Психология (стр. 6 )

3.  Психологическая природа кризиса отрочества.

4.  Становление личности в подростовом возрасте.

5.  Причины отклоняющегося поведения трудных подростков как крайнее проявление общих закономерностей развития личности в этом возрасте.

6.  Проблемы ведущей деятельности в подростковом возрасте.

Тема 6. Характеристика психического развития в раннем юношеском возрасте

Понятие юности и ее возрастные группы. Основные задачи, возникающие при решении задач взросления.

Учебно-профессиональная деятельность как ведущий вид деятельности в юношеском возрасте. Особенности умственной деятельности в ранней юности.

Межличностные отношения в классном коллективе и других группах сверстников. Взаимоотношения между юношами и девушками. Социальное самопознание в юношеском возрасте.

Личностные и поведенческие нарушения, обусловленные особенностями общения в юношеском возрасте.

Вопросы к практическому занятию

1.Понятие юности и ее возрастные группы.

2.Учебно-профессиональная деятельность как ведущий вид деятельности в юношеском возрасте.

3.Особенности умственной деятельности в ранней юности.

4.Межличностные отношения в классном коллективе и других группах сверстников.

5.Взаимоотношения между юношами и девушками.

6.Личностные и поведенческие нарушения, обусловленные особенностями общения в юношеском возрасте.

Литература

1.Возрастная психология: учебник для студентов пед. ин-тов. / Под ред . - 2-е изд. - М.:Просвещение, 1979. - С.

2.Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Сост. , , . - М.: «Академия», 2001. - С.

3.Кон и возрастные категории // Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб пособие для студ высш. учеб. заведений /Составитель , , . - М.: «Академия», 2001. - С.

4.Лейтес одаренность школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений - М.: «Академия», 2001. - С.

5.Мухина психология: Учебник для студентов вузов. - М.: «Академия». - С.

6., Исаев психической антропологии. Психология развития человека. Учебное пособие для вузов - М.: Школьная пресса, 2000. - С.

7. Идентичность: юность и кризис: / Общ. Ред. и предисл. - М.: Прогресс, 1996. - С.

Тема 7. Молодость - закономерности психического развития

Закономерности развития в молодые годы ( 19-28 лет). Характеристика профессиональной и общественной деятельности как ведущех в этом возрасте.

Характеристика возраста со стороны социальных задач: создание семьи, рождение и воспитание детей.

Основные приобретения в развитиии молодых людей: ощущение устойчивости своего отношения к окружающему миру; высокая способность к усвоению нового, напряженной интеллектуальной деятельности; формирование индивидуального стиля профессиональной деятельности.

27-28 лет - период кризиса молодости (потребность в подведении промежуточных итогов, чувство некоторого застоя и потребность в ощутимых переменах, неудовлетворенность сделанной карьерой, критический пересмотр собственной личности).

Самоопределение в собственной жизнедеятельности.

Вопросы к практическому занятию

1.Закономерности развития в молодые годы ( 19-28 лет).

2. Характеристика возраста со стороны социальных задач: создание семьи, рождение и воспитание детей.

3.Основные приобретения в развитиии молодых людей.

4. Период кризиса молодости (27-28 лет), его характерстика.

5. Самоопределение в собственной жизнедеятельности.

Тема 8. Законосмерности психичесого развития на разных ступенях

универиализации личности: взрослость, зрелость, старость

Закономерности развития в период взрослости ( 39-45 лет). Характеристика психофизиологических особенностей, проблема убывающих

физических сил, доминирование «духовно-душевных тенденций», обретение универсальных оснований бытия, поиск духовных ориентиров в индивидуальной жизни.

Закономерности развития в стадии зрелости ( 44 года - 60 лет). Основные итоги развития в зрелом возрасте: углубление и дифференциация картины мира, вершина в профессиональной и общественной карьере, обремененность обязательствами по отношению к двум поколениям и самому себе, изменения в семейной жизни ( уход за родителями, приобретение роли детущей и бабушек, уход детей из дома ), приобретение ценностей осмысления бытия.

Закономерности развития в стадии старости (62 года - ...): потеря общественной и социальной значимости, потеря источников социально-психологической стимуляции, зависимость психического состояния от состояния здоровья.

Изменение личности старого человека: высокая степень постоянства поведения, сужение круга социальных ролей, изменение струтуры психологического времени старого человека, изменение интеллектуальной сферы, резкая выраженность профессиональной направленности памяти, пассивное отношение к жизни, выработка новых стратегий совладения трудностями, кризис индивидуальной жизни.

