Ознакомительная психолого-педагогическая практика (стр. 11 )

1.  Энергичнее выполняешь дело, которое выбрал сам, или то, которое тебе поручили?

2.  Тщательнее делаешь то, что нужно тебе, или то, что приносит пользу другим?

3.  Тебе приятнее сделать вещь интересную для тебя, или ту, которая интересна твоим товарищам?

4.  В трудном деле, когда устал, чаще предпочитаешь просить помощи или сам доводишь дело до конца?

5.  При общих успехах предпочитаешь, когда хвалят тебя или твоих товарищей?

6.  В разговоре чаще говоришь о своих проблемах или слушаешь о проблемах других?

7.  При неудачах чаще обвиняешь других или себя?

8.  Чаще ходишь получать подарки или дарить их другим?

9.  Больше стараешься, когда добиваешься чего-то для себя или для товарищей?

10.  Больше дорожишь своей честью или честью коллектива?

11.  Чаще критикуешь недостатки других или же свои?

12.  Чаще просишь помощи или помогаешь сам?

13.  Во взаимоотношениях с другими чаще заботишься о своем превосходстве или о взаимопонимании?

14.  Чаще допускаешь восхищение своими поступками или похвалу в адрес других?

Анализ. Подсчитываются плюсы в каждой графе. Преобладание их во второй графе свидетельствует о гуманистической, общественной направленности личности, а в первой – об эгоистической направленности, индивидуалистических проявлениях личности учащегося.

Раздел 3

Овладение четвертым уровнем этикета:

«Будь естественным в соблюдении этикета»

Недописанный диалог

Учащимся предлагается представить фрагмент беседы двух людей. Произнесенную одним из партнеров фразу надо дополнить ответом, который кажется участникам наиболее естественным. Фраза может быть произнесена, написана на доске или напечатана на отдельных карточках.

Примеры:

-  Лишняя порция на столе. Ты хочешь еще?

-  …

-  Ой! Я нечаянно разбил твою тарелку!

-  …

Раздел 4

Формирование представлений о здоровом образе жизни

как гарантии здоровья будущего потомства

Анкета

1.  Что заставляет тебя употреблять спиртное?

а) встреча с друзьями;

б) праздники;

в) одиночество, невезение в жизни;

г) семейные драмы;

д) иное;

е) не употребляю.

2.  Какой напиток сейчас популярен среди молодежи? (Назовите)

3.  В каком классе ты первый раз попробовал закурить?

4.  Самый оптимальный возраст, по твоему мнению, для начала половой жизни.

5.  Оцени, насколько твой образ жизни соответствует здоровому (по десятибальной системе).

Анализ (к п.5): 10, 9 – чрезмерная забота о здоровье; 7, 8 – хорошая; 5, 6 – средняя (пересмотреть свой образ жизни, отдельные привычки); 4 и меньше – недостаточная (нездоровый образ жизни).

Раздел 5

Формирование творческого коллектива, творчества

Игровой экспресс – тест «Бином»

(Тест направлен на определение творческих способностей)

-  Внимание! Сейчас каждому из вас предлагается подумать и написать на листке два столбика, из четырех слов каждый. Можно писать названия любых предметов и явлений, имена людей и животных (выполняется по сигналу – удару гонга).

А теперь – следующее задание. Для каждой из четырех пар слов – по одному слову из каждого столбика – придумайте связывающие их ассоциации, причем, чем больше, тем лучше. Ассоциации должны быть неожиданными.

Например, если придуманы слова «кошка» и «лампочка», то ассоциации могут быть такими:

§  Кошка греется под лампочкой.

§  У кошки усы, как спираль у лампочки.

§  Кошка круглая и теплая, как лампочка.

§  Глаза у кошки горят, как лампочки.

§  Форма головы кошки напоминает лампочку.

Итак, начинаем (гонг).

А теперь просуммируйте все ассоциации по каждой из четырех пар (гонг). Теперь можно обсудить самые интересные ассоциации и выбрать самого выдающегося мастера ассоциации.

10 – й класс

Раздел 1

Формирование идеала жизни

Недописанный тезис

Учащимся предлагается начало тезисов, необходимо их продолжить: «Самое главное в жизни…», «Добро – это…», «Красота – это…», «Истина – это …».

Альтернативный тезис

Учащимся предлагается выбрать из двух противоположных суждений одно:

Ø  Надо жить легко, как птица, не вычисляя завтрашний день.

Ø  Надо жить, каждый день отдавая себе отчет, что и как сделано.

Альтернативность предлагаемых суждений вынуждает школьника сделать принципиальный выбор (третьего не дано!) в пользу того, к чему он больше склонен. Обсчет проводится в процентах и является показателем и уровня рационального осмысления, и уровня отношения к данному явлению.

Раздел 2

Формирование готовности к активному самопознанию и

объективному самосознанию

Анкета

1.  Поразмысли и ответь честно, что в тебе за этот год «выросло» (и тогда поставь рядом с предложенным качеством знак «+»), а что стало хуже (поставь «-«):

№	Качества	+	-
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.	Физическая сила и выносливость Умственная работоспособность Сила воли Выдержка, терпение и выносливость Ум, сообразительность Память Объем знаний Внимание и наблюдательность Критичность и доказательность Умение всегда видеть цель и стремиться к ней (целеустремленность) Умение планировать работу Умение организовать Умение беречь время Умение контролировать и анализировать свою работу Умение при необходимости работать самостоятельно, без посторонней помощи. Чуткость и отзывчивость к людям Умение работать вместе с товарищем, видеть, кому нужна твоя помощь, помогать и принимать помощь Умение подчинять свои желания интересам дела в коллективе Умение видеть и ценить прекрасное в природе, в человеке, искусстве Умение вести себя в обществе, красиво одеваться, причесываться и т. д.

