3. В процессе выполнения работы никто не должен помогать учащимся выполнять задания. Если ученик затрудняется в выполнении того или иного задания, учитель может посоветовать ему перейти к следующему заданию.
4. Во время проведения диагностической работы должна поддерживаться доброжелательная и доверительная обстановка.
Инструкция для учащихся
В работе тебе встретятся разные задания. Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. В некоторых заданиях тебе нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и отметить знаком V тот, который ты считаешь верным. В первом задании правильный ответов несколько, а в остальных заданиях – правильный ответ только один. Внимательно читай задания! В некоторых заданиях тебе нужно будет записать несколько слов, словосочетаний, составить предложение.
Если ты не знаешь, как выполнять задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, ты можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и запиши нужный ответ.
После выполнения работы заполни «Лист самооценки».
Желаем успеха!
Анализ результатов диагностической работы
Для анализа уровня достижения планируемых результатов в конце первого и второго полугодий заполняются сводные таблицы (см. приложение 3, 4). Данная форма позволит учителю не только зафиксировать результаты каждого обучающегося ( в баллах), но и сделать вывод о качестве процесса обучения и осуществить его коррекцию, а также определить группы учащихся по каждому умению для последующей дифференцированной работы. Соотнесение результатов, представленных в таблицах по полугодиям, делают очевидными как индивидуальные достижения учеников, так в целом по классу.
При интерпретации полученных результатов необходимо учесть материалы листов самооценки (см. приложение 5) и протоколов затруднений
(см. приложение 6).
Контрольно-измерительные материалы диагностики достижения планируемых результатов для 2 класса
1 вариант
Диагностическая работа для обучающихся 2 класса, 1 полугодие
Задания основной части (базового уровня)
Планируемый результат: осуществлять итоговый контроль по результату.
Умения, характеризующие достижение этого результата:
· соотносить полученный результат с правилом,
· характеризовать звуки русского языка,
· различать звук и букву, обозначающую данный звук,
· различать звонкие и глухие согласные звуки.
Задание №1.Маша отметила знаком V слова, которые оканчиваются на звонкий согласный звук. Проверь работу Маши, если необходимо, исправь.
сапог
V ударил
V рассказ
забор
V сон
дробь
Образец правильного ответа:
сапог
V ударил
V рассказ
V забор
V сон
дробь
Критерий достижения планируемого результата: выделено как лишнее слово «рассказ», отмечено слово « забор».
Критерии оценивания:
Выполнение задания оценивается по шкале:
1 балл – зачеркнуто слово «рассказ», отмечено слово « забор».
0 баллов – все остальные случаи, не соответствующие критерию на 1 балл.
Планируемый результат: проводить сравнение по заданным критериям Умения, характеризующие достижения этого результата:
· различать звуки и буквы
· характеризовать звуки русского языка.
Задание №2.
Сравни слова по количеству звуков и букв, отметь V и выбери верное высказывание.
Юла, поет, каюта, яма.
Во всех словах количество звуков и букв равно.
Во всех словах звуков больше, чем букв.
Во всех словах звуков меньше, чем букв.
Образец правильного ответа:
Во всех словах количество звуков и букв равно.
V Во всех словах звуков больше, чем букв.
Во всех словах звуков меньше, чем букв.
Критерий достижения планируемого результата: выбрано высказывание 2.
Критерии оценивания:
Выполнение задания оценивается по шкале:
1 балл – отмечено второе утверждение.
0 баллов – все остальные случаи, не соответствующие критерию на 1 балл.
Планируемый результат: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Умения, характеризующие достижение этого результата:
· анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи;
· находить правильное решение задачи;
· выделять отношения между компонентами задачи, на основе которых находятся действия, приводящие к ответу на вопрос;
· моделировать структуру текста задачи, используя знаково-символические средства (отрезки, знаки-символы, условные обозначения и др.) в соответствии с содержанием условия задачи, последовательностью изложения информации («событий») и ее вопроса.
Задание № 3. Прочитай текст задачи. Дополни схему.
У Деда Мороза в мешке было 63 игрушки для девочек и 32 игрушки для мальчиков. Сколько всего игрушек в мешке у Деда Мороза?
Образец правильного ответа:
*В задании используется тип схемы, соответствующей УМК.
Критерий достижения планируемого результата:
- правильно обозначены на схеме величины в виде соответствующих им чисел и показана между ними зависимость.
Критерии оценивания:
Выполнение задания оценивается по шкале:
1 балл – правильно обозначены на схеме величины в виде соответствующих им чисел и показана между ними зависимость;
0 баллов – все остальные случаи, не соответствующие критерию на 1 балл.
Планируемый результат: обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
Умения, характеризующие достижение этого результата:
· узнавать и называть геометрические фигуры;
· выделять существенные и несущественные признаки объектов;
· выделять существенный признак нескольких объектов;
· формулировать общий признак нескольких объектов;
· объединять объекты на основе общего признака.
Задание № 4.
Саша нарисовал геометрические фигуры, имеющие общий признак.
Определи, какой признак объединяет все эти фигуры. Найди правильное утверждение и поставь знак V .
V у всех геометрических фигур прямые углы;
V у всех геометрических фигур противоположные стороны равны;
V все геометрические фигуры – четырёхугольники.
Образец правильного ответа:
V у всех геометрических фигур прямые углы;
V у всех геометрических фигур противоположные стороны равны;
V все геометрические фигуры – четырёхугольники.
Критерии достижения планируемого результата:
- выбрано утверждение: «все геометрические фигуры – четырёхугольники».
Критерии оценивания:
Выполнение задания оценивается по шкале:
1 балл – знак V поставлен около утверждения: «все геометрические фигуры – четырёхугольники».
0 баллов – все остальные случаи, не соответствующие критерию на 1 балл.
Прочитай текст и выполни задания № 5, 9, 10
Подготовка
Все реже и скупее греет солнце. Дни стали короче. Пропали насекомые. Поэтому улетели щебетуньи-ласточки, а ещё раньше, исчезли быстрые стрижи.
Проворная белка накопила в дупле орехов, насушила отборных грибов. Скоро переменят зверьки свои рыжие платьица на серые шубки. В вершинах густых ёлок устроены у белок тёплые гнёзда.
Маленькие мыши-полевки натаскали в норки зёрен, наготовили душистого мягкого сена. Строит своё логово трудолюбивый еж. Целый ворох сухих листьев натаскал он под старый пень.
Скоро начнутся первые морозы. До самой весны застынет земля-матушка.
Планируемый результат: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
Умения, характеризующие достижение этого результата:
· осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации;
· находить информацию, заданную в тексте в явном виде;
· определять тему текста;
· отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Задание №5. Ответь на вопросы к этому тексту.
1. О ком говорится во втором абзаце текста?
Ответ. В нем говорится о _____________________________________.
2. Как приготовились мыши-полевки к зиме? Подчеркни в тексте нужные слова и выражения одной чертой.
Образец правильного ответа:
Ответ №1. В нем говорится о белках.
Ответ №2.
Маленькие мыши-полевки натаскали в норки зёрен, наготовили душистого мягкого сена.
Критерий достижения планируемого результата:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
