Ознакомительная психолого-педагогическая практика (стр. 3 )

Результаты повседневной работы студента находят отражение в его психолого-педагогическом дневнике, для которого заводится общая тетрадь. В дневник заносятся планы учебной, воспитательной, научно-исследовательской работы студента, задачи на последующие дни практики, результаты наблюдений за учащимися, анализ уроков и других мероприятий и т. д. Дневник должен находиться у студента и при необходимости предъявляться методисту, учителю или старосте группы. В конце практики дневник сдается на проверку руководителю практики.

Форма психолого-педагогического дневника

Титульный лист:

ДНЕВНИК

студента-практиканта ____________________________________________ (Ф. И.О.)

____ группы ____ курса ________________________факультета ________ вуза,

проходящего педагогическую практику в школе № __ города _______________

в период с ________________ по ___________________

Вторая и следующие страницы дневника:

групповой руководитель от вуза, методисты по учебным предметам, по педагогике, психологии, школьной гигиене и др., староста группы (Ф. И.О., телефон);

данные об учебном заведении, в котором проводится практика (название, почтовый адрес, телефон, факс, е-mail, адрес веб-сайта);

директор школы (Ф. И.О., номер кабинета, телефон);

заместитель директора (Ф. И.О., номер кабинета, телефон);

данные о классе (группе), в котором проводится практика, номер кабинета;

классный руководитель, воспитатель, учителя-предметники (Ф. И.О. полностью, телефон);

список учащихся класса с фамилиями, именами и местом для примечаний;

недельное расписание уроков в классе;

расписание звонков.

На других страницах дневника записываются:

¨  индивидуальный календарный план работы студента;

¨  понедельные планы работы;

¨  задания по научно-исследовательской и научно-методической работе;

¨  анализ посещаемых уроков учителей и студентов, результаты их обсуждения;

¨  результаты обсуждения внеклассных занятий;

¨  описание хода наблюдений за отдельными учениками и классом;

¨  иные формы работы.

В течение первой недели составляется и согласовывается с учителями и методистами индивидуальный календарный план студента на весь период практики. В нее планируется:

1) воспитательная работа в классе, индивидуальные формы занятий с учениками и т. п.;

2) внеурочная работа по предмету (темы, цели и сроки проведения мероприятий, названия наглядных пособий, приборов, газет и т. д.);

Составленный план записывается в психолого-педагогический дневник. На основе общего календарного плана определяется содержание деятельности студента каждую неделю педпрактики.

Общий и еженедельные планы утверждаются методистом, учителем или старостой группы заранее.

В конце каждой недели проводится собрание студентов вместе с их руководителем, на котором каждый практикант излагает результаты выполнения своего индивидуального плана, рефлексивно анализирует свою деятельность, ставит на обсуждение обнаруженные проблемы, предлагает пути их решения.

Задание № 1

Составление социально-педагогического

паспорта школы

Постарайтесь узнать о школе как можно больше. Предлагаем примерный план для составления социально-педагогического паспорта школы.

1.  № школы.

2.  Адрес.

3.  Численный состав учащихся и педагогического коллектива.

4.  Краткое описание здания школы и территории, прилегающей к ней.

5.  Роль школы в микрорайоне, в городе (в т. ч. располагаются ли избирательные участки, устраиваются ли около нее праздники и т. д.).

6.  Год организации школы. Интересная информация из истории школы.

7.  Школьные традиции.

8.  Фамилии, имена, отчества директора школы и его заместителей, рабочие телефоны.

9.  Режим работы школы (сколько смен, сколько учебных дней в неделе, если школа работает в две смены, как распределены по сменам классы, расписание звонков).

10.  Научная проблема школы.

11.  Главная идея воспитательной концепции школы.

12.  Кружки, студии и секции, работающие в школе.

13.  Другие сведения о школе.

Чтобы узнать все это, побеседуйте с директором, его заместителями (это можно будет сделать на специальной встрече в первый день практики), учителями, учащимися; внимательно изучите школьное здание снаружи и изнутри; изучите стендовую информацию; посетите школьный музей.

Задание № 2

Знакомство с классным коллективом

Познакомиться с классным руководителем и классным коллективом.

Собрать сведения о классе:

а) класс (укажите номер и букву класса);

б) классный руководитель (Ф. И.О., специальность);

в) мнение о классном коллективе классного руководителя (кратко);

г) список класса

Список класса

№	Фамилия, имя	Поручения	Интересы, увлечения
1
2
3
…
30

д) класс учится с _______ смены;

е) расписание уроков в классе;

Расписание уроков

№	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота	звонки
1
2
3
4
5
6
7
8

ж) размещение учащихся в классе;

з) ваше мнение о классном коллективе и его особенностях, составленное по результатам наблюдений и бесед.

Задание № 3

Составление индивидуального плана

деятельности на период педагогической практики

1.  Составьте график посещения уроков в классе, к которому вы прикреплены (не менее 20 уроков).