2.  Над какими из названных качеств ты собираешься работать в ближайшее время? (Перечисли порядковые номера).

3.  Какие специальные способности ты в себе открыл в этом году или сумел развить? (Способности к танцам, музыке, рукоделию, техническому творчеству, спорту и т. д.).

4.  Над какими из них ты сейчас работаешь?

5.  Что бы ты хотел пожелать себе на будущее?

Раздел 3

Развитие творчества и самотворчества, самоуправления

Способность к генерированию идей

Школьнику предлагается вообразить последствия необычного события. Например: что будет, если в школу не придут все учителя? Что будет, если в сутках исчезнет ночь и останется один день?

Анализ. Учитывается общее количество идей-суждений и выставляется оценка за уникальность и оригинальность ответов. Кроме того, интересно рассмотреть эмоционально-нравственную направленность содержания ответов.

11 – й класс

Раздел 1

Формирование идеала человека, жизненной позиции

Недописанный тезис

¨  Быть человеком – это …

¨  Повышенная ценность для человека – это …

Ранжирование

Учащимся предлагается список значимых для личности понятий, из которых надо выбирать пять - десять и расставить их в очередности по личной значимости.

Вежливый Ласковый Красивый Здоровый Аккуратный Веселый Сильный Умный Скромный Трудолюбивый

Независимый Чуткий Коллективист Искусство Дети Коллектив Труд Книга Родина Деньги

Школа Цветы Собака Человек Наука Природа Играть Лепить Работать Петь

Читать Есть Бездельничать Помогать Разговаривать Думать Спать Бороться Смеяться

Обработка может проводиться двумя способами: либо от самих понятий (графически отмечается место одного и того же понятия в классе), либо от первых трех мест, занятых социально-ценностными понятиями (подсчитывается количество учащихся, и проявивших и положительную и негативную ориентацию).

Раздел 2

Формирование навыков безопасного поведения.

НЕДОПИСАННЫЙ ТЕЗИС

¨  Здоровый человек – это …

Анкета

Если вы бываете не согласны со своей компанией, то:

¨  Все равно делают то, что делает большинство (да, нет);

¨  Не спорю с группой, но и не делаю того, с чем несогласен (да, нет);

¨  Ухожу из компании под каким-нибудь предлогом (да, нет);

¨  Стараюсь переубедить компанию (да, нет);

¨  Со своей компанией всегда согласен (да, нет).

Если есть другой вариант ответа, напишите его в конце анкеты.

ИЗУЧЕНИЕ СПЛОЧЕННОСТИ КОЛЛЕКТИВА

Методика: школьники должны выбрать из перечисленных качеств пять, которые, по их мнению, являются необходимыми для успешного выполнения учебной работы.

1.  Дисциплинированность.

2.  Эрудированность.

3.  Сознание общественного долга.

4.  Сообразительность.

5.  Начитанность.

6.  Трудолюбие.

7.  Идейная убежденность.

8.  Умение контролировать работу.

9.  Моральная воспитанность.

10.  Самокритичность.

11.  Отзывчивость.

12.  Общественная активность.

13.  Умение планировать работу.

14.  Любознательность.

15.  Умение работать с книгой.

16.  Целеустремленность.

17.  Коллективизм.

18.  Прилежание.

19.  Требовательность к себе.

20.  Критичность.

21.  Духовное богатство.

22.  Умение объяснять задачу.

23.  Честность.

24.  Инициативность.

25.  Внимательность.

26.  Ответственность.

27.  Принципиальность.

28.  Самостоятельность.

29.  Общительность.

30.  Рассудительность.

31.  Осведомленность.

32.  Справедливость.

33.  Оригинальность.

34.  Уверенность в себе.

Вычисляется ЦОЕ (ценностно-ориентированное единство группы) по формуле:

С= 1,4n–N ,

6N

где С – ЦОЕ;

N - количество учащихся;

N - сумма выборов, приходящихся на пять качеств.

С>0,5 – высокий показатель сплоченности группы. Такую группу можно считать коллективом.

0,3 < С < 0,5 Средний показатель

С > 0,3 Разрозненная группа.

Образец.

Фамилия учащегося	1	2	3	4	…	35
Иванов	х
Петров			х
	10	14	1

Литература:

Основная: 1.  Дереча организациии воспитательного процесса .учеб.-методическое пособие / .- Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 2012.-196с. 2.  Дереча, организации воспитательного процесса [Текст] : учебно-метод. пособие / . - Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 20с. 3.  Маслов, А. А. и др. Педагогика каникул 2: учебно–методическое пособие [Текст] / , , . – Омск, 2008. – 335 с. 4.  Слизкова, И. И., Кукуева вожатского мастерства: учебно-методическое пособие [Текст] / , , – Ишим: Изд-во ИГПИ, 2009. – 130 с.

1 экз. 4 экз. 1 экз. 1 экз.

Дополнительная: 1.  Мастрюков, в чрезвычайных ситуациях [Текст] : учебник для вузов / . - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с. 2.  Киселева, -терапия в работе с детьми [Текст] : руководство для детских психологов, педагогов, врачей и спец., работающих с детьми / . - СПб. : Речь, 20с. : ил. 3.  Киселева, -терапия в практической психологии и социальной работе [Текст] : учеб. пособие / . - СПб. : Речь, 20с. : ил. 4.  Кислицына, В. А.  Конфликтология [Текст] : учеб. пособие / . - Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 20с. 5.  Правовое обеспечение профессиональной деятельности [Текст] : учеб. пособие для бакалавров / под ред. . - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 20с.

4 экз. 4 экз. 3 экз. 2 экз. 1 экз.