Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0317 Педагогика дополнительного образования (стр. 7 )

-  основы организации и проведения туристических мероприятий разной степени сложности;

-  основы топографии, картографии;

-  отечественные и зарубежные центры туризма;

-  содержание федеральных программ движения «Отечество», региональных программ;

уметь:

-  раскрывать значение, специфику туристской деятельности, воспитательной работы с подрастающим поколением;

-  определять степень сложности туристических походов, организовывать и проводить их с детьми;

-  анализировать объекты туристического интереса (зарубежного, федерального, регионального);

-  ориентироваться на местности;

-  освещать главные положения программы «Отечество», прикладных туристических программ.

Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области туристско-краеведческой деятельности с дополнительной подготовкой по краеведению.

Выпускник должен:

знать:

-  цели, задачи, содержание, принципы, методы научной краеведческой деятельности;

-  российские туристско-краеведческие движения, их программы;

-  особенности исследовательской работы по маршрутам родного края;

-  специфику краеведческой работы в музеях, архивах, библиотеках, походах и экскурсиях;

-  методику краеведческой и этнографической работы с детьми и подростками;

уметь:

-  планировать и организовывать учебно-исследовательскую, краеведческую, этнографическую деятельность детей;

-  выбирать и проводить маршруты, исходя из исследовательских целей.

Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области физкультурно - оздоровительной деятельности.

Выпускник должен:

знать:

-  значение дополнительного спортивно-оздоровительного образования в развитии физической культуры детей и молодежи;

-  анатомо-физиологические и гигиенические основы физической культуры и спорта;

-  закономерности развития физических качеств и формирования двигательных навыков;

-  основные этапы развития физической культуры и спорта;

-  методику проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий разного назначения;

-  формы, методы контроля спортивных достижений, основы воспитания позитивной психологической позиции личности;

-  влияние экологических факторов и оздоровительных сил природы на жизнедеятельность человека, виды и формы здорового образа жизни;

уметь:

-  планировать и проводить физкультурно-оздоровительную, спортивно-массовую работу с детьми и подростками;

-  осуществлять психо-физическую тренировку;

-  владеть технологией обучения двигательным действиям и методикой развития физических качеств личности;

-  проводить медико-биологический контроль в процессе занятий;

-  вести консультационно-просветительскую работу с родителями (лицами, их заменяющими).

Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области физкультурно-оздоровительной деятельности с дополнительной подготовкой по общефизическому развитию детей.

Выпускник должен:

знать:

-  место и роль базовых видов физических упражнений в развитии детей;

-  основные виды спортивных и подвижных игр, легкоатлетических и гимнастических упражнений, разные стили плавания, способы передвижения на лыжах, коньках и др.;

-  содержание, организацию, структуру, методы и формы учебно-тренировочного процесса;

уметь:

-  планировать и проводить основные формы учебной физкультурно-оздоровительной, спортивно-массовой работы с разным контингентом обучающихся;

-  осуществлять педагогический и медико-биологический контроль в процессе проведения занятий физической культурой и спортом и коррекцию физического развития;

-  владеть технологией обучения двигательным действиям и методикой развития физических качеств.

Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области эколого-биологической деятельности.

Выпускник должен:

знать:

-  структуру и особенности существования биологических систем в процессе эволюции органического мира на Земле;

-  разнообразные формы природы, их компоненты, способы охраны;

-  роль Красной книги в природоохранном движении;

-  формы и методы изучения и охраны окружающей среды;

-  цели, задачи, формы, методы, содержание экологического образования подрастающего поколения для сохранения жизни на Земле;

уметь:

-  классифицировать живую материю, характеризовать ее свойства, признаки, уровни, структуру;

-  рассматривать явления природы во всем их многообразии с точки зрения охраны природы;

-  анализировать проблемы охраны окружающей среды, прогнозировать пути их решения;

-  осуществлять мониторинговые научные исследования;

-  управлять экологическим воспитанием личности на основе опытного изучения природы.

Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области эколого-биологической деятельности, организатор движения юннатов.

Выпускник должен:

знать:

-  этапы развития движения юннатов в России;

-  содержание федеральных и региональных программ по природоохранному проектированию;

-  нормативно-правовое обеспечение учреждений эколого-биологического направления;

-  формы и методы организации и проведения природоохранных мероприятий в регионе, крае;

-  содержание и организацию научно-исследовательской деятельности в экологии;

-  экологические проблемы родного края;

-  место и роль юннатского движения в охране окружающей среды;

уметь:

-  проектировать природоохранную деятельность юннатов в родном крае;

-  проводить мероприятия по сохранению окружающей среды;

-  анализировать принципы рационального природопользования;

-  координировать работу юннатского движения;

-  рассматривать и давать оценку проблемам окружающей среды родного края;

-  руководить научно-исследовательской деятельностью юннатов.

2.3. Требования к уровню подготовки выпускника по профессиональной практике.

В процессе профессиональной практики студент должен закрепить и углубить знания, полученные в процессе обучения, приобрести умения по основным видам профессиональной деятельности.

2.4. Требования к выпускнику по итогам освоения основной профессиональной образовательной программы.

В результате освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 0317 Педагогика дополнительного образования выпускник должен быть готов к выполнению образовательно-воспитательной, учебно-методической, социально-педагогической, культурно-просветительской, организационно-управленческой деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой.

