Психология (стр. 4 )

3 часть - «Методы исследования в современной психологии».

Тема 2. Психология деятельности

Проблема побуждения к деятельности, ее внутренней регуляции. Понятия потребности и мотива. Строение потребностно-мотивационной сферы, специфика потребностей человека. Виды мотивов, критерии их классификации и примеры исследований.

Определение деятельности. Понятие действия. Цель как представление о результате, который должен быть достигнут. Действие и операции.

Соотношение действий и деятельности. Проблема возникновения мотивов (потребностей) в ходе выполнения деятельности. Представление о ведущих деятельностях, их смене в онтогенезе. Функции мотива и их влияние на продуктивность выполнения действий.

Взаимосвязи действий и операций в процессе формирования и выполнения навыка. Виды операций. Психофизиологические функции. Уровни построения движений.

Вопросы к практическому занятию

1.  Понятие деятельности. Потребности человека, из свойства и специфика. Определение и функции мотива.

2.Уровни анализа деятельности. Понятия действия. операции, психофизиологических функций.

3.  Действия и деятельность. Развитие мотивационно-потребностной сферы.

4.  Действия и операции. Виды операций.

5.  Организация, регуляция и уровни построения движений ().

Психология познавательных психических процессов

Тема 3. Ощущения. Основные понятия и закономерности сенсорной

психофизики.

Сущность процесса ощущения. Роль ощущений в жизни и деятельности человека. Ощущения в свете теории отражения. Психофизиологические теории ощущений. Физиологические механизмы ощущений. Рефлекторный характер ощущений.

Классификация ощущений.

Общие закономерности ощущений (чувствительность, адаптация, взаимодействие ощущений, сенсибилизация, синестезия, модальность).Область подлинных ощущений, пороги чувствительности.

Вопросы к семинарскому занятию

1. Сущность процесса ощущения

2. Ощущения в свете теории отражения.

3. Физиологические механизмы ощущений

4. Рефлекторный характер ощущений. Строение анализаторных систем.

5. Классификация ощущений.

Лабораторный практикум

Часть 1

Выполнение обучающей и контролирующей программы.

Структура программы:

1 часть - «Сущность процесса ощущения ».

2 часть - «Виды ощущения».

3 часть - «Закономерности процесса ощущения».

Часть 2

Исследование особенностей зрительных и слуховых ощущений.

Тема 4. Восприятие

Понятие о восприятии. Теории восприятия: античный период психологии восприятия; теория гештальта; бихевиоризм; когнитивная психология. Психофизиология восприятия.

Классификация и виды восприятия. Классическая и современная постановка проблемы восприятия пространства. Восприятие формы и законы перцептивной организации. Восприятие положения, размера и удаленности объектов. Восприятие глубины, рельефа. Восприятие реального движения. Восприятие скорости движения объектов и проблема изучения восприятия времени. Восприятие длительности, интервалов и последовательности событий. Понятия психологического настоящего и временной перспективы.

Законы восприятия. Понятие предметности и целостности восприятия. Понятие осмысленности и избирательности восприятия. Апперцепция и константность восприятия.

Практическое занятие

Часть 1.

1. Понятие о восприятии.

2. Психофизиология восприятия.

3. Характеристика восприятие пространства.

4. Восприятие реального движения.

5. Восприятие времени.

6. Основные свойства восприятия.

Выполнение обучающей и контролирующей программы.

Структура программы:

1 часть - «Сходство и отличие процессов ощущения и восприятия».

2 часть - «Виды восприятия».

3 часть - «Закономерности процесса восприятия».

Исследование особенностей восприятия.

Тема 5. Психология памяти

Общее представление об универсальных психических процессах. Память, внимание, воображение, их универсальный характер и взаимосвязь. Общее представление о памяти. . Память как высшая психическая функция. Круг явлений памяти. Определение памяти. Основные функции, процессы, содержания и связи памяти. Проблема памяти в культурно-исторической теории . Представление о памяти в бихевиоризме. Исследования памяти в когнитивной психологии.

Исследование и анализ процесса запоминания. Условия и закономерности непроизвольного запоминания. Амнезии. Забывание в повседневной жизни.

Виды, уровни и типы памяти. Уровневая классификация видов памяти ().

Учет особенностей памяти человека в работе логопеда.

Практическое занятие

Часть 1.

1.  Общая характеристика системы памяти.

2.Определение памяти. Основные функции, процессы, содержания и связи памяти.

3.Явление и понятие ассоциации. Законы, условия и виды ассоциаций.

7.Характеристика видов памяти

8.Виды, уровни и типы памяти

9.Характеристика, задачи и установки произвольного запоминания. Понятие и источники мнемической направленности..

