Ознакомительная психолого-педагогическая практика (стр. 5 )

Приведем пример фрагмента заполненной таблицы. Верхняя строка - секунды, левый столбец показывает минуты урока.

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

1

4

→

→

→

1

→

→

→

→

→

→

→

1

→

→

3

→

→

→

→

→

→

→

→

→

2

→

→

→

→

→

→

→

→

→

→

→

→

Таблица отражает начало урока (с 0 по 2 минуту). Первые 20 секунд учитель делал распоряжения по организационным вопросам, затем перешел к положительной характеристике учащихся получивших отметку «5» за контрольную работу. Примерно с начала второй минуты (1 мин. 10 секунд) учитель перешел к анализу контрольной работы, сам прорешивая у доски примеры.

Так как Вам на первых этапах трудно удержать в памяти все цифровые обозначения, рекомендуется в процессе исследования иметь перед собой на столе лист с соответствующей расшифровкой.

Обработка результатов производится следующим образом:

1. Вычисляется сумма по каждому элементу в отдельности.

2. Находится отношение времени затраченного на каждую категорию к общему времени урока. Полученный результат умножается на 100%.

3. Элементы выписываются в порядке понижения процентного отношения времени.

4. Делается вывод о соответствии или не соответствии используемых вербальных элементов цели, задачам и типу урока.

В качестве отчетности по анализу вербального взаимодействия учителя с учениками на уроке надо представить в Дневнике заполненную таблицу и выводы.

Задание № 8

Организация и проведение внеурочного занятия

В соответствии со своим индивидуальным планом педагогической деятельности организуйте внеурочное занятие в классе. Тщательно продумайте цель, задачи, тематику, форму и содержание занятия. Обсудите свои намерения с ребятами. А лучше всего и целеполагание и планирование проводить вместе с ними. Тогда в большей степени будут учтены их интересы и потребности, а кроме того положительная мотивация учащихся на занятие будет сильнее. Как известно, коллективное определение целей, коллективное планирование - элементы технологии организации коллективных творческих дел (КТД). Если Вы решите работать по методике КТД - надо будет вспомнить и остальные этапы организации и проведения коллективного дела. Однако можно провести с ребятами беседу, диспут, театр-экспромт, экскурсию и другие формы занятий.

Определите цель и задачи занятия, продумайте его оформление.

Составьте план-конспект внеурочного занятия, внесите его в Дневник практики и после его проведения и обсуждения с классным руководителем и сокурсниками сделайте в Дневнике самоанализ занятия, отвечая на вопросы:

1. Органично ли вписалось Ваше занятие в контекст школьной и классной воспитательной работы? Какова его роль в реализации целей и задач воспитания учащихся?

2. Были ли на занятии «ситуации успеха»? Опишите их. Сколько, по-Вашему, ребят стали их участниками?

3. Соответствовало ли мероприятие возрастным особенностям учащихся?

4. Достигнута ли Ваша личная цель как начинающего организатора и педагога?

Задание № 9

Изучение мнение классного руководителя

о Вашей работе

Попросите классного руководителя написать в Вашем Дневнике краткую характеристику Вашей работы. Внимательно изучите ее. Подумайте, с чем Вы согласны, а с чем - нет.

Задание № 10

Психолого-педагогическая рефлексия - составление микроотчета

Схема микроотчета

Продолжите следующие фразы:

1. Мне ________________ расставаться со школой и ребятами.

2. На мой взгляд эта практика нужна для...

3. В общении с детьми необходимо...

4. Мне понравилось...

5. Было тяжело...

6. Я проверил(а) свои возможности и способности и...

7. Мне много предстоит работать над...

8. Педагогическая практика принесла мне...

9. Предлагаю в дальнейшем для более эффективной организации практики...

Итоги педагогической практики

В завершающие дни педпрактики в школе проводится итоговая конференция, на которой студенты отчитываются о проделанной работе, высказывают свои замечания и пожелания представителям вуза и школы. Учителя и методисты дают оценку работе студентов. В ряде случаев эта оценка выражается не только качественной характеристикой, но и отметкой в баллах.

В трехдневный срок после окончания педпрактики студенты сдают всю отчетную документацию методисту или руководителю группы.