3. Требования к минимуму содержания

основной профессиональной образовательной программы

по специальности 0317 Педагогика дополнительного образования

Индекс	Наименование циклов, дисциплин, основные дидактические единицы	Всего часов максимальной учебной нагрузки	в т. ч. часов обязательных учебных занятий
1	2	3	4
ТО. Ф	Теоретическое обучение – дисциплины федерального компонента	4010	3116
ОГСЭ.00	Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины5	879	690
ОГСЭ.01	Основы философии: предмет философии, основные вехи мировой философской мысли; природа человека и смысл его существования: человек и Бог; человек и космос; человек, общество, цивилизация, культура; свобода и ответственность личности; человеческое познание и деятельность; наука и ее роль; человечество перед лицом глобальных проблем		44
ОГСЭ.02	Основы права: право: понятие, система, источники; Конституция Российской Федерации – ядро правовой системы; Всеобщая декларация прав человека; личность, право, правовое государство; юридическая ответственность и ее виды; основные отрасли права: государственное, административное, гражданское, трудовое, семейное, уголовное; судебная система Российской Федерации; правоохранительные органы		32
ОГСЭ.03	Русский язык и культура речи: основные составляющие русского языка; язык и речь; специфика устной и письменной речи; понятие о нормах русского литературного языка; виды норм; функциональные стили речи; специфика и жанры каждого стиля; лексика: использование в речи изобразительно-выразительных средств; лексические нормы; фразеология: типы фразеологических единиц, их использование в речи; лексикография: основные типы словарей; фонетика: основные фонетические единицы; фонетические средства языковой выразительности; орфоэпия: орфоэпические нормы русского литературного языка; понятие о фонеме; графика: позиционный принцип русской графики; орфография: принципы русской орфографии; морфемика: словообразовательные нормы; морфология: грамматические категории и способы выражения в современном русском языке; морфологические нормы; синтаксис: основные единицы синтаксиса; русская пунктуация; лингвистика текста		56
ОГСЭ.04	Отечественная история: возникновение славянского мира; формирование государственности; древняя Русь; принятие христианства; политическая раздробленность и борьба за независимость в XIII веке; процесс становления национального самосознания и формирования самодержавия; проблема модернизации России в начале XVIII века и ее специфика; особенности модернизации России во второй половине XIX века; Россия в поисках пути развития на рубеже XIX-XX веков; революции в России в начале XX века; феномен советской модели развития; Великая Отечественная война 1941-1945 гг.; попытки модернизации советской системы в 50 -60-е годы; СССР во второй половине 60-х – первой половине 80-х годов; перестройка: от частичных преобразований к смене модели общественного развития (1985-1991 гг.); российские реформы на современном этапе		62
ОГСЭ.05	Иностранный язык: основы делового языка по специальности; профессиональная лексика, фразеологические обороты и термины; техника перевода (со словарем) профессионально-ориентированных текстов; профессиональное общение		182
ОГСЭ.06	Физическая культура: роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека; социально-биологические и психофизиологические основы физической культуры; основы физического и спортивного самосовершенствования; профессионально-прикладная физическая подготовка		182
ОГСЭ.07	Логика: предмет и значение; понятия и операции над понятиями; простые и сложные суждения; законы логики; умозаключения; простой категорический силлогизм; леммы и другие виды дедуктивных умозаключений; индуктивные умозаключения; доказательство и опровержение; искусство спора; парадоксы; софизмы; гипотезы.		64
ОГСЭ.08	Этика и эстетика: место и роль этики в системе современных знаний; сущ­ность и специфика морали; исторические этапы развития морально-этических учений; основные нормы и духовные ценности человека и общества: предназначение человека и смысл бытия, честь, достоинство, долг, совесть, свобода воли, добро и зло, любовь и брак, труд, гражданственность, экологическая культура; этика как философия морали; нравственные основы культуры общения; эстетика как наука; исторические этапы развития эстетической мысли; эстетическое освоение действительности; основные категории эстетики: прекрасное, возвышенное, безобразное, низменное, трагическое, комическое; формы эстетической деятельности: эстетика действительности, эстетика искусства, практическая эстетика, техническая эстетика; особенности искусства как вида духовного освоения действительности: его структура, виды и формы, направления; художественный метод и стиль; элитарное и массовое искусство; условия эстетического развития личности и раскрытия творческого потенциала
ОГСЭ.09	Основы экономики: экономика и ее основные проблемы; микроэкономика; ресурсы; механизмы рыночного ценообразования; конкуренция; экономические основы деятельности фирмы; антимонопольное регулирование; доходы населения; регулирование социально - экономических проблем; макроэкономика; структура экономики страны; финансы; кредитно-денежная и налоговая системы; инфляционные процессы; безработица; проблемы экономического роста; микро - и макроэкономические проблемы российской экономики; международное разделение труда; мировой рынок товаров, услуг и валют; основы бизнеса
ОГСЭ.10	Основы социологии и политологии: социология как наука; общество как социокультурная система; социальные общности; социальные и этнонациональные отношения; социальные процессы, социальные институты и организации; личность: ее социальные роли и социальное поведение; социальные движения; социальные конфликты и способы их разрешения; предмет политологии; политическая власть и властные отношения; политическая система; субъекты политики; политическое сознание; политическая культура; мировая политика и международные отношения; социально-экономические процессы в России.
ОГСЭ.11	Мировая художественная культура: предмет мировой художественной культуры; синтез и взаимодействие искусств; основные этапы истории развития мировой художественной культуры; направления и стили мировой художественной культуры; художественная культура XX века; новые направления (формы и жанры) отечественного и зарубежного искусства конца XX века; вклад России в мировую художественную культуру
ОГСЭ.12	Литература: литература как вид искусства; литература и фольклор; основы теории литературы: роды и жанры художественной литературы, единство формы и содержания художественного произведения; понятие творческого метода; основные закономерности литературного процесса; основные этапы истории развития литературы (русской и зарубежной); литературные направления; творчество крупнейших писателей, анализ основных произведений
ОГСЭ. ДВ	Дисциплины по выбору студента, устанавливаемые образовательным учреждением		68
ЕН.00	Математические и общие естественнонаучные дисциплины	165	132
ЕН.01	Математика: роль математики в жизни общества; математические понятия, предложения, доказательства; элементы теории множеств; понятия величины и ее изменения; история создания систем единиц величины; этапы развития понятий натурального числа и нуля; системы счисления; понятие текстовой задачи и процесса ее решения; история развития геометрии; основные свойства геометрических фигур на плоскости и в пространстве		40
ЕН.02	Информатика: понятие информации; основные этапы решения задач с помощью ЭВМ; понятие программного и аппаратного обеспечения вычислительной техники; операционные системы; прикладное программное обеспечение общего назначения и его использование в сфере профессиональной деятельности: системы обработки текстов; компьютерная графика; информационные модели, табличное моделирование, практикум по работе с табличным процессором и СУБД; компьютерные телекоммуникационные сети		60
ЕН. 03	Экологические основы природопользования: особенности взаимодействия общества и природы; природоресурсный потенциал, принципы и методы рационального природопользования; размещение производства и проблема отходов; понятие мониторинга окружающей среды, экологическое регулирование, прогнозирование последствий природопользования; правовые и социальные вопросы природопользования; охраняемые природные территории; концепция устойчивого развития; международное сотрудничество в области природопользования и охраны окружающей среды		32
ОПД.00	Общепрофессиональные дисциплины	1132	823
ОПД.01	Педагогика: введение в педагогическую профессию: педагогическая деятельность, ее аспекты; возникновение педагогической профессии, ее развитие; роль и место педагога в век информационного общества; профессиональные и личностные качества и способности педагога; требования к профессиональной компетентности и мобильности; роль самообразования и самовоспитания в становлении профессионала-педагога; общие основы педагогики: возникновение и развитие педагогики, ее место в системе гуманитарных и естественных наук; структура педагогической науки: теория образования и обучения (дидактика), теория воспитания, школоведение; основные педагогические понятия; целостный педагогический процесс - объект изучения в педагогике; ребенок как субъект целостного педагогического процесса; личностно ориентированный подход в образовании; методы педагогического исследования; развитие системы образования в России; принципы государственной образовательной политики; непрерывное образование; педагогика школы: теория образования и обучения; сущность и движущие силы обучения, содержание обучения; современные концепции начального и среднего образования, их дидактическое и предметное наполнение; мотивы учения на разных возрастных этапах; руководство учебно-познавательной деятельностью школьников; принципы, методы и организационные формы обучения; урок в школе, типы уроков, их структура, требования к проведению и анализу; диагностика и оценка учебных достижений школьников; теория и методика воспитания: цель и задачи воспитания; движущие силы; современные концепции воспитания, их социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость; воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников; взаимоотношения коллектива и личности; воспитательная система школы; функции, основные направления и формы деятельности учителя - классного руководителя; оценка уровня воспитанности школьника; педагогика творческой одаренности: современные отечественные и зарубежные концепции творческой одаренности детей и подростков; творческая деятельность и одаренность; детское, юношеское творчество, его виды и специфика; структура, уровни, характеристики одаренной личности; мотивация к деятельности у одаренных, ранние творческие достижения; место и роль дополнительного образования в развитии творческой одаренности воспитанников, их ранняя профессиональная специализация; методы диагностики явной и скрытой одаренности; функции педагога в обучении одаренных детей; учет в обучении одаренных особенностей развития (психического, социального, физического, познавательного и др.); ускоренное, углубленное обучение одаренных, интегративные программы; обучение одаренного ребенка индивидуально и в группе; характеристика педагога для одаренных детей и подростков; воспитание одаренных; сотрудничество с родителями одаренных детей		200
ОПД.02	Психология: общие основы психологии: предмет, задачи и методы психологии; развитие психологии как науки; основные категории психологии; психика и ее развитие; деятельность; сознание и самосознание; сознательное и бессознательное; человек как индивид, субъект, личность, индивидуальность; конституционные типологии; человек как субъект; мотивация; эмоции и чувства, воля; деятельность, ее психологическая структура, виды деятельности; познавательная деятельность: ощущения и восприятие, внимание, память, мышление и речь, воображение; человек как личность и индивидуальность: структура личности; направленность; самоактуализация, самосознание, самооценка, уровень притязаний, образ «Я» и его структура; индивидуально-типологические особенности человека: характер, задатки и способности и склонности; психология творчества; возрастная и педагогическая психология: основные закономерности психического развития; предпосылки и условия; возрастная периодизация; понятие ведущей деятельности; зона ближайшего развития; возрастные кризисы; особенности психического развития и педагогического воздействия на разных возрастных этапах;6 психология игры: роль сюжетно-ролевой игры в психическом развитии дошкольника; зарождение развития игры; развернутые формы игровой деятельности; взаимоотношения детей в игре; психология обучения; психологические теории развивающего обучения; учебная деятельность, ее структура; психологические основы индивидуализации обучения; диагностика обучаемости; психологические аспекты компьютеризации обучения;7 психология воспитания; механизмы формирования личности; социализация; социальные установки, нормы и ценности; психология общения; особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте; психологические основы воспитательных технологий; психология педагогической деятельности: структура деятельности; диагностика и развитие педагогических способностей; педагогическое общение: функции, стили, модели; культура педагогического общения; психология педагогического взаимодействия; индивидуальные стили педагогической деятельности; психологическое содержание категории «отношение»: родительско-детские отношения; психология общения (практикум): общение и общительность; общение и деятельность; многоплановый характер общения; роли и ролевые ожидания; эмпатия в общении; правила слушания; ведение беседы; правила убеждения; конфликты, пути выхода из них; коррекция поведения; особенности общения с детьми разного возраста; общение детей со сверстниками; основы самопознания и саморазвития: понятия самопознания и саморазвития; становление внутреннего мира человека; модели саморазвития; барьеры саморазвития; развитие рефлексии, произвольности, целеполагания и предвосхищения результатов собственного поведения; понятие «педагогическая поддержка» процесса самопозна­ния и саморазвития; развитие личности ребенка на основе самопознания и совместной творческой деятельности в сообществах детей и взрослых; личностное и профессиональное самоопределение; система дополнительного образования как социальный институт реализации ценностей саморазвития личности ребенка		170
ОПД.03	Психолого-педагогический практикум: решение психолого-педагогических задач, направленных на формирование аналитических, проектировочных, конструктивных умений педагога; анализ и оценка уровня развития, обученности и воспитанности детей; применение средств педагогической диагностики; анализ педагогических ситуаций; анализ педагогической деятельности; связь анализа и проектирования; проектирование развития деятельности и личности воспитанника и коллектива группы, класса (постановка целей и задач на длительный период); выбор форм, методов и средств, обеспечивающих реализацию поставленных целей; предвидение возможных затруднений и ошибок, их предупреждение и преодоление; конструирование педагогического процесса: разработка и обоснование планов проведения уроков, занятий, организации внеучебной деятельности школьников		32
ОПД.04	Коррекционная и специальная педагогика: коррекционная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле; школьная дезадаптация как педагогическое явление; дети риска школьной дезадаптации; педагогическая диагностика нарушений школьной дезадаптации; формы коррекционно-развивающего образовательного процесса в современной педагогической практике; принципы и психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего образования; типические варианты адаптационных нарушений на различных возрастных этапах развития детей; трудности в обучении; взаимодействие субъектов образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе с детьми школьной дезадаптации; специальная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле; понятия нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка); систематика и статистика нарушений развития у детей и подростков; объект, предмет, цель и задачи специальной педагогики; научные основы специальной педагогики; возможности компенсации нарушений развития и ограничения возможностей детей и подростков средствами специального образования; современные педагогические системы образования и социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями; основы дидактики специальной педагогики; специальная педагогика в системе социальных институтов		64
ОПД.05	Основы педагогического мастерства: педагогическое мастерство как комплекс свойств личности педагога; профессиональные знания и умения; педагогическая техника; педагогические способности; профессионально значимые личные качества; педагогическое общение, его оптимизация; предупреждение и разрешение конфликтов; педагогический такт; организация групповой деятельности; проектирование педагогического взаимодействия; стимулирование активной познавательной и развивающей деятельности в процессе игры, учебного занятия, внеучебной деятельности; психолого-педагогический анализ и оценка эффективности целостного педагогического процесса и отдельных его элементов; самообразование и самовоспитание как фактор совершенствования профессионального мастерства		36
ОПД.06	Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: наука и научное познание; методология и методика психолого-педагогического исследования; учебно-исследовательская работа студентов: выбор темы и постановка проблемы, объект и предмет исследования; технология работы с литературой; организация эксперимента; обобщение и анализ результатов; требования к оформлению работы; защита курсовой и выпускной квалификационной работ		33
ОПД.07	Возрастная анатомия, физиология и гигиена: предмет и содержание курса; уровни организации организма; основные закономерности роста и развитие детского организма; возрастная периодизация; гуморальная и нервная регуляция функций организма; анатомо-физиологические особенности систем органов у детей и их гигиена; нейрофизиологические основы поведения человека; биологические ритмы; гигиена учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении		76
ОПД.08	Основы медицинских знаний: понятие «здоровый образ жизни»; здоровье и факторы его определяющие; основные факторы риска в разных возрастных периодах, их причины, распространенность; системы самооздоровления и самосовершенствования; адаптация и стресс; норма и отклонение от нормы у детей и подростков; детские болезни, их классификация; инфекционные заболевания, их профилактика; детский травматизм и его предупреждение		32
ОПД.09	Правовое обеспечение профессиональной деятельности: образовательное право: аспекты, функции, источники; образовательные правоотношения; государственная политика в области образования – закон Российской Федерации «Об образовании»; структура нормативных актов об образовании; правовой статус образовательного учреждения; защита прав и законных интересов образовательного учреждения; особенности применения административного и трудового законодательства в системе образования; международное образовательное право; охрана прав и защита интересов детей		48
ОПД.10	Экономика образовательного учреждения: основы организации экономической деятельности образовательных учреждений; хозяйственный механизм; сметное финансирование и бюджетное нормирование расходов на образовательное учреждение; смета расходов как финансовый план образовательного учреждения; внебюджетные средства образовательного учреждения; виды внебюджетных средств; организация труда и заработной платы в образовательном учреждении; единая тарифная сетка; предпринимательство в образовании; сущность и формы организации предпринимательской деятельности; бизнес-план		32
