Учебно-методический комплекс. Рабочая программа учебной дисциплины «Медицина катастроф» (стр. 7 )

В конце каждого занятия студенты получают перечень вопросов, которые они должны изучить к следующему семинару и вопросы, которые они должны рассмотреть самостоятельно с использованием дополнительной литературы. Также выбирают (по своему усмотрению) тематики коротких сообщений по следующим темам. Каждое семинарское занятие начинается с тотального опроса и заслушивания сообщений. Если по данной теме предусмотрено тестирование, то опрос заменяется им. На тестирование отводится 25 – 30 минут. Каждый студент получает список вопросов с не менее, чем четырьмя вариантами ответов. После проведения опроса или тестирования проходит обсуждение правильности данных ответов. Тематику рефератов студенты выбирают по собственному усмотрению.

Примерная тематика рефератов

1. Задачи и организация службы медицины катастроф.

2. Организация ВСМК.

3. Медицинская служба ГО.

4. Защита населения, больных и персонала медицинской службы.

5. Двухэтапная система оказания медицинской помощи и лечения пострадавших.

6. Медицинская сортировка.

7. Раны.

8. Кровотечения.

9. Переломы.

10. Шок.

11. Синдром длительного сдавливания.

12. Утопления.

13. Перегревания.

14. Отморожения.

15. Замерзание.

16. Закрытые повреждения.

17. Радиационные поражения.

18. Химическое оружие.

19. Организация санитарно-гигиенических и противо-эпидемических мероприятий.

20. Чума.

21. Холера.

22. Оспа.

23. Туляремия.

24. санитарно-эпидемиологическая разведка.

Материалы реферата могут быть изложены также на лекции как фрагментарно, так и в виде презентации, если преподаватель сочтет это важным и нужным. После краткого сообщения по реферату студент более детально освещает вопросы, которые, по его мнению, наиболее интересны.

В течение семестра проводится три коллоквиума, которые проводятся либо в форме опроса, либо обсуждения, либо тестирования по пройденным темам. От сдачи коллоквиума освобождаются студенты, не имеющие пропусков и сдавшие все темы на «4» и «5».

Изучение тем и вопросов, выделенных на самостоятельное изучение. студент должен ознакомиться с вопросами по основной литературе и законспектировать этот материал. Конспект может быть полный, в виде опорного конспекта и т. п.

Выполнение рефератов, докладов, сообщений. Студент может по желанию выбрать тему реферата и выступить с докладом на семинарском занятии. Материалы реферата могут быть изложены также на лекции как фрагментарно, так и в виде презентации, если преподаватель сочтет это важным и нужным.

Подготовка к практическому занятию. На каждом занятии рассматриваются теоретические вопросы. Студент должен подготовиться к ним и принять участие в обсуждении теоретических вопросов. При подготовке к практическому занятию студент в тетради для практических работ записывает название работы, чертит необходимые графики, таблицы, схемы, рисунки и оставляет место для выводов.

Выполнение домашних наблюдений. Некоторые наблюдения можно провести в домашних условиях, они просты в выполнении, не требуют специального оборудования и материалов. Студент выполняет наблюдение, оформляет результаты и докладывает их на занятии.

Изучение дополнительной литературы. Некоторые вопросы практического и теоретического характера можно найти в дополнительной литературе. Студент оформляет этот вид СРС в тетради для практических работ в виде краткого конспекта, схемы, таблицы и т. п. Некоторые вопросы включены в задания для срезовых контрольных работ или в тесты.

Составление схем, таблиц, рисунков, презентаций. На лекции преподаватель использует схемы, таблицы, рисунки. Переписывание их на лекции не рационально, т. к. тратится время. Поэтому студент в тетрадях для лекций оставляет место и по учебникам по данной дисциплине вносит их в текст лекции. Презентации составляются в зависимости от специфики и фантазии студента.

Подготовка к коллоквиуму. По основным разделам дисциплины проводятся коллоквиумы. Студент готовится по вопросам коллоквиума и приходит на собеседование. Преподаватель в форме диалога обсуждает вопросы и выставляет оценку.

Подготовка к срезовой контрольной работе, тестированию. Один раз в семестр проводится срезовая контрольная работа, она может быть в виде теста или в виде вопросов по вариантам. Преподаватель назначает дату проведения работы и обговаривает тематику. Студент повторяет теоретические вопросы, готовится к контрольной работе.

