Задачи педагогической психологии на современном этапе ее развития. Прикладные проблемы педагогической психологии в современных условиях развития общественной жизни.
Вопросы к практическому занятию
1.Педагогическая психологоя как отрасль психологической науки.
2.Структура педагогической психологии.
3.Задачи педагогической психологии на современном этапе ее развития.
Тема 2. Психология обучения
Обучение как форма организации учебного процесса. Психологическое содержание процесса обучения.
Научение как устойчивое целесообразное изменение дятельности или форм поведения человека, обусловленных предшествующей деятельностью. Учение как деятельность обучающего. Учебная деятельность: содержание и структура.
Теории учения: бихевиористская, когнитивная, ассоциативная. Теории поэтапного формирования умственных действий и теория учения .
Усвоение и учение. Формирование умений и навыков в процессе обучения. Психологические проблемы неуспеваемости. Мотивы учения и методика их диагностики.
Обучение как процесс управления учебной деятельностью. Соотношение обучения и психического развития: методологические позиции и подходы. Критерии эффективности обучения.
Вопросы к практическому занятию
1.Обучение как форма организации учебного процесса.
2.Учебная деятельность: содержание и структура.
3.Теории учения, их характеристика.
4.Психологические проблемы неуспеваемости. Мотивы учения и методика их диагностики.
5.Обучение как процесс управления учебной деятельностью. Критерии эффективности обучения.
Тема 3. Психология воспитания
Соотношение категорий психологии: социализация, развитие и воспитание личности. Взаимосвязь процессов обучения и воспитания. Специфика обучения и воспитания в такой отрасли специальной педагогики как логопедия.
Цели и средства воспитания. Психологические проблемы воспитания. Воспитание личности и воспитание потребностей. Самовоспитние личности, роль собственной активности в развитиии и совершенствовании.
Воспитательное педагогическое воздействие как способ организации взаимодействия в обучающей и воспитывающей среде. Психологические механизмы воздействия личности педагога (логопеда) на личность учащегося.
Психологически значимые особенности воспитания детей в дошкольном, младшем школьном, подростковом и юношеском возрастах. Особенности воспитательно-педагогического воздействия при формирования речи и языка, предупреждения и преодоления их недостатков.
Вопросы для практического занятия
1. Процесс воспитания: цели и средства.
2. Воспитательное педагогическое воздействие как способ организации взаимодействия в обучающей и воспитывающей среде.
3. Специфика обучения и воспитания в такой отрасли специальной педагогики как логопедия.
4. Психологически значимые особенности воспитания детей в дошкольном, младшем школьном, подростковом и юношеском возрастах.
5. Особенности воспитательно-педагогического воздействия при формирования речи и языка, предупреждения и преодоления их недостатков.
Тема 4. Психология педагогической деятельности
Образование и профессиональная педагогическая деятельность. Структура педагогической деятельности. Мотивация педагогической деятельности. Индивидуально-психологические факторы успешности педагогической деятельности. Профессионализм и мастерство, индивидуальный стиль педагогической деятельности.
Личность педагога. Профессиоанльная компетентность педагога. Объективные требования педагогической деятельности к личности педагога. Субъективные особенности личности педагога. Суъективные особенности личности педагога-логопеда.
Вопросы к практическому занятию
1.Педагогическая деятельность, ее структура.
2. Профессионализм и мастерство, индивидуальный стиль педагогической деятельности.
3. Личность педагога, его профессиональная компетентность.
4. Объективные требования педагогческой деятельности к личности педагога. Субъективные особенности личности педагога-логопеда.
Программные требования по курсу «Психология»
Основные значения термина “психология”. Определения психики и сознания.
Место психологии в системе наук. Специфика научно-психологического знания.
Психология и практика. Связь фундаментальных и прикладных психологических исследований. Отрасли психологии.
Понятие метода и методологии в современной психологии. Классификация методов исследования в психологии, их использование в практике работы логопеда
Психика человека. Основные способы существования психического.