ОПД.11	Менеджмент: цели и задачи управления организациями различных организационно-правовых форм; функции менеджмента; внутренняя и внешняя среда организации; основы теории принятия управленческих решений; стратегический менеджмент; система мотивации труда; управление рисками; управление конфликтами; психология менеджмента; этика делового общения; информационные технологии в сфере управления производством; особенности менеджмента в области профессиональной деятельности		32
ОПД.12	Безопасность жизнедеятельности: общие сведения о чрезвычайных ситуациях; чрезвычайные ситуации мирного и военного времени, природного и техногенного характера, их последствия; устойчивость производств в условиях чрезвычайных ситуаций; назначение и задачи гражданской обороны; организация защиты и жизнеобеспечения населения в чрезвычайных ситуациях; содержание и организация мероприятий по локализации и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций; средства защиты; негативное воздействие на организм человека курения табака; основы военной службы: основы обороны государства; Вооруженные Силы Российской Федерации; боевые традиции, символы воинской чести; основы организации медицинской службы гражданской обороны; виды медицинской помощи в системе ГО; первая медицинская помощь при травмах, несчастных случаях, радиационных поражениях и поражениях отравляющими веществами; обязанности сандружинниц по уходу за пораженными и больными		68
ДПП.00	Дисциплины предметной подготовки8	1834	1471
ДПП.01	Теория и практика дополнительного образования детей: понятие дополнительного образования детей; место дополни­тельного образования в системе непрерывного образования детей и подростков; система дополнительного образования в России; управление учреждениями дополнительного образования детей, программа развития; дополнительное образование детей и свободное время обучающихся; уровни дополнительного образования детей; общая концепция современного дополнительного образования детей; история внешкольного дополнительного образования; сущность педагогического процесса в системе дополнительного образования детей и подростков; содержание, методы, средства, формы дополнительного образования детей; образовательная программа, требования к образовательной программе, классификация программ; дополнительное образование детей в общеобразовательных учреждениях, по месту жительства, в семье, в учреждениях дополнительного образования детей; типы, виды учреждений дополнительного образования детей, содержание их деятельности; детские и молодежные общественные движения; нормативно-правовое обеспечение дополнительного образования детей; педагогические кадры системы дополнительного образования детей		123
ДПП.02	Основы социальной психологии: предмет, задачи, методы, актуальные проблемы социальной психологии; социальная психология личности, социализация и персонализация личности, социальные нормы и регуляция поведения, социальные установки; социальная психология малых групп, внутригрупповые явления, структура группы, лидерство, социометрический статус, конформизм, совместимость, особенности познавательных процессов и принятия решения в малой группе; социальная психология общения, структура, функции, виды общения, общение как коммуникация, как социальная перцепция, как взаимодействие; социальная психология больших групп, законы поведения и общения в больших группах; прикладная социальная психо­логия; социальная психология асоциального поведения, при­кладная конфликтология, социальная психология в образовании, педагогическое общение, активное социально-психологическое обучение		72
ДПП.03	Методика и технология работы педагога дополнительного образования детей: общее понятие и специфика работы педагога дополнительного образования детей; применение педагогических технологий в учреждениях дополнительного образования детей; теория и методика организации и развития детского коллектива; индивидуальная траектория развития ребенка в условиях дополнительного образования детей; социальная роль и позиция педагога в детском объединении; разработка содержания групповой работы; коллективные творческие дела; образовательный процесс и методика его организации; организация и проведение занятий разных видов, досуговых программ; методика игровой деятельности; работа с родителями, в социуме; проектирование и планирование педагогической деятельности; психолого-педагогическое сопровождение работы педагога дополнительного образования детей; методическое обеспечение педагогического процесса; инновационная деятельность в образовании; типы инноваций и их специфика в дополнительном образовании детей; создание инновационных проектов и моделей; нормативно-правовое обеспечение инноваций		123
ДПП.04	Практикум работы с творческим объединением: творческое объединение как форма дополнительного образования детей: его виды, функции, принципы работы; подготовка к организации и проведению занятий и других форм работы в творческом объединении; тренинги по формированию профессиональных умений руководителя детского коллектива; разработка педагогических проектов в области деятельности		66
ДПП. 05. ДОД. 00	Дисциплины области деятельности		567/837
ДПП.06. ДОД.00. ДДП (ДС/ДВ).00	Дисциплины дополнительной подготовки / дисциплины специализации или дисциплины по выбору студента, устанавливаемые образовательным учреждением		520/250
	Техническое творчество
ДПП.05. ДОД. 01	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области технического творчества
	Теория и практика технического творчества: понятие о научном и техническом творчестве; организаци­онные основы научно-технического творчества в России – история и современность; понятия об открытии, изобретении и рационализаторском предложении; понятие о технической эстетике и эргономике, дизайне; проектирование, моделирование, макетирование, моделизм; классификация технических моделей; конструирование технических объектов; методика работы педагога; комплектование групп и организация работы; групповая, индивидуальная и массовая работа с обучаемыми		200/300
	Методы развития творческого воображения: творческое воображение как основа творческой деятельности, психологическая инерция и методы ее преодоления; пси­хологические методы активи­зации творческого мышления; методы поиска решения задач; развитие управляемого воображения; особенности развития воображения; основные понятия теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), противоречия и методы их преодоления		167/237
	Компьютерные технологии в образовании: компьютерные технологии в образовании; общее представление о прикладных компьютерных программах и их использовании в образовании; использование мультимедийных средств в учебном процессе (мультимедийных CD-дисков и др.); использование графических и офисных программ для подготовки учебных пособий, дидактических и других мате­риалов; освоение специальных прикладных программ по выбранным направлениям (математических, статистических, художественно-графических, издательских, машинного перевода, системы автоматического проектирования и др.); дистанционные методы обучения с использованием электронной почты, сети Internet и др.		200/300
ДПП.06. ДОД.01. ДДП.01	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области технического творчества с дополнительной подготовкой по техническому моделированию и конструированию
	Технический рисунок: рисунок как один из основных способов изображения видимого мира в техническом творчестве; передача в рисунке очертания, формы, структуры фигур и предметов, расположение их в пространстве; пропорции, перспектива в рисунке; приемы и виды графических работ; геометрические формы в технических рисунках; последовательность, техника выполнения рисунка		60
	Основы формальной композиции: композиция как важнейший элемент технической модели; сущность, роль композиции; соразмерность, соотношение отдельных частей и элементов в целом; принципы композиционной структуры; взаимосвязь композиции и технического назначения; стройность композиции как условие целостности модели; связь композиции с формой; логика соподчиненности деталей в целом; пропорциональность главного и вторичного		50
	Технология обработки конструкционных материа­лов: материаловедение; материалы, их свойства, приемы и правила обработки; текстура; фактура; конструктивные особенности; инструменты, приспособления, их функциональность, правила и приемы использования, техника безопасности; общие вопросы обработки материалов; способы обработки материалов; технология ручной обработки разных материалов: виды, техники, приемы, правила; разметка, резание, обрывание, склеивание, наклеивание, оклеива­ние, окантовка, сгибание, скручивание, нанизывание, сшивание и др.; формообразование: принципы формообразования; монтажно-сборочные операции, виды, крепежный материал; виды соединения деталей; раз­вертка; переплет; декорирование материалов; крашение; пропитка; лакирование; приемы художественной обработки; частные особенности обработки материалов (заготовка, сушка, хранение); бросовый подсобный материал; графика: разделы, жанры; графика как часть дизайна и технологии; основы графической грамоты; виды графических изображений; технический рисунок; эскиз; чертеж; техническая иллюстрация; схема; символ; инструкционная карта; особенности графических работ на различных группах материалов; азбука черчения; условные рабочие линии; стандарты; оформительско-дизайнерские работы; графический дизайн; шрифты		70
	Основы моделирования и конструирования: теоретические основы технического моделирования и конструирования; конструирование из плоских, объемных деталей; техническое моделирование из наборов готовых деталей; изготовление моделей транспортной техники (автомобилей, летающих, плавающих моделей и др.); ракетно-космический моделизм; двигатели, электричество, автоматика на моделях; особенности сборки и отделки моделей разных видов		80
	Техническое творчество: виды техники; технические средства; устройство (морфология) техники; техническое творчество как вид технологии; методы технического творчества; основы проектирования изделий; практикум по различным направлениям технического творчества; техническая игрушка; технические виды спортивного моделизма: авиамодельный, судомодельный, радиотехнический и др.; транспортная техника; техника и технология для дома, мастерской, приусадебного участка; техника для спорта и здоровья; радиотехника; начальное техническое моделирование; техническое моделирование с элементами художественного конструирования; электрорадио-технология; бытовые радиотехнические устройства; анализ программ по техническому творчеству и электротехнологиям; методика преподавания и обучения детей правилам и приемам технического моделирования и элементам электротехники; виды наборов, конструкторов для технического творчества		126
	Практикум: создание действующей модели самолета, вертолета и корабля; сборка радиоприемника; сборка КВ или УКВ радиостанции в разрешенном диапазоне; работа на собранной радиостанции; участие в соревнованиях «Охота на лис»		134
ДПП.06. ДОД.01. ДДП.02	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области технического творчества с дополнительной подготовкой по радиоэлектронике и компьютерным технологиям
	Теоретические основы радиоэлектроники: элементная база ЭВМ; электронная лампа, диод, триод; работа триггера; полупроводники, p-n и n-p переходы; усилители, генераторы; микросхемы; прием и передача аналогового сигнала; модулирование радиочастот; дискретизация аналогового сигнала в цифровой; устройство ЭВМ; кодирование информации в электронном виде		92
	Основы программирования: понятие программирования; компиляция и интерпретация; классификация языков программирования; операторы и системные команды; создание программ на одном из языков программирования; редактирование программ; создание программ с помощью инструментальных систем		100
	Мультимедиа и компьютерные технологии: информационная деятельность человека; представление информации; информатика и звук; устройство персонального компьютера; операционные системы; прикладные компьютерные программы; возможности цифрового звука; интегрированная среда «ЛОГОМИРЫ», форматы записи звука, музыкальные редакторы; компьютерное моделирование		100
	Методика преподавания: особенности использования персонального компьютера при работе с детьми; полезные и вредные факторы общения с компьютером; длительность непрерывной работы на компьютере; методика освоения основных навыков работы с компьютером; методика работы в интегрированной среде «ЛОГОМИРЫ»; методика создания звука в цифровом формате; методика компьютерного моделирования		72
	Практикум: освоение интегрированной среды «ЛОГОМИРЫ»; представление звука в цифровом виде в любом из известных форматов; создание компьютерной модели технологического процесса; элементы компьютерного дизайна; создание мультфильма		156
	Музыкальная деятельность
ДПП.05. ДОД.02.	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области музыкальной деятельности
	Основы теории музыки: нотная грамота; средства музыкальной выразительности: ритм, метр, лад, тональность, созвучия, темп, динамика, фактура; музыкальный синтаксис; мелизмы; гармонические связи главных аккордов в тональности и внутритональных отклонениях		32/39
	Сольфеджио: интонационные упражнения; пение ступеней лада, интервальных и аккордовых последовательностей; ритмические упражнения на фоне остинатных фигур; сольфеджирование одноголосия, двухголосия, многоголосия; чтение с листа; транспонирование; слуховой анализ ступеней, интервалов, гармонических оборотов в тесном и широком расположениях; музыкальные диктанты		38/83
	Гармония: гармоническое четырехголосие; соединение аккордов; система классической функциональной гармонии; отклонение, модуляция; гармонический анализ; гармонизация, гармоническое доразвитие (в рамках периода), гармоническое варьирование		42/63
	Музыкальная литература: этапы развития зарубежной и отечественной музыкальной культуры; эстетика основных направлений, школ; творчество крупнейших композиторов; жанры отечественного народного творчества; практикум лекторско-просветительской работы по целостному анализу музыкальных произведений разных жанров		32/53
	Основы дирижирования: традиции хорового искусства; культура хорового пения; технические и художественные приемы хорового дирижирования; анализ хоровой партитуры, музыкальная интерпретация; методика разучивания хоровой партитуры		40/70
	Хоровое пение: разучивание и исполнение произведений песенного и хорового жанров с сопровождением и без сопровождения; воспитание исполнительской культуры; музыкально-просветительская деятельность; практикум: руководство и управление хором с использованием приемов и навыков хорового дирижирования; решение художественных задач в процессе исполнительской деятельности; освоение репертуара любительского хорового коллектива		130/195
	Основной музыкальный инструмент: овладение правильной постановкой исполнительского аппарата, культурой инструментального исполнительства (приемы звукоизвлечения, фразировка, туше, педализация и др.); исполнение произведений разных жанров, стилей, форм; практикум работы с репертуаром музыканта-любителя; анализ музыкального произведения; этапы разучивания; методы, упражнения, приемы совершенствования технического и художественного исполнительства		150/200
	Основы импровизации: психологические и методические основы импровизации и подбора по слуху; виды фактур песенного репертуара; жанровые модели (марш, танец, песня); моделирование музыкального высказывания на инструменте (период, куплет, вступление, каденции и др.); типовые ладо-гармонические модели массовой песни; образно-иллюстративная импровизация		32/32
	Вокал: воспитание культуры вокального исполнительства; освоение певческой установки; овладение: навыками певческого дыхания; высокой (интонационно точной) певческой позицией; различными видами атаки звука; ясной артикуляцией и четкой дикцией; певческой кантиленой; ровностью и единством тембрового звучания академического типа на всем диапазоне голоса; различными формами вокального исполнительства - с сопровождением, без сопровождения, под собственный аккомпанемент; практикум: разбор популярного вокального репертуара для детей и юношества; анализ вокальных трудностей, методов и приемов их преодоления		39/70
	Методика музыкального развития детей в дополнительном образовании: современная концепция музыкального развития детей в дополнительном образовании, роль федеральных музыкально-образовательных программ; базовые формы детских музыкальных объединений; преподавание музыки как наука и искусство, принцип единства интеллектуального и эмоционального на занятиях музыкальным искусством; структура и содержание музыкально-педагогической деятельности; профессиональная компетентность педагога-музыканта, место и роль общепедагогических и специальных обобщенных умений; педагогическая техника, профессионально значимые мотивы обучения, фундаментальные знания в области педагогики, психологии, специальных методик (певческая культура, дирижерская техника, исполнение на инструменте); цели музыкального развития детей в дополнительном образовании с позиций эстетики и художественной культуры; психолого-педагогическое обоснование цели музыкального обучения; формирование эмоционального, сознательного и деятельностно-практического отношения детей и молодежи к музыкальному искусству как главные задачи музыкального развития детей в дополнительном образовании; содержание музыкального обучения с позиций дидактики; воспитательная направленность содержания музыкального обучения, его художественная ценность и занимательность; принципы репертуарной политики; система музыкальных знаний, умений и навыков, принцип преемственности и последовательности содержания обучения; восприятие музыки как основа формирования музыкальной культуры и организации всех видов музыкальной деятельности; методы музыкального обучения; организация активной музыкальной деятельности детей как принцип реализации права ребенка на свободный выбор деятельности; творческий характер музыкальных занятий, развитие музыкальных способностей детей и подростков в разных видах музыкальной деятельности; обзор музыкально-образовательных программ: досуговых, профессионально-ориентированных; организация итоговых мероприятий, демонстрирующих творческие достижения детей и молодежи		32/32
ДПП.06. ДОД.02. ДДП.01	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области музыкальной деятельности, организатор вокально-инструментального ансамбля
	История вокально-инструментального ансамбля (ВИА): предпосылки возникновения ансамблевого эстрадного вокально-инструментального исполнительства; ВИА как жанр эстрадного исполнительства; виды вокально-инструментальных ансамблей, их особенности; популярные зарубежные и отечественные вокально-инструментальные эстрадные группы: эстетическая позиция, жанровая направленность музыки, текста, характеристика манеры исполнения, анализ репертуара; современные профессиональные и самодеятельные ВИА		60
	История джаза и рок-музыки: истоки джаза; элементы джаза и его музыкальный язык; джазовые стили (диксиленд, свинг, би-боп, симфо-джаз и др.); джазовые исполнители (Д. Эллингтон, Э. Фитцджеральд, Л. Армстронг, Б. Эванс, Ч. Паркер и др.); джазовые «стандарты»; обзор отечественного джаза; рок-н-ролл 50-х годов (Э. Пресли и др.); рок 60-х годов («Битлс», «Роллинг стоунс», и др.); стили и направления западной рок-музыки (хард-рок, арт-рок, хеви-металл, глэм-рок и др.); синтез джаза и рока; рок-опера; обзор отечественной рок-культуры; практикум: прослушивание и анализ популярных произведений известных представителей джаза и рока		82
