Б3.В. ДВ.4.2 Педагогические технологии в образовательном процессе школы (стр. 7 )

Цели:

- изучить сущность, содержание, назначение технологии тематического портфолио,

- рассмотреть способы и средства контроля и оценки портфолио.

План проведения:

1. Обсуждение вопросов:

Тематический портфолио как форма обучения, контроля и оценки успешности учебно-познавательной деятельности обучающихся. Этапы проектирования и реализации технологии портфолио

2. Выполнение творческих и проблемных заданий.

Защита тематического портфолио по изучаемому курсу.

Проектирование портфолио

Структура портфолио. Требования к выполнению заданий каждого раздела (КИМ). Требования к оценке портфолио:

-  К содержанию (полнота структуры, выполнение всех требований к заданиям, оформление, оригинальность материала);

-  К процедуре защиты (ясность, логичность речи; личностное окрашивание информации; контакт с аудиторией; культура речи);

4. Оценочная шкала (БРС), перевод в традиционную оценку(при необходимости).

Структура портфолио

Эссе на тему: «Педагогические инновации и мое отношение к ним». Таксономия целей Б. Блума. Проект диагностического этапа проектирования ИОМ. Социальный проект. Образовательный проект. ТРКМ Интерактивное обучение. Рефлексия.

Примечание: Возможны замены проектов технологий.

3.Рефлексия

Подведение итогов, оценка тематических портфолио

8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).

Учебным планом не предусмотрены

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

Таблица5

№	Модули и темы	Виды СРС	Неделя семестра	Объем часов	Кол-во баллов
обязательные	дополнительные
Модуль 1. Современные образовательные технологии: сущность, проектирование; концептуальные основы.
1.1	Современные образовательные технологии: определение, компоненты, признаки, виды. Проектирование педагогических технологий	Чтение обязательной литературы. Подготовка ответов на контрольные вопросы. Составление сравнительно-обобщающей таблицы		1,2	6
1.2	Педагогические (образовательные) парадигмы и концепции	Чтение обязательной литературы. Подготовка ответов на контрольные вопросы.	Эссе	3	4
	Всего:				10	20
Модуль 2. Образовательные технологии, модифицирующие процесс обучения (альтернативные)
2.1	Проектирование индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) обучающихся	Чтение обязательной литературы. Разработка диагностического этапа проектирования ИОМ	Разработка презентации проекта диагностики	4-5	4
2.2	Технология продуктивного образования	Чтение обязательной литературы. Взаимопроверка разработок образовательных продуктов		6-7	4
2.3	Технология развития критического мышления (ТРКМ). Стадии ее организации.	Разработка проекта ТРКМ. Подготовка к моделированию урока с использованием ТРКМ		8-9	4
2.4	Здоровьесберегающие технологии в учебной и внеучебной деятельности	Разработка фрагмента урока, ориентированного на ЗОЖ. Подготовка к моделированию урока.	Разработка классного часа, ориентированного на ЗОЖ	10	4
	Всего:				16	40
Модуль 3. Технология активных методов обучения
3.1	Активные методы обучения в режиме интерактивного обучения.	Чтение обязательной литературы. Составление карточек с информацией об активных методах обучения. Разработка обучающей игры (ролевой, деловой). Подготовка к моделированию урока с использованием игры. Подготовка к тестированию.	Разработка плана дискуссии. Подготовка к моделированию дискуссии.	11-12	12
3.2	Технология проектного обучения	Чтение обязательной литературы. Разработка социального проекта. Подготовка к его презентации.	Разработка обучающего проекта.	13-14	8
3.3	Рефлексивные технологии	Чтение обязательной литературы. Разработка приемов рефлексии. Подготовка портфолио курса к защите.		15	8
	Всего			1 - 15	28	50
	Итого (часов, баллов):				54	100

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП Индекс компетенции	Б3.В. ДВ.
10 семестр
Педагогические технологии в образовательном процессе школы
Общекультурные компетенции	Код компетенции	Б3.В. ДВ.4
ОК-3	+
Профессиональные компетенции
ОПК - 8	+
ОПК - 6	+
Виды аттестации	ФОС
Текущая (по дисциплине)	ПФ - 4	+
ПФ – 5	+
УФ – 7	+
ПФ – 7	+
ПФ -9	+
Промежуточная (по дисциплине)	УФ - 12	+