Сознание как специфическая форма отражения действительности.
Понятие деятельности. Уровни анализа деятельности. Понятия действия, операции, навыка, умения.
Основные формы отражения, их характеристика.
Характеристика познавательной деятельности
Сущность процесса ощущения. Физиологическая основа ощущений.
Особенности зрительных ощущений.
Специфика слуховых ощущений.
Специфика кинестезических ощущений.
Закономерности процесса ощущения и их учет в практической деятельности логопеда.
Отличие ощущений от восприятия.
Понятие о восприятии, как уровня перцептивного отражения.
Виды восприятий: пространства, движения, времени.
Закономерности процесса восприятия, их учет в практике логопеда.
Общее представление о памяти. Значение памяти в жизни человека.
Характеристика основных процессов памяти.
Характеристика видов памяти по признаку психической активности.
Пути, приемы и средства улучшения памяти человека, их использование в практической деятельности логопеда.
Понятие о мышлении. Виды мышления и их особенности.
Формы мышления и их характеристика.
Этапы решения мыслительных задач. Мыслительные операции.
Концепции соотношения мышления и речи.
Речь. Механизмы речи.
Язык. Функции языка.
Речь как средство общения.
Классификация видов речи (по признаку экстериоризированности-интериоризированности, по степени использования звукокомплексов, по роли планирования).
Понятие о воображении. Воображение и мышление.
Виды воображения.
Внимание и его психологические свойства. Функции внимания.
Основные свойства и виды внимания.
Понимание личности в широком и узком смысле. Основные подходы к изучению индивидуальности (личности).
Представление о личности. Понятие индивидуальных (личностных) черт.
Органические предпосылки развития личности. Проблема врожденного и приобретенного в дифференциальной психологии.
Способности и их измерение. Способности и интеллект.
Способности и задатки. Развитие способностей. Способности и одаренность. Их учет в практике логопедической деятельности.
Темперамент и его физиологические основы. Типы и синдромы свойств нервной системы. Учет индивидуально-типологических особенностей личности в деятельности логопеда.
Характер, его строение и формирование. Темперамент и характер.
Возможные основания типологии индивидуальности. Строение тела и характер.
Основные виды психопатий и акцентуаций характера.
Определение эмоций. Функции эмоций. Выражение эмоций. Физиологические показатели как индикаторы эмоциональных состояний.
Разнообразие эмоциональных явлений и возможные основания их классификации.
Проблема стресса. Физиологический и психологический стресс.
Эмоции и чувства: их сравнительная характеристика. Чувства и возможность управления эмоциональной сферой в практической деятельности логопеда.
Потребности и мотивы. Возможные основания классификации мотивов.
Предмет возрастной психологии.
Этапы становления и развития возрастной психологии и их характеритика.
Основные разделы возрастной и генетической психологии.
Методы возрастной и генетической психологии. Их специфика и характеристика.
Периодизация психического развития дошкольника.
Характеристика младенчества (11-18 месяцев).
Характеристика раннего детствагода).
Основные достижения ребенка в раннем детстве.
Характеристика основных структур языка и активной речи ребенка.
Дошкольное детство: появление основных нообразований.
Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста с задержкой умственного развития.
Психофизические особенности школьника младшего возраста.
Развитие познавательных психических процессов у младших школьников.
Развитие устной, письменной и внутренней речи в младшем школьном возрасте.
Психологические особенности подростка, обусловленные особенностями физического развития.
Причины отклоняющегося поведения трудных подростков как крайнее проявление общих закономерностей развития личности в этом возрасте.
Понятие юности и ее возрастные группы.
Учебно-профессиональная деятельность как ведущий вид деятельности в юношеском возрасте.
Личностные и поведенческие нарушения, обусловленные особенностями общения в юношеском возрасте.
Закономерности развития в молодые годы (19-28 лет).
Период кризиса молодости (27-28 лет), его характеристика.
Закономерности развития в период взрослости ( 39-45 лет).