	Практикум по работе с компьютерными музыкальными программами: общие принципы работы персонального компьютера; прикладные музыкальные программы; возможности цифровой музыки; интегрированная среда «ЛОГОМИРЫ», форматы записи музыки; музыкальные редакторы; создание музыкальных файлов; представление музыкального произведения в цифровом виде в любом из известных форматов с помощью музыкального редактора; аранжировка с помощью музыкального редактора		48
	Организация ВИА в дополнительном образовании детей: история детского эстрадного вокально-инструментального исполнительства; виды детских ВИА; составы разных видов ВИА, творческие устремления и методы работы; принцип вариативности при формировании вокального, инструментального состава исполнителей на этапе организации ВИА; определение музыкально-эстетического кредо творческого коллектива, манеры исполнения; разработка символики, атрибутов		60
	Практикум: знакомство с устройством инструментов, принципами звукоизвлечения, музыкально-художественными возможностями и ролью каждого в ансамблевом исполнительстве; овладение методами игры на музыкальных инструментах; совершенствование исполнительских навыков; вокальное исполнительство в ансамбле, совмещение вокального и инструментального исполнения; аранжировка и переложение музыкального произведения для исполнения в ВИА; разучивание и исполнение произведений популярных эстрадных направлений		200
	Методика работы с детским ВИА: этапы формирования традиционного состава ВИА, рок-ансамбля; методика работы над стройностью и слаженностью совместного исполнения; правила нотной записи инструментальных партий ансамбля; методика организации и проведения сольных и групповых репетиций; методика разучивания и исполнения произведений; формирование репертуара любительского ВИА, рок-ансамбля		80
ДПП.06. ДОД.02. ДДП.02	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области музыкальной деятельности, организатор объединения авторской песни
	История авторской песни в России: историко-культурные предпосылки возникновения авторской песни в России; туристическая песня 60-х годов; песенно-поэтическое творчество М. Анчарова; В. Берковского, Ю. Визбора, В. Высоцкого, А. Галича, В. Долиной, Ю. Кима, Е. Клячкина, Ю. Куина, Н. Матвеевой, С. Никитина, Б. Окуджавы, А. Якушевой и др.; творческая деятельность московских бардов; произведения бардов для детей; современная авторская песня; практикум: исполнение и анализ популярных произведений, жизненный и творческий путь выдающихся музыкантов-песенников		60
	Основы стихосложения: понятия стиха и поэзии, метра и ритма; основные системы стихосложения: метрическая, тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая; просодия; определители стиха: приступ (анакруза), окончание (клаузула), метрическое сечение (цезура); рифма, классификация рифмы, рифма и смысл; композиция метрических стихотворений; практикум по сочинению поэтических миниатюр		60
	Композиция песенной миниатюры: жанры и формы песенной миниатюры; средства музыкальной выразительности; стилистические особенности разных песенных жанров; мелодия, ее выразительные средства, методы развития; виды музыкального аккомпанемента; музыкальная фактура и творческий замысел; форма и гармоническая логика развития музыкального материала в песне; соответствие поэтического текста музыкальному воплощению; правила записи вокальной и инструментальной музыки; способы аранжировки и переложения песни для разного состава исполнителей		100
	Практикум: сочинение песенных миниатюр в разных жанрах, стилях на собственные и заимствованные тексты; запись музыкального сочинения; авторское исполнение собственного произведения; аранжировка и переложение сочинения для исполнительских коллективов разного состава; участие в смотрах, конкурсах, концертах		200
	Методика работы с детским творческим объединением: цель и задачи работы с начинающими композиторами-песенниками; формы, методы работы по организации музыкальной творческой деятельности подростков (подбор интересующей тематики, определение авторского поэтического и музыкального стиля, жанра и др.); методика обучения детей музыкально-теоретическим основам; методика обучения детей игре на музыкальном инструменте в условиях дополнительного образования; организация и проведение творческих итоговых мероприятий, концертов, смотров, конкурсов		100
ДПП.06. ДОД.02. ДДП.03	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области музыкальной деятельности, организатор детского музыкально-фольклорного объединения
	Национальный музыкальный фольклор: музыкальный фольклор как часть национальной народной традиционной культуры; этнографические особенности; история возникновения и раз­вития различных жанров музыкального фольклора; жанры народных песен: трудовые, календарно-земледельческие, хороводные, плясовые, семейно - бытовые, эпические, сказы и былины, исторические, протяжные лирические, городская народная песня XVIII-XIX вв., современная народная песня; тематика различных жанров; музыкально-стилевые особенности; прослушивание образцов народной песни в классическом и аутентичном исполнении; использование народных песен разных жанров в творчестве классиков и современных композиторов; разучивание и исполнение песенных образцов; история развития русского костюма; специфика использования национального костюма при исполнении народных произведений различных жанров; народный та­нец, его основные элементы; народные инструменты: духовые, струнные, ударные; их историческое происхождение; детский музыкальный фольклор		70
	Календарно-обрядовые праздники: история возникновения обрядовых праздников; ценность народных традиций как феномена культуры народа, его уникальности и самобытности; древний календарь - основа календарно-обрядовых праздников, способ общения с природой, окружающим миром; обряды жизненного цикла; основное содержание народных праздников: песенный и литературный материал, игровой и танцевальный материал; сезонная специфика содержания народных праздников: святки, масленица, встреча весны, троица и др.; составление сценариев календарно-обрядовых праздников, их вариативное наполнение на основе учета уровня возрастных и исполнительских особенностей; специфика работы над репертуаром календарно-обрядовых праздников; костюмированное оформление календарно-обрядовых праздников; режиссура календарно-тематических праздников и обрядов жизненного цикла, включение в игровое действо участников и зрителей		100
	Народное пение: традиции народного исполнительства; собиратели народных песен; обучение манере народного пения; техника исполнительства народных песен: певческая установка, дыхание, его различные типы, звукообразование, специфика манеры народного пения, дикция, перестройка дикции в зависимости от диалекта песенного материала, чистота интонирования; навыки вокальной импровиза­ции; вокальный репертуар; художественное исполнение народных песен; сохранение вокальных навыков при исполнении танцевальных движений		160 инд.
	Методика работы с детским фольклорным ансамблем: методы, средства формирования основ фольклорной культуры; цели и задачи работы фольклорного объединения; принципы его организации в системе дополнительного образования; методы обучения искусству народного исполнительства; детские народные игры с пением; детские песни; принципы отбора репертуара; основы режиссуры народных праздников; сценическое оформление выступления; просветительская дея­тельность коллектива		110
	Практикум работы с фольклорным ансамблем: актуализация и развитие практических умений студентов в области народной традиционной культуры, необходимых для будущей профессиональной деятельности педагога дополнительного образования детей; практическое воплощение методов и приемов обучения детей сольному, ансамблевому и хоровому народному пению; реализация основных свойств фольклора: коллективность, традиционность, вариативность, импровизационность, синкретизм в творчестве участников объединения; адаптация музыкального материала в зависимости от подготовленности и возрастных особенностей участников ансамбля; формирование интереса к национальной музыкальной культуре; концертное исполнение как форма раскрытия музыкально-творческих способностей детей в дополнительном образовании		80
ДПП.06. ДОД.02. ДДП.04	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области музыкальной деятельности, организатор детского вокально-хорового объединения
	Детская музыкальная хоровая литература: общая характеристика детской хоровой музыки; хоровая музыка народная и профессиональная, светская и культовая; оперная хоровая музыка для детей как одна из важнейших областей детского хорового искусства; истоки жанра детской оперы; хоры из детских опер российских композиторов конца XIX – начала XX вв. (В. Рябиков, Ц. Кюи, Б. Асафьев, А. Гречанинов и др.); детские хоры в западноевропейской музыке XX в. (П. Хиндемит, Б. Бриттен и др.); особенности жанров детской кантаты, оратории (Д. Кабалевский, Ю. Чичков); жанры массовой хоровой детской песни, детская хоровая музыка в художественных фильмах (А. Александров, А. Спадавеккиа, И. Дунаевский, Г. Гладков, М. Зив, В. Шаинский, Е. Крылатов)		100
	Методика работы с детским хором: роль и значение музыкально-эстетического воспитания детей; детский хор как источник духовного обогащения и нравственного воспитания личности ребенка; структура, форма, организация детского хорового коллектива; организационно-методические основы работы с детским хором; принципы и методы вокально-хоровой работы в детском хоре; организация руководства детским коллективом; принципы подбора репертуара для различных возрастных групп хора; отечественные и зарубежные методики вокально-хоровой работы с детским хором; основы хорового сольфеджио; развитие певческих способностей детей на основе альтернативных методик		120
	История детского хорового исполнительства в России: детское музыкальное творчество, его роль и значение; основные исторические этапы развития детского хорового исполнительства; духовные и светские жанры в детской хоровой музыке; ведущие детские хоровые коллективы; роль хоровых студий в развитии искусства детского хорового пения; детское хоровое исполнительство на современном этапе		120
	Практикум работы с детским хором: руководство и управление детским хоровым коллективом с использованием приемов и методов вокально-хоровой работы; разучивание и исполнение произведений песенно-хорового жанра, разнообразных по содержанию и стилю; решение художественно-воспитательных задач в процессе исполнительской деятельности		180
	Сценическая деятельность
ДПП.05. ДОД.03	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области сценической деятельности
	Актерское мастерство: элементы внутренней организации актера: внимание, воображение, освобождение мышц, эмоциональная память, чувство жизненной правды актера на сцене, искусство воплощения «от себя – к образу», «я» – в предлагаемых обстоятельствах; анализ действия пьесы; темпо-ритм, внутренние монологи, мизансценирование; сценическое самочувствие; роль подсознания в сценическом самочувствии актера; публичное одиночество; сценическое вдохновение; прогноз зрительской реакции, владение залом; драматургические этапы развития (экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка); организация творческого процесса; актерские стимулы, актерские «манки» (эмоциональное побуждение, собственный жизненный опыт, живое чувство, мировоззрение, воля); создание пластического образа и звуковой характеристики; сотворчество актера и режиссера в осуществлении творческого замысла; актерская пластика; психологическая податливость, многовариантность; совместное осуществление творческого замысла актера и режиссера; методы взаимодействия со зрителем		80/120
	Основы сценического мастерства: сценическое искусство и сценическое мастерство; преодоление основных ошибок: зажатость, демонстрация собственных достоинств, сценическая ложь; правильный сценический настрой; тренинг пластической выразительности: владение мышечным аппаратом, мимикой, волевой активностью; концентрация внимания на себе и других участниках сценической игры; работа над воплощением сценических образов, сценические этюды; инсценирование литературных отрывков; внутренняя сценическая сосредоточенность: объекты внимания, событийно-действенный ряд роли; сценические обстоятельства и задачи, невербальное и психологическое действие		80/120
	Основы режиссуры: творческая, игровая природа сценического искусства; сценическая деятельность как синтетический жанр искусства; цель, принципы, задачи, методы работы режиссера с актером; анализ художественного произведения: тема, идея, задача и сверхзадача; драматургический конфликт, сквозное действие; исходное событие, цепочка событий, главные, кульминационные и финальные события; отбор активных действий пьесы и выстраивание их по драматургическому нарастанию; подготовительный период, режиссерский постановочный план; процесс воплощения замысла; система воспитания актера по ; упражнения и режиссерские этюды, их виды, формы, содержание; режиссерская трактовка, отбор выразительных средств (актерское исполнение, свет, музыка, шумы, декорации, реквизит); принципы и методы распределения ролей; построение мизансцен: фронтальные, диагональные, концентрические, треугольные; виды композиционных решений замысла драматурга		48/64
	Художественное слово и сценическая речь: художественное слово как вид искусства в системе работы над сценической речью; воображение и творческая фантазия на сцене; основы сценической речи; художественное слово как средство совершенствования сценической речи; текст и подтекст; паузы; люфт-паузы; ритмичность поэтической речи; технические средства выразительности (дыхание, голос, дикция); техника сценической речи и нормы произношения; сведения об анатомии и физиологии речевого аппарата; литературное произношение – орфоэпия; правила орфографии; речевое дыхание и методика работы над ним; воспитание и развитие речевого голоса; дикция и ее формирование в сценической речи; работа с коллективом чтецов; формы и виды исполнительской деятельности чтеца; методика создания литературного сценария и литературной композиции		42/58
	Фольклорные театрализованные зрелища: история возникновения фольклорных зрелищ, их театральность; игровая природа народного творчества; воплощение народной мудрости в фольклоре; жанры народного творчества, их характеристики; народные верования, сказки; система ценностей в народной драматургии; современная интерпретация народных сказок; малые лирические жанры; острота и сатира частушек, припевок, манера исполнения; календарные праздничные обряды, колядки, гадания, обрядовые ритуалы и действа; святочные игрища, масленица; колядование как молодежное развлечение: традиционные персонажи, игровые сценки, сюжеты, традиционный материал для костюмов; молодежные посиделки, хороводы, гулянья; тематика лирических песен, приемы исполнения; семейные обряды; социальные сатирические действа, скоморохи, раешники, роль импровизации в общении со зрителями; фольклорный театр; народный кукольный театр (вертеп, Петрушка); эпические жанры, сюжеты былин, баллад, манера исполнения; медвежьи потехи на Руси; раусы как прообраз клоунского циркового искусства и парного конферанса		40/48
	Ритмика и хореография: значение танца в актерском мастерстве; ритмика, ее роль в музыкально-сценическом развитии; виды ритмики; взаимосвязь музыки и танца; ритм и ритмические рисунки в хлопках и движениях; основные элементы музыкальной речи в движениях; сюжетно- образные движения; гимнастические построения и перестроения; классический танец как система условных выразительных средств; техника исполнения классического экзерсиса; структура построения композиции у станка; народно-сценический танец, характерные движения; исполнение бального танца (историко-бытовой, современный конкурсный)		32/42
	Основы вокала: освоение певческой установки; овладение навыками певческого дыхания, высокой певческой позиции, различными видами атаки звука, артикуляции и дикции, кантиленного звучания, ровного тембрового звучания на всем диапазоне; развитие подвижности голоса		32/49
	Основы театрально-декорационного искусства: художественное оформление спектакля как вид деятельности руководителя детского театрального коллектива; основные направления в театрально-декорационном искусстве; изобразительные средства театрального сценографа; виды театрально-декорационного искусства (живописный, объемно - живописный, объемно-конструктивный); условность, метафоричность образного языка сценографа; организация сценического пространства; роль театрального костюма, мебели, реквизита, бутафории; звуковое оформление спектакля		32/56
	Методика организации массовых развлекательных игр: история игры, ее роль в дополнительном образовании детей и молодежи; условия проведения игр: радость, азарт, выплеск энергии; принципы ведения игры; деловые качества ведущего: положительный настрой, волевой посыл, энергичность, внятность и доходчивость речи, точность формулировок, умение импровизировать по ходу игры; традиционные народные игры, подвижные игры для школьников (на ловкость, внимание, быстроту реакции), соревнования, конкурсы, эстафеты; игры с малой подвижностью без деления на команды (на внимание, координацию движений, сообразительность), с делением на команды (на запас знаний, творческое самовыражение); подвижные игры на дискотеке, пляже, вечере отдыха, новогоднем балу; малоподвижные игры на юбилеях, во время семейного торжества; организация сложных творческих игровых программ; игры для эрудитов; планирование, подготовка, проведение игр; художественное оформление игр (декорации, костюмы, атрибуты)		60/80
	Организация и методика театральной деятельности детей: принципы современной театральной педагогики; задачи работы в театральном объединении дополнительного образования детей; этапы организации театрального творческого объединения; формы, методы и приемы работы с детским театральным коллективом (игровые и тренинговые занятия, создание сценических композиций, игровых и развлекательно-досуговых программ, постановка спектакля с детьми); специфика работы с детьми разных возрастных групп (художественно-речевая и театрально-игровая деятельность дошкольников, занятия театром в школе, разновозрастные театральные объединения дополнительного образования детей)		48/72
	Детская литература и драматургия: детская литература и детское чтение как основа сценарной работы педагога дополнительного образования в образовательной области «театр»; устное народное творчество; литературная сказка в творчестве зарубежных и отечественных писателей 18 – 20 вв.; современная детская проза и поэзия; драма как род литературы и ее основные признаки; история драматургии; особенности детской драматургии; анализ и составление сценарных планов пьес зарубежных и отечественных авторов (С. Маршак, С. Михалков, Н. Габбе, Е. Шварц, П. Устинов, Д. Урбан и др.); сценарная работа с литературными источниками		41/72
	Кукольный театр: история кукольного театра, виды кукольного театра; изготовление кукол разных видов и управление ими; этюдная работа с куклами; постановка кукольного спектакля; основы методики обучения детей способам управления куклой		32/56
ДПП.06. ДОД.03. ДДП. 01	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области сценической деятельности, организатор художественно-речевой и театрально-игровой деятельности детей