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
Общекультурные компетенции
ОК -3	Знает: правила планирования устных и письменных форм межличностных коммуникаций (доклады, сообщения, защиты, дискуссии и др.)	Знает: правила планирования устных и письменных форм межличностных коммуникаций (доклады, сообщения, защиты, дискуссии и др.), приемы активизации аудитории.	Знает: правила планирования устных и письменных форм межличностных коммуникаций (доклады, сообщения, защиты, дискуссии и др.), продуктивные приемы активизации аудитории.	Лекции, практические занятия, лабораторные работы	ПФ - 4 ПФ – 5 УФ – 7 ПФ – 7 ПФ -9
Умеет: планировать и осуществлять устные и письменные формы межличностных коммуникаций (публичные выступления, защиты, дискуссии и др.)	Умеет: планировать и осуществлять устные и письменные формы межличностных коммуникаций (публичные выступления, защиты, дискуссии и др.); анализировать результаты взаимодействия.	Умеет: планировать и осуществлять устные и письменные формы межличностных коммуникаций (публичные выступления, защиты, дискуссии и др.); анализировать и корректировать результаты взаимодействия.
Владеет: навыками публичных выступлений по проблемам технологизации образовательного процесса в современной школе.	Владеет: навыками публичных выступлений, ведения дискуссий по проблемам технологизации образовательного процесса в современной школе.	Владеет: навыками публичных выступлений, ведения дискуссий по проблемам технологизации образовательного процесса в современной школе; способами рефлексивной деятельности.
Профессиональные компетенции
ОПК -8	Знает: Структуру и содержание педагогической деятельности, ее роль в социуме; Принципы профессиональной этики.	Знает: Структуру и содержание педагогической деятельности, реализуемой на основе технологического подхода. Имеет представление о принципах педагогической этики и функциях учителя в рамках технологического подхода.	Знает: Структуру и содержание педагогической деятельности, реализуемой на основе технологического подхода. Имеет представление о принципах педагогической этики и функциях учителя в рамках технологического подхода. Осознает значимость технологизации для повышения качества образования.	Лекции, практические занятия, лабораторные работы	ПФ - 4 ПФ – 5 УФ – 7 ПФ – 7 ПФ -9
Умеет: Анализировать уровень выполнения профессиональных задач, связанных с проектированием педагогических технологий с учетом принципов профессиональной этики.	Умеет: оценивать уровень своей профессиональной подготовки, связанной с проектированием и реализацией современных образовательных технологий с учетом принципов профессиональной этики.	Умеет: оценивать уровень своей профессиональной подготовки, связанной с проектированием и реализацией современных образовательных технологий. Планировать цели самообразования, включающие формирование качеств, необходимых учителю-фасилитатору.
Владеет: приемами самооценки профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды и процесса обучения.	Владеет: приемами самосовершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды и процесса обучения.	Владеет: навыками самосовершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды и процесса обучения.
ОПК-6	Знает: Сущность, принципы, формы, методы и средства проектирования педагогического взаимодействия, реализуемого на основе технологического подхода	Знает: Сущность, принципы, формы, методы и средства проектирование и организации педагогического взаимодействия, реализуемого на основе технологического подхода; Способы повышения продуктивности совместной деятельности.	Знает: Сущность, принципы, формы, методы и средства проектирования и организации педагогического взаимодействия, реализуемого на основе технологического подхода; Способы повышения продуктивности совместной деятельности и анализа ее эффективности.	Лекции, практические занятия, лабораторные работы	ПФ - 4 ПФ – 5 УФ – 7 ПФ – 7 ПФ -9 УФ-12
Умеет: Проектировать педагогическое взаимодействие на основе технологического подхода к образовательному процессу.	Умеет: Проектировать педагогическое взаимодействие на основе технологического подхода к образовательному процессу с учетом условий его организации.	Умеет: Проектировать педагогическое взаимодействие на основе технологического подхода к образовательному процессу с учетом условий его организации. Анализировать и обосновывать выбор продуктивных педагогических технологий.
Владеет: способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.) для анализа вопросов предметно-проблемного поля педагогических технологий	Владеет: способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.) для анализа и решения вопросов предметно-проблемного поля педагогических технологий.	Владеет: навыками ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.) для анализа и продуктивного решения вопросов предметно-проблемного поля педагогических технологий.

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.