Экология здоровья человека (стр. 4 )

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

	Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП	Б3
	7 семестр
Индекс компетенции		Экология здоровья человека
Общекультурные, общепрофессиональные компетенции	Код компетенции
ОК-3	+
ОК-4	+
ОК-6	+
ОК-16
ОПК-1
ОПК-2
ОПК-4
ПК-1
ПК-2
ПК-8
Виды аттестации	ФОС
Текущая (по дисциплине)	УФ-1	+
ПФ-6	+
ПФ-7	+
ПФ-10	+
Промежуточная (по дисциплине)	УФ-12	+

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ОК-3, ОК-4, ОК-6, ОК-16	Знает: Закономернос-ти взаимо-действия человека и окружающей среды, механизмы воздействия факторов среды на организм, пути адаптации к стрессорным воздействиям, современные приемы и методы диагностики экологически обусловленных заболеваний Умеет: Определять факторы экологического риска, распознавать экологическую обусловленность заболевания Владеет: методами анализа и оценки экологической обусловленности заболеваний	Знает: Закономерности взаимодействия человека и окружающей среды, механизмы воздействия факторов среды на организм, пути адаптации к стрессорным воздействиям, современные приемы и методы диагностики экологически обусловленных заболеваний, особенности изучения состояния питания населения Умеет: Определять факторы экологического риска, распознавать экологическую обусловленность заболевания, давать оценку и корректировать состояние питания Владеет: методами анализа и оценки экологической обусловленности заболеваний, методами экспериментальных исследований	Знает: Закономерности взаимодействия человека и окружающей среды, механизмы воздействия факторов среды на организм, пути адаптации к стрессорным воздействиям, современные приемы и методы диагностики экологически обусловленных заболеваний, особенности изучения состояния питания населения, причинно-следственные связи экологических болезней с природными. Социально-экономическими и др. факторами. Умеет: Выделять группы риска на популяционном и групповом уровнях, определять факторы экологического риска, распознавать экологическую обусловленность заболевания, давать оценку и корректировать состояние питания Владеет: методами анализа и оценки экологической обусловленности заболеваний, методами экспериментальных исследований, методами организации здо-ровьесберегающей деятельности	лекции, практические работы	УФ-1 ПФ-10 ПФ-7 ПФ-6
ОПК-1, ОПК-2, ОПК-4	Знает: основы педагогичес-кого общения общие нормы речевой культуры; нормы профессиональной этики учителя биологии Умеет: планировать профессионально этичную и ответственную деятельность в области биологии и экологии Владеет: речевой культурой, навыками грамотной речи	Знает: основы педагогичес-кого общения; общие нормы речевой культуры; нормы профессиональной этики учителя биологии; общую биологическую и специальную экологическую терминологию Умеет: планировать и осуществлять профессионально ответственную деятельность в области биологии и экологии; создавать и редактировать экологические тексты Владеет: речевой культурой; навыками биологически грамотной речи и профес-сиональной этики	Знает: основы педагогического общения; общие нормы речевой культуры; нормы профессиональной этики учителя биологии; общую биологическую и специальную экологическую терминологию, основы педагогического такта и этики Умеет: планировать, осуществлять и корректировать профессионально ответственную деятельность в области биологии и экологии; создавать и редактировать экологические тексты, наладить педагогически целесообразное общение Владеет: умениями целеполагания, планирования, самоконтроля, коррекции своей деятельности, соответствующей нормам биологически и профессионально этичного поведения; речевой культурой; навыками биологически грамотной речи и профессиональной этики	лекции, практические работы	УФ-1 ПФ-10 ПФ-7 ПФ-6
ПК-1, ПК-2. ПК-8	Знает: требования образовательных стандартов к базовому курсу биологии и экологии для средней общеобразова-тельной школы Умеет: осуществлять тематическое планирование базового курса экологии для средней общеобразова-тельной школы Владеет: навыками планирования учебной программы базового курса экологии для средней общеобразова-тельной школы	Знает: требования образовательных стандартов и методические особенности базового курса биологии и экологии для средней общеобразовате-льной школы Умеет: осуществлять тематическое планирование и реализовывать программу базового курса экологии для средней общеобразова-тельной школы Владеет: навыками планирования и реализации учебной программы базового курса экологии для средней общеобразова-тельной школы	Знает: требования образовательных стандартов методические особенности базового курса биологии и экологии и элективных курсов по разным аспектам экологии человека для средней общеобразовательной школы Умеет: осуществлять тематическое планирование и реализовывать программу базового курса экологии и элективных курсов по разным аспектам экологии человека для средней общеобразовательной школы Владеет: навыками планирования и реализации учебной программы базового курса экологии и элективных курсов экологии человека для средней общеобразователь-ой школы	лекции, практические работы	УФ-1 ПФ-10 ПФ-7 ПФ-6

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

УФ-1. Вопросы для собеседования

Тема «Предмет экологии здоровья человека»

Вопросы:

1. Предмет изучения экологии здоровья человека. Методы изучения здоровья населения.

2. Понятие здоровья и болезни.

3. Здоровье населения как критерий эффективности антропоэкосистемы.

4. Уровни здоровья (общечеловеческий, популяционный, организменный).

Тема «Общие закономерности действия экологических факторов на процессы роста и развития человека»

Вопросы:

1. Понятие роста и развития.

2. Основные закономерности индивидуального развития. Критические периоды онтогенеза.

3. Болезни цивилизации.

4. Акселерация и ретардация роста и развития.

Тема «Проблемы адаптации»

Вопросы:

1. Общие закономерности адаптации. Физиологическая адаптация.

2. Генотипическая и фенотипическая адаптация. Норма реакции.

3. Неспецифические и специфические компоненты адаптации. Перекрестные адаптации.

4. Механизмы адаптации. Цена адаптации.

5. Эффективность адаптации. Экологические аспекты заболеваний.

6. Оценка эффективности адаптационных процессов.

7. Методы увеличения эффективности адаптации.

8. Физиологические механизмы приспособления к среде. Адаптивные типы.

Тема «Экологические основы здоровья человека»

Вопросы:

1. Иммунная система и действие неблагоприятных факторов среды.

2. Механизмы поддержания постоянства внутренней среды организма человека.

3. Влияние химических поллютантов на организм.

4. Генетические проблемы здоровья.

5. Экологический риск здоровья.

6. Критерии уровня здоровья населения.

Тема «Антропогенные факторы и здоровье населения»

Вопросы:

1. Общая характеристика антропогенных воздействий на природную среду.

2. Приемы оценки экологического состояния природной среды.

3. Опасные для человека антропогенно стимулированные изменения природной среды.

4. Решения проблемы защиты природной среды от влияния человека.

Тема «Здоровье и наследственность»

Вопросы:

1. Роль наследственных факторов в формировании здоровья.

2. Патологическая наследственность.

3. Мутации и виды.

4. Внешние и внутренние причины мутаций.

5. Классификация наследственных заболеваний по характеру наследования.

Тема «Влияние образа жизни на здоровье»

Вопросы:

1. Учение о здоровом образе жизни. Основные подходы.