	Методика руководства художественно-речевой деятельностью дошкольников: художественно-речевая деятельность в системе организации театральной деятельности детей; детская литература как основной предмет художественно - речевой деятельности дошкольников; основные задачи художественно-речевой деятельности; технология обучения детей использованию средств художественно-образной выразительности звучащей речи; методика проведения разных форм и видов художественно-речевой деятельности дошкольников; создание литературно-музыкальных композиций с дошкольниками		100
	Методика руководства театрально-игровой деятельностью дошкольников: общее понятие о театрально-игровой деятельности, ее сущность и специфика; подготовительный этап приобщения детей к театрально-игровой деятельности; театрализованные игры дошкольников и методика их проведения в разных возрастных группах; занятие как одна из форм организации театрально - игровой деятельности; виды исполнительской театрализованной деятельности детей (театральная интермедия, театрализованные представления, детский спектакль) и методы педагогического руководства ими; система организации и планирования театрально-игровой деятельности в разных возрастных группах; организация студийной работы		130
	Начальное литературное образование и развитие детского литературного творчества: принципы, задачи и методы работы по начальному литературному образованию детей дошкольного возраста, возможности развития литературного творчества; обзор методик В. Левина, Д. Родари, О. Ушаковой и др., игра как основа развития детского литературного творчества; детское сочинительство в прозе (сказка, рассказ, пьеса) и поэзии		90
	Основы изобразительной деятельности с практикумом работы по ручному труду и конструированию: изобразительное искусство, его виды; основы цветоведения; декоративно-оформительская графика; декоративное рисование; изображение предметов; графика; живопись; шрифты в оформительской работе; приемы обработки различных материалов ручным способом; конструирование из бумаги и подсобного материала; работа с нитками и тканью; мягкая игрушка; пошив детской одежды по готовым лекалам		100
	Индивидуальное обучение игре на музыкальном инструменте: знакомство с инструментом, историей его возникновения; устройство инструмента, его художественно - исполнительские возможности; постановка исполнительского аппарата; особенности звукоизвлечения; основные требования к разучиванию пьес детского репертуара; исполнение песен под собственный аккомпанемент, произведений для слушания и музыкально-ритмических движений		100 инд.
ДПП.06. ДОД.03. ДДП.02	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области сценической деятельности, организатор школьного театра
	Театральная деятельность на уроках в школе: анализ программы «Уроки театра на уроках в школе» для 1 – 11 классов; ведущие темы по годам обучения; задачи театральных занятий по годам обучения и методы их реализации; методика организации занятия по театру в школе; требования к театрально - творческой работе педагога дополнительного образования с театральным школьным коллективом; планирование работы; взаимосвязь уроков театра с организацией театральной студии в школе		130
	Детская риторика: анализ программы и методических пособий по детской риторике для общеобразовательных школ; ведущие темы по годам обучения; задачи преподавания дисциплины «Детская риторика» и методы их реализации; методика проведения уроков; театрально-игровая природа организации образовательного пространства на уроках риторики в школе; планирование работы		100
	Основы сценического мастерства: специфика драматургического текста; пьеса и сценарий как виды литературно-творческой работы педагога дополнительного образования детей в области театральной деятельности; виды сценарной работы: разработка сценария по литературному подлиннику, сценарий литературной композиции, авторская разработка в сотворчестве с учащимися; прозаический и стихотворный сценарный текст; использование различных средств художественной выразительности при составлении сценария		90
	Основы изобразительной деятельности с практикумом работы по ручному труду и конструированию: изобразительное искусство, его виды; основы цветоведения; декоративно-оформительская графика; декоративное рисование; изображение предметов; графика; живопись; шрифты в оформительской работе; приемы обработки различных материалов ручным способом; конструирование из бумаги и подсобного материала; работа с нитками и тканью; мягкая игрушка; пошив детской одежды по готовым лекалам		100
	Индивидуальное обучение игре на музыкальном инструменте: знакомство с инструментом, историей его возникновения; устройство инструмента, его художественно - исполнительские возможности; постановка исполнительского аппарата; особенности звукоизвлечения; основные требования к разучиванию пьес детского репертуара; исполнение песен под собственный аккомпанемент, произведений для слушания и музыкально-ритмических движений		100 инд.
ДПП.06. ДОД.03. ДДП.03	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области сценической деятельности, организатор игровой деятельности детей
	Организация и методика проведения подвижных игр: развивающие и воспитательные возможности подвижных игр в работе с детьми; виды подвижных игр; игры большой и малой подвижности, сюжетные и бессюжетные игры, соревновательные игры и эстафеты, игры – аттракционы; народные подвижные игры; методика проведения игр; возрастная специфика подбора и методики проведения подвижных игр; творческая разработка педагогом вариантов подвижных игр		100
	Организация и методика проведения развивающих и интеллектуальных игр: возможности использования развивающих и интеллектуальных игр в разных видах деятельности учреждения дополнительного образования детей; видовое разнообразие развивающих и интеллектуальных игр (сенсорные, словесные, логические, предметные, интерактивные и т. д.); методика разработки, организации и проведения развивающих и интеллектуальных игр с детьми разных возрастных групп		100
	Основы эстрадного конферанса и проведения игровых программ: общие приемы работы конферансье; техника эстрадного конферанса; методика использования приемов эстрадного конферанса в процессе проведения досуговых программ; значение импровизации в эстрадном конферансе; стиль и манера ведения эстрадной игровой или развлекательно-досуговой программы; варианты сценариев игровых программ; методы и приемы работы с аудиторией разных видов (детская, смешанная, дети со специальными потребностями и др.)		130
	Организация работы игротеки в учреждениях дополнительного образования детей: принципы и методы создания игротеки; требования к содержанию и оформлению материалов игротеки; виды и формы работы с детьми в игротеке; игротека как разновидность объединения дополнительного образования детей, содействующая развитию детского творчества (конструктивного, интеллектуального, игрового, изобразительного и др.); функциональные обязанности педагога в учреждении дополнительного образования детей		90
	Основы изобразительной деятельности с практикумом работы по ручному труду и конструированию: изобразительное искусство, его виды; основы цветоведения; декоративно-оформительская графика; декоративное рисование; изображение предметов; графика; живопись; шрифты в оформительской работе; приемы обработки различных материалов ручным способом; конструирование из бумаги и подсобного материала; работа с нитками и тканью; мягкая игрушка; пошив детской одежды по готовым лекалам		100
	Хореография
ДПП.05. ДОД.04.	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области хореографии
	История хореографического искусства: специфика и социология искусства, язык и форма хореографического искусства: народная, классическая, бальная, основные этапы в истории мирового балета; русский классический балет; мастера исполнительского и балетмейстерского искусства в русском балете; школа русского балета; современная хореография; новые направления в русском хореографическом искусстве		32/32
	Классический танец: история возникновения классического танца; развитие и совершенствование хореографических природных данных; изучение и освоение движений экзерсиса у станка, экзерсиса на середине зала, прыжков; формирование знаний и умений в технике классического танца: зрительной и мышечной памяти, музыкальной выразительности исполнения; освоение методики сочинения комбинаций у станка и на середине зала; теория и методический расклад движений на элементы; воспитание пластической культуры; методика обучения детей классическому танцу		140/190
	Народный танец: история развития народного танца; основные движения экзерсиса у станка; характер и особенности танцевальной лексики разных народов; развитие техники народного танца, манеры исполнения; воплощение темпераментности, выявление творческой индивидуальности; развитие координации движений, музыкальности, чувства ритма; методика сочинения комбинаций в характере различных народностей; освоение и накопление лексического материала через этюдную работу на середине зала; методика обучения детей народному танцу		80/150
	Русский танец: история возникновения и развития русского танца; основные упражнения экзерсиса у станка; техника русского танца: вращение на месте и в продвижении, дробное выстукивание, разновидности и методика исполнения движений русского танца; виды русского танца; культура, характер и манера исполнения движений; областные особенности русского танца; фольклорный региональный компонент		58/70
	Бальный танец: история развития бального танца; современная танцевальная культура; виды бального танца: историко-бытовые, детские, стандартизированные, латиноамериканские; особенности композиционного построения бальных танцев; техника исполнения бальных танцев; характер и манера исполнения; взаимодействие партнеров в паре; развитие музыкальности и чувства ритма; методика обучения детей бальному танцу		50/75
	Основы музыкально-теоретических дисциплин: взаимосвязь музыки и танца; целостное слуховое восприятие характера музыки, его взаимосвязь с жанром произведения; мелодия как основное средство музыкальной выразительности, виды мелодического движения, приемы мелодического развития; динамические оттенки, их роль в передаче музыкально-двигательных образов; темп как средство музыкальной выразительности, отражение темповых изменений в движении; основные элементы музыкальной речи, изменение движения, композиционных построений в соответствии с формой и структурой музыкального произведения; знакомство с жанрами танцевальной музыки разных эпох, направлений		32/32
	Композиция и постановка танца: методика сочинения хореографического произведения; теоретические основы композиционного построения, его составные части; рисунок танца, хореографический текст, основной закон драматургии; анализ музыкального материала; формирование навыков работы с исполнителями; композиционный план хореографического произведения; либретто; образ в хореографическом произведении; хореографическая пантомима; сюжетный танец; овладение практическими навыками в сочинении и постановке танцевального номера; тематика постановок для детей разных возрастных групп		60/120
	Методика работы с детским хореографическим коллективом: специфика организации и управления детским хореографическим коллективом; содержание учебно-воспитательной, учебно-тренировочной работы; постановочная и концертная деятельность; репертуарный план; методика работы коллективов разной жанровой направленности; роль руководителя, педагога и организатора; личностно ориентированный подход в работе с детьми; структура построения занятий; проектирование образовательных программ и их методическое обеспечение		33/66
	Ритмика с методикой преподавания: ритмика, ее роль в развитии музыкальности; связь музыки и движения; развитие физический и хореографических данных; взаимосвязь ритмических движений с жанровой определенностью музыки; характеристика музыкального произведения, темп, ритм, динамические оттенки, сюжетно-образное движение; игровое творчество; структура занятий ритмикой в разных возрастных группах детей; музыкально-ритмическая гимнастика; детские игровые танцы; композиционное построение танцев; совершенствование приемов движения, этапы освоения основных движений; построения и перестроения группы; методы работы над музыкально-пространственными композициями; активизация и развитие творческих способностей детей		82/102
ДПП.06. ДОД.04. ДДП.01	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области хореографии, организатор детского танцевального объединения
	Спортивный бальный танец: критерии отбора детей в студии и клубы бального танца; структура и содержание тренировок, виды занятий; подбор движений с учетом возрастных особенностей детей; классификация уровня подготовки спортивного бального танца; психологические особенности взаимодействия в паре; музыкальное оформление танцев: для разных возрастных категорий групп, для разных уровней подготовки, для проведения конкурсов; репетиционный и конкурсный костюм; методика подготовки и проведения конкурсов бального танца; критерии судейства		170
	Народный фольклорный танец: методика изучения движений русского танца; техника исполнения: вращение на месте и в передвижении, дробных выстукиваний, трюков; региональные особенности народного фольклорного танца; фольклорный танец народностей, зарубежных стран; фольклорный танцевальный костюм края; танцевальное искусство края; методика организации и работы коллектива народного танца; структура и содержание занятий; музыкальное оформление занятий и танцевальных композиций; методика работы с детьми разновозрастных групп		170
	Современный джазовый танец: общие сведения о возникновении и становлении модерн-джаз танца, его особенности и принципиальные различия с другими видами хореографии; основные законы и признаки модерн-джаз танца; методика овладения элементами движения, стилем и манерой исполнения; техника исполнения: ритмическая свобода, мышечная раскрепощенность, точность акцентов и сложная полиметрия; расширение лексического арсенала, творческого диапазона и фантазии будущих постановщиков, их правильная ориентация при подборе хореографического материала современных танцевальных течений		180
	Изобразительная деятельность и декоративно - прикладное искусство
ДПП.05. ДОД.05	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства
	Живопись: основы цветоведения: цвет, тон, колорит; плановость и пространство в живописи: акварель, гуашь, масло, пастель; изобразительные средства живописи: мазок, работа плоскостью, заливка, лессировка, отмывка, работа «по сырому»; декоративная живопись; живопись натюрморта (акварель, гуашь, масло); эскизы головы человека (акварель, масло), этюды головы и фигуры человека (масло); пленэрная живопись: этюды пейзажей, живописные наброски растений и птиц		130/190
	Рисунок: форма изобразительной грамотности, пропорции, перспектива, тон; последовательность выполнения рисунка, моделировка формы и объема; технические приемы и ви­ды графических работ (наброски, зарисовки, конструктивный и тональный рисунок, станковый рисунок); изобразительные средства рисунка (линия, штрих, тональное пятно); рисование с натуры предметов по правилам прямой перспективы; виды перспективы (линейная, воздушная); рисунок простых геометрических форм и бытовых предметов, натюрморты из предметов быта, рисунок гипсового орнамента, рисунок черепа, классической гипсовой головы, портретное изображение человека, рисунок фигуры человека; архитектурные и пейзажные зарисовки птиц, животных и растений, рисунок на пленэре, использование в работе различных графических материалов (уголь, соус, сангина)		72/142
	Основы композиции: основы изобразительной деятельности: теория света, цвета, тоновых и световых отношений композиции графических и живописных работ; технология и приемы работы различными художественными материалами; законы композиционного построения; закон целостности восприятия; закон контрастов и аналогий; идея, тема, сюжет, мотив в картине, композиционный центр, художественно-выразительные средства композиции; формат и размер картины; «золотое сечение» и его роль в композиции; задания по композиции; натюрморт, интерьер, пейзаж, иллюстрации, портрет (фигура), монументальная композиция, экстерьер и тематические композиции с включением фигур человека		70/130
	Технический рисунок: рисунок как один из основных способов изображения видимого мира в художественном творчестве; передача в рисунке очертания, формы, структуры фигур и предметов, расположение их в пространстве; пропорции, перспектива в рисунке; приемы и виды графических работ; геометрические формы в технических рисунках; последовательность, техника выполнения рисунка		58/72
	Основы проектирования и моделирования: сущность проектирования, создание проекта, (прототипа, прообраза) предполагаемого объекта; виды художественного проектирования; проектирование в художественном творчестве; этапы художественного проектирования; моделирование как опосредованный метод передачи существующего или воображаемого объекта; художественное моделирование: области, виды, способы		32/32
	Основы дизайна: дизайн как искусство организации целостной эстетической среды; стили в дизайне; виды дизайна (графический, промышленный, дизайн среды, артдизайн и др.); пространство, формы и их элементы; виды композиции (фронтальная, объемная, объемно-пространственная) и их построение; методы формообразования и отображения; пространственные структуры и модули; ритм и ритмические ряды, пропорции; цветоведение и гармонизация цвета; стилизация объекта и формирование предметного образа; художественное проектирование; клаузура и ее отличие от проекта		32/32
	Скульптура: скульптура как жанр изобразительного искусства; художественные выразительные средства скульптуры; разнообразные способы, приемы работы; работа с пластилином и глиной, лепка с натуры, по памяти, по наблюдениям животных, птиц, фигуры человека; лепка рельефа, гипсовых деталей лица, головы с натуры; роль пластической анатомии в изобразительной деятельности; пропорции фигуры человека; строение скелета, черепа, конечностей; мышцы головы, фигуры человека и животных; характерные пластические движения групп мышц человека и животных		58/72
	Технология материалов: история развития искусства обработки материалов; современные технологии художественной обработки различных материалов; инструменты, оборудование, организация рабочего места; техника безопасности работы со специальными инструментами; технические приемы и технологический процесс обработки ма­териалов; развитие и совершенствование профессиональных навыков работы с различными материалами и инструментами; специфика стилизации, композиции, гармонизации цвета в каждой конкретной декоративной технике; выполнение эскизов и творческих работ в материале		36/65
	Декоративно-прикладное искусство: виды и жанры декоративно-прикладного искусства; виды декоративно-оформительских работ; шрифт, шрифтовые работы; изображение как символический знак в языке народного декоративного искусства; стилиза­ции в орнаменте; виды орнаментов и их по­строение; традиционные народные промыслы; особенности стилизаций и композиционного решения в гжельской керамике, Городце, Хохломе, Жостове, лаковой миниатюре; декоративные формы; художественное конструирование; глиняная игрушка, взаимосвязь ее формы и росписи; оформление интерьера; организация свободного пространства		47/70