1)  отчет о проведенной работе;

2)  психолого-педагогический дневник;

3)  конспект одного из проведенных внеучебных воспитательных мероприятий;

4)  психолого-педагогическую характеристику личности ученик. Педагогический анализ внеурочного мероприятия;

5)  материалы по проведенной научно-методической работе;

6)  подготовленный вместе с остальными студентами группы общий отчет по педпрактике в школе.

Не позднее, чем через 2 недели после окончания педагогической практики проводится заключительная конференция на факультете. Ее цель – проанализировать и обобщить результаты педагогической практики, отметить успехи и недостатки в ее подготовке и организации. От каждой школы выделяется докладчик, как правило, староста группы, который излагает обобщенные результаты работы. Во время итоговой конференции организуется выставка работ, изготовленных студентами и школьниками, лучших конспектов уроков и внеурочных мероприятий, стенгазет и др. По итогам педагогической практики студентам выставляется дифференцированный зачет (отметка) в зачетную книжку.

Примерная схема отчета студента о педагогической практике

Титульный лист:

ОТЧЕТ

О педагогической практике студента ________________ группы ________курса

_______________________________________________факультета ________вуза,

проходящего педагогическую практику в школе № ________ города ___________

в период с ____________ по __________________

Вторая и следующие страницы отчета:

1.  Выполнение плана педагогической практики.

2.  Количество посещенных занятий, их обсуждений. Основные результаты посещений.

3.  Количество проведенных занятий (заполняется таблица).

4.  Основные дидактические задачи, решаемые в период педпрактики, полученные результаты.

5.  Какие уроки проходили более удачно и почему? Каковы были затруднения урочной работе и их причины?

6.  Какие эффективные формы, методы обучения были применены на педагогической практике? Дайте собственную оценку их применения.

7.  Какие изготовлены наглядные пособия, приборы, модели, стенды и т. д.?

8.  Какая внеурочная работа проведена? Ее анализ.

9.  Какая проведена внеурочная воспитательная работа в качестве классного руководителя? Ее анализ.

10.  Какая проводилась научно-методическая и научно-исследовательская работа. Ее анализ.

11.  Участие в других видах работы.

12.  Рефлексия и общие выводы о педпрактике. Предложения вузу и школе по совершенствованию обучения и педпрактики. Предложения себе для дальнейшего саморазвития и освоения учительского мастерства.

Примерная схема отчета группового руководителя педагогической практики

Титульный лист

ОТЧЕТ

о педагогической практике студентов _________ группы _____ курса

______________________________ факультета _______________вуза

школа № _____ город _______________

Период педпрактики: с _________ по ___________

Групповой руководитель ______________________ (Ф. И.О.)

Вторая и следующие страницы отчета:

1.  Список студентов и классов, учителей, классных руководителей, к которым они были прикреплены по следующей форме.

2.  Уровень подготовки школы к приему студентов. Установочная и итоговая конференции в школе.

3.  Характеристика учебно-воспитательной работы студентов. Уровень их теоретической, общепедагогической и методической подготовки. Применение студентами эффективных методов обучения и воспитания (конкретные примеры). Активность в обсуждении уроков. Кто из студентов и какие имеет успехи и недостатки в знаниях, а также умения по предмету и методике.

4.  Характеристика внеурочной работы студентов по учебным предметам. Руководство ею со стороны учителей. Перечень проведенных студентами мероприятий и изготовленных наглядных пособий. Фамилии студентов, организовавших лучшую внеурочную работу.

5.  Характеристика воспитательной работы. Руководство ею со стороны классных руководителей. Перечень проведенных мероприятий.

6.  Характеристика научно-исследовательской и методической работы студентов. Перечень конкретных проведенных мероприятий и формы их проведения (педагогический эксперимент, выступления на методических заседаниях, доклады, рефераты и др.)

7.  Отношение школьников к педпрактике, их взаимодействие со студентами, примеры позитивных и проблемных ситуаций.

8.  Отношение студентов к педпрактике (дисциплина, посещаемость, ведение дневников, своевременность сдачи документации и т. д.). Фамилии студентов добросовестно (недобросовестно) относящихся к своим обязанностям. Фамилии учителей, представляемых к благодарности за руководство педпрактикой.

9.  Участие работников института (методистов) в педпрактике.