Теорія картографування освітніх інновацій (стр. 1 )

УДК 528. 91+528.94

№ держреєстрації 0110U000581

Інв. №

Міністерство освіти і науки України

Харківський національний університет імені іна

(ХНУ)

61077, м. Харків, майдан Свободи, 4; тел. (0,

ЗАТВЕРДЖУЮ

Проректор з наукової роботи,

член-кор. НАН України

д-р фіз-мат. наук, проф.

І. Залюбовський

20

ЗВІТ

ПРО НАУКОВО-ДОСЛІДНУ РОБОТУ

Дослідження інноваційних процесів у вітчизняній освіті засобами картографічного моделювання

теорія картографування ОСВІТНІХ ІННОВАЦІЙ

(8-17-10)

(проміжний)

Декан факультету

доктор географ. наук, проф.

Керівник НДР

доктор географ. наук, проф.

Харків 2010

Рукопис закінчено 10 листопада 2010 р.

СПИСОК АВТОРІВ

Керівник НДР, ст. наук. співроб., доктор геогр. наук, доц.	В. Пересадько (реферат, вступ, основна частина, висновки)
Ст. наук. співроб., канд. геогр. наук, доцент	А. Байназаров (реферат, основна частина, експериментальна частина)
Наук. співроб., канд. геогр. наук, доцент	Ю. Прасул (основна частина, експери- ментальна частина, висновки)
Молодш. наук. співроб.	Л. Фролова (експериментальна частина)
Інженер І категорії	А. Пілюгін (експериментальна частина)
Технік ІІ категорії	Д. Байназаров (експериментальна частина)
Технік ІІ категорії	Н. Бубир (експериментальна частина)
Технік ІІ категорії, ст. викладач	Н. Свір (експериментальна частина)
Лаборант без в/о	Н. Акользіна (експериментальна частина)
Лаборант без в/о	І. Шишка (експериментальна частина)
Аспірант	О. Журавель (експериментальна частина)
Старший наук. співроб, канд. географ. наук, доцент	Ю. Кобченко (реферат, розд. 3.1, 3.2., 3.3, висновки)
Інженер I категорії	З. Ковалевська (розд. 3.4.)
Лаборант	К. Молчанов (графіка)
Нормоконтролер, канд. техн. наук, доцент	Г. Бенда

РЕФЕРАТ

Звіт про НДР: 137 с., 8 рис., 4 табл.,159 джерел.

Об’єктом досліджень є освітній комплекс України в цілому та його регіональні ланки зокрема

Предметом досліджень є картографування інноваційних процесів у вітчизняній освіті шляхом створення оригінальних експериментальних карт, серій карт і атласів освітніх комплексів різного регіонального рівня.

Мета дослідження – розробка наукових основ картографування інноваційних процесів в освітньому комплексі України, створення на базі ГІС-технологій системи карт, серій карт і атласів освітнього комплексу різних територіальних одиниць регіонального та державного рівня.

Завданням даного дослідження є розробка теорії картографування інноваційних процесів в освітньому комплексі України (зокрема обгрунтування його змісту, напрямків, масштабів, картографічних джерел, зображувальних засобів, норм генералізації, структури і змісту окремих комплексних карт, серій карт і атласів та методики їх проектування і укладання засобами ГІС-технологій, тощо).

Практичною реалізацією теоретичних розробок є створення експериментальних зразків оригінальних паперових та електронних карт, серій карт і атласів освітніх інноваційних процесів сільського адміністративного району, адміністративної області та держави.

Дослідження базуються на новітніх досягненнях методологій наукового пізнання, загальної теорії системності, існуючих теоретичних розробок з тематичного картографування, зокрема сфери освіти та проведенні експериментальних робіт.

ІННОВАЦІЙНІ ПРОЦЕСИ, нОВАЦІЇ, іННОВАЦІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ, ОСВІТНІЙ КОМПЛЕКС, РЕФОРМУВАННЯ.

Умови одержання звіту: за договором. 61077, м. Харків-77, майдан Свободи, 4, ХНУ

ЗМІСТ

Стор.