	Методика преподавания изобразительного искусства: методика преподавания изобразительного искусства в дополнительном образовании, цель, задачи и содержание обучения и воспитания детей в процессе обучения; вопросы методики преподавания изобразительного искусства; дидактические принципы в преподавании изобразительного искусства; проблемное обучение; развивающее обучение в процессе преподавания; особенности занятий изобразительным искусством в дополнительном образовании; типы, структура занятий; планирование и содержание учебно-воспитательной работы; кабинет изобразительного искусства, его оборудование и оформление; методика изготовления наглядных пособий; педагогический рисунок; основные аудиовизуальные средства учебной информации		32/32
ДПП.06. ДОД.05. ДДП.01	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства, организатор студии декоративно-прикладных и народных ремесел
	Теория и методика дополнительного художественного образования детей: три основных аспекта технологических моделей в дополнительном образовании: групповая работа, развитие личности, сплоченности; обзор некоторых программ творческого развития (интеллектуального, детского научного, литературного, художественного творчества и др.); методики психологического сопровождения педагогических технологий дополнительного образования детей; художественное воспитание как часть эстетического и этического воспитания; теоретические принципы художественного воспитания и развития детского творчества; психолого-педагогическое изучение художественных способностей ребенка; выявление и развитие детской одаренности; роль разных видов искусств в целостном художественном развитии личности и задачи работы педагога дополнительного образования детей; специфика и особенности художественного воспитания средствами изобразительного и музыкально-пластического искусства, театрально-игрового и литературного творчества; роль современных форм художественного творчества (дизайн, экранное искусство и др.); организационно-методические основы работы педагога дополнительного образования детей в системе художественного творчества (студии, кружки и др.); методика работы с детьми разных возрастных групп; программно-методическое обеспечение работы педагога дополнительного образования детей		56
	Основы этнологии и культурологии: традиционная культура, ее основные элементы; народное искусство и фольклор; этнический компонент обыденной культуры; культура как предмет научного исследования, его особенности; науки о культуре (философия культуры, социология культуры, история культуры, культурная и социальная антропология) и специфика трактовки феномена культуры в каждой из них; различие культурного и социального; феноменология культуры, формы культуры, проблемы типологии культуры; единство и многообразие культур, проблемы преемственности и инновации в культуре, история культурологических учений; графическая культура		48
	Декоративно-прикладное искусство: истоки декоративно-прикладного искусства; знакомство с декоративно-прикладным искусством разных времен и народов; основы художественного изображения: цвет, линия, ритм, силуэт, пятно, форма, текстура, фактура в предметах декоративно-прикладного искусства; пропорции; контрасты; нюансы; композиция; стилизация и обобщение, орнамент: построение и виды орнаментальных композиций; функция и декор в изделиях, технологические приемы выполнения произведений декоративно-прикладного искусства в различных материалах; основные народные промыслы Центральной России: промыслы Нижегородской области, Московской области; народные ремесла северной части России; народное искусство юго-восточного региона; народные культурные центры: Хохлома, Полхов-Майдан; Городец, Гжель, Федоскино, Жостово, Абрамцево, Бого­родское и др.		162
	Технология народных промыслов: декоративное и народное искусство – традиции и современность; технология художественной обработки материалов: дерева, металлов, камня, кости, рога, ткани и других материалов растительного и органического происхождения; материаловедение; инструменты; оборудование		76
	Художественно-производственная, проектная и техническая графика: геометрические построения, используемые в декоративно-прикладных работах; графические способы определения гармонических отношений; геометрическая интерпретация элементов декора предметов материальной культуры; образование линий и поверхностей, способы их изображения; геометрические основы шрифтов; способы графического отображения изделий материальной культуры; основы проектирования; разработка проектов; приемы копирования на бумаге; приемы увеличения и уменьшения рисунка; практическое освоение работы с графическими материалами и инструментами		76
	Методика преподавания декоративно-прикладного искусства и народных ремесел: цели, задачи и содержание обучения и воспитания в процессе преподавания декоративно-прикладного искусства и народных ремесел; методика и организация учебного процесса; методика обучения декоративно-прикладному искусству в учреждениях дополнительного образования; методика преподавания основных промыслов Центральной России и национальных регионов; кабинет (мастерская, студия), его оборудование, современные средства обучения и оформления, аудиовизуальные и другие технические средства; специфические особенности теоретических и практических занятий по декоративно-прикладному искусству; составление учебных планов и программ по отдельным видам декора­тивно-прикладного искусства и народных промы­слов на основе индивидуального подхода; методика изготовления учебных пособий; анализ содержания программ дополнительного образования детей по декоративно-прикладному искусству; проведение экскурсий, праздников, выставок		102
ДПП.06. ДОД.05. ДДП.02	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства с дополнительной подготовкой по мировой художественной культуре
	Культура речи с элементами риторики: правильность, стилистическая целесообразность, выразительность речи; социальные и собственно языковые причины языковых изменений; акцентологические, произносительные, морфологические, синтаксические, лексические нормы; вариативность нормы и принципы, ее обусловливающие; стилистическая дифференциация языковых средств; нормы устной и письменной речи; типичные ошибки в современной речи; словари и справочники; требования, предъявляемые к речи педагога; общение и его слагаемые, бытовое общение, деловое общение и его виды; невербальные средства общения; риторика; история ораторского искусства, сущность современного красноречия; речевое событие, речевая ситуация, речевое действие; этапы работы над речью: изобретение, расположение, словесное оформление, запо­минание, произнесение; беседа и ее важнейшие разновидности, принципы поведения собеседни­ков и возможности взаимопонимания; спор, дис­куссия, полемика, культура спора, полемические приемы		60
	Зарубежная литература: зарождение литературы; место мифологии в античной литературе; поэмы Гомера; греческая лирика; рождение трагедии и комедии; рождение римского эпоса; «метаморфозы» Овидия и Апулея; этапы и особенности литературного процесса в средние века; клерикальная литература; греческий эпос; рыцарский роман; гуманизм и Возрождение; ренессансная литература Западной и Восточной Европы; эпоха Данте; поэзия итальянского Высокого Возрождения; новеллистика после «Декамерона» Боккаччо; ренессансные драматурги Италии; трагедия, пасторальная драма, комедия; творчество Эразма Ротердамского; искатель мудрости Франсуа Рабле; генезис английского гуманизма; творчество Шекспира; литература Испа­нии и Италии эпохи барокко; сатирическая поэзия; итальянская барочная проза; театр и драматургия Сенченто; комедия масок; литературная комедия; музыкальная драма; трагедия; французский театр XVII века; французская литература; прециозная литература; Англия после Шекспира; литература эпохи Просвещения и ее основные черты; французские просветители; творчество Гете; драма – новый взгляд на мир; комедии Бомарше; XIX век – век высокой классики; поэзия Гейне; творчество Байрона и Шелли; значение твор­чества Диккенса; французская литература (Стендаль, Бальзак, Гюго, Флобер); выдающиеся произведения французской, английской, американской литературы на рубеже веков; литература XX века – реализм и модернизм: панорама столетия; литературные сюжеты в изобразительном искусстве		65
	Культурология: культурология как наука; общее понятие культуры; структурные элементы и функции культуры; типология культур; культура и цивилизация; культура как система ценности; эмоционально-личностные ориентации; культура личности и культура общества; общие свойства культур; основные культурно-исторические эпохи; роль и место России в мировой культуре; сравнительная характеристика культур Востока и Запада; мир и человек в культурологических представлениях; язык как часть культуры; культура и религия; Библия как памятник мировой культуры; мораль как явление культуры; искусство в системе культуры; культура и образование; молодежные субкультуры; современные проблемы развития культуры; концепция новой интегральной культуры		64
	Философия: философия как наука; эстетичность философии; философия как реализация полноты жизни человека; значимость философии; назначение философии; основные этапы становления философии; античная натурфилософия; средневековая философия; философия и религия; основные библейские идеи философского значения; философия Нового времени; новации Канта; философия от Гегеля до Ницше; основные черты русской философии; философия Запада и Востока; философия наших дней; феноменология и ее основные положения; герменевтика; аналитическая философия постмодернизма; учение о бытие; закономернсти; три закона диалектики; философия человека, общества, истории; философия как аксиология; учение о ценности; философия ценностных установок; философия искусства; чувственное познание; творчество; философия языка; философия практики; философия природы; исторические формы отношения человека к природе		67
	Эстетика: наука о прекрасном; искусство; специфика искусства; искусствознание; история развития эстетики как науки; преемственность эстетических знаний в историческом развитии; стремление к гармонии внутреннего и внешнего мира человека в античной эстетике; условность, лаконизм, каноничность византийской эстетики; три основных периода древнерусской эстетики; книги как главные носители духовных ценностей; средневековая эстетика Западной Европы; эстетика эпохи Возрождения; эстетика эпохи классицизма; основные периоды развития русской эстетики; категория гармонии как показатель целостности человеческой личности в эстетике эпохи Просвещения; эстетика XIX века; особенности эстетики XX века; категории эстетики и эстетических отношений; структура, исторические формы и типы эстетического сознания; понятие искусства; отличие искусства от науки; специфика объектов искусства; предмет искусства и основные этапы процесса художественного творчества; качественная характеристика видов искусства и их взаимодействие; художественный образ как интегральная структура искусства; основные направления формирования современного художественно-образного сознания; творческий характер восприятия искусства; художественное произведение, его эстетическая природа и основные черты; восприятие произведений искусства как сотворчество; феномен катарсиса; понятие эстетической и художественной культуры. личности; эстетическое и художественное воспитание; искусство в системе эстетического воспитания личности		70
	Искусствознание: искусство – важнейшая область духовной культуры; виды искусства и их взаимосвязь; общие за­коны развития видов искусства; интегративные тенденции в системе искусства; синтетические виды и жанры; человек – главная тема искусства; возвышенное и низменное, трагическое и комическое в искусстве; литература как искусство слова; художественный образ в литературе; жанры литературы; эстетический идеал в литературном творчестве; понятие о театральных жанрах; трагедия, комедия, драма; музыка как вид искусства и ее воздействие на человека; интонационная природа музыки; музыкальные жанры; музыкальная драматургия; вокальная и инструментальная музыка; форма и язык музыкального произведения; поня­тие о симфонизме; программная музыка; опера; балет; общие и отличительные черты видов изобразительного искусства; язык изобразительного искусства; жанры станковой живописи; монументальная живопись; искусство графики и его художественные возможности; круглая скульптура; возможности рельефа; язык архитектуры; искусство градостроителя; понятие об архитектурных стилях; искусство кино и его изобразительные возможности; экранные искусства XX века: телевидение, видео; понятие о компьютерных жанрах		78
	Мировая художественная культура: содержание понятия «мировая художественная культура», стили и направления в мировой художественной культуре; основные этапы истории мировой художественной культуры, синтез искусств в мировой художественной культуре; синкретизм первобытного искусства; художественная культура древнейших цивилизаций; художественная культура Древней Греции; трансформация древнегреческого искусства в культуре Рима; античные сюжеты в мировом искусстве; христианство как смысловая основа художественной культуры европейского и русского средневековья; Библия как памятник мировой культуры; библейские сюжеты об искусстве народов мира; византийская художественная культура и основные этапы ее исторического развития; влияние визан­тийской традиции на художественную культуру русского и европейского средневековья; специфика средневековой художественной культуры; отражение средневекового религиозного мышления в художественной культуре Древней Руси и периода раннего средневековья; величие человека в искусстве Возрождения; восстановление античного принципа гедонизма; новые формы и жанры искусства; предренессансные черты в русской художественной культуре позднего средневековья; художественная культура барокко; соотношение барокко и классицизма в европейском искусстве; русская художественная культура XVII века; соотношение классицизма, реализма и раннего романтизма в европейской художественной культуре эпохи Просвещения; русское Просвещение XVIII века; реализм и романтизм в художествен­ной культуре XIX века; русская художественная культура XIX века и этапы ее развития; художественная культура «серебряного века» и традиции мастеров Русского Зарубежья; новые направления в искусстве XX века		78
	Методика преподавания курса мировой художественной культуры (МХК) в школе: введение в предмет МХК; существующие современные подходы к изучению МХК; анализ программ по МХК; этапы художественного и эстетического образования и воспитания; способы формирования системы знаний по художественной культуре в системе дополнительного образования детей; развитие способности к самостоятельному оценочному суждению; развитие эстетического вкуса и гуманитарной культуры у детей; интеграция художественной культуры с историей, философией, эстетикой, этикой, социологией, социальной психологией, искусствоведением, педагогикой и другими науками в контексте развития всей мировой материальной и духовной культуры; пути формирования нравственно-эстетических установок в процессе освоения курса МХК; создание критериев оценки освоения основ художественной культуры; самостоятельная деятельность детей; методические принципы и эффективные методы обучения основам художественной культуры; оценка как средство стимулирования и мотивации положительного отношения; специфика профессиональной деятельности педагога дополнительного образования детей в области МХК		38
ДПП.06. ДОД. 05. ДДП.03	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства с дополнительной подготовкой по художественно-оформительской деятельности
	Теория и методика дополнительного художественного образования детей: три основных аспекта технологических моделей в дополнительном образовании детей: групповая работа, развитие личности, сплоченности; обзор некоторых программ творческого развития (интеллектуального, детского научного, литературного, художественного творчества и др.); методики психологического сопровождения педагогических технологий дополнительного образования детей; художественное воспитание как часть эстетического и этического воспитания детей; теоретические принципы художественного воспитания и развития детского творчества; психолого-педагогическое изучение художественных способностей ребенка; выявление и развитие детской одаренности; роль разных видов искусств в целостном художественном развитии личности и задачи работы педагога дополнительного образо­вания детей; специфика и особенности художественного воспитания средствами изобразительного и музы­кально-пластического искусства, театрально-игрового и литературного творчества; роль со­временных форм художественного творчества (дизайн, экранное искусство и др.); организационно-методические основы работы педагога дополнительного образования детей в системе художественного творчества (студии, кружки и др.); методика работы с детьми разных возрастных групп; программно-методическое обеспечение работы педагога дополнительного образования детей		56
	Технологии оформительских работ: современные инструменты и материалы в оформительских работах: самоклеящиеся пленки, орокал, покрывные нитроэмали, аэрозольные эмали: последовательность ведения работы: грунтовка, изготовление трафаретов; этапы работы красящим составом; сочетание различных материалов и возможности их применения		57
	Художественное оформление интерьера: взаимосвязь архитектурного сооружения и интерьера; стили в интерьере; история мебели; специфика интерьеров жилых, общественных и промышленных сооружений; особенности современного интерьера, взаимосвязь функции и эстетики; основные принципы оформления интерьера; психологический и цветовой климат интерьера; соподчинение, масштабность, композиционный центр в интерьере; художественное оформление рекреаций; организация и оформление тематической выставки в школе; шрифтовая композиция в интерьере; методы построения перспективы интерьера; фронтальная и угловая перспективы; эс­кизы и проекты оформления интерьера; практикум		85
	Монументальные фронтальные композиции: разновидности монументальных фронтальных композиций; монументальная графика; исторические этапы развития стенописи; технология стенописи; специфика работы темперой, клеевыми и масляными красками; виды грунтов; фреска и секко; сграффито; техника выполнения сграффито; виды сграффито; история развития мозаики; прямой и обратный способы выполнения мозаики; декоративные решетки, витраж, техника выполнения витража, витражи-имитации; изразцовое искусство; история развития русских изразцов, изразцы в современном декоративном оформлении; практикум		86
	Глубинно-пространственные композиции в декоративном оформлении: исторические этапы развития театральной живописи; оформление школьного театра (одежды, сцены, ширмы, стенки); освещение сцены; сценический костюм, интерпретация исторического костюма в школьных спектаклях; декорации; декоративное оформление сцены для праздников; практикум		76
	Бумажная пластика в декоративном оформлении: оригами: история развития, виды, области применения, материалы и инструменты, принципы создания оригами, самостоятельное выполнение фигур по чертежам; рельефный рисунок: подготовительный этап, рисунок и его особенность, перевод рисунка на основу, использование лент, практикум; полуобъемная бумажная пластика: последовательность выполнения композиций, самостоятельная работа; объемная пластика: специфика конструирования из бумаги, основные приемы работы, практикум; вырезывание из бумаги: история бумажной вырезки, виды вырезки, вырезки как элемент оформления интерьера, особенности вырезки в разных странах		80
