Б.3.Профессиональный цикл. Модуль 2. Психология и педагогика развития детей (стр. 2 )

Курс состоит из следующих разделов:

1.  Теоретические основы изучаемой программы. Задачи развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Принципы построения программы, ее структура и характеристика основных компонентов.

2.  Методическое обеспечение программы, его характеристика

3.  Оценка достоинств и спорных позиций программы. Отличительные особенности изучаемо программы.

4.  Прогноз возможных затруднений для педагогических коллективов при реализации программы.

Курс рассчитан на 72 часа. Из них – 32 часа аудиторных занятий (12ч. – лекции, 20ч. – лабораторных и практических). 40 часов – самостоятельная работа, 2 зачётных единицы.

Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Образовательные программы для детей дошкольного возраста» (Б.3.3.2) входит в блок общепрофессиональных дисциплин.

Она содержательно связана с такими дисциплинами ООП, как «Психология дошкольного возраста» (Б.3.3.1), «Психология развития» (Б.3.2.6), а также «Психология детей младшего школьного возраста» (Б.3.3.3), «Психология подросткового возраста» (Б.3.3.5).

Компетенция обучающегося и требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Требования к студентам, приступающим к изучению дисциплины: - студенты должны иметь знания по общей педагогике, дошкольной педагогике, по общей и детской психологии и т. д.; - уметь пользоваться программно-методическими материалами: «Временное положение о дошкольном учреждении», «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении», Закон РФ «Об образовании», методические рекомендации и «Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования»; «Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации».

- владеть методами анализа и синтеза.

- осуществлять межпредметные связи.

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

- философско-концептуальные основы программы, взгляды их авторов на ребенка, на закономерности его развития, на создание условий, которые способствуют становлению его личности.

- различия в теоретических основах и технологических особенностях программ.

Студент должен уметь:

- 1)определять направление работы по разным программам, 2) прогнозировать путь их включения в деятельность дошкольного учреждения.

- принципы построения программы.

- структуру программы, характеристику ее основных компонентов. Студент должен обладать навыками: анализа методического обеспечения программ, их характеристик.

Перечисленные результаты обучения являются основой для формирования следующих профессиональных компетенций:

ОПК – 4: готов использовать знания различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов.

ОПК-11: готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов.

2. Структура и содержание дисциплины.

Курс рассчитан на 72 часа (2 зачётные единицы). Из них 32 часа аудиторных занятий (12 часов лекций, 20 часов лабораторных и практических), 40 часов самостоятельное изучение отдельных тем с последующим отчетом в виде конспектов первоисточников, устных сообщений, докладов, рефератов.

Итоговый контроль осуществляется на зачете в 3 семестре, промежуточный – в виде контрольных работ, тестовых заданий.

2.1 Тематический план учебной дисциплины.

Наименование разделов и тем	Семестр	Количество часов по учебному плану	Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Всего	Виды учебной работы
Аудиторная работа	Самостоятельная работа
Лекции	Практические (семинарские) занятия	Лабораторные занятия
	3	72	12		20	40
1 раздел. Теоретические основы изучаемых программ. Задачи развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Принципы построения программ, их структура и характеристика основных компонентов. Тема 1. Исторический аспект появления программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Тема 2. Задачи развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Тема 3. Характеристика современных образовательных программ для дошкольников. 2 раздел. Методическое обеспечение программ, их характеристики. Тема 1. Методическое обеспечение комплексных программ для дошкольников, их характеристика. Тема 2. Методическое обеспечение парциальных программ, их характеристика. 3 раздел. Анализ достоинств и спорных позиций программ. Тема 1. Отличительные особенности изучаемых комплексных программ. Тема 2. Отличительные особенности парциальных программ, их достоинства и спорные позиции. 4 раздел. Прогноз возможных затруднений для педагогических коллективов при реализации программ.		20 22 16 14	6 2 2 2 4 2 2 2 2		4 4 8 4 4 4 4 4 4	10 4 2 4 10 5 5 10 5 5 10 10

Психология детей младшего школьного возраста (Б.3.3.3)

Курс 4 семестр 7

Программа разработана	доцентом кафедры психологии развития и образования Андреевой Светланой Николаевной, к. псх. н., доц.
	(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора(ов) программы)

1. Пояснительная записка

Курс «Психология детей младшего школьного возраста» является важной частью методической подготовки бакалавров по психолого-педагогическому направлению, профиль «Психология и социальная педагогика», предполагающей формирование психолого-педагогической культуры студентов - бакалавров.

