы и экскурсии, конкурсы, общественно полезный и коллективный творческий труд, художественно-эстетическая деятельность, ролевой тренинг, познавательная деятельность, проблемно – ценностное общение, досугово – развлекательная деятельность (досуговое общение), художественное творчество, социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность), спортивно-оздоровительная деятельность, туристско-краеведческая деятельность и т. д. (Приложение ).
Такая работа помогает учащимся успешно перейти в основное звено и продолжать активную деятельность в старших классах. Мои ребята последнего выпуска учатся в 7 классе, но они по - прежнему входят в состав детского объединения «Волна», являются участниками различных конкурсов, проектов, исследовательских работ, выступают на патриотических мероприятиях, вечерах в сельском клубе ( Приложение ).
Наиболее эффективные формы работы, которые позволяют учащимся осваивать необходимые умения:
• Школьный фестиваль для педагогов и учащихся «Полёт талантов и увлечений»,
• Факультатив «Наш цифровой мир» (освоение современных компьютерных программ (Photoshop, Microsoft Office Power Point, Аudacity, PaintNET).
• Индивидуально - групповая работа по подготовке к олимпиадам
• Детское общественное объединение «Волна»
• «Уроки волшебства и оригами», направленные на развитие мелкой моторики рук.
Универсальные учебные действия - это элемент преемственности урочной и внеурочной деятельности обучающихся. Формы внеурочной деятельности должны быть направлены на закрепление, развитие УУД. В (Приложении № 15) представлена памятка для педагогов "Виды УУД и их характеристика", которая поможет учитывать особенности тех или иных УУД при подготовке учителями программ внеурочной деятельности. Памятка содержит примерный перечень УУД. Педагоги по своему усмотрению могут дополнить список представленных УУД и расширить их характеристики.
Внеурочная деятельность осуществляется на основании плана внеурочной деятельности и программ курсов внеурочной деятельности, разработанных в ОУ.
В составленном плане внеурочной работы должен быть представлен максимально широкий спектр видов деятельности для свободного выбора детьми.
Реализация той или иной формы внеурочной деятельности не может планироваться и осуществляться только для обучающихся конкретного класса, поскольку такая организация воспитательного процесса нарушает её основной принцип - добровольность выбора ребенком сферы деятельности, удовлетворение его личных потребностей и интересов. Поэтому учащиеся разных классов входят в состав внеурочной деятельности. Это позволяет младшим учиться у старших, сотрудничать вместе, развивая коммуникативные способности. Так с 2010 детское объединение «Волна» работает для учащихся и начальной, и основной школы.
4.Результативность разнообразия дополнительного образования как способа развития личностных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Для того чтобы сформировать необходимые универсальные учебные действия и провести анализ полученных результатов мною был подобран пакет диагностических материалов, которые могут показать уровни сформированности личностных и коммуникативных УУД. Это методика «Уровень воспитанности учащихся»классы), диагностика «Мотивация учения и эмоционального отношения к учению» (), методика «Что такое хорошо и что такое плохо», адаптированная , мониторинг развития сформированных УУД и др. Все методики показывают объективную картину сформированности умений у учащихся.
По результатам данного исследования «Мониторинг развития сформированных УУД » видно, что выросло количество учащихся с высоким уровнем УУД, что отражено в (Таблице № 4, 5) .
Таблица № 4
Уровень развития личностных УУД
Год обучения | Уровни сформированных УУД | ||
низкий | средний | высокий | |
2010-2011уч. год | 27% | 18% | 55% |
2011-2012 уч. год | 18% | 27% | 55% |
2012-2013 уч. год | 9% | 27% | 64% |
Таблица № 5
Уровень развития коммуникативных УУД
Год обучения | Уровни сформированных УУД | ||
низкий | средний | высокий | |
2010-2011уч. год | 27% | 18% | 55% |
2011-2012 уч. год | 18% | 27% | 55% |
2012-2013 уч. год | 9% | 27% | 64% |
По результатам диагностики видна положительная динамика развития личностных и коммуникативных УУД.
Использование разнообразных форм работы с учащимися во внеурочной деятельности показал уровень воспитанности учащихся начальной школы. (Таблица № 6)
Таблица № 6
Уровень развития воспитанности
Год обучения | Уровень воспитанности | ||
низкий | средний | высокий | |
2010-2011уч. год | 27% | 45% | 28% |
2011-2012 уч. год | 18% | 36% | 54% |
2012-2013 уч. год | 9% | 27% | 64% |
Результаты диагностики показывают рост уровня воспитанности обучающихся за три года с 28 % до 64%.
Расширяя спектр внеурочной деятельности, необходимо было вовлечь всех учащихся в процесс обучения. За три года работы все учащиеся вовлечены во внеурочную деятельность, что можно пронаблюдать по (Таблице № 7).
Таблица № 7
Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность
Год обучения | Охват учащихся во внеурочной деятельности |
2010-2011уч. год | 54% |
2011-2012 уч. год | 78% |
2012-2013 уч. год | 100% |
В течение трех лет учащиеся выступают на школьных, районных и краевых мероприятиях, где занимают призовые места (Таблица№ 8).
Таблица№ 8
Участие в мероприятиях разного уровня
Год обучения | Мероприятия | Результат |
2010-2011уч. год | Школьные -Концерт «День матери» -Фестиваль детского творчества | Участие |
Районные | ||
Краевые | - | |
2011-2012 уч. год | Школьные -Концерт «День матери» -Фестиваль детского творчества -Концерт «день пожилых людей» - спектакль «Новогодняя сказка» | Участие |
Районные -Районный педагогический фестиваль «Полет идей и вдохновений» -IX районный слет детских и молодежных общественных объединений - Акция «Помоги пожилым людям» -Акция «Мы против террора» | Диплом Участие Участие Участие, статья в газету «Вяземские вести» | |
Краевые | - | |
2012-2013 уч. год | Школьные -Концерт «день пожилых людей» - спектакль «Новогодняя сказка» -Акция «Помоги зимующим птицам» | Участие Участие |
Районные -Фотоконкурс Глазами молодых в номинации «Наши будни» -XI районный слет лидеров и талантов, к 74 годовщине Хабаровского края | Участие Участие, статья в газету «Вяземские вести» | |
Краевые -Хабаровская Международная Ярмарка. «Образование. Наука. Карьера. Занятость» -фотоконкурс «Кем быть» | Благодарственное письмо II место Белошниченко Полина |
Как видно из таблицы, наблюдается увеличение участия учащихся в проводимых мероприятиях на разных уровнях.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