	Аппликация и коллаж в художественном оформлении: история развития аппликации; аппликация из бумаги: материалы и инструменты; техника выполнения, фактура в аппликации, практикум; аппликация из веревки, шнура, шпагата: оборудование, техника выполнения, практикум; аппликация соломкой: заготовка соломы, подготовка соломы к работе, технология выполнения аппликации; мозаика из бумаги и картона: требования к эскизу, техника выполнения, практикум; папье-маше: маски, декоративные тарелки, игрушки, бутафория, орнаменты, техника выполнения, практикум		80
	Социально-педагогическая деятельность
ДПП.05. ДОД.06	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области социально-педагогической деятельности
	Граждановедение: человек, личность и гражданин, обязанности граждан, гражданские права, гражданское общество, демократические ценности, патриотизм, понятие свободы, мировоззрение, свобода совести, плюрализм; экономика демократического общества, рынок и рыночные отношения, уровень жизни; взаимосвязь и взаимовлияние этносов на жизнь гражданского общества; диалог этносов, диалог поколений; семья как элемент гражданского общества, права семьи, пра­ва ребенка; образование как фактор развития общества; гражданские инициативы; детские гражданские инициативы; общественные, негосударственные и неправительственные организации; благотворительность; понятие проекта в рамках гражданской инициативы; методика разработки и реализации проекта гражданской инициативы; фонды и центры, работающие с гражданскими инициативами и неправитель­ственными организациями		167/220
	Основы семейного воспитания: семья как объект научного исследования, субъект педагогического взаимодействия, социокультурная среда развития ребенка; проблемы семьи, семейного воспитания, их отражение в педагогике дополнительного образования детей; функции, типологии семьи; психолого-педагогические основы семейного воспитания; родительский авторитет и педагогический такт родителей; особенности взаимоотношения детей с членами семьи; половое воспитание в семье; способы взаимодействия в семейном воспитании; семья и дополнительное образование детей; сущность и цели социальной работы с семьей, методы социально-педагогической работы		130/200
	Практикум социально-психологического развития: социально-психологические тренинги: общения, личностного роста, развития лидерских качеств, обсуждения проблем; игропрактика, театрально-игровая деятельность; создание социокультурной среды, способствующей социальному развитию ребенка		100/117
	Методика и технология культурно-досуговой деятельности: воспитательно-образовательное значение развлечений в жизни детей; цели, задачи, содержание досуговых мероприятий, их виды и формы; направленность досуговых мероприятий: просветительская, познавательная, рекреационная, творческая и др.; игра как ведущий вид деятельности детей; классификация игр; методика и технология игровой деятельности; методика организации и проведения досуговых мероприятий; взаимодействие детей и взрослых в досуговых мероприятиях; материально-техническая база досуговых мероприятий		170/300
ДПП.06. ДОД.06. ДДП.01	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области социально-педагогической деятельности, координатор детского движения
	История развития детского движения: исторические этапы формирования детского движения в России; опыт зарубежного детского общественного движения; особенности современного детского движения; демонополизация, дифференциация; действие принципов федерализма в детском движении; законодательные основы детского движения как общественного явления; негативные социальные процессы и детское движение; роль взрослых в детском движении		80
	Теория и практика деятельности детских и молодежных объединений: молодежное и детское движение в системе жизни общества: основные понятия, роль, место, назначение; взаимодействие детского, молодежного движения с государственными органами, общественными организациями, образовательными учреждениями; виды детских объединений; массовые детские и молодежные движения международного, федерального, регионального уровней: их структура, цели, задачи; детские стихийные объединения как форма самоутверждения, самозащиты, реализации интересов и запросов; место детских, молодежных общественных объединений в системе дополнительного образования детей		190
	Методика организации педагогической деятельности в детских общественных объединениях: структура, функции, цели, задачи детских объединений, их реализация в конкретной деятельности; детское движение как педагогическое явление; особенности построения развивающей среды детского объединения; эмоционально-динамические стороны жизни детского коллектива; модели детских общественных объединений; социальное развитие ребенка в условиях реализации программ детского объединения; проектировочная деятельность детей и взрослых по развитию детского объединения; составление уставов и других нормативных документов		140
	Практикум: нормативно-правовые основы детского движения, ключевые понятия; элементы развивающей среды детского объединения (символы, атрибуты, карты, значки и т. д.); составление нормативной базы детского объединения (Устав, Положение и др.); деловые и проблемные игры по разработке социально - педагогической деятельности в детском объединении; психолого-педагогические диагностические тренинги по изучению личности ребенка и его деятельности в детском объединении; сюжетно-ролевые игры по организации и деятельности детского общественного объединения; проектирование программ развития детского объединения; упражнения по воспитанию лидерских качеств руководителя детского объединения; разработка методического обеспечения деятельности детского объединения		110
ДПП.06. ДОД.06. ДДП.02	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области социально-педагогической деятельности, педагог-организатор групп развития детей дошкольного и младшего школьного возраста
	Психология и педагогика детской индивидуальности (дошкольный и младший школьный возраст): психологические основы индивидуального образования и воспитания, цель, задачи; сущность, содержание, принципы, формы, методы и средства воспитания детской индивидуальности дошкольников и младших школьников; диагностика обучаемости; психологические механизмы формирования личности; индивидуальные стили педагогической деятельности; психология педагогического взаимодействия; интенсивность психологического развития в дошкольном и младшем школьном возрасте; воспитание, обучение как ведущий компонент в психологическом развитии личности; уровни индивидуального развития личности; уровень актуального развития; зона ближайшего индивидуального развития: вовлечение детей в различные виды деятельности, усвоение учебного материала как процесс и результат деятельности детей		100
	Методики обучения и развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: основы теории воспитания, развития, обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста; реализация потенциальных возможностей и способностей личности; основные виды деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста: игровая, учебно-познавательная, трудовая, художественно-эстетическая, их характеристика; методика руководства деятельностью детей; политика взаимодействия с семьей; методики: обучения русскому языку, развития детской речи с практикумом по логопедии; экологического образования, математического развития, детского изобразительного творчества, физического воспитания и развития, музыкально-эстетического развития		220
	Элементарный курс современных психолого-педагогических технологий: особенности основных педагогических подходов к обучению и воспитанию детей дошкольного и младшего школьного возраста: игровое обучение; программированное обучение, личностно ориентированное обучение, проективное обучение; модульно-рейтинговое обучение, контекстное обучение, концентрированное обучение, педагогические технологии творческой деятельности		48
	Основы теории детской деструктивности: личностно-психологические основы деструктивности дошкольников и младших школьников; состояние риска при детской деструктивности; предпосылки, факторы, механизмы формирования деструктивности; личностные проблемы как фактор деструктивности дошкольников; диагностика, профилактика, коррекция деструктивных отклонений у детей; психолого-педагогическая помощь ребенку путем развивающего обучения; типы и формы проявлений деструктивного поведения детей дошкольного и младшего школьного возраста		60
	Методика игровой деятельности с практикумом: методика и технология коллективно-творческой деятельности, классификация игр для дошкольного и младшего школьного возраста (развивающие, спортивные, художественно-эстетические, празднично-бытовые и др.); проектирование и моделирование игр в зависимости от педагогической цели; просветительская, познавательная, рекреационная, творческая направленность развивающих и досуговых мероприятий для дошкольников и младших школьников; виды и формы игровых мероприятий; практикум по организации и проведению игровых мероприятий; тренинг по ведению игровых мероприятий		92
ДПП.06. ДОД.06. ДДП.03	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области социально-педагогической деятельности, педагог-организатор групп социального развития школьников
	Психология индивидуальности детей школьного возраста: психологические основы индивидуального образования и воспитания школьников; цель, задачи, сущность, содержание, принципы, формы, методы и средства воспитания индивидуальности детей школьного возраста; диагностика обучаемости; психологические механизмы формирования личности; интенсивность психологического развития в школьном возрасте; воспитание, обучение как ведущий компонент в психологическом развитии личности; уровни индивидуального развития личности; уровень актуального развития; зона ближайшего индивидуального развития: вовлечение детей и подростков в различные виды деятельности, усвоение учебного материала как процесс и результат их деятельности; индивидуальные стили педагогической деятельности; психология педагогического взаимодействия		78
	Методика и практика социального образования школьников: социализация и персонализация личности, асоциальное поведение детей и подростков, диагностика причин; отрицательные последствия деидеологизации: исчезновение организационных форм сотрудничества детей и взрослых, норм коллективной жизни, объединяющей идеи; усиление влияния на школьников криминальной субкультуры, низкопробной продукции средств массовой информации; цели, принципы, формы и методы работы по социализации школьников; социальные нормы и регуляция поведения; социальные установки; социальная психология индивидуума, малых групп; социальная психология общения, структура, виды; общение как социальная перцепция; социальная психология больших групп		152
	Элементарных курс современных психолого-педагогических технологий: особенности основных педагогических подходов к обучению и развитию школьников: проблемное обучение, программированное обучение, личностно ориентированное обучение, проективное обучение; модульно-рейтинговое обучение, контекстное обучение, игровое обучение, концентрированное обучение, технологии творческой деятельности школьников		56
	Клубная и культурно-досуговая деятельность: просветительская, познавательная, рекреационная, творческая направленность клубных и досуговых мероприятий для школьников; цель и задачи досуговых программ; методика организации игр, соревнований, развлечений, праздников; игровая деятельность как ведущий вид досуга школьников; зрелищность, динамичность культурно-досуговых мероприятий, ориентация на эмоциональное восприятие их содержания; методика проведения разных типов досуговых и клубных программ: разовая игровая программа, конкурсная игровая программа, праздник, игра – спектакль, длительная досуговая программа; структура досуговой программы: адресность, целевое назначение, задачи, виды и формы досуговой деятельности; содержание, возможные варианты хода мероприятия, продолжительность, условия реализации, ожидаемые результаты		86
	Основы деструктивного поведения школьников: социально-психологические основы деструктивности школьников; состояние риска при детской деструктивности; предпосылки, факторы, механизмы формирования деструктивного поведения; личностные проблемы как фактор деструктивности школьников; проявление юношеского максимализма; диагностика, профилактика, коррекция деструктивных отклонений у школьников; психолого-педагогическая помощь путем развивающего обучения, организации профессиональной направленности в дополнительном образовании детей; типы и формы проявлений деструктивного поведения школьников		68
	Проектирование игровой деятельности школьников: условия проведения игр: радость, азарт, выплеск энергии; деловые качества ведущего: положительный настрой, волевой посыл, энергичность, внятность и доходчивость речи, точность формулировок, умение импровизировать по ходу игры; традиционные народные игры, подвижные игры для школьников (на ловкость, внимание, быстроту реакции), соревнования, конкурсы, эстафеты; игры с малой подвижностью без деления на команды (на внимание, координацию движений, сообразительность), с делением на команды (на запас знаний, творческое самовыражение)		80
ДПП.06. ДОД.06. ДДП.04	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области социально-педагогической деятельности с дополнительной подготовкой по менеджменту в образовании
	Теоретические основы менеджмента в образовании: основы теории управления; управление персоналом; управленческая психология; педагогический менеджмент как учебная и научная дисциплина; деловое администрирование; правовые основы менеджмента в образовании		180
	Менеджмент в сфере образовательных услуг: функции менеджмента: целеполагание, прогнозирование и планирование, организация, руководство, анализ		180
	Организационные основы менеджмента в образовании: государственные структуры управления в образовании; общественные объединения; технология организации проведения мероприятий; система подготовки повышения квалификации и переподготовки преподавателей		120
	Финансовые основы менеджмента в сфере образования: основные источники финансирования; спонсорство как специфическая разновидность финансового менеджмента; социально-экономическая защищенность работников образования		40
	Туристско-краеведческая деятельность
ДПП.05. ДОД.07	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области туристско-краеведческой деятельности
	Основы краеведения: история родного края; краеведение, его сущность и задачи; система краеведческой работы со школьниками и ее связь с другими направлениями дополнительного образования; методика краеведче­ского изучения своей местности; исследовательская работа школьников по изучению родного края; нормативно-правовая, программно-методическая база краеведческой деятельности		180/220
	Туристско-краеведческое движение в России: структура туристско-краеведческого движения России; организационно-методические центры как разработчики программ и проектов по изучению родного края; работа центров по координации деятельности участников движения по реализации программ, проведению комплексных и тематических массовых мероприятий, организации подготовки, переподготовки и повышению квалификации организаторов и участников движения, издательской деятельности; программы туристско-краеведческого движения разного уровня: федеральные, региональные, местные, тематические, целевые, их функции, цели и содержание; движение «Отечество» как одно из основных туристско-краеведческих движений России, его цели, задачи; подпрограммы движения, их содержание; создание для детей возможности свободного выбора программы движения для участия в		107/195
	География: мир, родина, край: цели, задачи и содержание географического образования; физическая и экономическая география мира, Российской Федерации, края; мировые, отечественные, краевые рекреационные ресурсы; методика и дидактические средства обучения географии		100/129
	Основы туристской деятельности: туристская деятельность как важная форма гуманистического, патриотического, интернационального воспитания; общественные функции туризма; удовлетворение индивидуально-личностных интересов и запросов детей: расширение и углубление знаний и практических умений, укрепление нравственного и физического здоровья детей, их профессиональная ориентация; охрана природы, памятников истории и культуры; приобщение детей и подростков к туристской деятельности; виды и формы туристской деятельности		80/123
	Техника и тактика туризма: классификация спортивных походов; подготовка и прове­дение путешествий 1 – 4 категорий сложности; снаряжение для походов; питание в походе; тактика похода; естественные препятствия и способы их преодоления; меры безопасности; техника видов туризма; поисково-спасательная работа; ориентирование в походе; прива­лы и ночлеги в полевых условиях; подведение итогов походов; организация и проведение соревнований по туризму		100/170
ДПП.06. ДОД.07. ДДП.01	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области туристско-краеведческой деятельности, организатор туризма
	Организация и управление туризмом: туризм и туристская деятельность как особая отрасль мировой и национальной экономики; специфика туристического бизнеса; факторы, способствующие развитию туризма; виды и формы туризма, их классификация по целям поездки, форме организации, составу туристов, видам транспорта; система организованного отдыха; особенности школьного туризма; международные туристические организации; кодекс туриста; материально-техническая база туризма, ее состав, назначение; средства размещения, объекты питания и развлечения; предприятия спортивно-оздоровительного, культурно-массового и бытового обслуживания туристов; основные цели, роль и место туристического бизнеса в экономике РФ; туризм как форма активного отдыха; государственная политика в области туризма; организация экскурсионной работы; бюро путешествий и экскурсий, их структура, функции, организация работы; профессиональные обязанности экскурсоводов и руководителей групп; цели и задачи стандартизации в сфере туризма; правила сертификации туристских услуг и услуг гостиниц; организация самодеятельного туризма; комплектование групп и подготовка к путешествию; технологическая карта маршрута, паспорт трассы похода, график путешествия; снаряжение личное и групповое; питание, организация привалов и ночлегов; установка и оборудование палаток, костры и очаги, укрытия; документация в самодеятельном туризме; таможенные правила РФ; требования к страхованию туристов; правила оформления на работу сотрудников, понятие о деловой этике персонала		170
	География туризма: предмет, задачи и цели туризма; ключевые понятия, геофизические, геохимические и метеорологические факторы в геологии туризма; география отдыха; инфекционные заболевания, природные очаги эпидемий: меры профилактики и требования к вакцинации; экологические аспекты развития туризма; туристско-рекреационные ресурсы; классификация и оценка туристских ресурсов Российской Федерации; особенности природных, культурных, исторических ресурсов; перспективы освоения туристско-экскурсионных ресурсов Российской Федерации; экологический туризм; туристское страноведение; особенности территориально-туристских районов Российской Федерации, центры туризма и курортные зоны; европейский север и северо-запад Российской Федерации, Центральная Россия, Северный Кавказ, Поволжско-Уральский, Сибирский и Дальневосточный регионы: административно-территориальный состав, географическое положение, природные условия, объекты туристического интереса, туристские туры; страны СНГ: состав государств, географическое положение, природные условия и туристско-рекреационные ресурсы, объекты туристического интереса, туристические маршруты; европейский и азиатские регионы: географическое положение, география размещения городов, экологическое состояние природной среды, туристско-рекреационные ресурсы, проблемы и перспективы развития туризма		90