2.  Изучите план воспитательной работы школы.

3.  Изучите план работы классного коллектива.

4.  Составьте проект своего плана и обсудите его с классным руководителем.

5.  Учитывая советы и предложения классного руководителя, а также собранную вами информацию, сформулируйте конкретные пункты плана, которые должны отражать ваши задачи на период практики, содержание текущей работы, а также тему и форму зачетного внеурочного занятия.

Текст индивидуального плана внесите в Дневник практики.

Задание № 4

Составление анкеты и проведение анкетирования

Составьте анкету примерно из 15 вопросов. Ее содержание определите в зависимости от того какую сферу жизни класса Вы хотели бы исследовать. Текст анкеты и ответы учеников Вы должны предоставить после прохождения педагогической практики. Анкету можно сделать анонимной. Вам рекомендуется вставить в анкету следующие вопросы:

¨  Какой профессией Вы хотели бы овладеть в дальнейшем?

¨  В какое высшее учебное заведение Вы хотели бы поступить?

¨  Знаете ли какие специальности есть в ИГПИ?

¨  Продолжите фразу: «Хороший учи».

¨  Хотели бы Вы когда-нибудь уехать жить и работать за границу?

Как правильно составить анкету

Содержание	1. Определение основной задачи, проблемы. 2. Разделение ее на составляющие, предположение о том, на основании каких сведений можно будет сделать определенные выводы.
Тип вопросов	Вопросы могут быть открытыми, закрытыми, полузакрытыми. Формулировка их должна быть короткой, ясной по смыслу, простой, точной, однозначной.
Структура анкеты	Начинать нужно с относительно простых вопросов, затем предлагать более сложные. Желательно сгруппировать вопросы по смыслу.
Оформление	Перед вопросами обычно помещают обращение к участникам опроса, инструкцию по заполнению анкеты. В конце следует поблагодарить участников.

В качестве отчетности по данному заданию в Дневник практики внесите текст анкеты и обобщенный анализ ответов на предложенные выше вопросы. Например: (на последний вопрос) 55% - нет; 20% - в Америку; 20% - в Швейцарию, 5% - в Австралию. В Дневник вложите листы с ответами учащихся.

Задание №5.

Психолого-педагогический анализ урока

Для выполнения этого задания необходимо сначала сделать в черновике подробный конспект урока. На основе этого конспекта оценить урок по конкретным показателям.

Дата	____________________
Ф. И.О. учителя	____________________
Класс	____________________
Предмет	____________________

Тема урока _______________________________________________

Показатели реализации психологического потенциала урока	Оценка	Примечание
1. Развитие внимания
Учитель использовал различные приемы активизации внимания, формирования познавательного интереса на уроке.
На уроке использовались внешние особенности наглядного материала для привлечения внимания (яркость, новизна и др.)
Изложение учебного материала (образность, эмоциональность, смена интонаций, новизна речевой формы) способствовало поддержанию внимания на уроке.
Темп ведения урока способствовал поддерживанию внимания на уроке.
Смена видов деятельности на уроке способствовала сосредоточению внимания учеников.
На уроке учитывались возрастные и индивидуальные особенности внимания учащихся.
2. Развитие памяти
На уроке использовались возможности всех видов памяти (образно-слуховой, зрительной, моторной, словесно-логической, эмоциональной).
На уроке учитывались индивидуальные особенности памяти учащихся, использовались сочетания видов памяти.
3. Организация мыслительной деятельности
Цель и задачи урока способствовали развитию умственной деятельности учащихся.
На уроке формировались навыки самоконтроля и самооценки мыслительной деятельности учащихся.
На уроке имели место различные виды мышления (практически-действительное, наглядно-образное, словесно-логическое).
Мыслительная деятельность учащихся на уроке способствовала росту их интеллектуального уровня.
Учитель формировал у учащихся умение выделять главное в учебном материале.
На уроке учитывались индивидуальные интеллектуальные особенности учащихся.
На уроке использовались проблемные задания.
На уроке была создана творческая атмосфера.
4. Нравственное значение урока
Взаимодействие учителя и учащихся на уроке доброжелательное.
Учитель развивает в детях установку на сотрудничество и взаимопонимание.
На уроке преобладала положительная эмоционально-нравственная атмосфера.
На уроке осуществлялся личностно-ориентированный подход
Оборудование, оснащение, эстетическое оформление урока способствовало воспитанию культуры труда.
5. Гигиеническая оценка урока
Учитель эффективно использовал наиболее продуктивное время урока.
Поведение учащихся на уроке соответствовало требованиям дисциплины, отсутствовали посторонние разговоры.
Работе учащихся на уроке не мешали дополнительные раздражители.
Классная комната соответствовала гигиеническим нормам (класс проветрен, достаточно освещен, мебель соответствует росту учеников).
Общая оценка урока

Задание № 6