Дифференцированный зачёт проходит в общепринятой форме по билетам. Вопросы к зачёту студенты получают заранее на кафедре заранее на кафедре, вместе со списком рекомендуемой литературы. Время на подготовку к ответу 20 минут. Студент получает оценку «отлично», если он ответил на все вопросы билета и показал знание дополнительного материала. Оценка «хорошо» выставляется при ответе на все вопросы, но не в полном объёме. Если студент ответил только на один вопрос билета и два дополнительных вопроса, то он получает оценку «удовлетворительно».

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

4.1. Задания для самостоятельной работы

№	Тема	Перечень домашних заданий и других вопросов для СРС	Кол-во часов	Кол-во баллов
1	Организация ВСМК	Рассмотреть уровни МК Сообщение о ВЦМК «Защита». Изучить дополнительную литературу	1	1
2	Двухэтапная система оказания медпомощи и лечения пострадавших.	Рассмотреть лечебно- эвакуационное обеспечение в ЧС. Сообщение о лечебно – эвакуационных мероприятиях Изучить дополнительную литературу	1	1
3	Виды медицинской сортировки.	Рассмотреть цель мед. сортировки. Сообщение о методах сортировки Изучить дополнительную литературу	0,5	0,5
4	Раны.	Рассмотреть виды ран. Сообщение об асептике и антисептике. Изучить дополнительную литературу	0,5	0,5
5	ПМП при кровотечениях.	Рассмотреть способы остановки кровотечений. Сообщение о правилах наложения жгута. Изучить дополнительную литературу	0,5	0,5
6	Переломы.	Рассмотреть открытые и закрытые переломы. Сообщения о переломах костей черепа. Изучить дополнительную литературу	0,5	0,5
7	Шок.	Рассмотреть степени травматического шока. Сообщение о фазах шока. Изучить дополнительную литературу	1	1
8	СДС.	Рассмотреть причины СДС. Сообщение о факторах в патогенезе СДС. Изучить дополнительную литературу	1	1
9	Ожоги.	Рассмотреть классификацию ожогов. Сообщение о сроках оказания доврачебной помощи при ожогах. Изучить дополнительную литературу	0,5	0,5
10	Терминальное состояние.	Рассмотреть преагональное состояние. Сообщение о терминальной паузе. Изучить дополнительную литературу	0,5	0,5
11	Особенности реанимации при утоплении.	Рассмотреть истинное и мнимое утопление. Сообщение об обмороке. Изучить дополнительную литературу	0,5	0,5
12	Особенности реанимации при перегревании.	Рассмотреть причины возникновения перегревания. Сообщение о тепловом ударе. Изучить дополнительную литературу	0,5	0,5
13	Отморожение и замерзание.	Рассмотреть 2 периода в развитии отморожения. Сообщение о четырех степенях отморожения. Изучить дополнительную литературу	1	1
14	Закрытые повреждения.	Рассмотреть ушибы груди. Сообщение о рентгеновском исследовании. Изучить дополнительную литературу	1	1
15	Радиационные поражения.	Рассмотреть лучевую болезнь. Сообщение о периоде восстановления. Изучить дополнительную литературу	1	1
16	Организация санитарно-гигиенических и противоэпидемических мероприятий.	Рассмотреть силы и средства противоэпидемической защиты. Сообщение о ЧПК. Изучить дополнительную литературу	2	2
17	Организация работы формирований и учреждений при возникновении эпидемических очагов.	Рассмотреть участковый принцип. Сообщение о снятии карантина. Изучить дополнительную литературу	2	2
18	ООИ и санитарная эпидемиологическая разведка.	Рассмотреть ООИ. Сообщение о санитарно – эпидемиологической разведке. Изучить дополнительную литературу	2	2

4.2. Методические указания к выполнению самостоятельной работы

Дисциплина «МК» входит в федеральный компонент дисциплин по выбору направления 050100.62 – Педагогическое образование по профилю « БЖД». Объем на дисциплину составляет 108 часов, из них – 54 часа аудиторных. На СРС отведено 54 часа – на ОДО.

Изучение данной дисциплины способствует подготовка к решению следующих задач по формированию профессиональной компетенции: способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания; способностью использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.