	Основы топографии и ориентирования: карта – средство познания, носитель информации, модель местности; содержание, условные знаки топографических карт, атласов, планов местности; географическая карта, ее свойства, основные элементы; топологическая карта, ее сущность, свойства, области применения; съемки местности: плановые, высотные, аэрофототопографические, космические; сущность картографической проекции, классификация, характеристика; картографическая генерализация; классификация карт; история ориентирования в стране и за рубежом; инвентарь ориентировщика; работа с компасом, картой; определение расстояния, крутизны склона; масштаб, магнитное склонение, топосъемка; рельеф местности и его изображение на топографических и спортивных картах; чтение карты; способы и приемы ориентирования, оценка расстояний и времени; движение по азимуту; технико-тактическая, психологическая, общефизическая и специальная подготовка ориентировщика; техника постановки дистанции, анализ трасс; правила постановки дистанций в спортивной ориентации		46
	Информационно-экскурсионная деятельность: Классификация и типы экскурсий; особенности проведения экскурсий для различных групп населения: молодежи, детей, одиночных участников; организация методической работы; специфика экскурсионной методики, ее предмет, составные части, правила проведения экскурсий; задачи экскурсионного учреждения, обязанности методиста; индивидуальный план экскурсовода: разделы, «портфель экскурсовода»; методика проведения экскурсий: приемы показа, рассказа (тексты), движения в процессе экскурсии, приемы контакта с группой; требования к экскурсоводу; обзорные, краеведческие экскурсии: особенности, структура, методика построения и проведения		70
	Практикум по флоре и фауне: роль природы в развитии личности; флора и фауна региона; органический и неорганический мир; сходства и различия между растениями и животными, растительной и животной клеткой; растительный мир региона, систематика, таксономические единицы; животный мир региона в связи с условиями обитания; экология растений и животных региона, их охрана		72
	Практикум «Исторические памятники региона»: города региона, природные условия, климат, климатообразующие факторы, гидрографическая сеть, растительный покров и животный мир; инфраструктура городов; виды рекреационных ресурсов: природные, социально-культурные, исторические; памятники культуры региона как объекты туристического интереса; виды архитектурных объектов; заповедники		72
ДПП.06. ДОД.07. ДДП.02	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области туристско-краеведческой деятельности с дополнительной подготовки по краеведению
	Краеведение: краеведение, его научная сущность; история отечественного краеведения; организационные формы краеведения; краеведение как учебная дисциплина и как форма научной и общественной деятельности, способ и процесс социокультурного воспитания человека, формирования его духовных и нравственных основ; источники изучения родного края; взаимосвязь программ краеведческой деятельности в дополнительном образовании детей и общеобразовательных программ		98
	Этнопедагогика: краеведение и этническая культура, ее составляющие; традиционная культура, ее основные элементы; народное искусство и фольклор; народная педагогика как основа домашнего воспитания: содержание и воспитательные возможности различных компонентов народной культуры в современных условиях; идеи народной педагогики и влияние их на развитие ребенка; народные праздники и методика их проведения		72
	Музееведение: музееведение как учебная дисциплина; музейно-экскурсионная работа как результат социально-ценностной деятельности людей; значение охраны памятников истории и культуры; возникновение музеев; история музейного дела; классификация музеев, профильных групп музеев; основные функции, направления, формы и методы музейной работы; школьные музеи		76
	Методика краеведческой деятельности: цель, задачи, содержание и средства организации краеведческой деятельности в дополнительном образовании детей; виды и формы краеведческих мероприятий; методы историко-географического изучения и описания родного края; содержание и формы краеведческой исследовательской работы в дополнительном образовании детей; методика исследовательской деятельности в области краеведения, изучение палеографии, геральдики, генеалогии, нумизматики, сфрагистики; методика сбора и обработки информации; методика и технология организации и проведения поисковой деятельности, выставок, экскурсий, экспедиций, походов; нормативно-правовое и программно-методическое обеспечение краеведческой деятельности		90
	Полевая краеведческая практика: разработка региональных краеведческих программ по изучению родного края, охране природы, памятников истории и культуры; организация и проведение различных видов краеведческих мероприятий по реализации краеведческих программ; приобщение детей и подростков к поисково-исследовательской деятельности по изучению родного края; удовлетворение индивидуально-личностных интересов и запросов детей: расширение и углубление знаний и практических умений исследования края, профессиональная ориентация; проведение основных видов учебно-исследовательской деятельности (встречи с участниками и очевидцами изучаемых событий и явлений, записи воспоминаний современников и дневниковые социологические исследования; краеведческая работа в музеях, архивах, библиотеках); обработка полученной информации		184
	Физкультурно-оздоровительная деятель­ность
ДПП.05. ДОД. 08	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области физкультурно-оздоровительной деятельности
	Теория и методика физического воспитания и спорта: система физкультурного профессионального образования; место учреждений дополнительного образования детей в общей системе; культура двигательной деятельности; физически активный образ жизни человека; направленное формирование личности в процессе физического воспитания; средства и методы физического воспитания; дидактические основы теории и методики физического воспитания; теоретико-практические основы развития физических качеств; классификация физических упражнений; формы и виды спортивно-оздоровительной работы; спортивные игры, спортивные упражнения; структура занятий, методика проведения; физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста, физическое воспитание школьников, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня и досуговой деятельности; физкультурно-массовые и спортивные мероприятия; формы физиче­ского воспитания в семье; планиро­вание и контроль в физическом воспитании		167/300
	Гигиенические основы здоровья: понятие о гигиене и санитарии, их значение; методы и основные задачи гигиены физических упражнений; гигиена воздуха; гигиена воды и водоснабжения; основы закаливания; гигиена питания, особенности питания при занятиях различными видами физических упражнений; гигиенические основы строительства спортивных сооружений; личная гигиена; гигиенические основы физической культуры на производстве; гигиена физического воспитания в раз­личных возрастных группах		130/217
	Основы биомеханики: предмет и история биомеханики; общие понятия биомеханики: кинематика и динамика движений человека; биомеханика различных видов движений; управление двигательны­ми действиями; моделирова­ние, технологии формирования и совершенствования движений; основы теории измерений, измерения в физической культуре и спорте; основы контроля в физической культуре и оздоровительной деятельности; статистические методы обработки результатов измерений		170/220
	Психофизические основы здоровья: психофизическое направление в физической культуре; сущность психофизической тренировки; компоненты психофизической тренировки; резервные силы организма; значение сознательной активности; уроки психофизической тренировки; дыхательные упражнения; техники релаксации и самовнушения; показатели самоконтроля; психофизическая тренировка для подрастающего поколения		100/100
ДПП.06. ДОД.08. ДДП.01	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области физкультурно-оздоровительной деятельности с дополнительной подготовкой по общефизическому развитию детей
	Теория и методика физического воспитания детей: история теории и методики физического воспитания; система физического воспитания в Российской Федерации; формирование культуры двигательной деятельно­сти человека; воспитание потребности в здоровом образе жизни, регулярных занятиях физическими упражнениями; организация процесса обучения двигательным умениям; управление процессом усвоения знаний в области физической культуры и спорта; развитие эмоциональной сферы личности в процессе занятий физическими упражнениями; средства и методы физического воспитания; основы развития физических качеств; формы занятий в физическом воспитании, планирование и контроль в физическом воспитании; особенности физического воспитания детей и подростков в дополнительном образовании		100
	Базовые физкультурно-спортивные виды с методи­кой преподавания: гимнастика, спортивные игры, подвижные игры, легкая атлетика, плавание, лыжная (конькобежная) подготовка, туризм: история, этапы развития легкой атлетики, гимнастики, спортивных игр, лыжного спорта, плавания, туризма в Российской Федерации; базовые виды физических упражнений в системе физического воспитания личности; особенности программ и образовательного процесса в различных учреждениях дополнительного образования детей; освоение техники специфических двигательных действий; овладение технологией обучения двигательным действиям; формы, методы и средства воспитания физических качеств; динамика развития физических качеств; содержание, организация и методы проведения занятий по гимнастике, спортивным и подвижным играм, легкой атлетике, плаванию, лыжной подготовке, туризму и др. для детей с учетом их физического развития и здоровья; правила организации и проведения спортивных соревнований; планирование образовательной деятельности; контроль за организацией образовательного процесса и физическим развитием детей и подростков		160
	Анатомия, физиология, гигиена: место человека в ноосфере; человек как целостная био­логическая система; основные закономерности роста и развития организма человека; анатомо-физиологические особенности организма детей и подростков; динамическая и функциональная анатомия систем обес­печения и регуляции движения; возрастная морфология; анатомо-физиологические механизмы адаптации к физическим нагрузкам; функциональные нарушения у детей и подростков и их коррекция; учет конструкции тела в практике спортивной ориентации; физиология соматических функций и систем регуляции, систем жизнеобеспечения и поддержания постоянства внутренней сферы организма; физиологическая характеристика физических упражнений; адаптация к мышечной деятельности и функциональные резервы организма; физиологические основы спортивной тренировки; общие закономерности обмена веществ, биоэнергетика; гигиенические требования к спортивным сооружениям и оборудованию мест учебных занятий и спортивной тренировки; гигиена питания спортсменов; личная гигиена при занятиях физическими упражне­ниями, спортом; гигиенические требования к методике закаливания, к занятиям отдельными видами спорта		70
	Практикум: физическая культура в истории цивилизации, особенности ее развития в России и в зарубежных странах; формирование систем физического воспитания, спорта, национальных и народных видов спорта; история международного спортивного движения, спорта в России; спортивные ритуалы, традиции, символика в спорте; строевые упражнения; основные движения; общеразвивающие упражнения; подвижные игры; спортивные игры; спортивные упражнения; физзанятия; утренняя гимнастика; физический досуг; спортивные праздники; особенности работы с детьми раннего возраста; техника массажа; гимнастика		190
	Эколого-биологическая деятельность
ДПП.05. ДОД.09	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области эколого-биологической деятельности
	Основы общей биологии: биология - наука о жизни; живая материя, ее признаки; уровни организации; основные свойства живых организмов; методы биологических наук; разделы биологии; биологические системы, их структура и воспроизведение; многообразие проявления живого вещества; классификация живых организмов; общая характеристика царств растений, животных, бактерий и грибов; неклеточные формы жизни; основ­ные закономерности наследственности и изменчивости; генетика и селекция; эволюция органического мира на Земле; антропогенез; экология; среда обитания; популяция; сообщества и экосистемы; биосфера; ноосфера		118/232
	Природоведение: живое и неживое вещество; Солнечная система, ее состав и строение; строение Земли; литосфера; горные породы и минералы, полезные ископаемые; атмосфера и ее состав; гидросфера и вода; почва; почвооб­разование; охрана почв; распространение жизни на Земле; разнообразие живого мира на Земле; природные зоны; значение растений и животных в жизни человека; основы растениеводства и животноводства; редкие и исчезающие виды растений и животных; Красная книга		125/99
	Прикладная экология и мониторинг окружающей среды: экологические основы охраны природы; экологические проблемы и охрана атмосферы; рациональное использование водных ресурсов; использование и охрана недр; почвенные ресурсы и их использование; энергетические проблемы; радиоактивные загрязнения окружающей среды; пищевые ресурсы биосферы; сельскохозяйственные экосистемы; пестициды; биологические и химические методы борьбы; изменение видового состава флоры и фауны под воздействием человеческой деятельности; воздействие промышленности и транспорта на окружающую среду; мониторинг как форма и метод изучения окружающей среды; классификация видов мониторинга; система наблюдения и контроля; методика обучения элементам мониторинга; биоиндикация		188/292
	Методика экологического развития и экологическая психология: основные цели, задачи и содержание экологического образования и воспитания; антропо - и эксцентрический типы экологического сознания; взаимодействие человека с природой как проблема психологии; междисциплинарный характер экологического образования; педагогические основы экологического образова­ния; содержание педагогического процесса формирования экологического сознания личности; этапы формирования экологичной личности; экологическое образование в дополнительном образовании детей; формы экологического дополнительного образования детей; экскурсионная деятельность; организация натуралистической, исследовательской, эколого-природоохранной работы с детьми и подростками		136/214
ДПП.06. ДОД.09 ДДП.01	Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области эколого-биологической деятельности, организатор движения юннатов
	Экология: экология и биология, взаимосвязь наук, значение в охране природы; закономерности взаимоотношений организмов со средой обитания, организация и функционирование надорганизменных систем (популяций, видов, биоценозов, биосферы); общая и частная экология; взаимоотношения конкретной биологической группы организмов с окружающей средой; экология растений, животных; динамика численности популяций и биомассы организмов как характеристика биологической продуктивности экосистемы; многовидные сообщества организмов; экология человека, влияние на него природной среды; влияние урбанизации на состояние экологии; научно-исследовательская деятельность в экологии, ее значение в решении проблем охраны природы		130
	Охрана природы: охрана природы как важнейшая часть использования природных ресурсов; государственные и общественные мероприятия по сохранению, рациональному использованию и воспроизводству природных богатств в интересах современных и будущих поколений; предупредительные мероприятия по охране природы, создание условий для сохранения природного равновесия; сохранение в естественном состоянии типичных или уникальных для конкретной ландшафтной зоны природных комплексов со всеми их компонентами; организация заповедников, изучение происходящих в них процессов и явлений с целью разработки научных основ охраны природы; территории для охраны отдельных видов растений и животных, типичных ландшафтов, геологических объектов; заказники и их типы; уникальные природные объекты; виды природных памятников: зоологические, ботанические, гидрологические, геологические, комплексные; активные меры охраны природы, предупреждение, устранение загрязнения ландшафтов, комплексная переработка полезных ископаемых; современная система мер по охране природы; устранение отрицательных последствий антропогенного воздействия на природу; комплексность, повсеместность, территориальная дифференциация, научное обоснование мер по охране природы; законодательно-правовая база охраны природы; долгосрочные планы экологического и социального развития общества, государства		130
	Эколого-биологическое движение: история эколого-биологического движения, его роль в современном обществе; эколого-биологическая деятельность как важный этап профессиональной подготовки будущего эколога; виды эколого-биологического движения: федеральные и региональные станции юных натуралистов, эколого-биологические центры, их программы; центральная станция юных натуралистов и опытников сельского хозяйства как координационный орган движения; привлечение школьников к углубленному изучению экологии как области знания для решения поисковых задач выхода из экологического кризиса; учебно-исследовательская деятельность школьников в природных, лабораторных условиях; всероссийские и международные научно-исследовательские проекты, конкурсы, конференции: Всероссийский конкурс исследовательских работ «Подрост», слеты юных натуралистов и экологов; значение заочной эколого-биологической школы для детей и подростков; просветительско-практическая деятельность движения (праздники леса, птиц, сада, урожая; изготовление скворечников, посадка аллей, закладка садов и парков; смотры и конкурсы на лучший учебно-опытный участок школы и др.); нормативно-правовое обеспечение учреждений эколого-биологического профиля; деятельность школьных лесничеств		130
	Природопользование: значение природопользования в сохранении окружающей среды; мероприятия по освоению, использованию, преобразованию, возобновлению и охране природной среды и природных ресурсов; система мер по рациональному природопользованию; учет в природопользовании закономерностей развития природы, планомерности использования природных ресурсов, принципов их правовой охраны; минеральные, климатические, лесные, водные природные ресурсы; исчерпаемые, неисчерпаемые природные ресурсы; отраслевые виды природопользования: землепользование, водопользование, лесопользование; минеральные ресурсы как совокупность запасов различных видов полезных ископаемых; значение минеральных ресурсов для народного хозяйства; топливно-энергетические, ресурсы черной и цветной металлургии, химической промышленности и др.; природопользование и преобразование природной среды; изменение природных условий и природных ресурсов в процессе хозяйственной деятельности человека; роль научных исследований, географических прогнозов в преобразовании природной среды		130
ТО. Р	Теоретическое обучение – дисциплины национально-регионального (регионального) компонента	240	160
ДФ.00	Дисциплины факультативные	364
К	Консультации (на каждую учебную группу на весь период обучения)	300
ТО.00	Всего часов теоретического обучения	4914	3276

Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 0317 Педагогика дополнительного образования при очной форме обучения составляет 147 недель, в том числе: