Школа лидерства и инициативы (стр. 5 )

·  упражнение «Сила слова»;

·  рекомендации по поведению в «горячем конфликте».

VII Раздел «Манипулирование» (12 ч.)

Тема: Манипулирование и сопротивление.

Формы работы:

·  игровые ситуации с элементами манипулирования;

·  тест «Внушаемый ли вы человек».

Тема: Групповое давление.

Формы работы:

·  тест «Не идете ли вы на поводу у друзей»;

·  тренинги на создание ситуаций манипулирования и сопротивления;

·  игровые ситуации для отработки навыков отказа.

Тема: Базовые права личности.

Формы работы:

·  упражнение «Я имею право»;

·  семинар «Мои права».

VIII Раздел «Ученическое самоуправление» (12 ч.)

Тема: Функционирование органов самоуправления.

Формы работы:

·  мониторинг ученического самоуправления в конкретной школе;

·  деловая игра «Вы попали на необитаемый остров» (основана на принципах самоуправления).

Тема: Формы и методы организации.

Формы работы:

·  разработка модели ученического самоуправления;

·  защита и презентация проекта ученического самоуправления.

Тема: Основы социального проектирования.

Формы работы:

·  выбор проблемы, сбор информации, разработка собственного варианта решения проблемы;

·  презентация проекта.

IX Раздел «Коллективно-творческие дела. Итоговые мероприятия. Зачеты» (32 ч.)

Формы работы:

·  лекция «Игры»;

·  разработка КТД;

·  составление сценария конкурсно-игровой программы;

·  мастер-классы «Актерское мастерство», «Режиссер», «Оформительство»;

·  деловая игра «Пресс-центр»;

·  репетиционная деятельность;

·  зачетные мероприятия;

·  зачетное тестирование.

Список литературы:

·  Большаков . Социодинамика. Упражнения. Игры. – СПб., Социально-психологический центр, 1996.

·  Секреты оформления сцены// Дополнительное образование и воспитание, № 4, 2006.-М., ИД-М». - С. 42-46.

·  Гущина технологии по формированию социальных навыков у подростков: Практическое пособие.-2-е изд., испр. и доп.-М., АРКТИ, 2008.-120 с.

·  Я и мои ценности…: Тренинговые занятия для развития социальных навыков у старшеклассников.-М., АРКТИ, 2008.-128 с.

·  Дереклеева курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся или Учимся жить в современном мире.-М., ВАКО, 2006.-128 с.

·  Игры – обучение, тренинг, досуг /Под ред. . М., Новая школа, 1994.

·  Искусство общения в играх/ , .-М., Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2007.-157 с.: ил.

·  Картотека коммуникативных познавательных и ролевых игр/ Под ред. , , .-М., 1990.-55 с.

·  , Белоусова для старшеклассников: Пособие для педагога: В 2 ч.-М., Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

·  Практикум по психологическим играм с детьми и подростками/Под общей ред. -СПб., Питер, 2002.-304 с.:ил.

·  Рогов книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. — М., Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.— 384с: ил.

·  Теория и практика сценической школы: Учебное пособие. –М., ГОУДОД ФЦРСДОД, 2006.-64 с.

·  Я – Лидер!// Дополнительное образование и воспитание, № 4, 2006.-М., ИД-М».-С. 38-42.

·  Белоусова показателе социального интеллекта и коммуникативной креативности. - URL: http://www. nbuv. /portal/Soc_Gum/NiO/2009_8/1_rozdil/Belousova. htm. Дата обращения: 01.09.2010.

·  Единое окно доступа к образовательным ресурсам: портал [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. . Дата обращения: 01.09.2010.

·  Единое окно доступа к образовательным ресурсам: портал [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. psylesson. ru. Дата обращения: 01.09.2010.

·  Единое окно доступа к образовательным ресурсам: портал [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://school-collection. edu. ru. Дата обращения: 01.09.2010.

·  Единое окно доступа к образовательным ресурсам: портал [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. . Дата обращения: 01.09.2010.

2. ПАКЕТ МЕТОДИЧЕСКИХ МЕТЕРИАЛОВ К ПРОГРАММЕ

2.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ЗАНЯТИЙ

Занятие: Индивидуально-психологические особенности личности: Темперамент

Цель занятия: исследование темперамента.

Задачи:

·  рассмотреть понятия темперамент, экстраверсии, интроверсии;

·  изучить их проявление в поведении человека;

·  определить темперамент участников;

·  научить определять темперамент у других людей.

Оборудование, раздаточные материалы:

-  ватман, бумага;

-  карточки – задания;

-  ручки, фломастеры, маркеры;

-  реквизит для тестирования;

-  карточки с домашним заданием.

Время занятия: 2 учебных часа по 45 минут с 10 минутным перерывом.

Ход занятия:

Темперамент идет впереди мысли.

Это плохо. Надо поставить мысль

впереди темперамента.

I. Организационный момент.

Взаимные приветствия, создание удобной атмосферы, организация внимания.

II. Опрос.

- Что собой представляет человек как организм? Как личность?

- Что входит в структуру личности?

- Каково отношение биологических и социальных факторов для элементов структуры личности?

(Ответы выписываются на ватман, закрепленный на стене, в виде схемы)

Заполнение схемы по итогам опроса подводит к элементу личности человека – темпераменту.

III. Основная часть занятия.

1. Беседа «Темперамент»:

Само слово темперамент в переводе с латинского языка означает соотношение частей, соразмерность. Впервые это понятие в обиход ввел древнегреческий врач Гиппократ. Он полагал, что различия между людьми объясняются соотношением в их теле жидкостей (кровь, лимфа, желчь). По его убеждению, у сангвиников преобладает кровь, у холериков - желтая желчь, у флегматиков - слизь, или лимфа, у меланхоликов - черная желчь.

Что следует понимать под темпераментом? Это совокупность индивидуальных особенностей личности, характеризующих динамическую и эмоциональную сторону ее деятельности и поведения. Психологи считают, что в «чистом» виде каждый тип темперамента встречается редко. Большинство людей соединяют в себе черты разных типов. Свойства темперамента, определяя динамическую сторону личности, наиболее устойчивы и постоянны, потому что по сравнению с другими психическими особенностями они в наибольшей степени связаны с особенностями высшей нервной деятельности.

Проявление свойств темперамента во многом зависит от условий жизнедеятельности.

Понятие экставерсии-интроверсии. Психологические различия между экстравертами и интровертами.

Экстравертированный тип характеризуется обращенностью личности на окружающий мир.

Экстравертам свойственны импульсивность, инициативность, гибкость поведения, общительность, социальная адаптированность.

Для интровертированного типа характерны фиксация интересов личности на явлениях собственного внутреннего мира: необщительность, замкнутость, социальная пассивность, склонность к самоанализу, затруднение социальной адаптации.

Если о характере человека можно говорить в категориях «хороший», «плохой», то положительных или отрицательных темпераментов не бывает. Проявление свойств темперамента во многом зависит от условий жизнедеятельности.

2. Практическая работа.

·  Проведение диагностики. Тест на определение темперамента (смотрите раздел «Элементы занятий»)

Основные типы темперамента и их свойства (зачитываются после теста)

Холерический тип. Действия холерика обычно порывисты, он отличается повышенной возбудимостью, большой эмоциональностью. Холерический темперамент проявляется в инициативности, энергичности, активности. Человеку с таким типом темперамента свойственна импульсивность, возбудимость, а в некоторых случаях несдержанность, нетерпеливость, необдуманность, вспыльчивость, раздражительность.

Сангвинический тип. Сангвиник быстро приспосабливается к новым условиям, сходится с людьми, общителен. Чувства у сангвиника легко возникают и сменяются, мимика богатая, выразительная. Человеку с преобладанием сангвинического темперамента свойственна открытость и доступность, а в некоторых случаях беззаботность, поверхностность, непостоянство.

Флегматический тип. У представителей флегматического темперамента новые формы поведения формируются медленно, но являются стойкими. Как правило, флегматик редко выходит из себя, ровен и спокоен в общении. Обычно это вдумчивый, миролюбивый, старательный и размеренный человек, но в некоторых случаях могут проявляться пассивность, вялость и безучастность к окружающему, лень и безволие.

Меланхолический тип. Людей с меланхолическим типом темперамента отличает повышенная чувствительность, сдержанность и обстоятельность. Проявление эмоций у меланхолика едва заметно. Это, как правило, малообщительные, тревожные люди.

Как видно из описания типов темперамента, каждый тип имеет оттенки положительных и отрицательных характеристик.

IV. Закрепление нового материала.

1.  Определение типа темперамента:

- Буратино (фильм «Приключения Буратино») - Сангвиник

- Карлсон (фильм «Приключения Малыша и Карлсона») - Холерик

- Кот Матроскин («Приключения в Простоквашино») - Флегматик

- Ослик Иа (мультфильм «Винни-Пух и его друзья») - Меланхолик

- Учащиеся сами предлагают варианты: знакомые, друзья, родственники, герои книг и фильмов.

2. Определение типа темперамента героев на рисунке-ситуации.

V. Домашнее задание.