Закономерности развития в стадии зрелости ( 44 года - 60 лет). Основные итоги развития в зрелом возрасте.
Закономерности развития в стадии старости (62 года - ...).Изменение личности старого человека.
Предмет и объект исследования в социальной пихологии.
Понятие общения. Основные характеристики общения.
Функции общения, их характеристика.
Характеристика коммуникативной и интерактивной стороны общения.
Классификация общения по основаниям, их характеристика.
Общее понятие о группах. Классификация групп.
Психология малых групп и межгруппового взаимодействия.
Социально-психологическая концепция коллектива.
Лидерство и руководство в коллективе.
Социально-психологическая атмосфера и климат в коллективе.
Факторы формирования микрогрупп в коллективе.
Психологическая структура классного коллектива.
Нормативное поведение в коллективе.
Педагогическая психология как отрасль психологической науки.
Структура педагогической психологии.
Задачи педагогической психологии на современном этапе ее развития.
Обучение как форма организации учебного процесса.
Учебная деятельность: содержание и структура.
Теории учения, их характеристика.
Психологические проблемы неуспеваемости. Мотивы учения и методика их диагностики.
Обучение как процесс управления учебной деятельностью. Критерии эффективности обучения.
Процесс воспитания: цели и средства.
Воспитательное педагогическое воздействие как способ организации взаимодействия в обучающей и воспитывающей среде.
Педагогическая деятельность, ее структура.
Профессионализм и мастерство, индивидуальный стиль педагогической деятельности.
Личность педагога, его профессиональная компетентность.
Объективные требования педагогической деятельности к личности педагога. Субъективные особенности личности педагога-логопеда.
Специфика обучения и воспитания в такой отрасли специальной педагогики как логопедия.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендуемая литература
Основная литература:
1. .Психология и педагогика : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. 050700 "Педагогика" / , ; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень : Изд-во ТюмГУ, 20с. (32),
2. Психология личности : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии / ; Тюм. гос. ун-т, Ин-т психологии, педагогики, соц. управления. - Тюмень : Изд-во ТюмГУ, 20с. (72)
3. . Дифференциальная психология человека: [учеб. пособие]/ . - Санкт-Петербург: ПИТЕР, 20с. (120)
Дополнительная литература:
1. Болотова психология : учеб. для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии / . - Москва : Гардарики, 20с. (16)
2. Веракса основы психологии / М., Академия, 2008. – 240 с.
3. Журавлев А. Л., Юревич А. В Теория и методология психологии. Постнеклассическая перспектива / М.: Институт психологии РАН, 2007. – 528 с.
4. . Общая и социальная психология: учеб. для вузов/ . - Москва: Норма, 20с. (1)
5. Психология личности : норма и патология : избранные психологические труды / ; ред. ; Рос. акад. образования. - 4-е изд., стер. - Москва : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 20с. (3)
6. Ильин и мотивы: [учеб. пособие]/ . - Санкт-Петербург: ПИТЕР, 20с.(1)
7. . Пс
Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
· psy-files. ru http://www. psy-files. ru/: на сайте представлены on-line тесты, тестовые методики, подборка тренинговых упражнений для детей и взрослых, психологическая библиотека, документация психолога;
· ВСЕТЕСТЫ. RU http://vsetesti. ru/: на сайте размещены профессиональные психологические тесты;
· "Рабочий журнал психолога ОУ» () http://festival.1september. ru/articles/412694/.
· Российская психология. Информационно-аналитический портал. http://www. rospsy. ru/.
· Сайт «Мир психологии» http://. ru/.
· «Флогистон: психология из первых рук…» http://flogiston. ru./.
· Психологическая лаборатория: http://vch. narod. ru/lib_link. htm .
· «Практическая психология» http://psynet. narod. ru/main. htm.
· Электронная версия журнала «Школьный психолог» http://psy.1september. ru/.
· Электронные психологическая библиотека. PSYLIB http://www. psylib. /.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
