Методическая разработка по курсу «Психология развития и возрастная психология» (стр. 3 )

2.  Давыдов развивающего обучения. М., 1996.

3.  Ждан психологии. М., 1997. С.248-261, 276-303.

4.  Карабанова психология. Конспект лекций. М., 2005. С.121-154.

5.  , Колюцкий психология. М.,2001. С.143-151, 156-166.

6.  Лисина онтогенеза общения. М., 1986.

7.  Марцинковская детской психологии. М., 1998. С.230-268.

8.  Роль наследственности и среды в формировании индивидуальности человека / Под ред. -Щербо. М., 1988. С. 3-13, 292-303.

9.  Эльконин в психологию развития. М., 2001.

Примерные темы устных докладов

1.  Развитие концепции психологического возраста в современной отечественной психологии.

2.  Социальная ситуация развития (структура и динамика)

3.  Категория ведущей деятельности в отечественной психологии развития: история и современное состояние проблемы

4.  Критерии классификации периодизаций психического развития

5.  Универсализм и нормативность психического развития – миф или реальность?

6.  Роль наследственности в психическом развитии ребенка – современное состояние проблемы

7.  Основные подходы к проблеме развивающего обучения: теория и практика.

РАЗДЕЛ III.

ОСОБЕНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА В РАЗЛИЧНЫЕ ВОЗРАСТНЫЕ ПЕРИОДЫ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА

ТЕМА 1. Младенческий возраст

1.  Пренатальное развитие ребенка.

2.  Новорожденность. Коренные изменения образа жизни при переходе от пренатального к постнатальному детству. Безусловные и ранние условные рефлексы. Переход от новорожденности к младенчеству. Комплекс «оживления». Формирование потребности в общении.

3.  Социальная ситуация психического развития ребенка в младенческом возрасте. Ее динамика. Ведущий тип деятельности в младенческом возрасте и его развитие.

4.  Феномен госпитализма (Р. Спитц, Д. Боулби).

5.  Основные закономерности психического развития ребенка в младенческом возрасте.

6.  Основные новообразования младенческого возраста. Подготовительный период в развитии речи. Особенности автономной речи ребенка.

7.  Характеристика кризиса первого года жизни.

Основная литература

1.  Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. Редактор-составитель . Изд. 2. М., 2005. С. 253-274, 402-415, 471-483.

2.  Выготский развития высших психических функций // Собр. Соч.: В 6 т. М., 1983. Т. 3. С. 143 –144.

3.  Выготский возраст // Там же. Т. 4. С. 269-318.

4.  Дети, лишенные родительского попечительства. Хрестоматия / Под ред. . М., 1991. Статьи: , А. Фрейд., Дж. Боулби, Р. Шпитца, Й. Лангмейер, З. Матейчека. С.37–47, 142–153, 166–167, 205–212.

5.  Психология развития. СПб, 2000. С. 154-166, 194-198, 207-217, 217-224, 230-242, 248-249, 254-272.292-294.

6.  Психическая депривация в детском возрасте. Прага, 1984. С. 47-48, 64-73, 244- 253.

7.  Лисина онтогенеза общения. М., 1986. С. 30-46, 65-86.

8.  Лисина и задачи исследования речи у детей; Формирование личности ребенка в общении; Основные проблемы изучения ребенка первого года жизни в зарубежной психологии // Лисина , личность и психика ребенка. М.; Воронеж, 1997.

9.  Обухова психология. М., 1995. С. 193-212.

10.  Поливанова возрастных кризисов. М., 2000. С. 62-64,110

11.  , Денисова развития поведения детей в возрасте от рождения до одного года. М., 1961. С. 3–13.

12.  Эльконин психология. М., 2000. Гл. 3. 4. Ч.2.

13.  Эльконин игры. М., 1978. С. 151-157.

Дополнительная литература

1.  , Вы и младенец. М., 1991.

2.  Психическое развитие ребенка. М., 1967.

3.  Восприятие: механизмы и модели / Под ред. . М., 1964. Бауэра и Р. Фантца.

4.  За пределами мозга. Рождение, смерть и трансценденция в психотерапии. М., 1992. С. 78-102.

5.  Карабанова психология. Конспект лекций. М., 2005. С. 155-167.

6.  Кистяковская движений у детей первого года жизни. М., 1970.

7.  Лурия опыта Соколянского // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. , : В 2 ч. М., 1980. Ч. 1.

8.  Мухина психология. М., 1985. Гл. 4. С. 53-73.

9.  Розенгарт-Пупко и развитие восприятия в раннем возрасте. М., 1948. Гл. 1.

10.  Развитие личности ребенка / Под ред. , М., 1987.

11. 

12.  , Рошка общения со взрослыми в развитии предметно-мани-пулятивной деятельности ребенка на первом году жизни // Вопросы психологии. 1987, № 3.