ВСТУП ……………………………………………………………………..	6
1. ТЕОРЕТИЧНІ ДОСЛІДЖЕННЯ ……………………………………….	9
1.1.  1.1 Поняття інноваційних процесів в освітній галузі України ……….…..	9
1.2 Інноваційна діяльність в галузі освіти України.………………............ 1.2.1 Інноваційні виховні технології у позашкільних навчальних закладах.......……….…………………………………………………....………... 1.2.2 Інноваційні процеси в галузі середньої освіти .................................... 1.2.3 Інноваційна діяльність у системі професійно-технічної освіти ….... 1.2.4 Впровадження інноваційних рішень, підходів і технологій в науково-методичному забезпеченні та організації навчально-виховного процесу у вищій школі..................................................................................	16 16 17 19 20
1.3 Забезпечення управління інноваційними процесами регіональних органів управління освіти ….….………………………................................ 1.4 Тенденції картографування регіональних ланок освітнього комплексу.. 1.5 Принципи розробки картографічних творів інноваційних процесів освітньої галузі …….…………….……………………………..…………... 1.6 Застосування геоінформаційних технологій в картографуванні інноваційних процесів в освітньому комплексі ….………..…….….....………. 1.7 Впровадження картографічного методу в практику управління та планування освітньої діяльності …….….……………………………....….	21 35 38 43 51
2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІ ДОСЛІДЖЕННЯ ………………....….……....	64
2.1 Проектування та укладання серії карт загальноосвітніх навчальних закладів адміністративних районів Харківської області ……….………....	64
2.2 Розробка атласу освітніх інновацій в сільських адміністративних районах Харківської області ……….………………………....……....……	66
2.3 Розробка атласу “Основні показники освітньої сфери Валківського району Харківської області” ..........................................................................	67
3. СИСТЕМа РАЦІОНАЛЬНОГО КОМПЛЕКСУ МЕТОДІВ ПОЛЬОВИХ І КАМЕРАЛЬНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ ФІТОПОГОДНИХ КОМПЛЕКСІВ …………...……………………..……	77
3.1 Загально-наукові методи досліджень ….…………………………..… 3.1.1. Концептуальні передумови методів дослідження ………………... 3.1.2 Фітокліматологія і її місце в системі наук ….……….……………... 3.1.3 Фітопогодний комплекс – об’єкт дослідження фітокліматології.…	77 78 79 81
3.2 Методи польових моніторингових досліджень ФПК ….………...….. 3.2.1 Огляд моніторингових методів дослідження …….………………... 3.2.2 Організація польових досліджень фітопогодного комплексу …..… 3.2.3 Методи експедиційних польових досліджень ………..…………......	85 85 88 92
3.3 Методи камеральних досліджень ФПК.................................................. 3.3.1 Попередня обробка даних спостережень............................................. 3.3.2 Математико-статистичні методи дослідження ФПК.......................... 3.3.3 Моделювання розвитку фітопогодних комплексів............................	94 94 97 101
3.4 Погодні умови звітного періоду (2009-2010 років) ............................... 3.4.1 Синоптична ситуація............................................................................. 3.4.2 Аналіз метеорологічних умов............................................................... 3.4.3 Характеристика фітопогодних комплексів.........................................	104 105 108 112
ВИСНОВКИ……………………………………………………………........	117
ПЕРЕЛІК ПОСИЛАНЬ……………………………………………….….…	124

ВСТУП

В Україні формується розуміння інтелектуального потенціалу нації як головного чинника забезпечення національної конкурентноздатності. Зокрема, на цьому наголошується у щорічних Зверненнях Президента України до Верховної Ради України, у проекті Концепції гуманітарного розвитку України.

Актуальною проблемою виходячи з зазначеного є картографічне забезпечення органів управління освітнього комплексу України оперативною, достовірною інформацією, щодо інноваційних процесів, що відбуваються в галузі освіти, як на загальнодержавному, так і на регіональному рівні. Особливого значення ця проблема набуває у зв’язку з процесами модернізації і реформування системи освіти в Україні.

Наукові пошуки в галузі тематичного картографування до цього часу було зосереджено на створенні карт освітнього комплексу України в цілому (як окремих, так і вміщених в атласах). В той же час давно існує нагальна потреба відповідного інформаційно-картографічного забезпечення територіальних одиниць регіонального рівня, у яких безпосередньо здійснюється модернізація і реформування усіх складових освітнього комплексу. Таке становище можна пояснити декількома обставинами: відсутністю достатнього державного фінансування цих робіт і як наслідок - зниженням в останні десятиріччя темпів видання регіональних картографічних творів; відсутністю науково - обґрунтованої методики, а також недостатнім вітчизняним і закордонним досвідом застосування геоінформаційних технологій у тематичному картографуванні взагалі та картографуванні освітнього комплексу зокрема.

Гіпотеза проекту передбачає, що інформаційно - картографічне забезпечення інноваційних процесів в освітньому комплексі України можливо здійснювати шляхом розробки окремих стінних карт, серії стінних карт та атласів для кожного регінального рівня управління освітою (районного, міського, обласного, загальнодержавного).