Вопросы к практическому занятию

1.Закономерности развития в период взрослости ( 39-45 лет).

2. Закономерности развития в стадии зрелости ( 44 года - 60 лет). Основные итоги развития в зрелом возрасте.

3.Закономерности развития в стадии старости (62 года - ...).Изменение личности старого человека.

Разел 3. Социальная психология

Тема 1 Предмет, задачи и методы социальной психологии

Предмет и структура социальной психологии. Объект исследования в социльной психологии. Интеграция социальной психологии в системе наук.

История отечественной и зарубежной социальной психологии. Становление социальной психологии (60-е годы 19-20 веков). Развитие социальной психологии (20-е - 30-е гды 20 века). Стагнация социальной психологии(30-е - 50-е годы 20 века. Возрождение социальной психологии (2-я половина 20 века). Современное состояние социальной психологии.

Методы социально-психологического исследования. Наблюдение, Анализ документов. Опрос. Социометрия. Групповая оценка личности. Аппаратурные методы.

Вопросы к практическому занятию

1. Предмет и структура социальной психологии.

2.История отечественной и зарубежной социальной психологии.

3.Методы социально-психологического исследования.

Тема 2 Общение. Коммуникативная и интерактивная стороны общения

Общение как социально-психологическая проблема. Понятие общения. Методологоческие положения психологии общения. Основные характеристики общения. Содержание общения. Функции общения, их характеристика. Характеристика коммуникативной и интерактивной стороны общения.

Классификация общения по основаниям: преобладание тех или иных коммуникативных средтв; по ситуации и включенности в ведущую деятельность; по соотнесению статуса общающихся, по направленности и ориентированности; по желательности- нежелательности.

Вопросы к практическому занятию

1. Понятие общения. Основные характеристики общения.

2. Функции общения, их характеристика.

3. Характеристика коммуникативной и интерактивной стороны общения.

4. Классификация общения по основаниям, их характеристика.

Тема 3 Психология групп и межличностного взаимодействия

Личность в обществе, группе, коллективе. Общее понятие о группах. Классификация групп. Групповая дифференциация. Иерархия контактных групп.

Психология малых групп и межгруппового взаимодействия. Виды и струтура малой группы. Психологические механизмы развития малой группы.

Лидерство в малых группах. Признаки лидерства. Виды лидерства. Классификация стилей лидерства.

Психология больших социальных группах. Виды больших социальных групп. Уровни развития больших социальных групп. Психические явления в больших социальных группах. Психология толпы. Формально-структурные характеристики толпы. Массовые явления в больших социальных группах.

Вопросы к практическому занятию

1.  Общее понятие о группах. Классификация групп

2.  Иерархия контактных групп

3.  Психология малых групп и межгруппового взаимодействия

4.  Лидерство в малых группах

5.  Психология больших социальных группах

Лабораторный практикум

Исследование структуры и уровня зрелости студенческой группы с помощью социально-психологических методов и написание отчета по материалам социометрии группы.

Коллоквиум

Обучающая и контролирующая программа: «Психология групп и межличностного взаимодействия».

Тема 4 Социально-психологические особенности коллектива

Социально-психологическая концепция коллектива. Особенности коллектива. Стадии и уровни развития коллектива.

Коллектив и личность. Страто-метрическая концепция коллектива. Формальная и неформальная структура коллектива. Лидерство и руководство в коллективе. Ролевое поведения в коллективе. Социально-психологическая атмосфера и климат в коллективе. Факторы формирования микрогрупп в коллективе.

Психологическая структура классного коллектива. Понятие структуры взаимоотношений. Структура личных отношений и организационная структура школьного класса.

Нормативное поведение в коллективе.

Вопросы к практическому занятию

1.Социально-психологическая концепция коллектива.

2.Стадии и уровни развития коллектива. Страто-метрическая концепция коллектива.

3. Лидерство и руководство в коллективе.

4. Социально-психологическая атмосфера и климат в коллективе.

5. Факторы формирования микрогрупп в коллективе.

6. Психологическая структура классного коллектива.

7. Нормативное поведение в коллективе.

Разел 4. Педагогическая психология

Тема 1 . Предмет и задачи педагогической психологии

Педагогическая психология как отрасль психологической науки. Место педагогической психологии в системе психологических наук и человекознания. Взаимосвязь обучения и развития психики как предмет педагогической психологии. Базисная роль педагогической психологии по отношению к частным методикам в практике логопеда.

Структура педагогической психологии и характеристика ее компонентов: психологии обучения, психологии воспитания и психологии педагогической деятельности.