Направление подготовки

050400.62 – Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки

Психология и социальная педагогика

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Кафедра дошкольной и социальной педагогики

(название)

Б.3.Профессиональный цикл.

Модуль 2. Психология и педагогика развития детей

Психология дошкольного возраста (Б.3.3.1)

Курс 1 семестр 2

форма обучения очная

Программа разработана

преподавателем кафедры психологии развития и образования Демаковой Светланой Александровной

(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора(ов) программы)

Пояснительная записка

Курс «Психология дошкольного возраста» является важной частью методической подготовки бакалавров по Психолого-педагогическому направлению, профиль «Психология образования», предполагающей формирование психологической культуры студентов факультета педагогики и психологии.

Рабочая программа разработана на основе учебной программы, составленной доцентом кафедры психологии развития и образования кандидатом психологических наук .

Основные цели изучения названной дисциплины:

·  учебная - формирование адекватных научных представлений об общих закономерностях и движущих силах развития психики ребенка, об особенностях социальной ситуации, ведущей деятельности и основных новообразованиях, возникающих у ребенка на каждом возрастном этапе;

·  практическая - профессиональная подготовка будущих педагогов к работе с ребенком на основе понимания психологических особенностей его развития;

·  воспитательная - формирование позитивных педагогических установок по отношению к ребенку и личностной готовности студентов к родительству.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Место дисциплины в структуре ООП.

3.3.1. «Психология дошкольного возраста» относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла дисциплин. Она содержательно связана с такими дисциплинами ООП, как «Анатомия и возрастная физиология» (Б.2.3), «Общая и экспериментальная психология» (Б.3.2.1), «Психология развития» (Б.3.2.6), а также «Психология детей младшего школьного возраста» (Б.3.3.3), «Психология подросткового возраста» (Б.3.3.5).

Курс рассчитан на 72 часа (2 зачётные единицы), их них 34 - аудиторных, в том числе: лекционных - 20 часов, семинарских и практических - 14 часов. Значительный объем материала вынесен на самостоятельное овладение (38 часов), которое заключается в углубленном изучении отдельных аспектов лекционного материала, самостоятельном овладении отдельных вопросов дисциплины, подготовке к занятиям, конспектировании рекомендуемой литературы, контрольным формам.

Итоговый контроль осуществляется в форме зачета (2 семестр), содержание которого позволяет оценить успешность достижения целей, заявленных в учебной программе курса.

Компетенции обучающегося и требования к уровню освоения содержания дисциплины.

готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК - 2);

способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4);

Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах и часах:

Лекции – 20 ч

Практические занятия – 14 ч

Лабораторные занятия – нет

Всего аудиторных - 34 ч

Самостоятельная работа – 38 ч

Всего часов – 72 ч

Зачетных единиц - 2

Форма контроля – Зачет (2 семестр)

Тематический план

учебной дисциплины Б.3.3.1 «Психология дошкольного возраста»

№ п/п раздела

Наименование

разделов и тем

Семестр

Количество часов по

учебному плану

Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Всего

Виды учебной работы

Аудиторная работа

Самостоятельная

работа

Лекции

Практические (семинарские) занятия

Лабораторные занятия

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Общие вопросы детской психологии

1.1. Детство как предмет психологической науки

2

2

2

Устный опрос

1.2.  Методы детской психологии

2

2

4

Устный опрос

1.3. Основные закономерности психического развития ребенка

2

2

2

Итоговый

тест

2

Психология пренатального развития ребенка

2.1.  Теории пренатального развития психики

2

2

2

Устный опрос

2.2. Формирование пренатальной психики и сознания плода

2

2

2

Устный опрос

2.3. Факторы психофизического развития плода

2

2

2

Устный опрос

2.4.  Психофизиология рождения ребенка

2

2

2

Письменный

опрос

3

Психологические особенности младенчества и раннего детства

3.1. Психологическая характеристика периода новорожденности

2

2

2

Устный опрос

3.2. Особенности развития психики младенцев

2

2

2

Устный опрос

3.3. Психологические особенности раннего возраста

2

2

Итоговый

тест

4

Психология дошкольного детства

4.1. Характеристика видов деятельности дошкольника

2

2

2

Устный опрос

4.2. Сенсорное развитие дошкольника

2

2

2

Устный опрос

4.3. Развитие речи и мышления в дошкольном возрасте

2

2

2

Письменный опрос

4.4.  Развитие памяти, внимания и воображения дошкольника

2

2

2

Устный опрос

4.5. Развитие эмоционально-волевой сферы дошкольника

2

2

4

Письменный опрос

4.6. Развитие личности дошкольника

2

2

2

Устный опрос

4.7. Психологическая готовность к школьному обучению

2

2

2

Итоговый

тест

ВСЕГО ЧАСОВ:

72

20

14

-

38

Зачет

Образовательные программы для детей дошкольного возраста (Б.3.3.2)

Курс 2 семестр 3

форма обучения очная

Программа разработана

Старшим преподавателем кафедры дошкольной и социальной педагогики,

(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора(ов) программы)

Пояснительная записка.

Государственный образовательный стандарт ставит перед системой вузовского образования ответственную задачу - подготовить такое поколение педагогических кадров, которое будет способно осуществлять прогнозирование и организацию работы конкретного педагогического коллектива в условиях той или иной дошкольной образовательной программы.

В условиях вариативности российского образования, закрепленного в Законе «Об образовании РФ» для дошкольных образовательных учреждений разработаны и разрабатываются новые, альтернативные программы. Любая программа рекомендованная к использованию Министерством образования РФ, является государственным документом, определяющим цели, задачи и содержания учебно-воспитательной деятельности с детьми в ДОУ.

Цель: Научить студентов видеть и понимать различия в теоретических основах и технологических особенностях программ

Задачи: 1) Познакомить студентов с разнообразием программ, обозначить их ключевые положения.

2) Научить ориентироваться в основных направлениях работы по разным программам.

3) Прогнозировать путь их включения в деятельность дошкольного учреждения.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4