Теория и технология здоровьесбережения в процессе физического воспитания детей младшего школьного возраста (стр. 8 )

Для выявления эффективности предложенных подходов были проведены два педагогических формирующих эксперимента с целью: определения актуальности изменения проективных установок процесса физического воспитания младших школьников, отнесенных по состоянию здоровья к СМГ; коррекции и углубления профессиональной компетенции педагогов по медико-биологическим аспектам физического воспитания младших школьников.

Анализ результатов педагогических экспериментов позволил сделать следующие обобщения:

1.  Подтвердилась эффективность процесса физического воспитания учащихся младших классов общеобразовательных школ, отнесенных по состоянию здоровья к СМГ, на основе преимущественного развития выносливости, силы постуральных мышц и координационных способностей (табл. 10).

Таблица 10

Достоверность различий значений интегральных и суммарных показателей физической подготовленности мальчиков 7 и девочек 10 лет, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе

№ п/п	Интегральные и суммарные показатели (балл)	Контрольная группа	Экспериментальная группа
Возраст (лет)
7	10	7	10
t	P	t	P	t	P	t	P
Между 1-м и 2-м этапами обследования (сентябрь 2004 г. – май 2005 г.)
1	Быстрота					2,53	<0,05	3,15	<0,01
2	Гибкость
3	Координация	2,21	<0,05			3,72	<0,01
4	Сила	4,28	<0,001	2,36	<0,05	6,07	<0,001	4,11	<0,001
5	Выносливость	2,59	<0,01			4,14	<0,001	3,53	<0,01
6	СПФП	2,14	<0,05			3,30	<0,01	2,99	<0,01
Между 2-м и 3-м этапами обследования (май 2005 г. – сентябрь 2005 г.)
1	Быстрота		>0,05		>0,05		>0,05		>0,05
2	Гибкость		>0,05		>0,05		>0,05		>0,05
3	Координация		>0,05		>0,05		>0,05		>0,05
4	Сила	-3,13	<0,01		>0,05		>0,05		>0,05
5	Выносливость		>0,05		>0,05		>0,05		>0,05
6	СПФП		>0,05		>0,05		>0,05		>0,05
Между 1-м и 3-м этапами обследования (сентябрь 2004 г. – сентябрь 2005 г.)
1	Быстрота		>0,05		>0,05	2,98	<0,01	3,26	<0,01
2	Гибкость		>0,05		>0,05
3	Координация		>0,05		>0,05	3,66	<0,05	2,39	<0,05
4	Сила		>0,05		>0,05	6,06	<0,001	4,45	<0,001
5	Выносливость		>0,05		>0,05	4,46	<0,001	5,27	<0,001
6	СПФП		>0,05		>0,05	3,65	<0,01	3,32	<0,01

2.  Использование в ходе уроков физической культуры детей 7-10 лет, отнесенных по состоянию здоровья к СМГ, технологии педагогического контроля физической подготовленности, учитывающей особенности их морфологического статуса, повышает интерес у младших школьников к процессу физического совершенствования.

Проведенные с педагогами дополнительные курсы повышения квалификации по медико-биологическим проблемам физического воспитания младших школьников, отнесенных по состоянию здоровья к СМГ, оказались эффективными, о чем свидетельствуют результаты формирующего педагогического эксперимента и анализ профессиональной деятельности преподавателей физической культуры (табл.11).

Результаты проведенных нами педагогических наблюдений также свидетельствуют о том, что учителя физической культуры стали более внимательно и профессионально относиться к работе с детьми 7-10 лет, отнесенными по состоянию здоровья к СМГ, о чем свидетельствуют: наличие в содержании планирующей документации специальных разделов, содержащих учебный материал, необходимый для двигательной реабилитации учащихся с различными диагнозами; применение в ходе физического воспитания технологии педагогического контроля физической подготовленности, учитывающей особенности физического развития детей, а также тенденция как можно более глубоко индивидуализировать систему оценки результатов учащихся; усиление взаимодействия учителей физической культуры и медицинских работников по вопросам распределения школьников по медицинским группам, содержания используемых средств и методов обучения; стремление педагогов наладить конструктивные контакты с родителями учащихся.

Результаты многолетней экспериментальной работы позволили сформировать модель инновационной здоровьесберегающей технологии физического воспитания учащихся младших классов общеобразовательных школ (рис.3).

Таблица 11

Достоверность различий показателей уровня медико-биологических знаний учителей физической культуры, работающих с детьми 7-10 лет, отнесенных к специальной медицинской группе

№ п/п	Тестовые задания (балл)	Контроль-ная группа n = 30	Экспери-ментальная группа n = 26	К«Э	К«К	Э«Э
t	Р	t	Р	t	Р
М	±m	М	±m
1	Особенности развития физических качеств детей и подростков	14,1	0,47	16,7	0,53	3,66	<0,001	0,63	>0,05	4,85	<0,001
2	Основы врачебно-педагогического контроля занимающихся физической культурой	13,5	0,49	16,1	0,57	3,47	<0,01	0,45	>0,05	3,94	<0,001
3	Принципы оценки физических упражнений с позиции травмоопасности и афизиологичности для опорно-двигательного аппарата	13,0	0,43	15,2	0,58	3,06	<0,01	0,31	>0,05	3,30	<0,01
4	Основы неотложной медицинской помощи	12,5	0,45	14,6	0,49	3,13	<0,01	0,33	>0,05	3,18	<0,01
5	Принципы двигательной реабилитации при отдельных заболеваниях и патологических состояниях	11,7	0,42	13,4	0,47	2,70	<0,01	0,16	>0,05	3,02	<0,01

Примечание:

К-Э – достоверность различий уровня медико-биологических знаний между учителями из контрольной и экспериментальной групп;

К-К - достоверность различий уровня медико-биологических знаний учителей из контрольной группы;

Э-Э - достоверность различий уровня медико-биологических знаний учителей из экспериментальной группы.

Данная технология, безусловно, не решает всех аспектов данной проблемы, но ее использование позволяет уже сейчас в значительной мере повысить эффективность процесса физического воспитания детей 7-10 лет.

Рис. 3 Модель инновационной здоровьесберегающей технологии физического воспитания

детей младшего школьного возраста.

Теоретико-методологическая концепция здоровьесбережения учащихся младших классов в процессе физического воспитания в общеобразовательных школах

Результаты многолетних исследований позволили перейти к формированию концептуальных положений, определяющих основные направления процесса здоровьесбережения в процессе физического воспитания учащихся младших классов общеобразовательных школ (рис. 4). Анализ разработанной концепции позволил отметить следующие важные обстоятельства: