4. Какой стилистической фигуре соответствует данное толкование: «внезапно прерванное высказывание в расчете на догадку читателя»? Например: Язык безмолвствует … одни мечты и грёзы… (Д. Давыдов).
1) умолчание
2) инверсия
3) градация
4) параллелизм
5. Одинаковое синтаксическое построение соседних предложений, одинаковое расположение в них сходных членов предложения – это...
1) парцелляция
2) антитеза
3) инверсия
4) параллелизм
6. Стилистический прием, состоящий в расчленении предложения на ряд самостоятельных частей - ...
1) парцелляция
2) градация
3) инверсия
4) параллелизм
7. Стилистическая фигура, состоящая в намеренном пропуске соединительных союзов между членами предложения или между предложениями - ...
1) парцелляция
2) умолчание
3) бессоюзие
4) эллипсис
8. Изменение обычного порядка слов в предложении с целью усилить выразительность речи - это ...
1) аллегория
2) градация
3) инверсия
4) эпифора
9. Стилистическая фигура - повторение того же самого слова или оборота на конце нескольких очередных предложений, строк, абзацев - ...
1) лексический повтор
2) инверсия
3) антитеза
4) эпифора
10. Стилистическая фигура, состоящая в таком расположении слов, при котором каждое последующее содержит усиливающееся или уменьшающееся значение, благодаря чему создаётся нарастание или ослабление производимого ими впечатления.
1) многосоюзие
2) градация
3) эллипсис
4) парцелляция
Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Эстетический, познавательный, мировоззренческий аспекты искусства
вообще и литературы в частности.
2. Вопрос о родах, видах, жанрах, типах литературы в истории науки и на
современном этапе.
3. Мифологические системы древнего мира.
4. Особенности архаического художественного языка народных сказок.
5. Анализ произведений малых фольклорных жанров в качестве учебного
материала.
6. Специфика художественной речи.
7. Основные вехи литературного процесса.
8. Принципы анализа художественного произведения.
9. Анализ и интерпретация одного из произведений, вошедших в учебный
материал современных хрестоматий по чтению в начальных классах.
4.3.Материалы итогового контроля.
Вопросы к зачету
1. Специфика словесного искусства.
2. Общественная роль литературы. Воспитательное воздействие литератур
ного произведения на читателя.
3. Литература и средства массовой информации.
4. Нераздельность и нетождественность «содержательной формы» и
«оформленного содержания» в художественном произведении.
5. Мотив и его функция в художественном произведении.
6. Сюжет и его функция в художественном произведении.
7. Художественные категории пространства и времени в произведении.
8. Композиция в художественном произведении.
9. Приемы создания образа героя в художественном произведении.
10.Специфика художественной речи.
11 .Многослойность художественной формы литературного произведения.
12.Основы стихосложения.
13.Авторская концепция в художественном произведении. Идея произведения.
14. Диалог читателя и автора в художественном произведении.
15.Читательская интерпретация художественного произведения.
16.Основные закономерности и стадии литературного процесса.
17.Понятие о читательской деятельности. Учение о квалифицированном читателе.
18.Современные системы литературного образования для младшего школьного возраста.
Требования к зачету
На зачете студент должен показать знания основных понятий из области теории литературы, основных принципов литературоведческого анализа художественных произведений, этапов работы над художественным произведением в начальной школе.
Вопросы к экзамену по теории литературы и читательской деятельности младших школьников
1. Литература как вид искусства. Предмет и цель художественной литерату
ры.
2. Общественная роль литературы. Воспитательное воздействие литератур
ного произведения на читателя.
3. Литература и средства массовой коммуникации.
4. Художественный образ. Общее и индивидуальное.
5. Литературный герой. Персонаж. Тип.
6. Тема. Проблема и идея в произведении.
7. Мотив и его функция в художественном произведении.
8. Сюжет и его функция в художественном произведении.
9. Композиция в художественном произведении.
10.Прием создания образа героя в художественном произведении.
11 Предметный мир литературного произведения. Деталь. Вещь. Пейзаж. Портрет.
12.Художественные категории пространства и времени в произведении (хронотоп).
13.Язык литературно-художественного произведения.
14.Виды тропов и их функции в художественном произведении.
15.Автор. Рассказчик. Повествователь.
16.Тоническая система стихосложения. История возникновения и развитие тонического стиха.
17.Силлабическая система стихосложения. История появления и развития.
18.Силлабо-тоническая система стихосложения. Основные размеры.
19.Рифма, ее значение. Виды рифм. Способы рифмовки. Клаузула.
20.Строфа, ее значение и виды.
21.Общее понятие о роде, виде, жанре.
22. Диалог читателя и автора в художественном произведении.
23.Читательская интерпретация художественного произведения.
24.Основные закономерности и стадии литературного развития.
25.Понятие о читательской деятельности. Учение о квалифицированном читателе.
26. Современные системы литературного образования детей младшего школьного возраста.
27.Помотивный анализ художественного произведения (по выбору студента).
28.Анализ пространственно-временных отношений в художественном произведении (на примере произведения; по выбору студента).
29.Анализ композиционных особенностей художественного произведения (на примере произведения; по выбору студента).
30.Анализ поэтического текста, написанного в системе силлабо-тонического стихосложения (по указанию преподавателя).
31.Пользуясь критериями отбора художественных текстов, показать пелесо образность чтения и анализа в 3 классе любого программного произведения по указанию преподавателя.
32.Принципы организации читательской деятельности детей младшего школьного возраста (дать пример организации читательской деятельности в 1 классе).
33.Принципы организации читательской деятельности детей младшего школьного возраста во 2 классе (привести примеры).
34.Принципы организации читательской деятельности детей младшего школьного возраста в 3 классе (привести примеры).
35.Принципы организации читательской деятельности детей младшего школьного возраста в 4 классе (привести примеры).
36.Анализ хрестоматии по чтению для учащихся 2-го класса с точки зрения потенциальной возможности их использования для литературного образования.
37.Анализ хрестоматии по чтению для учащихся 3-го класса с точки зрения потенциальной возможности их использования для литературного образования.
38.Анализ хрестоматии по чтению для учащихся 4-го класса с точки зрения потенциальной возможности их использования для литературного образования.
39.Анализ хрестоматии по чтению для учащихся 3-го класса с точки зрения учебного материала, согласно современной системы литературного образования младших школьников.
40.Анализ хрестоматии по чтению для учащихся 4-го класса с точки зрения учебного материала, согласно современной системы литературного образования младших школьников.
Терминологический минимум
Гротеск - предельное преувеличение, придающее образу фантастический характер. Гротеск нарушает границы правдоподобия, придает изображению условность и, что особенно важно, выводит образ за пределы вероятного, деформируя его.
Жанр - (от француз. - genre - род, вид). В современном литературоведении термин употребляется в различных значениях. Несмотря на различия в конкретном понимании термина, под жанром понимается повторяющееся во многих произведениях на протяжении истории развития литературы единство композиционной структуры, обусловленной своеобразием отражаемых явлений действительности и характером отношения к ним художника.
Звуковая организация речи - художественно-выразительное, выполняющее определенные стилистические функции применение в прозаическом или стихотворном тексте тех или иных элементов звукового состава языка.
Композиция - (от лат. compositio - сложение, состав) - построение художественного произведения, определенная система средств раскрытия, организации образов, их связей и отношений, характеризующих жизненный процесс, показанный в произведении.
Конфликт - столкновение, борьба, на которых построено развитие сюжета в художественном произведении.
Кульминация - высшая точка напряжения в развитии действия художественного произведения.
Метод художественный, или творческий - в литературе иногда обозначается как направление, - устойчивый и повторяющийся в том или ином периоде истории развития литературы целостный и органически связанный круг основных особенностей литературного творчества.
Мифология — ( от греч. mithologia — слово, рассказ, предание)- совокупность рассказов (мифов), порожденных народной или религиозной фантазией, в которых дается в художественно-образной форме объяснение различных явлений природы либо осмысление, обоснование явлений культуры или религиозных обрядов.
Образ. Художественный образ - форма отражения действительности искусством, конкретная и вместе с тем обобщенная картина человеческой жизни, созданная при помощи творческой фантазии. (См. Словарь литературоведческих терминов. Ред.-составители , СВ. Тураев.-М., «Просвещение», 1974.).
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения: принята без изменений
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры русской и зарубежной филологии, культурологии и методики их преподавания «09»октября 2014 г.
Заведующий кафедрой 
//
О.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
