Образовательная программа основного общего образования (стр. 16 )

11 класс

учащиеся 11 класса учатся в режиме шестидневной учебной нагрузки

	Продолжительность учебного времени	Продолжительность каникул
	Всего дней		Всего дней
1 полугодие	С 01.09 по 29.12	96	С 28.10 по 04.11 С 30.12 по 10. 01	8 12
2 полугодие	С 11.01 по 30.05	108	С 24.03 по 31.03	8
год		204		28

Два каникулярных дня переносится на 3,4 мая

25 мая - последний звонок

Государственная итоговая аттестация выпускников 11 класса с 25 мая по 19 июня 2016 г.

Общегосударственные праздники:

2015 год

- 4 ноября (ср.) – праздничный день (День народного единства);

2016 год:

- 1 – 8 января - праздничные дни (Новогодние каникулы);

- 23 февраля (вт.) – праздничный день (День защитника Отечества);

- 8 марта (вт.) – праздничный день (Международный женский день);

- 1,2 мая (вс., пон.) – праздничный день (Праздник Весны и Труда);

- 9 мая (пон.) – праздничный день (День Победы);

- 12 июня – праздничный день (День России)

Сроки проведения летнего отдыха в июне 2015 г. в одну смену на 21 календарный день в соответствии с постановлением Администрации МО «Глазовский район».

7. Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности как способ учета индивидуальных особенностей учащихся

В целях учета индивидуальных потребностей учащихся, их социальной адаптации, развития способностей школа развивает и поддерживает систему дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности. МОУ «Качкашурская СОШ» организует образовательный процесс во внеурочное и внеклассное время.

Система дополнительного образования представлена

·  МОУ ДОД «Дом детского творчества» Глазовского района,

·  кружками и секциями школы,

·  МУК «Качкашурский ДК»

В соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности школа реализует дополнительные общеобразовательные программы культурологической, спортивно - оздоровительной и художественно – эстетической направленности.

Название кружка, реализующего программу дополнительного образования Ф. И.О. руководителя	Количество часов в неделю
Внеклассная работа (ОФП)	6 час
Бумажное царство	1 час
Юный журналист	3 час

Учащиеся имеют возможность получать дополнительное образование в кружках

МОУ ДОД «Дом детского творчества».

Название кружка, реализующего программу дополнительного образования Ф. И.О. руководителя	Количество часов в неделю
Моя родословная -	3 часа
Танцевальный -	4 часа
Юный модельер –	5 часов
Рукодельная страна -	4 часа
Интернет - клуб -	5 часов
Маленькая рукодельница -	4 часа
Связь времен -	3 часа
Юный гитарист -	3 часа
Робототехника –	2 часа
Планета детства -	4  часа

8.Программа духовно-нравственного развития, воспитания, формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся

Паспорт программы

Наименование Программы	Программа «Духовно-нравственного развития и воспитания, формирования культуры здорового и безопасного образа жизни МОУ «Качкашурская средняя общеобразовательная школа» Глазовского района УР
Заказчик Программы	Администрация МОУ «Качкашурская СОШ»
Заказчик-координатор	Заместитель директора по УВР
Цели Программы	Основная стратегическая цель Программы - создание педагогических условий для воспитания, социально-педагогическая поддержки становления и развития высоконравственного, ответственного, здорового, творческого, инициативного, компетентного гражданина России в процессе образовательной деятельности.
Стратегические задачи	1.  Добиваться единства подходов школы и родителей по вопросам духовно - нравственного воспитания детей, формирования культуры здорового и безопасного образа жизни 2.  Расширить возможности социализации личности учащихся в духовно-нравственном воспитания учащихся, в формировании культуры здорового и безопасного образа жизни 3.  Сформировать умения безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях, представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни.
Важнейшие целевые показатели и индикаторы	Показатели: - воспитательные программы классных руководителей; - рабочие программы предметных элективных курсов; - удельный вес выпускников школы, продолжающих образование или трудоустроенных; Индикаторы: - положительная динамика формирования личности воспитанника в соответствии с моделью выпускника; - положительная динамика уровня воспитанности, социализации обучающихся и воспитанников; - повышение уровня педагогического мастерства педагогических работников
Направления	1)Духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся на основе базовых национальных ценностей. 2) Деятельность в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования учащихся
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы и показатели социально - экономической эффективности	Ожидаемые результаты: - освоение всеми учащимися стандартов начального, основного, среднего образования; - высокий уровень воспитанности, здоровья учащихся; - создание единого воспитательного пространства школы, социальных институтов села, семьи; Показатели социально - экономической эффективности: - уменьшится количество выпускников, социально не адаптированных к самостоятельной взрослой жизни; - отсутствие межличностных конфликтов в школе; -понимать важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; -удовлетворенность качеством образовательного процесса в МОУ «Качкашурская СОШ»

1. Характеристика проблем, на решение которых направлена Программа

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом.

Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе развития и воспитания.

В современных условиях осуществления ведущей деятельности ребенка усиливается конфликт между характером усвоения ребенком знаний и ценностей в школе (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность и т. д.) и вне школы (хаотичность, смешение высокой культуры и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой и т. д.), который меняет структуру мышления детей, их самосознание и миропонимание, ведет к формированию эклектичного мировоззрения, потребительского отношения к жизни, морального релятивизма.

Современный ребенок живет иллюзией свободы. Снятие многих ограничений и запретов в виртуальных, информационных средах сопровождается падением доверия к ребенку со стороны взрослых. Растущий человек не выводится, как это было еще несколько десятилетий назад, за пределы детских дел и забот, не включается в посильное для него решение реальных проблем семьи, местного сообщества, государства. Изоляция детей от проблем, которыми живут взрослые, искажает их социализацию, нарушает процессы их взросления.

Подмена реальных форм социализации виртуальными, ослабление вертикальных связей между детьми и взрослыми, между разновозрастными детьми приводят к самоизоляции детства. Результатом этого является примитивизация сознания детей, рост агрессивности, жестокости, цинизма, грубости, за которыми на самом деле скрываются страх, одиночество, неуверенность, непонимание и неприятие будущего.

Значительно снизилась ценность других людей и участия в их жизни, на первый план вышло переживание и позиционирование себя, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия.

Одной из главных задач современного образования является формирование общей культура. В педагогике выделяются внешняя и внутренняя культура. К внешней культуре относится культура поведения, внешний вид, соблюдение правил вежливости, культура речи, поведение в общественных местах, умение владеть собой не нарушая прав других людей. Результаты анкетирования среди учащихся 1-11 классов по соблюдению Правил поведения показывают расхождение между знаниями правил поведения и их реальным выполнением, особенно в старших классах. Необходимо переходить от поучительных бесед к активным методам воспитания.