Об’єктом досліджень є освітній комплекс України в цілому та його регіональні ланки зокрема

Предметом досліджень є картографування інноваційних процесів у вітчизняній освіті шляхом створення оригінальних експериментальних карт, серій карт і атласів освітніх комплексів різного регіонального рівня.

Вирішується проблема розробки ефективної методики дослідження інноваційних процесів у вітчизняній освіті засобами картографічного моделювання і створення системи картографічних творів освітніх інновацій в освітніх комплексах різного територіального рівня.

Мета дослідження – розробка наукових основ картографування інноваційних процесів в освітньому комплексі України, створення на базі ГІС-технологій системи карт, серій карт і атласів освітнього комплексу різних територіальних одиниць регіонального та державного рівня.

Завданням даного дослідження є розробка теорії картографування інноваційних процесів в освітньому комплексі України (зокрема обгрунтування його змісту, напрямків, масштабів, картографічних джерел, зображувальних засобів, норм генералізації, структури і змісту окремих комплексних карт, серій карт і атласів та методики їх проектування і укладання засобами ГІС-технологій, тощо).

Дослідження базуються на новітніх досягненнях методологій наукового пізнання, загальної теорії системності, існуючих теоретичних розробок з тематичного картографування, зокрема сфери освіти та проведенні експериментальних робіт. Створювані картографічні твори освітньої тематики мають стати найбільш адекватною формою передачі комплексної інформації про регіональні ланки освітнього комплексу України і сприятимуть процесам модернізації та реформування освіти, підвищенню її якості, що відповідає Національній доктрині розвитку освіти, де наголошується, що якість освіти є національним пріоритетом і передумовою національної безпеки держави, додержання міжнародних норм і вимог законодавства України щодо реалізації права громадян на освіту.

При розробці даного проекту використано напрацювання кафедри фізичної географії та картографії Харківського національного університету імені іна з розробки наукових основ картографування освітнього комплексу України та створення картографічних творів освітньої тематики.

Співробітниками кафедральної лабораторії тематичного картографування в процесі дослідження розроблена значна кількість експериментальних регіональних карт, серій карт і атласів освітної тематики (атласи освітньої сфери Московського району м. Харкова, атлас освітньої сфери Валківського (сільського) району Харківської області, атлас освітньої сфери м. Харкова, атлас освітньої сфери Харківської області, серія карт та атлас освітньої мережі адміністративних районів Харківської області та атлас освітніх інновацій в адміністративних районах Харківської області, серія карт “Зовнішнє незалежне оцінювання” і ін.); окремі серії карт та атласи передано до Харківського обласного науково-методичного інституту безперервної освіти та Головного управління освіти і науки Харківської обласної державної адміністрації для потреб планування та управління освітою; одержано схвалення на ряді міжнародних, всеукраїнських та регіональних конференцій та семінарів; результати досліджень включено до навчальних посібників, словників та враховано при створенні “Науково-технічної програми регіонального картографування”

Результати дослідження можна використати: в обласних, районних і міських органах управління освітою; у навчальному процесі при підготовці фахівців з географії, картографії, менеджменту освіти; при підготовці наукових робіт; при розробці конкурентноспроможних методик з тематичного картографування (зокрема картографування освітнього комплексу); на географічних факультетах університетів, картографічними підприємствами Укргеодезкартографії; розроблені наукові основи та зразки експериментальних карт, серій карт і атласів будуть передані організаціям, установам і підприємствам, які займаються тематичним картографуванням.

1. ТЕОРЕТИЧНІ ДОСЛІДЖЕННЯ

1.1 Поняття інноваційних процесів в освітній галузі України

При аналізі термінологічного апарату картографування освітньої сфери виявилося, що на сьогодні не має єдиного трактування терміну “інновація” . У різних наукових джерелах і навіть офіційних документах та нормативних актах це поняття розуміється по різному, що значно ускладнює визначення та дослідження об’єкта картографування.

В Україні прийнято закони "Про інноваційну діяльність" [85] та "Про пріоритетні напрями інноваційної діяльності в Україні" [88], в яких визначено механізми впровадження інноваційної діяльності в суспільстві та які орієнтують його на інноваційний розвиток, а саме: створення необхідних (правових, економічних та організаційних) умов для оновлення, подальшого розвитку і використання науково-технічного потенціалу країни, відродження духовності, інтелекту держави, формування інноваційної культури нації тощо.