13.  Дети и подростки: психология развития. – СПб.: Питер, 2003. С. 168-223.

14.  Баттерворт Дж., Принципы психологии развития. – М.: Когито-центр, 2000. С. 61-122.

Примерные темы устных докладов

1.  Есть ли психика у плода? Факты и дискуссии.

2.  Феномен госпитализма и его причины.

3.  Влияние социальной депривации на психическое развитие ребенка.

4.  Основные теоретические подходы к проблеме формирования потребности ребенка в общении

5.  Развитие движений и действий у ребенка первого года жизни

6.  Проблема сенситивных периодов в психическом развитии ребенка.

7.  Развитие восприятия – врожденное и приобретенное. Факты и дискуссии.

ТЕМА 2. Ранний возраст

1.  Социальная ситуация психического развития ребенка в раннем возрасте. Орудийно-предметная деятельность — ведущий тип деятельности в раннем возрасте. Качественные отличия орудий человека и вспомогательных средств животных. Основные закономерности и стадии развития предметно-орудийных действий в раннем возрасте (, , ). Предпосылки возникновения сюжетно-ролевой игры.

2.  Развитие общения и социальной привязанности в раннем детстве. Типы привязанности (М. Эйнсворт).

3.  Основные психологические новообразования раннего возраста. Развитие речи, восприятия, памяти, мышления в раннем возрасте. Возникновение стремления к самостоятельности.

4.  Характеристика кризиса трех лет. Феномен «я сам».

Основная литература

1.  Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. Редактор-составитель . Изд. 2. М., 2005. С. 275-282, 415-421, 483-489, 556-561.

2.  Выготский и речь. Гл.3. // Собр. соч.: В 6 т. М., 1983. Т. 2. С. 80-89 (критика концепции В. Штерна).

3.  Выготский и знак в развитии ребенка // Там же. Т. 6. С. 3-14, 21-32, 37-38.

4.  Выготский детство. Кризис трех лет // Там же. Т.4. С. 340-375.

5.  Гальперин различия между орудием и средством / Психология как объективная наука. Воронеж, 1997.

6.  Лисина и задачи исследования речи у детей //Лисина , личность и психика ребенка. М.; Воронеж, 1997. С. 272–284.

7.  Обухова психология. М., 1995. С. 212-230.

8.  Эльконин психология. М., 2000. Ч. 2. Гл. 5.

9.  Эльконин игры. М., 1978. С. 92-94, 158-166.

Дополнительная литература

1.  Венгер зрительного соотнесения формы на основе практических действий с предметами у детей преддошкольного возраста // Вопросы психологии. 1964. №

2.  Выготский и речь. Гл.5 // Собр. соч.: В 6 т. М., 1983. Т. 2. С. 89–118.

3.  Выготский воображения в детском возрасте. М., 1967.

4.  , Елагина новообразования у детей в период кризиса трех лет // Вопросы психологии. 1987. № 5. С. 78-85.

5.  Гаспарова социального опыта в игре детей раннего и дошкольного возраста // Вопросы психологии. 1984. № 6. С. 38-42.

6.  Карабанова психология. Конспекты лекций. М., 2005. С. 168-184.

7.  , Колобова ориентировки на слово у детей. М., 1978. С. 3-13, 51-57.

8.  Мухина психология. М., 1985. С. 73–90. Гл. 5. С. 94-114.

9.  Поливанова возрастных кризисов. М., 2000. С. 64-66, 121.

10.  Розенгарт-Пупко и развитие восприятия в раннем возрасте. M., 1943. С. 63-127.

11.  Швачкин изучение ранних обобщений ребенка // Известия АПН ВСФСР. 1954. Вып.4.

12.  Швачкин анализ ранних суждений ребенка // Известия АПН РСФСР. 1954. Вып. 4.

13.  Эльконин о развитии предметных действий в раннем возрасте // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1978. №3 или // Избр. психол. труды. М., 1989. С. 130–141.

14.  Баттерворт Дж., Принципы психологии развития. – М.: Когито-центр, 2000. С. 123-180.

Примерные темы устных докладов

1.  Принципиальные отличия орудийной деятельности человека и животных

2.  Развитие видов деятельности и общения в раннем возрасте.

3.  Факторы формирования типа привязанности ребенка к близкому взрослому в раннем возрасте.

4.  Основные теоретические подходы к проблеме развития речи в онтогенезе.

5.  Кризис 3-х лет: феноменология и психологический смысл. Рекомендации роьдителям и воспитателям ребенка

ТЕМА 3. Дошкольный возраст

1.  Социальная ситуация психического развития ребенка в дошкольном возрасте.

2.  Сюжетно-ролевая игра — ведущая деятельность ребенка в дошкольном возрасте. Теории детской игры. Социально-историческое происхождение, структура и функции детской игры. Основные закономерности развития игровой деятельности. Значение игры для психического развития ребенка.