10.Характеристика и исследования непроизвольного запоминания.

11.Кратковременная память: основные методы и результаты исследований.

12.Структура долговременной памяти. Феноменальная память. Амнезии.

13.Учет особенностей памяти человека в работе логопеда.

Выполнение обучающей и контролирующей программы.

Структура программы:

1  часть - «Общая характеристика системы памяти. Определение памяти. Основные функции, процессы, содержания и связи памяти.

2  часть - «Виды памяти».

3  часть - «Процессы памяти».

Исследование особенностей памяти.

Тема 6. Мышление и воображение

Мышление и познание. Отличие мышления от непосредственного чувственного познания. Формы мышления, их характеристика.

Воображение как преобразование реальности и его связь с другими психическими процессами. Восприятие, мышление, воображение: сходства и различия. Воображение и проблемная ситуация. Особенности воображения.

Виды мышления. Индивидуальные особенности и типы мышления. Мыслительные операции, используемые в процессе решения мыслительных задач. Мышление и интеллект.

Нормальное и аномальное мышление. Расстройства мыслительного процесса и как их учитывать в логопедической работе.

Творческое воображение как построение способов представления реальности и его роль в формировании индивидуального стиля деятельности логопеда.

Вопросы к практическому занятию

1.Мышление и воображение.

2.Формы и виды мышления, их характеристика.

3.Мыслительные операции, используемые в процессе решения мыслительных задач.

4.Расстройства мыслительного процесса.

5.Восприятие, мышление, воображение: сходства и различия.

6.Классификация и характеристика воображения по характеру образов, по степени активности, по наличию цели воссоздавать.

7. Творческое воображение как построение способов представления реальности и его роль в формировании индивидуального стиля деятельности логопеда.

Тема 7. Мышление и речь

Связь мышления и речи. Язык, общение, речевая деятельность. Функции речи и функции языка. Механизмы речи. Теории связи мышления и речи. Речь и мышление, их генетические корни. Речевое мышление как высшая психическая функция и единица его изучения - значение слова.

Классификация видов речи по степени сложности, признаку эктериоризированности-интериоризированности, степени использзования звукокомплексов.

Развитие речи в процессе обучения.

Практическое занятие

Часть 1

1.Связь мышления и речи.

2.Язык, общение, речевая деятельность.

3.Функции речи и функции языка.

4. Механизмы речи.

5. Теории связи мышления и речи.

6.Классификация видов речи по степени сложности, признаку эктериоризированности-интериоризированности, степени использзования звукокомплексов.

7. Развитие речи в процессе обучения.

Часть П

Экспериментально-психологическое исследование мышления и речи.

Тема 8. Психология внимания

Многозначность определения внимани. Особенности внимания по сравнению с другими психическими явлениями и процессами. Дискуссия о психическом статусе внимания и его природе: основные теоретические представления.

Виды внимания как уровни его развития

Внимание и жизнедеятельность организма. Функции внимания.

Основные свойства внимания и их экспериментальное исследование. Объем внимания. Зависимость объма внимания от характера материала, характера действия с объктами, индивидуальных особенностей.

Концентрация, устойчивость, колебания внимания. Зависимость устойчивости внимания от характера материала, вида деятельности, установки личности.

Воспитание и формирование внимания. Учет особенностей внимания ребенка практике логопедической работы.

Практическое занятие

Часть1.

1.  Внимание как состояние и процесс сознания.

2.  Исследование внимания в классической психологии: методы, факты, проблемы.

3.  Основные виды и свойства внимания.

Исследование особенностей внимания.

Психология личности

Тема 9. Человек как субъект деятельности.

Понятия субъекта, личности, индивида, индивидуальности. Органические предпосылки становления и развития индивида.

Личность и индивидуальность. Человек как субъект деятельности. Личность как социальный феномен. Социализация личности и периодизация ее развития (Э. Эриксон).

Понятие структур в учении о личности. Черта как элемент анализа строения личности.

Индивид, личность как субъект логопедической деятельности.

Вопросы к практическому занятию.

1.Понимание личности в широком и узком смысле. Индивид и личность.

2.Личность и индивидуальность.

3.Социализация личности и периодизация ее развития (Э. Эриксон).

4.Понятие структур в учении о личности. Черта как элемент анализа строения личности.

5. Индивид, личность как субъект логопедической деятельности.

Тема 10. Психология способностей

Проблема способностей в психологии. Понятие о способностях. Методологические принципы исследования способностей. Способности как функциональные свойства индивида.

Задатки как органические предпосылки способностей. Структура способностей. Общее и еденичное в структуре способностей

Общие и специальные способности (взгляды , , ).