Цель курса "Психология детей младшего школьного возраста" заключается в том, чтобы помочь будущим специалистам-психологам познакомиться с основами психологических знаний в области психологии развития и психолого-педагогическими аспектами воспитания и обучения детей младшего школьного возраста.

Задачи курса "Психология детей младшего школьного возраста":

1. Ознакомление студентов с социальной ситуацией развития и возрастными особенностями младших школьников, с особенностями адаптации ребенка к школе, кризисом семи лет, со структурой учебной деятельности и новообразованиями личности младшего школьника;

2. Формирование умения различать симптомы кризиса семи лет, школьной дезадаптации;

3. Раскрыть психолого-педагогические основы воспитания и обучения детей младшего школьного возраста.

Место дисциплины в структуре ООП.

3.3.3 «Психология детей младшего школьного возраста» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Для освоения данной дисциплины необходимо иметь представления о психике и закономерностях ее функционирования. Поэтому она содержательно связана с тематикой таких дисциплин ООП, как «Общая и экспериментальная психология» (Б.3.2.1), «Клиническая психология детей и подростков» (Б.3.2.7).

Курс рассчитан на 36 часов аудиторных занятий, из них 18 лекционных, 18 семинарских, отдельные темы вынесены на самостоятельное (36 ч.) изучение с последующим отчетом в виде конспектов первоисточников, устных сообщений, докладов, рефератов.

Итоговый контроль осуществляется на зачете (7 семестр), промежуточный – в форме устных опросов, письменных контрольных работ, тестовых проверочных заданий.

Компетенции обучающегося и требования к уровню освоения содержания дисциплины.

готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК - 2);

способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

Студенты изучившие учебный материал должны знать:

·  социальную ситуацию развития и особенности адаптации младшего школьника;

·  структуру учебной деятельности;

·  новообразования личности младшего школьника;

·  особенности межличностных отношений в группах младших школьников;

·  особенности взаимоотношений с учителем;

·  особенности познавательных процессов младшего школьника.

Уметь:

·  различать симптомы школьной дезадаптации;

·  оказывать развивающее и коррекционное воздействие на личность младшего школьника.

Тематический план

учебной дисциплины Б.3.3.3 «Психология детей младшего школьного возраста»

№ п/п раздела	Наименование разделов и тем	Семестр	Количество часов по учебному плану	Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Всего	Виды учебной работы
Аудиторная работа	Самостоятельная работа
Лекции	Практические (семинарские) занятия	Лабораторные занятия
1	2		3	4	5	6	7	8
	1. Психологические особенности начального этапа обучения в школе
1.1	Социальная ситуация развития детей младшего школьного возраста.	7	8	2	2		4	Устный опрос
1.2	Проблема адаптации детей к условиям обучения в школе.	7	8	2	2		4	Устный опрос
	2. Особенности учебной деятельности младшего школьника
2.1.	Структура и общие закономерности формирования учебной деятельности.	7	8	2	2		4	Письменный опрос
2.2	Формирование приемов выполнения учебной деятельности у детей младшего школьного возраста.	7	8	2	2		4	Итоговый тест
	3. Познавательное развитие детей младшего школьного возраста.
3.1	Развитие внимания, восприятия, памяти и воображения в младшем школьном возрасте.	7	8	2	2		4	Устный опрос
3.2	Развитие мышления и речи в младшем школьном возрасте.	7	8	2	2		4	Устный опрос
	4. Развитие личности младшего школьника.
4.1	Развитие личностных особенностей младшего школьника.	7	8	2	2		4	Контрольная работа
4.2	Динамика межличностных отношений в младшем школьном возрасте.	7	8	2	2		4	Устный опрос
4.3	Взаимоотношения со взрослыми в младшем школьном возрасте.	7	8	2	2		4	Итоговый тест
			72	18	18		36	Зачет

Образовательные программы начальной школы (Б.3.3.4)